2022-2023學(xué)年內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2022-2023學(xué)年內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.美國華盛頓兒童博物館的格言我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了主要說明了在教育過程中應(yīng)（）

A.尊重兒童的個性B.培養(yǎng)兒童積極的情感體驗C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D.重視兒童的主動操作

2.當(dāng)老師要求學(xué)生認(rèn)真看屏幕，辨認(rèn)即將出現(xiàn)的圖形時，學(xué)生就會注視屏幕，期待圖形的出現(xiàn)，此時的注意是（）

A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意

3.德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘進(jìn)行了系統(tǒng)研究，得到的規(guī)律是（）

A.進(jìn)程均衡B.先快后慢C.先慢后快D.無明顯變化

4.某學(xué)生在回答什么是圓的的時候，說出氣球是圓的，宋祖英唱歌的時候嘴是圓的。這主要體現(xiàn)了發(fā)散思維的（）

A.流暢性B.獨創(chuàng)性C.綜合性D.多維性

5.德育是指教育者根據(jù)（）有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加影響促進(jìn)其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動

A.社會要求B.受教育者思想品德形成規(guī)律C.社會要求和受教育者思想品德形成規(guī)律D.教育者的需求

6.向?qū)W生展示有關(guān)實物和教具，或向?qū)W生做示范，使學(xué)生在觀察中獲得感性知識的教學(xué)方法是（）

A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法

7.根據(jù)維納的歸因理論，當(dāng)學(xué)生將成敗歸因于（）因素時，最有利于學(xué)生向積極的方向發(fā)展

A.任務(wù)難度B.能力C.努力D.運氣

8.由于晚上學(xué)習(xí)到很晚，第二天無精打采。這屬于（）

A.相繼正誘導(dǎo)B.同時正誘導(dǎo)C.相繼負(fù)誘導(dǎo)D.同時負(fù)誘導(dǎo)

9.在非正式群體的人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用的心理成分是（）

A.認(rèn)識成分B.情感成分C.行為成分D.成熟成分

10.耶克斯—多德森定律向我們揭示了學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系呈（）

A.倒U型曲線B.U型曲線C.正態(tài)曲線D.直線

二、單選題(10題)11.當(dāng)我們欣賞中國水墨畫時依然會把水墨畫的荷花和荷葉知覺為水紅和墨綠，黑白電視和黑白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這種現(xiàn)象反映了知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

12.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（）

A.社會生產(chǎn)力B.文化傳統(tǒng)C.社會制度D.科技水平

13.心理現(xiàn)象主要包括既有區(qū)別又緊密聯(lián)系的兩個方面（）

A.心理過程和意志過程B.心理過程和情緒、情感過程C.個性心理和認(rèn)識過程D.心理過程和個性心理

14.學(xué)生在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式屬于（）

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理

15.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）

A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動

16.授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。這說明教學(xué)應(yīng)（）

A.傳授給學(xué)生直接知識B.突出重點，突破難點C.及時鞏固復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)知識D.發(fā)展學(xué)生智能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

17.以下選項中，不是教育的一般屬性的是（）

A.教育具有永恒性B.教育具有歷史性C.教育具有排他性D.教育具有相對獨立性

18.了解和研究學(xué)生的基本方法是（）

A.考核法B.問卷法C.談話法D.觀察法

19.古之王者，建國君民，教學(xué)為先揭示了（）

A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與人口的關(guān)系D.教育與文化的關(guān)系

20.近朱者赤，近墨者黑這句話反映了（）對人的發(fā)展的影響

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動

三、單選題(2題)21.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定,這種現(xiàn)象被稱為（）

A.首因效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)

22.學(xué)生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃、不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）

A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.恐怖癥

四、單選題(10題)23.班級建設(shè)的設(shè)計最主要的是制訂（）

A.具體方法B.實現(xiàn)目標(biāo)的途徑C.班級建設(shè)的目標(biāo)D.工作程序

24.早期神經(jīng)科學(xué)研究有個誤區(qū)，認(rèn)為人類僅利用了大腦潛能的()

A.5%左右B.10%左右C.15%左右D.20%左右

25.利用早上和晚上的時間進(jìn)行記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受到的干擾為（）

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制

26.以下哪種現(xiàn)象不屬于心理過程（）

A.感覺B.思維C.記憶D.動機

27.校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)及學(xué)校的人際關(guān)系等是校園文化的核心，屬于（）

A.校園物質(zhì)文化B.校園行為文化C.校園制度文化D.校園精神文化

28.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差，說明人有（）的差異

A.心理過程B.認(rèn)知過程C.個性心理傾向性D.個性心理特征

29.憂者見之則憂，喜者見之則喜，這是受一個人的（）影響所致

A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激

30.下列事例屬于再造想象的是（）

A.作家塑造新人物形象B.建筑工人根據(jù)藍(lán)圖想出建筑物的形狀C.發(fā)明家發(fā)明了一臺新機器D.小紅長大想當(dāng)科學(xué)家

31.心理是物質(zhì)發(fā)展到高級階段而產(chǎn)生的一種反映形式，心理的器官是（）

A.神經(jīng)元B.神經(jīng)系統(tǒng)C.大腦D.大腦皮層

32.教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑是（）

A.師范教育B.入職培訓(xùn)C.自我教育D.在職培訓(xùn)

五、單選題(10題)33.弟子不必不如師，師不必賢于弟子這種觀點給當(dāng)今教育的啟示是（）

A.教學(xué)相長，相互尊重B.樂教善教，講究教法C.嚴(yán)于律己，為人師表D.有教無類，教書育人

34.20世紀(jì)中期，計算機科學(xué)的發(fā)展要求了解人是怎樣在頭腦中加工信息的，由此應(yīng)運而生并發(fā)展壯大的心理學(xué)流派是（）

A.行為主義B.認(rèn)知主義C.精神分析D.人本主義

35.以下不屬于德育任務(wù)的是（）

A.養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣B.形成堅定的政治信仰C.樹立正確的人生觀和世界觀D.發(fā)展一定的智力水平

36.有教無類是孔子有關(guān)（）的論述

A.教育對象B.教育作用C.教育內(nèi)容D.教學(xué)綱領(lǐng)

37.當(dāng)我們欣賞中國水墨畫時依然會把水墨畫中的荷花和荷葉知覺為水紅和墨綠，黑白電視和黑白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這種現(xiàn)象反映了知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

38.入芝蘭之室，久而不聞其香屬于感覺的（）

A.適應(yīng)B.對比C.互相作用D.聯(lián)覺

39.（）被毛澤東同志稱頌為偉大的人民教育家，被宋慶齡女士贊譽為萬世師表

A.陳鶴琴B.梁漱溟C.陶行知D.楊賢江

40.不管光線明與暗，我們都認(rèn)為紅旗是紅色，這體現(xiàn)了知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

41.有些學(xué)生喜歡用有方格的作業(yè)本，因為他們只有這樣才能把字寫整齊。這說明這類學(xué)生的認(rèn)知方式是（）

A.場依存型B.場獨立型C.反思型D.沖動型

42.入芝蘭之室，久而不聞其香描述的是（）

A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激

六、單選題(0題)43.一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣這說明了（）對教育的影響

A.父母B.環(huán)境C.老師D.教學(xué)方法

參考答案

1.DD我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就了解了意思是：自己從別人那里聽說的知識很快就忘記，自己親眼看到的知識才能記住，而通過親自動手做學(xué)到的知識才能真正地理解。這說明了在教育過程中應(yīng)重視培養(yǎng)兒童的動手能力，讓兒童從主動操作中真正理解、掌握知識

2.BB有意注意是一種有預(yù)定目的、需要意志努力的注意。根據(jù)題干中的老師要求可知是有預(yù)定目的的，根據(jù)注視屏幕，期待圖形的出現(xiàn)可知是需要意志努力的，因此題干所述屬于有意注意

3.B

4.BB發(fā)散思維的獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。學(xué)生的回答多種多樣，說明其獨創(chuàng)性好

5.CC狹義的德育指學(xué)校德育，是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動

6.CC演示法是教師通過展示實物、直觀教具和通過示范性操作實驗指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的教學(xué)方法

7.CC根據(jù)歸因理論，當(dāng)學(xué)生將成敗歸因于努力這一內(nèi)部可控因素時，最有利于學(xué)生向積極的方向發(fā)展

8.CC晚上學(xué)習(xí)是興奮過程，無精打采是抑制過程，因此是由興奮過程引起的抑制過程，屬于負(fù)誘導(dǎo)。此外，兩個過程不是同時發(fā)生的，興奮過程發(fā)生在前一天晚上，抑制過程發(fā)生在第二天，故為相繼負(fù)誘導(dǎo)

9.B在正式群體中，行為因素起主導(dǎo)作用，調(diào)節(jié)著人際關(guān)系；在非正式群體中，情感因素起主導(dǎo)作用，制約著人際關(guān)系的親疏及穩(wěn)定持久程度

10.AA耶克斯—多德森定律揭示了學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系呈倒U型曲線

11.C

12.A本題考查教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。生產(chǎn)力對教育的制約作用主要體現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的速度和規(guī)模；②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)；③生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教學(xué)的內(nèi)容、方法、組織形式與手段?？偟膩碚f，生產(chǎn)力是決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素。故正確答案為A。

13.DD心理現(xiàn)象可以劃分為相互聯(lián)系又相互區(qū)別的兩個部分，即心理過程和個性心理

14.CC班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級全程管理的一種管理方式

15.BB[解析]反射是指機體在神經(jīng)系統(tǒng)(主要是中樞神經(jīng)系統(tǒng))的參與下，對內(nèi)外環(huán)境的刺激做出的有規(guī)律的應(yīng)答活動。它是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本活動形式，是心理現(xiàn)象的原則。

16.D

17.CC教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、繼承性、相對獨立性、長期性、生產(chǎn)性、民族性

18.D

19.AA古之王者，建國君民，教學(xué)為先的意思是古代的帝王建設(shè)國家和統(tǒng)治人民，都是把教育和學(xué)習(xí)放在首位。這說明教育與政治是分不開的，體現(xiàn)的是教育與政治的關(guān)系

20.AA環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件，為個體發(fā)展提供了多種可能，如機遇、條件和對象。近朱者赤，近墨者黑蓬生麻中，不扶自直及孟母三遷等都說明了環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響

21.CC當(dāng)認(rèn)知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)，如以偏概全、愛屋及烏。社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當(dāng)一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關(guān)的特征也會得到更好的評價

22.DD在公共社交場合講話出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、口吃、聲音發(fā)顫、不敢抬頭、不敢正視對方眼睛等屬于社交恐怖癥的表現(xiàn)，是恐怖癥的一種，因此答案選D項

23.C

24.B早期神經(jīng)科學(xué)研究認(rèn)為，人類僅僅利用了10％左右的大腦潛能，研究者將未利用區(qū)域稱為“靜默皮層”或者靜區(qū)的區(qū)域，由此認(rèn)為，人類的潛能是無限的，應(yīng)該更多地去利用大腦，開發(fā)大腦。但是通過腦損傷的研究發(fā)現(xiàn)，大腦的局部損傷會伴隨著某些思維和行為能力的喪失，大腦損傷后也會出現(xiàn)功能的部分恢復(fù)現(xiàn)象，如果90％的大腦功能還沒有得到運用，那么，其恢復(fù)能力應(yīng)該是很強的。但結(jié)果并非如此。因此，這些“靜區(qū)”所指的區(qū)域不是不活躍的或沒有使用過的，而是指通過電刺激后沒有明顯的反應(yīng)。目前人們將這些區(qū)域也稱為“聯(lián)想皮層”，而這些區(qū)域并不直接與感官或運動神經(jīng)活動配接，而是負(fù)責(zé)人類所特有的行為，如語言、思維想象、抽象思維，能夠調(diào)節(jié)大腦的高級認(rèn)知功能。因此，10％的潛能屬于對腦科學(xué)研究的誤讀。

25.CC早上學(xué)習(xí)受到倒攝抑制，晚上學(xué)習(xí)受到前攝抑制，白天學(xué)習(xí)會受到倒攝抑制和前攝抑制。故選C項

26.DD心理過程一般包括認(rèn)識過程、情緒情感過程、意志過程。認(rèn)識過程又包括感覺、知覺、言語、表象、思維、想象、記憶等，動機屬于個性心理

27.DD校園的精神文化是校園文化的核心，也是校園文化的最高層次，主要包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系等

28.DD能力、性格都屬于個性心理特征，因此題干中提到的差異指的是個性心理特征的差異

29.BB心境是一種非定向的彌散性的情緒體驗，它并不指向特定對象，而是以同樣的態(tài)度體驗對待一切事物，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現(xiàn)

30.BB再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程；A、C兩項屬于創(chuàng)造想象；D項屬于理想

31.CC心理是腦的機能，腦是心理的器官

32.C自我教育即專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。

33.AA弟子不必不如師，師不必賢于弟子說明了在教育過程中，教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教，教與學(xué)是相互促進(jìn)的，體現(xiàn)了教學(xué)相長，相互尊重的關(guān)系

34.BB認(rèn)知心理學(xué)以信息加工為核心，根據(jù)題干中的了解人是怎樣在頭腦中加工信息的可知是認(rèn)知主義心理學(xué)流派

35.DD德育任務(wù)包括：①培養(yǎng)