蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(一)

三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）

上課時(shí)間：月日課型：新授課總課時(shí)編號(hào)：01

教學(xué)內(nèi)容：教材第1?2頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（首位

夠除）方法。

2.根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索和掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算、三

位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

3.在計(jì)算的過(guò)程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作

業(yè)習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

自主探究方案：

1.嘗試寫(xiě)得數(shù)。

64-2=8?4=94-3=

604-2=804-4=904-3=

6004-2=8004-4=9004-3=

2.思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？可以怎樣口算整百數(shù)除以一位數(shù)?

3.試一試：

筆算：986+2=（先估計(jì)一下，得數(shù)大約幾百多）

你能接下去算嗎？

-1

2）986

探究質(zhì)疑：

1.閱讀課本第1頁(yè)，上面你想的對(duì)嗎？如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谂赃呌喺?/p>

2.剛才的探究，還有哪些疑問(wèn)？

探究練習(xí).

熹著完成“想想做做”第2題。（在書(shū)上完成）

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

板書(shū)課題：三位數(shù)除以?位數(shù)

說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得這節(jié)課上我們應(yīng)學(xué)會(huì)什么？

二、組織交流、探究新知。

1.出示例1,交流列式。

教師板書(shū)：6004-3

引導(dǎo)交流不同的算法:你是怎樣口算的？

在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)歸納：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個(gè)百

除以一位數(shù)，這樣就相當(dāng)于是在口算：一位數(shù)除以一位數(shù)，只是別忘了在后

面添兩個(gè)“0”。

2.匯報(bào)交流“想想做做”第1題。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？可以怎樣口算整百數(shù)除以一位數(shù)？

3.學(xué)習(xí)例20

這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：9864-2

（1）第一步：估計(jì)

根據(jù)這個(gè)算式，你能估計(jì)一下這些雞平均每天下多少蛋？

（2）第二步：豎式計(jì)算

問(wèn)：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，應(yīng)該怎么算？

課前已經(jīng)自學(xué)了，誰(shuí)能到黑板上寫(xiě)給大家看一看？

（指名板演，再具體說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。）

重點(diǎn)說(shuō)清楚：4寫(xiě)在哪里？為什么？

明確：9個(gè)百除以2,得到的是4個(gè)百，所以4要寫(xiě)在百位上。

接下來(lái)又該怎樣算？

（3）對(duì)照預(yù)習(xí)作業(yè)，檢查自己算的是否正確。

4.學(xué)習(xí)驗(yàn)算。

談話(huà)：我們平時(shí)做作業(yè)可沒(méi)人幫著檢查，所以我們?cè)撛趺崔k？

指出：要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

怎么驗(yàn)算呢？請(qǐng)大家寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式。

小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺(jué)得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方

嗎？（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計(jì)算的時(shí)候要分三步

除：百位、十位、個(gè)位。）

而且在算之前，先要估計(jì)得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗(yàn)算自己的得數(shù)

是否正確。這樣才能提高我們的計(jì)算正確率。

三、組織練習(xí)，拓展提升。

1.完成“想想做做”第3題。

分男女生，各完成4題。

提醒孩子：可以先估計(jì)商是幾百多。

2.完成“想想做做”第4、5題.

學(xué)生自己讀題，嘗試解答。

全班交流。

（注意第5題可以從不同的角度來(lái)解釋?zhuān)?/p>

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三位數(shù)除以一位數(shù)

6004-3=200

想法一：6個(gè)百除以3得2個(gè)百想法二：6+3=2

2個(gè)百就是2006004-3=200

三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）

上課時(shí)間：月日課型：新授課總課時(shí)編號(hào)：02

教學(xué)內(nèi)容：教材第3?4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆

算方法，并掌握該方法。

2.通過(guò)比較三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除和首位不夠除）的學(xué)習(xí)，能對(duì)

三位數(shù)除以一位數(shù)有比較清晰的整體把握，計(jì)算的能力得到提升。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算算理和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解百位不夠除，要把前兩位合起來(lái)再除的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

自主探究方案：

1.用豎式計(jì)算。

31+4=312+4=

2.思考：314-4的豎式中，商寫(xiě)在哪一位？

312+4的豎式中，商寫(xiě)在哪一位，為什么？

探究指導(dǎo)：

想一想：今天研究的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》有

什么不同？

探究質(zhì)疑：

閱讀課本第3頁(yè)，上面你想的對(duì)嗎？你還有哪些疑問(wèn)？

探究練習(xí)：

試著完成課本“想想做做"第1題。（在書(shū)上完成）

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

談話(huà)：今天學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？（板書(shū)課題）

提問(wèn)：三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？你是怎么想的？

什么情況下，商是兩位數(shù)？

二、組織交流、探究新知。

1.出示例題:

(1)列式,教師板書(shū)：3124-4

(2)估算：

它的得數(shù)大約是多少？和同桌交流一下。

全班交流，老師注意及時(shí)肯定一些好的估算法。特別是要使學(xué)生初步體

會(huì)到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個(gè)十去除以4,得到的是幾個(gè)

十。

(3)豎式計(jì)算：

課前已經(jīng)自學(xué)了，你是怎樣算的？指名板演。

學(xué)生說(shuō)自己思考和計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：7要寫(xiě)在十位上。

追問(wèn)：為什么這個(gè)7要寫(xiě)在十位上？

(4)對(duì)照預(yù)習(xí)作業(yè)，檢查自己的計(jì)算是否正確。

(5)驗(yàn)算。

學(xué)生自己驗(yàn)算，完成橫式。

指出：這才是一個(gè)比較完整的解題過(guò)程。

2.小結(jié)：這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，但它的得數(shù)就是一個(gè)兩位數(shù)。

思考：同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時(shí)候商還是三位數(shù)，什么時(shí)候商是兩

位數(shù)？

三、練習(xí)提升.

1.完成“想想做做”第2題。

指名板演，其余同學(xué)在自己本上完成。

全班交流：算對(duì)了嗎？寫(xiě)得規(guī)范嗎？

2.完成“想想做做”第3題。

先組織說(shuō)說(shuō)商分別是幾位數(shù)，怎么判斷的。組織計(jì)算驗(yàn)證。

3.完成“想想做做”第4題。

提問(wèn)：每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度都相等。這句話(huà)是什么意思？

學(xué)生分別列式計(jì)算出每條邊的長(zhǎng)度。

問(wèn)：看你算出的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(引導(dǎo)學(xué)生初步感知：同樣長(zhǎng)的周長(zhǎng)，平均分的份數(shù)越多，每份就越短。

或者說(shuō)：同樣的數(shù)，除的除數(shù)大，商就??；除的除數(shù)小，商就大。)

4.完成“想想做做”第5、6題。

三、全課總結(jié)。

練習(xí)一

上課時(shí)間：月日課型：練習(xí)課總課時(shí)編號(hào)：03

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在對(duì)比練習(xí)中，進(jìn)一步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算算理，熟練掌握

計(jì)算方法；繼續(xù)加強(qiáng)估算思想和方法的滲透，提高計(jì)算能力。

2.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想。

3.在計(jì)算中滲透連除和乘除法算式之間的關(guān)系，為后面的相關(guān)學(xué)習(xí)做好

準(zhǔn)備。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

自主探究方案：

1.練習(xí)一的第3題。

(1)估計(jì)一下，誰(shuí)跳得快一些？

(2)你是怎樣估計(jì)的？

2.練習(xí)?的第4題。

800+2+2=

8004-4=

(1)完成上面這組題。

(2)比一比:上下兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(3)用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著完成下面兩組題。

900+3+3=600+3+2=

9004-9=600+6=

(4)你能自己寫(xiě)一組有這樣規(guī)律的題嗎？試一試：

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題.

板書(shū)：練習(xí)一

二、組織練習(xí)。

1.完成第1題。

指名板演，集體交流。

2.完成第2題，先估計(jì)商是幾百多還是兒十多，再計(jì)算。

2284-37124-62314-5

944+8543+2197+4

指名匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己的估算方法和估算結(jié)果，再指名學(xué)生板演。

組織交流。

進(jìn)一步明確：三位數(shù)除以一位數(shù)，商有兩種可能：可能是三位數(shù)也可能

是二位數(shù)。

3.交流第3題。

匯報(bào)：誰(shuí)跳得快一些？你是怎樣估計(jì)的？

4.交流第4題。

8004-24-2900+3+3600+3+2

8004-4900-?96004-6

觀察每組的兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)描述一下每組上下兩題的規(guī)律？

初步感知：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除數(shù)的積。

談話(huà)：課前請(qǐng)大家寫(xiě)一組有這樣規(guī)律的題，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)。（組織交流。）

5.交流第5題。

小明從家出發(fā)，經(jīng)過(guò)郵局到少年宮，一共用了9分（圖略）

（1）小明平均每分走多少米？

（2）如果照這樣的速度直接從家到少年宮，只要7分。小明直接從家去

少年宮的路程是多少米？

學(xué)生對(duì)照?qǐng)D理解文字內(nèi)容，并正確解答。

三、全課總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

9004-34-3=100

9009=100

商中間、末尾有0的除法(1)

上課時(shí)間：月日課型：新授課總課時(shí)編號(hào)：04

教學(xué)內(nèi)容：教材第6?8頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中理解0除以任何不是0的數(shù)都得0,并在此基礎(chǔ)上自主探

索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2.結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情

感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解并掌握商中間或末尾有0除法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

自主探究方案：

1.

(1)平均每只兔能采到兒個(gè)蘑菇？(2)平均每只猴能采到幾個(gè)桃?

6+3=口+3=

2.試一試：

(1)直接寫(xiě)出得數(shù)：0+4=0+9=

(2)用豎式計(jì)算：306+3=(先估計(jì)商是幾位數(shù)，再試一試。)

3)306

探究指導(dǎo)：

0除以任何不是0的數(shù)，結(jié)果是多少？

探究質(zhì)疑：

1.閱讀課本第6頁(yè)，你想的對(duì)嗎？如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谂赃呌喺?/p>

2.剛才的探究，你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？

探究練習(xí)：

完成教材第7頁(yè)“試一試”。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流預(yù)習(xí)。

1.談話(huà)：通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)，你知道了關(guān)于“0”的哪些知識(shí)？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：0除以任何數(shù)都得0。）

教師追問(wèn)：你是怎么知道這一結(jié)論的？

學(xué)生舉例說(shuō)明，教師適時(shí)出示例1。

2.交流例1。

引導(dǎo)說(shuō)圖意，列式：

64-3=2（個(gè)）

04-3=?

解釋算式的意義：樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有，可以說(shuō)成是“0個(gè)桃子”，現(xiàn)在

要把0個(gè)桃子平均分給3只猴子，可以得出：每只猴子分得0個(gè)桃。

類(lèi)似的算式你還能再說(shuō)嗎？（學(xué)生舉例）

因此，我們可以用一句話(huà)來(lái)概括：

（預(yù)設(shè)學(xué)生：0除以任何數(shù)都得0。）

引導(dǎo)看書(shū)，明確：除數(shù)不能為“0”，教師簡(jiǎn)單介紹該道理。

3.練習(xí)：“想想做做”第1題。（口答）

二、學(xué)習(xí)例2。

出示例2：這個(gè)星期的前3天共生產(chǎn)雞蛋306千克。

根據(jù)這兩個(gè)信息，學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題：“前3天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？”

列式:3064-3

（1）估算：估計(jì)一下這題的商是多少？說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這么估？

（2）筆算：豎式可以怎樣寫(xiě)？預(yù)習(xí)時(shí)，你是怎樣寫(xiě)的？指名板演。

有不同的寫(xiě)法嗎？（再板書(shū)出來(lái)）

組織比較：哪種算法更簡(jiǎn)便。

明確：遇到這種情況，百位上正好除完沒(méi)有余數(shù)，卜位上是0的時(shí)候，

我們可以直接在十位上商0。這樣算比較簡(jiǎn)便。

三、組織練習(xí).

1.完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，同桌互相檢查，看還有什么需要改進(jìn)的地方。

2.完成“想想做做”第3題。

逐一說(shuō)出題中做錯(cuò)的地方，應(yīng)該怎么改。

3.完成“想想做做”第4題。

（分組完成）

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲？有什么要提醒大家注意的地方？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

商中間、末尾有0的除法

04-3=0

3064-3=101

商中間、末尾有0的除法（2）

上課時(shí)間：月日課型：新授課總課時(shí)編號(hào)：05

教學(xué)內(nèi)容：教材第9?10頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，較熟練地進(jìn)行

相關(guān)計(jì)算。

2.正確理解商中間不夠商1要用0占位的道理，理解什么時(shí)候需要商0

和商0的必要性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解商中間不夠商1要用0占位的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

自主探究方案：

1.用豎式計(jì)算。

93+9=614-3=

2.先估計(jì)商大約是多少，再試著用豎式計(jì)算。

432+4=361+3=

探究指導(dǎo)：

1.商的末尾為什么會(huì)有0?

2.十位上3除以4不夠商1,怎么辦？

探究質(zhì)疑：

閱讀課本第9頁(yè)，你想的對(duì)嗎？如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谂赃呌喺?/p>

探究練習(xí)：

1.完成教材第9頁(yè)“試一試”。

2.完成教材第10頁(yè)“想想做做”第1題。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，明確目標(biāo)。

談話(huà)：通過(guò)預(yù)習(xí)，知道今天學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？板書(shū)課題。

思考：商中間、末尾什么情況下會(huì)有0?

生自由說(shuō)一說(shuō)。

師：我們想的到底對(duì)不對(duì)，帶著這樣的問(wèn)題開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

二、匯報(bào)交流，探究新知。

1.出示例題。

讀題，說(shuō)題意。

列式，教師板書(shū):432+4=

(1)估算：商大約是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的，組織交流。

(2)用豎式來(lái)驗(yàn)證。

指名板演，講評(píng)。

討論：十位上的3除以4不夠商1,怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)百位上正好除完，沒(méi)有余數(shù)，而十位上不夠除的時(shí)候,

商中間就要商0。

(3)校對(duì)自己預(yù)習(xí)時(shí)完成的豎式。

2.校對(duì)"試一試"。

指名板演，其余同學(xué)用今天學(xué)到的知識(shí)檢查對(duì)錯(cuò)。

全班交流：商的中間為什么會(huì)有0?

商的末尾為什么會(huì)有0?

三、鞏固練習(xí).

1.校對(duì)“想想做做”第1題。

自己先獨(dú)立檢查，再組織校對(duì)。

2.完成“想想做做”第2題：先找出錯(cuò)在哪里，再改正。

學(xué)生自己獨(dú)立完成。

組織校對(duì)。

3.完成“想想做做”第3題(分組完成)。

4.完成“想想做做”第4題。

四、全課總結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

除的過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題？

現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)：商中間、末尾什么情況下會(huì)有0?

解決實(shí)際問(wèn)題

上課時(shí)間：月日課型：新授課總課時(shí)編號(hào)：06

教學(xué)內(nèi)容：教材第11?12頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握生活中一些問(wèn)題可以用連除或是先乘后除的方法來(lái)解決，

初步了解這類(lèi)問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。

2.能根據(jù)題中的圖或文字找到解決問(wèn)題所需要的信息，提高學(xué)生分析問(wèn)

題的能力，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步

培養(yǎng)分析和推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.從題中選擇信息，求包中間問(wèn)題。

2.掌握連除或是先乘再除解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

自主探究方案：

1.從下圖你能知道哪些信息？

(1)--------------------------------------------

(2)____________________________

2.試著解決問(wèn)題：

一共有224本書(shū)，

平均每個(gè)書(shū)架每

層放多少本？

探究指導(dǎo)：

1.可以先算彳卜么？再算什么?_________________________

2.還可以有不同的算法嗎？再試著寫(xiě)一寫(xiě)。

探究質(zhì)疑:

1.閱讀課本第11頁(yè)，你想的對(duì)嗎？如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谂赃呌喺?/p>

2.剛才的探究，你還有哪些疑問(wèn)？

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題.

談話(huà)：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)，今天這節(jié)課我們將運(yùn)用所學(xué)

習(xí)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

板書(shū)：解決實(shí)際問(wèn)題

二、匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)新知。

1.交流例題。

出示例題，說(shuō)一說(shuō)：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

（從文字信息和圖片信息兩個(gè)方面交流）

文字信息：224本書(shū)。

圖片信息：有2個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架有4層。

提問(wèn)：課前同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了，要求“平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)”

可以先算什么，再算什么，和同桌先說(shuō)一說(shuō)。

組織全班交流：注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚每一步算式的意思。

兩種方法：①224+2=112（本）②2X4=8（層）

1124-4=28（本）224+8=28（本）

2.回顧對(duì)比兩種方法：

師：我們要求“平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)”的問(wèn)題，我們可以先算

什么？再怎么辦？

還可以先算什么，再怎么辦？

三、組織練習(xí)。

1.完成“想想做做”第1題。

獨(dú)立解答后組織交流。

重點(diǎn)還是突出：先算什么，再算什么。

2.完成“想想做做”第2題。

獨(dú)立解答，組織交流。

說(shuō)解題思路：先算什么，再算什么。

3.完成“想想做做”第3、4題。

生獨(dú)立完成后交流。

四、思考題：

課件出示題目：先給學(xué)生自我嘗試的機(jī)會(huì)，試著自己獨(dú)立完成。

再組織交流：商的十位可能是幾？被除數(shù)的百位可能是幾？

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

五、全課總結(jié).

今天你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

練習(xí)二(1)

上課時(shí)間：月日課型：練習(xí)課總課時(shí)編號(hào)：07

教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)第1?5題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把估算與筆算相結(jié)合，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高

計(jì)算技能。

2.在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增

強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以?位數(shù)；運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

自主探究方案：

1.練習(xí)二第2題。

4804-4=8704-3=5154-5=

408+4=872+3=503+5=

(1)用豎式計(jì)算。

(2)比一比：每組的兩道題有什么聯(lián)系與區(qū)別。

2.練習(xí)二第5題。

(1)思考：要比較誰(shuí)快誰(shuí)慢，先要求出什么？

(2)算一算,比一比。

探究指導(dǎo)：

1.商的中間什么情況下會(huì)有0?

2.商的末尾什么情況下會(huì)有0?

探究質(zhì)疑：你還有哪些疑問(wèn)？

教學(xué)過(guò)程：

一、計(jì)算練習(xí)

1.練習(xí)一第1題。

先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，然后在書(shū)上完成。

指名匯報(bào)：你是怎么判斷的。

豎式計(jì)算，指名板演。

2.交流練習(xí)一第2題。

匯報(bào)結(jié)果。

交流：比較每組上下的兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.練習(xí)一第3題。

分組完成，先完成第1小題。

匯報(bào)：觀察每組上下的兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

在計(jì)算時(shí)，可以怎樣想比較快？

二、解決問(wèn)題

1.練習(xí)一第4題。

組織讀題：張老師4分鐘打480個(gè)字，李老師5分鐘打了505個(gè)字。

可以怎樣算“張老師和李老師平均每分鐘各打多少個(gè)字？”

列式算一算。

組織交流。

2.練習(xí)一第5題。

出示題目。

下面是四個(gè)小朋友拍球情況的統(tǒng)計(jì)：

趙平吳小娟金陽(yáng)陽(yáng)張建一

時(shí)間（分）4365

數(shù)量（下）420270636505

思考：看表格中的數(shù)據(jù)，金陽(yáng)陽(yáng)拍了636下，最多，能否直接就說(shuō)金陽(yáng)

陽(yáng)拍得最快？為什么？

明確：比較快慢，要在同樣多時(shí)間的前提下才好比。

那該怎么辦？要比較誰(shuí)快誰(shuí)慢，先要求出什么？

（可以先分別算出每個(gè)人每分鐘拍球的次數(shù)，然后再比。）

組織匯報(bào)課前嘗試完成的結(jié)果。

三、全課總結(jié)

練習(xí)二(2)

上課時(shí)間：月日課型：練習(xí)課總課時(shí)編號(hào)：08

教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁(yè)第6~9題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2.在實(shí)際情境中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)

學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：收集信息、分析信息，用連除計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：正確表述解題思路，理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

自主探究方案：

1.練習(xí)二第9題。

(1)“哪種蛋糕每塊的價(jià)格最貴？”其實(shí)就是算什么？

(2)你能算出小軍、小華、小力買(mǎi)的蛋糕，每塊分別多少元嗎？

2.思考題。

4)8□53)□4□

要使商的中間有0，要使商的末尾有0,

口里可以填幾？口里分別可以填幾？

思考：

(1)什么情況商的中間有0?

(2)什么情況商的末尾有0?

(3)試著填一填。

探究質(zhì)疑：你還有哪些疑問(wèn)？

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入.

談話(huà)：同學(xué)們，在我們的生活中有許多問(wèn)題都可以用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)去

解決，今天這節(jié)課我們就進(jìn)行一些解決問(wèn)題的練習(xí)。

二、口算練習(xí).

280+4=2104-3=180+3=1004-2=

140+7=3604-6=360+3=100+5=

三、解決實(shí)際問(wèn)題

1.完成練習(xí)二第6題。

(1)獨(dú)立解答。

(2)組織交流：要求平均每個(gè)花壇里紅色的月季花有多少棵，可以先算

什么？

(3)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度解決問(wèn)題，與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路,

再全班交流。

2.完成練習(xí)二第7題。

提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題，可以先算什么？怎樣列式？

(1)學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上解答。

(2)說(shuō)說(shuō)思考方法：

解法一：240+2=120(幅)120+4=30(幅)

解法二：2X4=8(個(gè))240+8=30(幅)

3.練習(xí)二第8題。

獨(dú)立完成后，組織校對(duì)交流。

4.練習(xí)二第9題。

(1)出示題目，學(xué)生讀題理解題意。

要求出問(wèn)題“哪種蛋糕每塊的價(jià)格最貴？”其實(shí)就是算什么？

(2)怎樣求“哪種蛋糕每塊的價(jià)錢(qián)最貴？哪種最便宜？”

(3)學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：

正方形蛋糕：27+3+3=3(元)

圓形蛋糕：30+3+2=6(元)

三角形蛋糕：32+2+4=4(元)

4.解決思考題

說(shuō)一說(shuō)：(1)什么情況商的中間有0?

(2)什么情況商的末尾有0?

(3)交流不同的解法。

四、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

復(fù)習(xí)(1)

上課時(shí)間：月日課型：復(fù)習(xí)課總課時(shí)編號(hào)：09

教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁(yè)第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)：

L系統(tǒng)整理三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法，包括商中間有0、末尾

有0等各種情況，并結(jié)合具體習(xí)題，進(jìn)一步掌握估算和驗(yàn)算的方法。

2.在活動(dòng)過(guò)程中能充分交流、用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)算理的理解，形成良

好的檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題

同學(xué)們，前面我們已學(xué)會(huì)整百數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)

除以一位數(shù)的筆算，今天這節(jié)課我們一起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、基本訓(xùn)練

1.完成復(fù)習(xí)第1題。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，教師巡視。

組織交流，選擇其中代表性的幾題說(shuō)說(shuō)怎么想的。

比如：8004-23204-8等

最后歸納：整百數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。

2.完成復(fù)習(xí)第2題。

(1)先完成第一組題。指名板演。

組織比較：每組的幾道題有什么不同？

計(jì)算時(shí)方法上有什么相同與不同？

(2)完成第二組題。

完成后，組織比較。

思考：什么時(shí)候商中間會(huì)有0?末尾呢？

3.完成復(fù)習(xí)第3題。

出示：8484-44-2900+2+3909+3:3

8484-89004-69094-9

(1)引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你想到了什么？

(3)用豎式計(jì)算，驗(yàn)證猜想。

(4)運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

你能很快完成下面填空嗎？

3604-24630+18

=360+()4-()=6304-()4-()

三、解決問(wèn)題.

1.完成復(fù)習(xí)第4題。

(1)學(xué)生理解題意后獨(dú)立填寫(xiě)表格。

(2)組織交流。

提問(wèn)：可以用什么方法求“平均每班有圖書(shū)的本數(shù)”？為什么要用除法

計(jì)算。

2.完成復(fù)習(xí)第5題。

(1)組織學(xué)生讀題，理解題意。

(2)學(xué)生嘗試計(jì)算，填寫(xiě)表格。

(3)反饋交流。

(4)提問(wèn)：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律。

四、全課總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

復(fù)習(xí)(2)

上課時(shí)間：月日課型：復(fù)習(xí)課總課時(shí)編號(hào)：10

教學(xué)內(nèi)容：教材第15?16頁(yè)第6?9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能主動(dòng)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。在問(wèn)題解決的過(guò)程中逐步

增強(qiáng)思維的靈活性。

2.具有一定的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的

習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

上節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和解決問(wèn)題，今天這節(jié)課

我們繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)解決問(wèn)題的練習(xí)。

二、組織練習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第6題。

(1)出示情境圖，你從圖上獲取了哪些信息？要求哪些問(wèn)題？

(2)理解“一律按半價(jià)出售”是什么意思？

(3)要想求出200元能買(mǎi)到哪些玩具？我們應(yīng)該先求出什么？

引導(dǎo)學(xué)生求出每件玩具的半價(jià)。

(4)在理解題意的基礎(chǔ)上解答問(wèn)題。

(5)反饋交流：說(shuō)一說(shuō)200元能買(mǎi)到哪些玩具？最多能買(mǎi)幾件？

2.完成復(fù)習(xí)第7題

(1)組織看圖，收集信息。

學(xué)生匯報(bào)：(左邊和右邊各有3行樹(shù)，一共有72棵數(shù))

(2)學(xué)生列式計(jì)算。

(3)交流，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

3.完成復(fù)習(xí)第8題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析題意。自主列式。

交流比較：這兩道題有什么相同和不同的地方？

4.完成復(fù)習(xí)第9題

(1)解決第一個(gè)問(wèn)題。

獨(dú)立分析解答，組織交流。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

(2)解決第二個(gè)問(wèn)題

獨(dú)立思考，列式計(jì)算。

校對(duì)并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

三、完成思考題

讓學(xué)生自己先試一試。

給充分的時(shí)間學(xué)生嘗試，嘗試后引導(dǎo)孩子說(shuō)自己的思考過(guò)程。

師生一起總結(jié)方法，再練習(xí)右邊一題。

四、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

年、月、日

上課時(shí)間：月日課型：新授課總課時(shí)編號(hào)：11

教學(xué)內(nèi)容：教材第17?18頁(yè)的例題和“想想做做”第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)

月，分為大月、小月和二月，記住一年中哪兒個(gè)月是大月，哪兒個(gè)月是小月。

2.在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，能區(qū)別大月、小月和二月。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

自主探究方案：

1.仔細(xì)閱讀課本第17頁(yè)，完成書(shū)上填空和涂色要求。

2.現(xiàn)在，你知道了哪些關(guān)于年、月、日的知識(shí)？試著填一填：

（1）一年有（）個(gè)月。

（2）有（）天的月份是大月，有（）天的月份是小月。

（3）一年中，哪幾個(gè)月是大月？

（4）?年中，哪幾個(gè)月是小月？

2.今年是2013年，今年的2月份有（）天，你能算出今年全年一

共有多少天嗎？試著算一算。

探究指導(dǎo)：

有什么辦法可以幫助記憶大月、小月？

（閱讀教材第18頁(yè)）思考白菜老師提出的問(wèn)題。

探究質(zhì)疑：剛才的探究，你還有哪些疑問(wèn)？

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、年歷卡

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話(huà)：今天一起學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)（板書(shū)課題：年、月、EI）

二、認(rèn)識(shí)大月、小月

通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了哪些關(guān)于年、月、日的知識(shí)？

預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：

（一年有12個(gè)月，有的月是31天，有的月是30天）

（有31天的月是大月，30天的月是小月）

（一年有365天）

教師適時(shí)結(jié)合2005年的年歷卡，共同驗(yàn)證。

明確：?年有12個(gè)月。（板書(shū)：一年有12個(gè)月）

我們把有31天的月份稱(chēng)為大月。（在31天前板書(shū)：大月）

有30天的月份稱(chēng)為小月。（在30天前板書(shū)：小月）

2月很特殊，既不是大月，也不是小月。

三、記憶大月、小月

1.明確大月、小月。

一年中，哪幾個(gè)月是大月？哪幾個(gè)月是小月？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

小月（30天）：4月、6月、9月、11月

師：說(shuō)的是否完整？（一起來(lái)驗(yàn)證。）

課前已經(jīng)完成涂色：大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。

展示校對(duì)。

進(jìn)一步明確：12個(gè)月中有7個(gè)大月、4個(gè)小月和1個(gè)特殊的2月。

2.記憶大月、小月。

談話(huà)：可以怎樣記住這些大月和小月？

學(xué)生采用自己的方法記憶：

（1）大月中前4個(gè)1月、3月、5月、7月是連續(xù)的單數(shù)，后3個(gè)月：8

月、10月、12月是連續(xù)的雙數(shù)；7月和8月是兩個(gè)連續(xù)的大月，正好在暑假

里。這些發(fā)現(xiàn)都能幫助我們記憶大月和小月。

（2）教師介紹兒歌。

要找大月你記住，7月、8月?lián)Q著數(shù)，

7月以前找單數(shù)，8月以后找雙數(shù)。

（3）你還有什么好的方法能很快記住一年中的大月和小月嗎？說(shuō)給全班

同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

理解記憶拳頭圖。

請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)，同位兩人合作，一人數(shù)，一人檢查。

四、計(jì)算一年的天數(shù)

今年是2013年，今年的2月份有多少天？

今年全年一共有多少天？你是怎樣算的？

全班交流。

匯報(bào)并板書(shū)：①31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

②31X7=217（天）30X4=120（天）217+120+28=365（天）

五、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。

你知道這些節(jié)日是兒月兒日嗎？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

集體校對(duì)，再在年歷里圈出這些節(jié)日。

國(guó)際兒童節(jié)........6月1日

國(guó)際勞動(dòng)節(jié)........5月1日

我國(guó)的國(guó)慶節(jié)......10月1日

2.完成“想想做做”第2題。

指名匯報(bào)，集體圈一圈。

中國(guó)共產(chǎn)黨的生日…7月1日

中國(guó)的教師節(jié).....9月10日

國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)……3月8日

你還知道哪些有紀(jì)念意義的II子？在小組里交流一下。

六、總結(jié)全課

這節(jié)課我們一起探討了關(guān)于年、月、日的一些知識(shí)，大家回顧一下自己

的學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了哪些知識(shí)？

如果同學(xué)們還想了解更多的有關(guān)年月日的知識(shí)，課后可以閱讀相關(guān)的書(shū)

籍，也可以去瀏覽網(wǎng)站。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

年、月、日

一年有12個(gè)月。

大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

小月（30天）：4月、6月、9月、11月

2月。

一年有365天或366天。

認(rèn)識(shí)平年和閏年

上課時(shí)間：月日課型：新授課總課時(shí)編號(hào)：12

教學(xué)內(nèi)容：教材第19~21頁(yè)的例題和“想想做做”的題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，掌握判斷平年、閏年的方法，識(shí)記平年、閏

年的天數(shù)；了解氣象部門(mén)對(duì)春夏秋冬的科學(xué)劃分，會(huì)計(jì)算每個(gè)季度的天數(shù)。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)

學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。

3.了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年月日關(guān)系的常識(shí)，對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好

奇心，激發(fā)探究的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握判斷半年、閏年的方法；識(shí)記平年、閏年的天數(shù)。

自主探究方案：

1.你知道關(guān)于平年、閏年的知識(shí)嗎？（試著填一填）

二月有28天的這一年是（）年，有（）天的這一年是（）年。

2.仔細(xì)閱讀課本第19頁(yè)內(nèi)容，思考：怎樣判斷某一年是平年還是閏年？

3.觀察1997?2008年2月的天數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

通常每4年里有（）個(gè)平年，（）個(gè)閏年。

公歷年份是（）的倍數(shù)的一般是閏年。

探究指導(dǎo)：

我們是怎么得到平年、閏年的判斷方法的？

探究質(zhì)疑：

你還有哪些疑問(wèn)？

教學(xué)準(zhǔn)備：

2004年和2005年2月的月歷表；課件

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)回顧，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

一年中有多少個(gè)大月？分別是哪幾個(gè)月？

一年中有多少個(gè)小月？分別是哪幾個(gè)月？

聚焦到2月：2月既不是大月也不是小月，2月究竟有什么特殊的奧秘呢？

這節(jié)課我們就來(lái)研究與2月相關(guān)的知識(shí)。

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平年和閏年

說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得這節(jié)課上我們應(yīng)學(xué)會(huì)什么？

二、交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新知

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道了哪些與平年、閏年有關(guān)的知識(shí)？

匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)出：

二月有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年。

師：看來(lái)2月的天數(shù)并不是固定不變的，人們把2月有28天的這一年叫

做平年，有29天的這一年叫做閏年。

板書(shū)：2月平年28天

2月閏年29天

2.師：怎么判斷某一年到底是平年還是閏年？

先和同桌交流，再組織全班匯報(bào)。

全班交流：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的

一般是閏年。

教師追問(wèn)：我們是怎么得到平年、閏年的判斷方法的？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，再次組織觀察驗(yàn)證：

觀察1997年到2008年的2月的月歷，是否存在這樣的規(guī)律。

3.明確判斷方法

小結(jié)：通過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)每4年里有3個(gè)年份的2月是28天，1個(gè)年份

的2月是29天。也就是說(shuō)明：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。

師：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。這里為什么要加“一般”兩個(gè)

字？引導(dǎo)閱讀書(shū)上底注。

這是為什么呢，課后有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)的資料進(jìn)一步了解一下。

4.師：現(xiàn)在，你能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律判斷某一個(gè)年份是平年還是閏年嗎？

練習(xí)：完成“想想做做”第1題。

5.生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

前不久，小明碰到了這樣一個(gè)問(wèn)題：小明有一個(gè)非常可愛(ài)的弟弟，他是

2004年出生的，到2005年小弟弟過(guò)生日的那一天就滿(mǎn)一周歲了，全家人都為

弟弟準(zhǔn)備了生H禮物，小明也為弟弟買(mǎi)了一份生日禮物，準(zhǔn)備在弟弟生日那

天送給他?？尚∶髟?005年的年歷上怎么也找不到弟弟的生日。這是怎么回

事呢？同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣理解的？

師：你能用所學(xué)的知識(shí)解釋嗎？

（2004年是閏年，2月29日出生，2005年是是平年，所以沒(méi)有2月29

日）

三、鞏固練習(xí)：

1.完成“想想做做”第2題。

先獨(dú)立思考，再交流算法。

交流板書(shū)：

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

（2）大月天數(shù):31X7=217（天）

小月天數(shù)：30X4=120（天）

全年天數(shù)：217+120+28=365（天）

2.完成“想想做做”第3題

在書(shū)上填一填，再組織交流。

3.完成“想想做做”第4題

獨(dú)立完成。提問(wèn)：閏年的第季度天數(shù)和平年的第一季度天數(shù)相同嗎？

其它三個(gè)季度呢？

明確：要想算出今年每個(gè)季度的天數(shù)，首先要判斷今年是平年還是閏年。

4.完成“想想做做”第5題

四、總結(jié)全課：

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為哪些地方需要提醒同學(xué)們

注意？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

平年和閏年

2月平年28天全年365天

2月閏年29天全年366天

一年有四個(gè)季度。

生日快樂(lè)

上課時(shí)間：月日課型：實(shí)踐活動(dòng)課總課時(shí)編號(hào)：13

教學(xué)內(nèi)容：教材第22?23頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，綜合運(yùn)用年、月、日的知識(shí)和有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決

實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在活

動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作意識(shí)，具有關(guān)愛(ài)他人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用年、月、日的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

自主探究方案：

1.記下自己的生日日期。

2.不直接說(shuō)出自己的生日是哪天，你能用不同的表述方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己

的生日，讓同學(xué)們猜一猜嗎？

試一試，寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

談話(huà)：同學(xué)們，今天是小明的生日（課件出示過(guò)生日的情景），他的朋友們

來(lái)為他祝賀。你們知道他們想對(duì)小明說(shuō)點(diǎn)什么？

（板書(shū)：生日快樂(lè)）

小明對(duì)前來(lái)祝賀的朋友表示感謝，并分別詢(xún)問(wèn)了他們是哪一天過(guò)生11的,

4個(gè)小朋友都沒(méi)有直接說(shuō)出自己的生日，而是各說(shuō)了一句有關(guān)自己生日的話(huà)，

你們有信心猜出他們的生日各是幾月幾日嗎？

二、組織活動(dòng)

1.猜課本中小朋友的生日

談話(huà)：四位小朋友各說(shuō)了一句什么話(huà)呢？課件依次出示四個(gè)小朋友生日

信息：

小芳的生日是一年的倒數(shù)第三天；

小剛的生日是第三季度的第一天；

小麗的生日是在教師節(jié)的前兩天；

小亮的生日八月的最后一天。

讓學(xué)生逐一猜出他們的生II,遇到困難互相幫助，并且說(shuō)出思考過(guò)程。

2.學(xué)生猜周?chē)榈纳?/p>

談話(huà)：你們真聰明！很快猜出了課本中四位小朋友的生日。

你們能想辦法讓同學(xué)猜猜你的生日嗎？

拿出自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，不直接說(shuō)出自己的生日是哪天，讓周?chē)耐瑢W(xué)猜一

猜？

交流預(yù)習(xí)作業(yè)。（可以增加一點(diǎn)兒難度，使別人不那么容易猜出來(lái)。）

學(xué)生活動(dòng)，并把結(jié)果記下來(lái)。

3.統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的生日

談話(huà)：下面我們統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的生日，請(qǐng)大家看課木第23頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖，

要求我們對(duì)同學(xué)們的生日怎樣分類(lèi)？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？

（用舉手的辦法）請(qǐng)用書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表開(kāi)始統(tǒng)計(jì)。

觀察統(tǒng)計(jì)表你們能回答出哪幾個(gè)月出生的人數(shù)最多，哪個(gè)月出生的人數(shù)

最少？

全班交流。提問(wèn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能提出什么問(wèn)題？根據(jù)上面的統(tǒng)

計(jì)結(jié)果，你能算出班級(jí)里每個(gè)季度出生的人數(shù)嗎？試一試。

三、活動(dòng)總結(jié)

今天我們活動(dòng)的主題是什么？通過(guò)活動(dòng)我們知道了什么？你還有哪些疑

問(wèn)？

四、課外活動(dòng)

你們知道自己的爸爸、媽媽的生日嗎？你們打算怎樣為爸爸、媽媽?xiě)c祝

生日呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生日快樂(lè)

一年的倒數(shù)第三天12月29日

第三季度的第一天7月1日

教師節(jié)的前兩天9月8日

八月的最后一天8月31日

平移和旋轉(zhuǎn)

上課時(shí)間：月日課型：新授課總課時(shí)編號(hào)：14

教學(xué)內(nèi)容：教材第24?26頁(yè)的例題和“想想做做”習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.由物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知和觀察，初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能

判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定的方向

和格數(shù)平移。

2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，形成一定的空間想象能力，

發(fā)展空間觀念。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)

際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，能進(jìn)行區(qū)分和判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷平移的方向和距離。

自主探究方案：

1.你是怎樣理解“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的？

周?chē)男┪矬w的運(yùn)動(dòng)是平移？比如;

周?chē)男┪矬w的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？比如：

2.閱讀教材第20頁(yè)的內(nèi)容，你理解的對(duì)嗎？

3.閱讀了教材，現(xiàn)在想一想：

怎樣的運(yùn)動(dòng)是平移？怎樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？

你能用手勢(shì)比劃出“平移”、“旋轉(zhuǎn)”各是怎樣的嗎？試著比劃比劃。

4.用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解。

5.生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？

探究質(zhì)疑：你還有什么疑問(wèn)？

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、交流預(yù)習(xí)成果，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.揭示課題。（板書(shū)：平移和旋轉(zhuǎn)）

2.談話(huà)：課前我們已經(jīng)進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，說(shuō)?說(shuō)：你覺(jué)得這節(jié)課上我們

應(yīng)學(xué)會(huì)什么？

能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的理解嗎?用手勢(shì)比劃比劃：什么是平

移？什么是旋轉(zhuǎn)？

二、具體感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

談話(huà)：運(yùn)動(dòng)在我們的生活中無(wú)處不在，我們一起再來(lái)看一看下面的這些

物體，它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，邊看邊用手勢(shì)比劃出它們的運(yùn)動(dòng)方式。

課件演示6個(gè)運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面：

（火車(chē)、電梯、纜車(chē)、風(fēng)扇的葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面鐘擺的運(yùn)

動(dòng)。

學(xué)生用手勢(shì)比劃并交流。在交流中進(jìn)一步明確：

（1）火車(chē)、電梯、纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)都是直的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)

為平移。物體可以上下平移、左右平移、前后平移、還可以斜著平移。

（2）風(fēng)扇的葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上鐘擺的運(yùn)動(dòng)，它們都是轉(zhuǎn)

動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。

1.完成“想想做做”第1題。

先自主獨(dú)立判斷，再組織交流。（注意表述的清楚、完整）

2.完成“想想做做”第2題。

說(shuō)一說(shuō)：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？

三、研究平移的方向和距離。

1.下面我們重點(diǎn)來(lái)研究平移現(xiàn)象。（課件演示例2）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小房子圖的移動(dòng)變化（動(dòng)態(tài)畫(huà)面）。

思考：小房圖是向哪個(gè)方向平移的？平移了兒格？

你是怎么知道的？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

全班交流、討論：到底怎么判斷小房圖是向右平移了幾格？

2.小結(jié)得出：

不管咖個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了6格，正好和小房子平移的距離是一樣的。

我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)

平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。

3.課件顯示金魚(yú)圖和火箭圖。

金魚(yú)和火箭分別向哪個(gè)方向平移了幾格？請(qǐng)你在書(shū)上數(shù)一數(shù)，填一填。

匯報(bào)演示、交流。

4.完成“想想做做”第4題。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上數(shù)?數(shù)、填一填。完成后集體評(píng)議。

四、完成“試一試”

學(xué)生自主嘗試，全班交流。

五、全課總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？

美麗的花邊

上課時(shí)間：月日課型：實(shí)踐活動(dòng)課總課時(shí)編號(hào)：15

教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察和設(shè)計(jì)花邊的活動(dòng)，進(jìn)?步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，感受平移在生

活中的應(yīng)用，初步體驗(yàn)幾何圖形的美。

2.感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，并能在設(shè)計(jì)中獲得

成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察和設(shè)計(jì)花邊，認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，感受平移在生活中的應(yīng)用，并

初步體驗(yàn)兒何圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞和想像。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)欣賞和想像。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話(huà)：今天這節(jié)課我們一起欣賞一些美麗的圖案，看看這些圖案上有什

么數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：美麗的花邊）

二、欣賞觀察：看一看

1.課件出示美麗的圖案

學(xué)生欣賞、觀察。

引導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？跟我們學(xué)習(xí)的什么知識(shí)有關(guān)？

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。

2.組織全班交流：

⑴這些花邊都是由一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。

⑵可能運(yùn)用了前面剛學(xué)的平移知識(shí)，通過(guò)圖案平移得到這條花邊的。

三、模仿創(chuàng)作：畫(huà)一畫(huà)

L談話(huà)：同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫(huà)

一條美麗的花邊？

完成“畫(huà)一畫(huà)”第一副圖。

2.展示交流。

⑴展示不同水平的學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，誰(shuí)的花邊畫(huà)得最漂亮。

⑵互相交流：在制作花邊時(shí)，你覺(jué)得哪些地方最不容易畫(huà)好？

請(qǐng)畫(huà)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己制作花邊時(shí)都注意了什么？

教師小結(jié)制作花邊的方法：先找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線(xiàn)。

3.再次操作。

完成“畫(huà)一畫(huà)”第二個(gè)圖案。

學(xué)生創(chuàng)作，自我評(píng)價(jià)，展示作品。

三、創(chuàng)意創(chuàng)作：自主設(shè)計(jì)

請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想像，獨(dú)立創(chuàng)作出一幅美麗的花邊，我們來(lái)比一比,

誰(shuí)的心兒靈、手兒巧。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

展示作品，總結(jié)評(píng)價(jià)。

四、拓展運(yùn)用，美化生活

談話(huà)：五一勞動(dòng)節(jié)快到了，我們想更換黑板報(bào)，還想裝扮一下我們教室

的門(mén)窗。課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗

多彩，好嗎？

五、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

上課時(shí)間：月日課型：新授課總課時(shí)編號(hào)：16

教學(xué)內(nèi)容：教材第28?29頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口

算算理和方法的過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整卜數(shù)以及整卜數(shù)乘整卜數(shù)的口算

方法。

2.在具體情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系。

3.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中培養(yǎng)自主探索與合作交流意識(shí)，獲得成功的

體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：探索和掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

自主探究方案：

1.思考：

(1)怎樣才能知道10箱夠不夠？

(2)W10箱一共有多少瓶，可以怎樣算？你能想辦法計(jì)算出結(jié)果嗎？

2.試一試：

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