學(xué)前兒童的講述活動(dòng)

關(guān)于學(xué)前兒童的講述活動(dòng)第1頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)學(xué)前兒童講述活動(dòng)概述一、學(xué)前兒童講述活動(dòng)與特點(diǎn)

學(xué)前兒童講述活動(dòng)是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的一種重要組織形式，以培養(yǎng)學(xué)前兒童獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語(yǔ)言能力為基本目的，給兒童提供一個(gè)相對(duì)正式的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)合和一定的憑借物，運(yùn)用比較規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人對(duì)某人、某事的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言交流的過(guò)程。

第2頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期三特點(diǎn)：

1.講述活動(dòng)擁有一定的憑借物

2.講述活動(dòng)的語(yǔ)言是獨(dú)白語(yǔ)言

3.具有相對(duì)正式的語(yǔ)言情境（語(yǔ)言規(guī)范，環(huán)境規(guī)范）

4.講述活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)兒童的多種能力第3頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期三二、講述活動(dòng)的主要類(lèi)型（一）從講述內(nèi)容來(lái)分類(lèi)1.敘事性講述：用口頭語(yǔ)言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來(lái)。2.描述性講述：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出來(lái)。3.說(shuō)明性講述：用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言把事物的形狀、特征、用途等解說(shuō)清楚的講述形式。4.議論性講述：通過(guò)擺觀點(diǎn)、擺事實(shí)來(lái)說(shuō)明自己贊成什么或者反對(duì)什么。第4頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期三講述活動(dòng)的主要類(lèi)型（二）從憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)1.看圖講述：在講述活動(dòng)中使用圖片來(lái)幫助兒童講述。還可分為：描述性的看圖講述；創(chuàng)造性的看圖講述；排圖講述；拼圖講述；繪圖講述。2.實(shí)物講述：以實(shí)物作為憑借物來(lái)幫助兒童講述的一種活動(dòng)。實(shí)物包含真實(shí)的物品、玩具、教具、動(dòng)植物、日常生活用品和外在的自然景物等。3.情境表演講述：要求兒童憑借對(duì)情境表演的觀察與理解來(lái)進(jìn)行講述的一種活動(dòng)。第5頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期三三、講述活動(dòng)的目標(biāo)培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象的能力培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整表述的意識(shí)、情感和能力1.在集體場(chǎng)合自然大方地講話(huà)2.使用正確的語(yǔ)言?xún)?nèi)容和形式進(jìn)行講述3.有中心、有順序、有重點(diǎn)地講述培養(yǎng)幼兒掌握對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能1.增強(qiáng)對(duì)聽(tīng)者特征的敏感性2.增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境變化的敏感性3.增強(qiáng)對(duì)聽(tīng)者反饋的敏感性第6頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

講述活動(dòng)的語(yǔ)言教育階段目標(biāo)第7頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期三思考題：1.幼兒園講述活動(dòng)有什么特點(diǎn)？2.幼兒園講述活動(dòng)有哪些類(lèi)型？3.幼兒園講述活動(dòng)在發(fā)展兒童表述能力方面應(yīng)確定哪些目標(biāo)？4.請(qǐng)為小班看圖講述《小貓?jiān)谀睦铩吩O(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)。第8頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第9頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第10頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第11頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期三