小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-6秋天的雨2

6秋天的雨教學目標：.品讀課文，體會秋天的美。背誦第2自然段。.結(jié)合課文內(nèi)容，運用多種方式理解“五彩繽紛”等重點詞語的含義。.能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學方法：.采用比較、品讀、語言運用等方式，引導(dǎo)學生感悟秋天的美景，感悟語言之美。.引導(dǎo)學生聯(lián)想和想象，運用所學的詞語和句子大膽表達。一、溫故知新，導(dǎo)入新課.同學們，聽--這是什么聲音？（課件1）.秋雨給我們帶來了很多好朋友，你們還認識他們嗎？（課件2）.開火車讀，齊聲讀。過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文分別從三個方面來寫秋天的雨，是從哪三個方面來寫的呢？（課件3）.這三句話是分別是課文第2到第4自然段的第一句，每一段都是圍繞第一句話來寫的。同學們請看，這三個句子放在一起，像不像一首描寫秋雨的小詩？來，我們一起來讀一讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。過渡：你們讀得真好聽！接下來，我們就邀請秋雨充當我們的小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?nèi)フn文中感受秋天更多的美麗與神奇！二、研讀課文，重點探究品讀秋雨的清貳溫柔廠.指名讀第1自然段，你覺得秋天的雨神奇在何處？（課件4）預(yù)設(shè)：①它是一把鑰匙，打開了秋天的大門。它帶來了秋天。師：（很好，你注意到了“一把鑰匙”，這是一個什么寫法呢？這個比喻的說法，說出了這句話的意思。）師：②秋天的雨和其它季節(jié)的雨有什么不一樣呢？它是清涼的、溫柔的，不像夏天的雨那么大，那么激烈。（對呀，“清涼、溫柔”就是秋雨的特點！你能留意到不同季節(jié)的雨，還能用上“大、激烈”來描述，真不錯?。煟核窃鯓影亚锾斓拇箝T打開的？③它是輕輕地，因為很輕很輕，所以讓人察覺不到，它就那么神不知鬼不覺地把秋天召喚來了。（真棒！你描述出了“趁你沒留意”的感覺，“神不知鬼不覺”“召喚”兩個詞語用得真好?。?齊讀第1自然段。師：3.指名交流，激發(fā)情趣：秋天的大門被秋雨打開了，我們走進了秋天。想象一下，我們看到了什么？聽到了什么？品讀秋雨的五彩繽紛。師：過渡：溫柔善良的秋雨姑娘，用她的巧手給大地裝扮起來了。.教師讀第2自然段。思考：大方的秋雨姑娘把顏色都給了誰？在書上畫一畫。（課件5）.出示課件，交流反饋。填空：秋雨姑娘把給了。明確：黃色一一銀杏樹紅色一一楓樹金黃色一一田野橙紅色一一果樹紫紅、淡黃、雪白菊花師：過渡：這么多的顏色，這么鮮艷的色彩，真漂亮！你最喜歡哪一種顏色呢？找出你喜歡的句子說一說。師：我最喜歡黃色了，秋雨姑娘把黃色給了誰呢？.教師相機點撥重點語句。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：你真厲害，會一邊讀一邊想象，小扇子給你什么感覺？（課件6）出示課件，一片葉子。出示課件，一整棵樹。滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。明確：作者把銀杏樹的葉子比喻成了一-把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象,“一把把”表明不是一片樹葉，而是很多很多樹葉。這么多小扇子一起扇，可不就扇走了夏天的炎熱嗎？b.自由朗讀，指名讀。學生互評。c.師：同學們，這里的“扇哪扇哪“為什么要這樣讀呢？可以把它去掉嗎？出示句子，對比教學。（課件7）師：“扇哪扇哪”仿佛讓我們看到了銀杏樹葉在陣陣秋風中快樂起舞的情形，多美的畫面??！讓我們再次讀一讀這個句子。師：秋雨把紅色給了誰啊？它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。預(yù)設(shè)：出示楓葉圖片，讓學生自由表達看到了什么、感受到了什么、想到了什么，表達贊美之情。（課件8）明確：作者把楓葉比作一枚枚郵票，同樣寫出了秋天紅葉的美景，表達了對秋雨和楓葉的喜愛之情。（課件9）師：郵哇郵，我們讀的時候也應(yīng)該讀的慢、輕一些。.仿寫訓(xùn)練。.（1）出示句子，引導(dǎo)學生觀察交流。（課件10）［黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。I紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。明確：這兩句話句式相同，寫法一樣，都運用了ABAB式表示動作的詞，都運用了比喻的修辭手法，把句子寫得優(yōu)美動人。ABAB式詞語：跑哇跑哇飛呀飛呀吹呀吹呀追啊追啊……（2）出示不同事物的圖片，引導(dǎo)學生觀察、仿寫。（課件11）填空：像，，!示例：藍藍的牽牛花像一個個小喇叭，吹呀吹呀，吹響了秋天的狂歡曲！師：秋雨還把哪些顏色給了誰呢？金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件12）預(yù)設(shè)：出示金色田野的圖片，引導(dǎo)學生描述想象。如：“秋風拂過，麥浪翻滾”你想說些什么？再朗讀體味。色是給果樹的，橘子.柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?？（課件13）師：果園也告訴了我們一個好消息，是什么呢？師：你從哪個詞知道的？（你擠我碰）水果會你擠我碰嗎？把水果當作人來寫，多么有趣??！我們一起有感情的讀一讀。師：看！菊花仙子得到的顏色就更多了，課文中有一個標點符號告訴了我們，是什么？（課件14）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。.引導(dǎo)學生理解“五彩繽紛”。師：過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上數(shù)不盡，道不完。請用一一畫出第二自然段中表示顏色的詞語。這么多的顏色，同學們，看，美嗎？（課件15圖片）你能用找出一個詞語來形容它嗎？（1）出示句子，指名學生朗讀并說說“五彩繽紛”的意思。明確：“五彩繽紛”的意思是顏色種類繁多。從課文中我們看到了黃色的銀杏葉、火紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的果實、多彩的菊花……聯(lián)系段落具體內(nèi)容也是理解詞語的一種方法。（2）積累“五彩繽紛”的近義詞。明確：多姿多彩、五光十色、繽紛多彩、絢麗多彩、五彩斑斕……師：誰來讀一讀這句話？.同學們，這一段秋天美景多么讓人留戀??！我們再次讀一讀！品談秋雨里好聞的氣味j過渡：在你們的誦讀中，老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。.學生自主朗讀第3自然段，畫出文中表示氣味的詞語。.學生交流：師：這些香甜的氣味你們聞到了嗎？大家聞到了這些香甜的氣味最想做些什么呢？（課件16）.引導(dǎo)學生品味“勾住”。過渡：好想吃一口，被吸引住了，舍不得離開，不由得停住了腳步，課文中就有這樣一個詞語特別能表達出我們的這種心情，是哪個詞一一（勾?。?。為什么我們會被勾住呢？師：你看著這么香甜的果子，你心情怎么樣？4.一個勾字用的真妙??！讓我們帶著快樂的心情齊讀第三段。品讀秋雨吹起的喇叭聲。師：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還會關(guān)心人呢！我們進入第四自然段。（課件17圖片）師：秋雨吹響了金色的小喇叭，告訴我們冬天快要來了！誰聽到了這個消息？.默讀第4自然段，用圓圈圈出來。.出示課件，引導(dǎo)學生填空并想象課文描述的畫面。（課件）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學生進行填空練習，并抓住動植物的表現(xiàn)體會它們?yōu)檫^冬積極準備的忙碌情形。同時抓住植物們的樣子，體會秋天不同植物的特點。是??！秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，還給小動物和植物們帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一自然段和第五自然段結(jié)合起來讀讀吧。.學生齊讀，注意讀出自己的感受。品讀秋天給人的感