小學(xué)音樂人音一年級(jí)下冊(cè)（2023年新編）第7課巧巧手-理發(fā)師

《理發(fā)師》簡評(píng)：教師的語言非常精彩，特別針對(duì)一年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的喜好程度來分析教材精心設(shè)計(jì)了課堂語言和教學(xué)環(huán)節(jié)，真是一個(gè)非常優(yōu)秀的藝術(shù)教師真的很好,特別是各環(huán)節(jié)的銜接，和自然教學(xué)目的：一、感受《理發(fā)師》表現(xiàn)的情緒和意境，學(xué)習(xí)用歡快而富有彈性的聲音演唱。二、通過模仿理發(fā)師動(dòng)作，感受活潑、明快的勞動(dòng)節(jié)奏。培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。三、設(shè)計(jì)意圖1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。教材分析：這是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：解決了歌唱教學(xué)中八分音符、四分音符、二分音符教具、學(xué)具準(zhǔn)備：磁帶、鋼琴、各種能發(fā)出聲音的物品、樂器、圖片。課型：以唱游為主的綜合課教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：.（師帶著學(xué)生一起做律動(dòng)）聽《粉刷匠》進(jìn)教室，學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作進(jìn)教室。.師生問好二、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》.初聽音樂a.導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們聽了音樂，做了動(dòng)作，一定體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂，在我們勞動(dòng)的同時(shí)，另一些人也在快樂的勞動(dòng)著。今天蔣老師就想帶小朋友們?nèi)チ硪粋€(gè)勞動(dòng)的地方，想看看大家是否也能感受到那里的勞動(dòng)快樂。再去之前，我希望小朋友們能帶上三件禮物，這三件禮物分別是我提出的三個(gè)問題：第一個(gè)：我們?nèi)サ氖悄睦铮康诙€(gè)：在里面工作的人是誰？第三個(gè)：他是做什么的？好~現(xiàn)在我們就聽著歡快的音樂去感受那里的勞動(dòng)快樂吧。師：我們?nèi)サ氖鞘裁吹胤?？生：理發(fā)店師：在里面工作的人是誰？生：老爺爺。師：里面工作的老爺爺是干什么的？生：剪頭發(fā)的。師：我們應(yīng)該怎么稱呼他呢？直接叫他剪頭發(fā)的，行不行？生：不行。師：為什么？生：因?yàn)椴欢Y貌。師：那我們應(yīng)該怎么稱呼老爺爺呢？生：理發(fā)師。b.揭題：師：對(duì)了，今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌就叫做《理發(fā)師》。(出示課題).激情引趣：A.節(jié)奏游戲：師：小朋友們，你們有所不知，理發(fā)師老爺爺非常喜歡自己的工作，在工作當(dāng)中很是認(rèn)真仔細(xì)，所以他剪出來的發(fā)型特別的受歡迎。小店里的生意也非常的好！你們看，陽陽他們一家人就正準(zhǔn)備出門去那里剪頭呢。出示圖片：陽陽(X)陽陽媽媽(X)陽陽外婆(X-)師：我們來聽聽看是他們?nèi)齻€(gè)誰走的最快？教師彈琴：XXXX|XXXX|XX|XX|X-|X-|生：聽琴回答a.陽陽b.陽陽媽媽c.陽陽奶奶師：正當(dāng)他們走了一半之時(shí)，發(fā)生了點(diǎn)意外，陽陽不小心摔了一交。這時(shí)又是誰走在最前面了？一起來聽聽。XX|XX|XXXX|XXXX|X-|X-|生：陽陽媽媽陽陽陽陽奶奶師：馬上要到理發(fā)店了，這時(shí)乂是誰領(lǐng)先呢？XXXX|XXXX|XX|XX|X-|X-|生：陽陽陽陽媽媽陽陽奶奶B.創(chuàng)編動(dòng)作：師：終于來到了老爺爺開的這家理發(fā)店，可是店里生意實(shí)在是太好了，老爺爺忙不過來，陽陽他們就只能在店里等等。我們小朋友們能不能趁著這個(gè)時(shí)候來模仿一下他們呢？生:能！師：我們可以用拍手來表示陽陽的動(dòng)作，用跺腳表示陽陽媽媽的動(dòng)作，用晃身體表示陽陽奶奶的動(dòng)作。一起來試試。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中八分音符、四分音符、二分音符難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了教師"導(dǎo)''的方法。C.學(xué)生用動(dòng)作表示節(jié)奏。（師邊說邊出示節(jié)奏圖片）師：小朋友們模仿陽陽一家都好棒!蔣老師這里呀有幾條節(jié)奏，想請(qǐng)同學(xué)們用剛才的動(dòng)作來表示。XXXXIXXXXIXXIXXIXXXXIXXXXIXXIXXIX—IXXXXIX—IXXXXIXXIXXIX—IXoI（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示并給予評(píng)價(jià)）d.聽伴奏做節(jié)奏操師：小朋友們都完成的很好，現(xiàn)在蔣老師來放段音樂，我想看看大家能不能邊聽音樂邊用我們的身體為歌曲伴奏。3、按節(jié)奏讀歌詞師：小朋友們都表現(xiàn)的很好，我們?cè)谀７玛栮栆患覄?dòng)作的時(shí)候，他們也已經(jīng)剪上了頭發(fā)。心情非常的愉快。要不，我們和他們一起去感受一下在老爺爺?shù)睦戆l(fā)店里那種愉快的氣氛吧。請(qǐng)小朋友們跟著蔣老師讀歌詞。師：感受到理發(fā)店里那種愉悅的心情沒？生：感受到了。師：那我們能不能把這種心情唱出來呢？生：能4.歌曲處理。師：剛剛我們感受了理發(fā)店里人們的心情?，可是小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中那些歌詞是在模仿理發(fā)時(shí)所發(fā)出的聲音？你想怎么來演唱？生：咔嚓咔嚓模擬了剪頭發(fā)的聲音。師：我們唱的就應(yīng)該輕快一點(diǎn)。生：沙沙沙沙沙模擬的是噴哩水。師：到后來唱的時(shí)候應(yīng)該要越唱越弱。師：哪一句最能表現(xiàn)理發(fā)師的愉快心情？生：哎！就快成功了。師：這句呀，要唱出老爺爺愉快的心情，因?yàn)樗某晒R上就要完成了。他很高興。（1）學(xué)生聽錄音跟著模唱（2）師生對(duì)唱（3）角色互換例：教師：理發(fā)店的老爺爺呀學(xué)生：咔嚓咔嚓(4)學(xué)生對(duì)唱(5)學(xué)生獨(dú)立演唱。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師老爺爺成功的喜悅。(6)請(qǐng)學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。四、用樂器為歌曲伴奏師：剛剛那個(gè)小朋友唱的很棒，可是我們能不能再想想主意，設(shè)計(jì)一些其它的形式，讓我們的歌聲更動(dòng)聽，使理發(fā)店更熱鬧？生：可以用我們剛剛學(xué)習(xí)的體態(tài)律動(dòng)，也可以用樂器為歌曲伴奏，還可以用歌唱的方式來表演。師：我們可以用成三個(gè)組：一組：體態(tài)律動(dòng)；二組：打擊樂(1雙響筒碰鈴2響板串鈴)；三組歌唱《理發(fā)師》分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到學(xué)生的活動(dòng)中師帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)一下打擊樂的打擊方法。.學(xué)生選擇適合為歌曲伴奏的樂器。.用不同的動(dòng)作來作為伴奏。.有感情的唱《理發(fā)師》。(1)先分組練習(xí)。(1)請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生