《愛迪生救媽媽》教學設(shè)計

《愛迪生救媽媽》教學設(shè)計

2、正確、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積存詞句。

3、領(lǐng)悟愛迪生的聰慧得意，有多動腦、多動手、擅長發(fā)覺的意識。

教學重點：會認“迪”等11個生字，會寫“油”等9個字。

教學難點：領(lǐng)悟愛迪生的聰慧得意，有多動腦、多動手、擅長發(fā)覺的意識。

課前預(yù)備：1、學生查閱介紹愛迪生生平事跡極其宏大創(chuàng)造的資料。

2、預(yù)備生字詞語卡片。

教學過程：

第一課時

一、簡介愛迪生，導入新課

1、出示愛迪生像，教師板書“愛迪生”三個字，指名認讀，說說怎樣記“迪”字。

2、學生介紹課前了解的愛迪生生平及創(chuàng)造。

3、愛迪生小時候是個怎樣的孩子?你們想了解他小時的故事嗎?

4、把課題補充完整，齊讀課題。

二、初讀課文，讀中識字

1、自由讀課文，劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語，多讀幾遍。

2、同桌互讀互查，訂正讀音。

3、教師初識字卡，學生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機進展音練習。

4、開火車分組競賽認讀詞語、生字。

5、溝通識字方法。

三、演讀課文，感悟內(nèi)容

1、小組內(nèi)推舉讀課文。(整體感知全文內(nèi)容，讓學生聽后說說故事大意)

2、教師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學生初步感悟課文。

3、小組合作，分角色演讀課文。(當表達語讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動作、表情。教師巡察，引導學生進入情境。鼓舞學生相互提意見，出辦法)

4、選一兩個小組進展演讀競賽。臺下的同學進展評議，要求說出演讀好或不好的緣由：

重點評議：

醫(yī)生──動作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”;表情：“遲疑”“滿足的笑容”;語言：“連連------”“今日多虧了這小家伙，它真是個聰慧的.孩子?！痹谘葑x中感悟醫(yī)生開頭時的束手無策，以及隨后對小愛迪生相處的方法感到的滿足和夸獎。

爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語言：“什么時候了，還胡鬧?！毖葑x中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情：“委屈”;語言：“我沒胡鬧，我想出方法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰慧得意。

五、布置作業(yè)

1、課外練讀。

2、識記生字。

其次課時

一、品讀課文

1、分角色朗讀課文，觀賞，品嘗。

2、出示“我知道”圖標，引導學生總結(jié)學習本課的收獲。

二、穩(wěn)固識字

1、嬉戲“加一加”。

2、嬉戲“對口令”。

3、小組內(nèi)競賽找本課的形聲字，看誰找得快。

4、生字擴展組次競賽。

三、指導寫字

1、出示“我會寫”圖標，讓學生認真觀看田字格里的生字。

2、出示“我的發(fā)覺”圖標，說說發(fā)覺了什么。

3、學生臨摹，教師巡察，留意訂正書寫姿態(tài)。

四、積存運用

1、完成課后練習“我會填”。

2、說說你想積存本課那些詞語?？梢允菐值模部梢允遣粠值?，寫在黑板上，然后讀一讀。

3、讓學生小組內(nèi)將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學的詞語用上幾個。

五、拓展閱讀

1、愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學生閱讀。

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