如何開(kāi)發(fā)嬰幼兒的語(yǔ)言能力

關(guān)于如何開(kāi)發(fā)嬰幼兒的語(yǔ)言能力第1頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三語(yǔ)言能力語(yǔ)言的理解構(gòu)音能力語(yǔ)言的表達(dá)交流能力第2頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三語(yǔ)言理解的發(fā)展嬰兒對(duì)語(yǔ)言的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。早在出生時(shí)，嬰兒對(duì)聲音有一定的分辨率，在各種環(huán)境當(dāng)中，逐漸可以分辨出父母及經(jīng)常接觸的人和物的聲音，可能知道是某個(gè)物體的符號(hào)。這種認(rèn)識(shí)的建立，是語(yǔ)言理解的開(kāi)始。語(yǔ)言心理學(xué)家把0~12月劃分為前語(yǔ)言階段。這個(gè)階段，雖然還不會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言理解已經(jīng)開(kāi)始。第3頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三前語(yǔ)言階段嬰兒出生后，受外界環(huán)境因素的作用，啟動(dòng)了學(xué)習(xí)功能。在視聽(tīng)刺激下，進(jìn)入了前語(yǔ)言階段。在此階段，嬰兒語(yǔ)言知覺(jué)能力，發(fā)音能力及對(duì)語(yǔ)言的理解逐步增強(qiáng)。第4頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三前語(yǔ)言階段★新生兒期（0~28天）:對(duì)聲音進(jìn)行空間定位，根據(jù)聲音特征辨出各種聲音的差別，表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)音，尤其對(duì)母親語(yǔ)音的偏好?！锇l(fā)音游戲期（2~4月）:開(kāi)始理解語(yǔ)言交往中的信息，能和成人進(jìn)行互相模仿的發(fā)音游戲?！镎Z(yǔ)言修正期（5~9月）:能意識(shí)到語(yǔ)言的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)特征，并開(kāi)始根據(jù)周圍的語(yǔ)言環(huán)境改造，修正自己的語(yǔ)音體系。一些母語(yǔ)中沒(méi)有的語(yǔ)言體系被淘汰?！飳W(xué)話萌芽期（9~12月）:辨別母語(yǔ)中各種音素，并且認(rèn)識(shí)到代表的意義。第5頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三嬰幼兒理解語(yǔ)言發(fā)展8~9月開(kāi)始真正理解成人語(yǔ)言，并對(duì)詞匯理解能力迅速提高。8~9月可以做出手勢(shì)表示語(yǔ)言行為。比如大人說(shuō)歡迎，再見(jiàn)。1歲后用手指物，是最典型的動(dòng)作，顯示語(yǔ)言理解能力。第6頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三嬰兒早期動(dòng)作手勢(shì)溝通能力情況8月會(huì)再見(jiàn)達(dá)到61.4%12月點(diǎn)頭表示好/同意55.7%11月?lián)u頭表示不要占61.3%8月模仿用遙控達(dá)到57.1%11月用筆畫61%14月模仿用鑰匙開(kāi)門56.9%第7頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三在8~16月，男孩女孩的語(yǔ)言理解能力是一樣的，但是在會(huì)說(shuō)男孩晚于女孩。無(wú)論在英語(yǔ)，粵語(yǔ)均得到相同的結(jié)果。在8月理解的詞匯是100個(gè)，16月是將近350個(gè)詞匯。第8頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三構(gòu)音能力的發(fā)展構(gòu)音是復(fù)雜有必須精確協(xié)調(diào)的動(dòng)作，需要發(fā)音器官，舌咽部多個(gè)肌肉參與，兒童從咿呀學(xué)語(yǔ)到真正語(yǔ)言過(guò)度是有規(guī)律可尋，并且有先后順序的。第9頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三幼兒語(yǔ)音的發(fā)展規(guī)律先掌握構(gòu)音發(fā)展的簡(jiǎn)單音，再過(guò)度到復(fù)雜音。語(yǔ)音出現(xiàn)的先后順序，與發(fā)音難度有關(guān)而不是詞義有關(guān)。例如象聲詞早出現(xiàn)，與發(fā)音簡(jiǎn)單有關(guān)。正常兒童在5歲就大致掌握了漢語(yǔ)普通話的基本發(fā)音。6歲時(shí)就可以流利的說(shuō)話了。第10頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三幼兒常出現(xiàn)的語(yǔ)音錯(cuò)誤省略：將詞中的某個(gè)或者某幾個(gè)音節(jié)刪去或者漏掉。比如：西紅柿說(shuō)成xi或者紅柿合并：幾個(gè)不同音節(jié)組成的語(yǔ)音構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，如橘子水說(shuō)成jishui替換：一個(gè)音位代替另外一個(gè)音位。如姥姥發(fā)成naonao重復(fù)：多音節(jié)中的一個(gè)音節(jié)重復(fù)，如自己說(shuō)成jiji這些都是應(yīng)幼兒企圖超過(guò)自己發(fā)展階段的語(yǔ)音出現(xiàn)的。例如，他們?cè)谡f(shuō)多音節(jié)有困難時(shí)就發(fā)單音，有是會(huì)單音節(jié)重復(fù)，如拿說(shuō)成拿拿。第11頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展與語(yǔ)言的理解和構(gòu)音能力的發(fā)展密不可分。從眾多的研究結(jié)果來(lái)看，世界上所有兒童在獲得語(yǔ)言都經(jīng)歷了相似的幾個(gè)階段。第12頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三詞匯的表達(dá)最早可在9~10月出現(xiàn)有意義的詞語(yǔ)，晚的在16月19~21月掌握的詞語(yǔ)速度陡升，每月平均25個(gè)，稱為詞語(yǔ)爆發(fā)期幼兒期詞匯量增長(zhǎng)成直線上升趨勢(shì)16~30月詞匯直線上升，男孩會(huì)說(shuō)也晚于女孩。16月大約100個(gè)詞匯，30月大約800個(gè)第13頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三詞匯的表達(dá)19月齡以上不僅詞匯增多，詞類范圍也擴(kuò)大?？谡Z(yǔ)中，除了名詞動(dòng)詞，形容詞副詞，代詞疑問(wèn)詞，量詞連詞開(kāi)始出現(xiàn)，并且隨年齡增大而增多。第14頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三語(yǔ)法的發(fā)展在整個(gè)學(xué)齡前期，兒童逐掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，具體表現(xiàn)為句子的長(zhǎng)度和句子的類型兩個(gè)方面。句子長(zhǎng)度：是評(píng)估兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的方法。計(jì)算方法是將自然說(shuō)出的每句話話按詞素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。中文平均句長(zhǎng)測(cè)量方法：以字為單位（10）；以詞為單位（7）——爸爸帶我去吃麥當(dāng)勞吧第15頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三不同年齡幼兒會(huì)組短句的比例16月78%孩子不會(huì)短句20月60%孩子會(huì)短句24月80%孩子會(huì)短句30月幾乎100%會(huì)短句句長(zhǎng)反映兒童語(yǔ)法能力，隨年齡增加句長(zhǎng)增長(zhǎng)，有男女差異第16頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三句子類型兒童最初會(huì)說(shuō)的是陳述句，例如，爸爸開(kāi)車回來(lái)了。幼兒期，祈使句感嘆句疑問(wèn)句增加，例如：我跟你去好嗎？姑姑真漂亮！不許說(shuō)這話，這話不好聽(tīng)。雙重否定和被動(dòng)句，某些較復(fù)雜的句子還不能理解。例如：這支筆既不是我的也不是小童的。姐姐被狗咬了。第17頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三修飾語(yǔ)在兒童最初表達(dá)的語(yǔ)言中是沒(méi)有修飾語(yǔ)的，以后出現(xiàn)了簡(jiǎn)單修飾和復(fù)雜修飾，2歲有修飾語(yǔ)的只占20%，3.5歲占50%以上，6歲時(shí)占91.3%以上。例如：吃蘋果。吃得蘋果又紅又大。姑姑家的蘋果又紅又大，特別好吃。第18頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)有一定特點(diǎn)。幼兒初期，最初是想到什么說(shuō)什么，缺乏條理連貫性，語(yǔ)言中夾雜著豐富的手勢(shì)和表情，聽(tīng)話人要邊聽(tīng)邊猜才明白。例如：姥姥拿。爸爸鞋。天黑回家吃飯。開(kāi)門出去姥姥。3歲后的幼兒，隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，獨(dú)立性增長(zhǎng)，常離開(kāi)成人從事各種活動(dòng)，從中獲得自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，印象意愿等。在與成人交流時(shí)會(huì)把自己的意愿印象告訴成人，一般到幼兒晚期就會(huì)清楚的，有條理的，繪聲繪色的將看到和聽(tīng)到的事情了。第19頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展與有聲語(yǔ)言相對(duì)的一種語(yǔ)言形式。內(nèi)部語(yǔ)言是一種無(wú)聲簡(jiǎn)略和壓縮的語(yǔ)言。是在對(duì)話語(yǔ)言，即外部有聲語(yǔ)言基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的。內(nèi)部語(yǔ)言與抽象邏輯思維有更多聯(lián)系，有自我調(diào)節(jié)作用。嬰兒看不到內(nèi)部語(yǔ)言，最多只有自我調(diào)節(jié)機(jī)能的語(yǔ)言萌芽。內(nèi)部語(yǔ)言開(kāi)始于學(xué)前期，當(dāng)外部語(yǔ)言發(fā)展到一定時(shí)期，內(nèi)生語(yǔ)言就逐漸派生出來(lái)。他的原始形式介于有聲語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言之間，即出聲的自言自語(yǔ)，心理學(xué)家稱之為自我中心語(yǔ)言，兒童在遇到困難時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自言自語(yǔ)，實(shí)際上是思維的有聲表現(xiàn)，是一種語(yǔ)言自我調(diào)節(jié)。學(xué)前晚期自我中心語(yǔ)言減少，而向內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化。第20頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三兒童語(yǔ)言發(fā)育特征孩子在自己不能說(shuō)話時(shí)就可以理解大人說(shuō)話。在8月~3歲，理解比表達(dá)提前幾個(gè)月。聲音語(yǔ)言的表達(dá)個(gè)體差異較大。男孩比女孩表達(dá)略晚，但是理解能力沒(méi)有差別。有些兒童理解正常，單2.5歲還沒(méi)有表達(dá)，3歲時(shí)突然語(yǔ)言增多，6歲完全達(dá)到正常。前提是理解能力正常。第21頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三影響語(yǔ)言發(fā)育的因素生理因素：兒童語(yǔ)言發(fā)展有共性，1）兒童在出生較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生語(yǔ)言能力，一旦說(shuō)話，速度日新月異。2）兒童都有說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候，這種錯(cuò)誤有規(guī)律可循，是語(yǔ)言發(fā)展的階段，隨年齡增長(zhǎng)修正。3）世界兒童語(yǔ)言不同但是語(yǔ)言發(fā)展都有相似的過(guò)程。所以，語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)生理現(xiàn)象，是生理發(fā)育過(guò)程的一個(gè)有機(jī)部份。一些生理因素會(huì)影響語(yǔ)言的發(fā)展。智力因素：語(yǔ)言的理解與認(rèn)知有關(guān)，所以智力低下會(huì)影響語(yǔ)言發(fā)展，影響兒童交流能力。智力低下兒童說(shuō)話晚，詞匯少，表達(dá)能力差。年齡大者表現(xiàn)為說(shuō)話不切題，以及與年齡不相符的模仿語(yǔ)言和重復(fù)語(yǔ)言。第22頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三影響語(yǔ)言發(fā)育的因素聽(tīng)力因素：在語(yǔ)言發(fā)展期語(yǔ)言輸入有障礙，如中度以上聽(tīng)力受損會(huì)影響語(yǔ)言理解和表達(dá)，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育障礙。語(yǔ)障與耳聾程度平行。如果對(duì)某些頻率聲音感受障礙，如聽(tīng)不到高頻音，會(huì)影響對(duì)高頻音的分辨能力，導(dǎo)致出現(xiàn)構(gòu)音障礙。環(huán)境因素：狼孩，孤兒院長(zhǎng)大的孩子。普通家庭多關(guān)心孩子，多和孩子講話會(huì)刺激語(yǔ)言發(fā)育。第23頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三影響語(yǔ)言發(fā)育的因素發(fā)音器官的影響：唇顎裂，腺樣體增生，上下頜牙合不良。腦癱：影響智力，構(gòu)音能力家庭因素：家族史，父親母親有類似病史第24頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)有3種方法來(lái)評(píng)估語(yǔ)言發(fā)展：自然語(yǔ)言分析，父母報(bào)告，實(shí)驗(yàn)測(cè)試自然語(yǔ)言分析：使用最廣。通過(guò)與孩子交談收集語(yǔ)言樣本，與同齡孩子進(jìn)行比對(duì)分析。缺點(diǎn)：需要大量時(shí)間，并且需要語(yǔ)言專家才能完成。不易普及和大量使用。父母報(bào)告：1993年Fenson等人創(chuàng)建了MCDI，美語(yǔ)，目前有20多種語(yǔ)言版本。2001年進(jìn)行漢語(yǔ)標(biāo)化CCDI,PCDI。分2部分，嬰兒量表8~16月，詞匯和手勢(shì)；幼兒部分，詞匯和句子，16~30月第25頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三產(chǎn)生語(yǔ)言的條件聽(tīng)力發(fā)音器官：口腔結(jié)構(gòu)、神經(jīng)、肌肉認(rèn)知：必需具備才能講話語(yǔ)言理解第26頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三什么是語(yǔ)言語(yǔ)言：有內(nèi)容、有思想的叫語(yǔ)音講話、文字、肢體語(yǔ)言、手勢(shì)、面部表情發(fā)聲、叫喊、哭，不叫語(yǔ)言（嬰兒用）語(yǔ)言的功能：社交工具、表達(dá)需要、引起注意、社會(huì)禮儀、影響他人、交流思想、提供信息、獲取信息、表達(dá)情感第27頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三語(yǔ)言發(fā)展對(duì)腦部發(fā)育的重要性語(yǔ)言——人類獨(dú)有、并賴以生存的信息交流形式語(yǔ)言活動(dòng)—人腦最具特色的重要功能語(yǔ)言文字智能—多元智能中的第一項(xiàng)

第28頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三健全的大腦是語(yǔ)言發(fā)展的前提條件。健全良好的語(yǔ)言環(huán)境

A.成人的語(yǔ)言范示作用

B.語(yǔ)言信息量的保證

C.豐富的生活背景。兒歌、謎語(yǔ)、故事－－送上門的語(yǔ)言學(xué)校。鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)話。聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言和視覺(jué)語(yǔ)言同步發(fā)展。如何開(kāi)發(fā)嬰幼兒語(yǔ)言能力

第29頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三嬰幼兒語(yǔ)言功能發(fā)展的特征嬰兒期（0－12月）——語(yǔ)言積累、發(fā)展的黃金期初生寶寶感知能力十分強(qiáng)，對(duì)周圍聲音很感興趣。6個(gè)月 起，開(kāi)始了解不同語(yǔ)調(diào)，感覺(jué)到話語(yǔ)中的情緒變化。幼兒期（1－3歲）——語(yǔ)言發(fā)展的爆發(fā)期逐漸學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單意思。三歲末，已基本掌握母 語(yǔ)。學(xué)前期（3－6歲）——語(yǔ)言能力迅速發(fā)展開(kāi)始能用完整的句子，清晰表達(dá)自己的想法，對(duì)什么事都 好奇。第30頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)年齡語(yǔ)言理解行為語(yǔ)言表達(dá)行為1月聲音可使小兒的不規(guī)則活動(dòng)停止發(fā)出不規(guī)則的音節(jié)，主要是元音2月看去似在傾聽(tīng)說(shuō)話者的談話用聲音表示高興，有社交性微笑3月朝說(shuō)話者的方向看發(fā)出咕咕聲和咯咯聲，對(duì)說(shuō)話者報(bào)以微笑第31頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)年齡語(yǔ)言理解行為語(yǔ)言表達(dá)行為4月能對(duì)憤怒聲和高興聲做出不同的反應(yīng)對(duì)社交性刺激有發(fā)聲反映5月對(duì)自己的名字有反應(yīng)開(kāi)始模仿聲音6月能聽(tīng)懂，“再見(jiàn)”“媽媽”“爸爸”等詞用聲音表示拒絕，高興時(shí)尖叫第32頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)年齡語(yǔ)言理解行為語(yǔ)言表達(dá)行為7月對(duì)“在上面”“過(guò)來(lái)”“再見(jiàn)”等詞可用手勢(shì)開(kāi)始發(fā)出像單詞樣的聲音，有奇特的喇喇聲表示8月聽(tīng)到叫自己的名字時(shí)，停止活動(dòng)可連續(xù)的模仿聲音9月聽(tīng)到“不”時(shí)，可終止活動(dòng)模仿說(shuō)話的聲調(diào)第33頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)年齡語(yǔ)言理解行為語(yǔ)言表達(dá)行為10月可正確的模仿音調(diào)的變化開(kāi)始發(fā)出單詞11月對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題能夠用眼睛“看”，用手指的方式作出反應(yīng)（如：狗在哪里？）已能很好的說(shuō)出些的話12月用手勢(shì)對(duì)各種口頭上的要求做出表示 能叫出一些熟悉物品的名字第34頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)年齡語(yǔ)言理解行為語(yǔ)言表達(dá)行為15月知道身體的各部分在難懂的話中可聽(tīng)到真正的單詞且常伴有手勢(shì)18月當(dāng)聽(tīng)到自己所熟悉的物品的名字時(shí)，可認(rèn)出其圖片用單詞而不是用手勢(shì)來(lái)表達(dá)要求21月可對(duì)二個(gè)有聯(lián)系的連貫性指示作出反應(yīng)（如：摘下您的帽子，并放到椅子上）開(kāi)始組合單詞（如“爸爸的車”，“媽媽抱”2歲明白更復(fù)雜的句子（如“我們坐車要去商店”聽(tīng)懂120-275個(gè)字用名字指出自己第35頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)年齡語(yǔ)言理解行為語(yǔ)言表達(dá)行為3歲認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志、符號(hào)，指出三種顏色，聽(tīng)懂800-1000字（包括一些介詞）可重復(fù)大人所講的話4歲聽(tīng)懂約1400字能夠用較多的代詞、形容詞和副詞等；能說(shuō)出自己的年齡，可簡(jiǎn)單的敘說(shuō)不久前發(fā)生的事；能唱幾支兒歌，讀數(shù)1-20；說(shuō)話時(shí)的句法多正確，能全被聽(tīng)懂6歲看懂自己的姓名臨摹字母，寫自己的姓名，背誦字母，描述圖畫的意思第36頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三2歲（24月）詞匯量少于50作為可能語(yǔ)言發(fā)育遲緩機(jī)能24月~50~18026月~82~23128月~104~24830月~132~25132月~136~25634月~161~280〉38月多于300個(gè)第37頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三嬰幼兒的語(yǔ)言教育語(yǔ)言對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的意義聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言

----------------口語(yǔ)為代表視覺(jué)語(yǔ)言

----------------書面語(yǔ)言提前引進(jìn)視覺(jué)語(yǔ)言(不要說(shuō)兒語(yǔ))第38頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究在城市，普遍的家庭對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視比例高于重視母語(yǔ)學(xué)習(xí)

第39頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究一般：1歲半~1歲8月“詞匯噴發(fā)期”語(yǔ)言迅速發(fā)展此期強(qiáng)化性語(yǔ)言輸入能增加母語(yǔ)詞匯，促進(jìn)母語(yǔ)的獲得。母語(yǔ)沒(méi)有發(fā)展好的幼兒對(duì)于第二外語(yǔ)的輸入獲得無(wú)明顯促進(jìn)。第40頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三在6歲之前，強(qiáng)調(diào)早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)發(fā)育是否準(zhǔn)確無(wú)意義。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的成本計(jì)算：外語(yǔ)——交流工具決定學(xué)習(xí)的外語(yǔ)合適年齡——（時(shí)間、精力、財(cái)力）與收獲是否合理。外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究第41頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究

第一語(yǔ)言學(xué)吸能促進(jìn)嬰幼兒思維的發(fā)展——嬰幼兒重視第一語(yǔ)言的發(fā)展年齡不是獲得第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要因素第42頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三語(yǔ)言發(fā)展期重視母語(yǔ)的發(fā)展學(xué)習(xí)外語(yǔ)無(wú)需從幼兒開(kāi)始（母語(yǔ)發(fā)展好，記憶力好，學(xué)習(xí)成績(jī)高，發(fā)音更準(zhǔn)確）女童學(xué)習(xí)英語(yǔ)成效比男童高在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)考慮年齡和方法第43頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期三不良的語(yǔ)言環(huán)境缺乏交流缺乏語(yǔ)言刺激逼小兒說(shuō)話語(yǔ)種混亂語(yǔ)速快、語(yǔ)言雜——孩子不懂、不