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文檔簡介

《白鷺》講課稿各位老師:清晨好~我今日說的是部編版小學(xué)語文五年級上冊的一篇課文——《白鷺》。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描繪了白鷺顏色、身材的精良以及覓食、棲息、飛翔時的神韻,給人以美的享受,表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚,主要寫了白鷺的外形和活動之美,語言流暢而傳神,創(chuàng)造出自然清爽而又濃烈綿遠(yuǎn)的意韻,恰如清風(fēng)拂過讀者的內(nèi)心,又似純凈的溪水蕩滌心里的急躁與愁悶。所以教課本文除了率領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生字詞并練習(xí)正確、流暢地朗誦課文外,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生依靠詳細(xì)的語言資料,領(lǐng)會“白鷺實在是一首詩,一首神韻無量的詩”,進(jìn)而感覺白鷺的美,感覺文章描述的境界的美。為了完成這樣的目標(biāo),我將在課前制作好課件,用形象直觀的動畫演示以及優(yōu)美的音樂熏染,幫助學(xué)生感覺白鷺的美,使他們?nèi)缫娖湫?,如臨其境。我打算用一課時教課全文,詳細(xì)環(huán)節(jié)以下:第一多媒體演示白鷺的畫面,老師引講課題:清清的水田里,兩只水鳥正在垂釣。它們就是——(學(xué)生齊讀課題)而后小黑板出示古詩《白鷺》,老師有感情地朗誦:“霜衣雪花青玉嘴,群打魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)?!边@是大詩人杜牧筆下的白鷺。我國現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)家郭沫若也以清爽雋永的筆墨描繪了白鷺,今日讓我們一同來賞讀這篇如詩如畫的美文。老師播放課文朗誦錄音,要修業(yè)生聽清每一個字。接著出示“蓑毛、長喙、喜好、玻璃框”,檢查朗誦,并指導(dǎo)用“喜好”造句。(你自己有什么喜好,你的爸爸、媽媽呢,)生字詞阻礙打掃后,很快指引學(xué)生品讀課文。在作者眼中白鷺是如何的呢,讓學(xué)生用文中的話往返答,老師相機(jī)板書:“精良的詩、神韻無量的詩”。接著讓學(xué)生輕聲讀2——5小節(jié),領(lǐng)會白鷺的雅致、奇妙,畫出相關(guān)的句子。接下來,大家溝通,老師相機(jī)點撥,要點指導(dǎo)賞讀第5小節(jié):“那雪白的蓑毛,那渾身的流線型構(gòu)造,那鐵色的長喙,那青色的腳,增一點兒則嫌長,減一點兒則嫌短,素一點兒則嫌白,深一點兒則嫌黑。”這一節(jié)的朗誦指導(dǎo)我想這樣辦理:指名朗誦后組織學(xué)生看白鷺的圖領(lǐng)會“流線型”,直觀感覺白鷺絕美的外形,進(jìn)而不露印跡地指引學(xué)生讀出美感。這一節(jié)字里行間無不表露出作者對白鷺的喜愛,為了指引學(xué)生領(lǐng)會到這一點,我想安排一個比較讀的環(huán)節(jié),讓他們將文中的四個“兒”去掉后讀一讀,進(jìn)而啟迪讀出對白鷺的喜愛之情。自然,“橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰”,關(guān)于同一個文本,從不一樣的視角來審察它,我們就會發(fā)現(xiàn)它的不一樣的教課價值,讀這一節(jié)光指引孩子意會到白鷺的外形精良如詩還不夠,我還想啟迪他們在感情朗誦的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者的語言優(yōu)美如詩,進(jìn)而使他們自但是然地熟讀成誦。在閱讀了課文的二至五自然段以后,能夠讓學(xué)生試著填充句子:“白鷺實在是一首精良的詩,你看”讓學(xué)生描述白鷺絕美的外形。學(xué)生借鑒文本語言來對白鷺進(jìn)行描述的過程,是讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行模擬,將文本語言經(jīng)過內(nèi)化再用自己的方式表達(dá)出來,經(jīng)過這一進(jìn)一出,便為學(xué)生供給了學(xué)習(xí)語言、運用語言的時機(jī)。為了讓學(xué)生領(lǐng)會到白鷺仍是一首神韻無量的詩,在學(xué)習(xí)六至九小節(jié),想想:在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫面

6——9小節(jié)時,先讓學(xué)生輕聲讀,學(xué)生很快就會進(jìn)入“垂釣圖”、“了望圖”、“低飛圖”所勾畫出的優(yōu)美的境界。在賞識“垂釣圖”時,先讓學(xué)生自由讀讀這一節(jié),找出最喜愛的句子,讓他們在品讀中領(lǐng)會擬人句表達(dá)出的喜愛之情以及比喻句的神韻實足,“詩”趣橫生。再經(jīng)過多媒體演示,讓白鷺在田間垂釣的畫面生動地展此刻學(xué)生眼前,進(jìn)而使他們獲得美的熏陶。在賞識“了望圖”時,要點指引學(xué)生想象:白鷺真的是在了望嗎,它可能在干什么,提示學(xué)生經(jīng)過“清晨”、“孤單”、“悠閑”等詞想象出白鷺或許在等候早出的伙伴、賞識清早的美景??就這樣,學(xué)生在多元解讀的過程中,自但是然地感覺到了望圖的耐人回味。假如說“垂釣圖”讓學(xué)生感覺詩趣橫生,“了望圖”使學(xué)生耐人回味,那么“低飛圖”則給學(xué)生帶來無量樂趣。賞識“低飛圖”時,要點指引學(xué)生從“樂”字中領(lǐng)會白鷺給人以美的享受,給人帶來無量樂趣,并讓學(xué)生動起來,邊讀邊用雙手輕輕地做出飛翔的動作,此時,整個教室出現(xiàn)了一幅白鷺群飛的畫面,讓學(xué)生身臨其境,感覺到那無量的樂趣。白鷺不單是一首精良的詩,一首神韻無量的詩,并且是一幅畫,一幅活的畫。但是?;蛟S有人會感覺美中不足——白鷺不會唱歌,作者是怎么看的呢,經(jīng)過指引學(xué)生朗誦第9節(jié),領(lǐng)會白鷺就像一首優(yōu)美的歌,相同給人帶來美的享受。賞識完這組畫后,我會讓學(xué)生選擇自己最賞識的部分練習(xí)背誦。學(xué)生練背好后,出示第十小節(jié):讓他們衷心地隨著作者一同嘆息——“白鷺實在是一首詩,一首神韻無量的詩。”并從“實在”和“神韻無量”這兩個詞中領(lǐng)會作者對白鷺的真實喜愛和熱情贊嘆。最后我讓學(xué)生為課文選一段適合的音樂旋律做背景音樂,使朗誦更能感感人,擁有極強的美感。大家暢聊完后,老師播放旋律如行云流水般優(yōu)美的音樂《沉寂山林》,師生一同配樂朗誦依據(jù)課文創(chuàng)作的小詩:比白鶴柔婉比朱鷺輕盈比蒼鷺純潔像畫相同悠閑如歌相同優(yōu)美似詩相同精良賞讀完整文,我想給學(xué)生留這樣幾道作業(yè):1、細(xì)細(xì)推測第七節(jié),睜開合理的想象,以《白鷺真的是在了望嗎,》為題,用“晴日的清晨,白鷺經(jīng)常孤單地站立在小樹的絕頂”為開頭寫一段話。2、這篇

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