人教部編版七年級語文上冊課件：9《從百草園到三味書屋》 第2課(共15張PPT)

一、定向?qū)W(xué)回顧上節(jié)課百草園的生活表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

表現(xiàn)了兒童對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真活潑、自由歡樂的心理特征。定向?qū)W(xué)從百草園到三味書屋魯迅定向?qū)W(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解體驗三味書屋的生活。2.體會少年魯迅在學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣，以及他對生活的感受和情感。定向?qū)W(xué)二、合作探究1、三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?2.作者在文中寫了他的老師——壽鏡吾先生，你認(rèn)為他是一個怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對他的態(tài)度如何？3、作者在三味書屋讀書快樂嗎？

三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?1一有機會就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻4在座位上做各種游戲，畫畫兒等合作探究一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三是不太束縛學(xué)生。

魯迅對先生主要是敬慕，對他淵博的知識感到信服。同時，魯迅也很愛他，因為學(xué)生很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰，通常不過是瞪瞪眼睛而已。合作探究3.作者在三味書屋讀書快樂嗎？

我認(rèn)為作者在三味書屋的讀書生活是枯燥無味的，但三味書屋的生活還是有一定的情趣，既讓作者難忘又使作者快樂著。合作探究三、精講點撥

1.探究“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間的關(guān)系？。

2.把前后兩部分聯(lián)系起來思考，這篇散文表現(xiàn)了怎樣的主題思想?

1.探究“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間的關(guān)系？。

兩部份是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，因為貫穿全文的是作者甜美快樂的回憶，是作者對大自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的同心。這篇回憶性散文的意境美和韻味美就在這里了。精講點撥2.把前后兩部分聯(lián)系起來思考，這篇散文表現(xiàn)了怎樣的主題思想?

通過魯迅先生對百草園和三味書屋的回憶，體現(xiàn)出他兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理，反映了他對無憂無慮，天真快樂的童年生活的念想之情。

精講點撥四、達標(biāo)檢測1.課文中說百草園''其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園''，‘’樂園‘’之‘’樂‘’表現(xiàn)在哪些方面？樂園之樂表現(xiàn)在三個方面：一，在百草園里抓蟲子，拔野草的樂趣；二，聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣；三，在大雪天里跟閏土父親學(xué)捕鳥的樂趣。四、達標(biāo)檢測2.把課文前后兩部分聯(lián)系起來，課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？一，通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚的歡樂心理。二，用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味做對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然；喜歡、自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會用的人才。五、總結(jié)提升魯迅名言1、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。2、我們從古