《爸爸的花兒落了》教案

《爸爸的花兒落了》教案

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解思想感情，體會人與人之間的真情。

【教學重點】

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

【教學難點】

理解思想感情，體會人與人之間的真情。

【教學幫助】

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一、導入新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘記的也是母愛?？墒墙袢瘴覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘記，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去熟悉一位可敬又得意的父親吧!

二、整體感悟：

快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思索問題：

1、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人?

2、“花”在全文構造中起著怎樣的作用?

3、文章表達了怎樣的感情?

學生速讀課文后，四人小組爭論答復，學生間相互評論補充。

1、爸爸外表上很嚴峻，實際上卻布滿愛心。

鼓舞孩子要頑強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特殊愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

3、表達了失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

(一)教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中畢竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進展爭論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

(二)自主探究;

確定思索題，教師引導學生漸漸將思索題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的.事情呈怎樣引出的?

2、文中是如何示意爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組爭論答復，教師補充歸納。

1、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話，特殊是叮囑她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲處以及自己以后上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到許多人希望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最終畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她糊涂地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

2、比方開頭“我”回憶去醫(yī)院探望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，懷疑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在示意媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮完畢后，“催著自己，我似乎怕趕不上什么事情似的”，急趕忙忙趕回家去，這唯恐是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把馬上喪父的傷痛推到極致。

3、是說在爸爸去世之時，最終體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。