小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

第頁共頁小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)方案小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)方案〔一〕一、指導(dǎo)思想以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，實(shí)在抓好根底知識(shí)和根本技能的復(fù)習(xí)，使不同程度的學(xué)生都得到進(jìn)步。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析^p本班共有學(xué)生xx名，活潑、好動(dòng)，比擬急躁，后進(jìn)生較多，學(xué)生之間的差距較大。大局部〔占全班學(xué)生的三分之二〕學(xué)生學(xué)習(xí)比擬自覺，有教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)本冊(cè)知識(shí)中的根底知識(shí)掌握較好，閱讀才能、作文才能也有進(jìn)步。但也有十位學(xué)生〔占全班學(xué)生的四分之一〕學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，愛動(dòng)懶散，學(xué)習(xí)需催促，習(xí)慣不好，極不自覺。根本上要老師親力引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再大力檢查催促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根底知識(shí)的掌握和運(yùn)用上存在一局部學(xué)生根底不扎實(shí)，生字詞不過關(guān)，積累也少，訓(xùn)練量、訓(xùn)練的題型也較少。再加上剛正式進(jìn)展閱讀和習(xí)作練習(xí)，大局部學(xué)生還沒有成就感，還存在畏懼心理，學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫作才能上都比擬薄弱，甚至出現(xiàn)看不懂題意，不知如何下筆的現(xiàn)象。因此，在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度，注意復(fù)習(xí)的方式、方法。三、復(fù)習(xí)目的根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三年級(jí)的要求，本學(xué)期復(fù)習(xí)目的為：〔一〕整體復(fù)習(xí)目的：1、識(shí)字寫字。正確書寫、默寫生字209個(gè)。較純熟地書寫鋼筆字。2、口語交際。能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容，能講述課文的故事。能在看圖或觀察事物后說一段意思完好、連接的話。能就所聽所讀的內(nèi)容會(huì)答復(fù)下列問題，做到語句完好，意思連接。愿意與別人進(jìn)展口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。3、閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀。學(xué)習(xí)默讀課文，對(duì)課文中不理解的地方會(huì)提出疑問。能聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析^p自然段，初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。4、習(xí)作。留心周圍的事物，開場(chǎng)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個(gè)意思寫明白。學(xué)會(huì)寫信、?？梢允褂谩?，。？！”，進(jìn)步學(xué)習(xí)冒號(hào)、雙引號(hào)?！捕硰?fù)習(xí)階段目的：穩(wěn)固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)步班級(jí)整體程度。四、復(fù)習(xí)措施1、歸類整理知識(shí)歸類，形成體系。對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)展歸納整理，形成比擬科學(xué)的、易于復(fù)習(xí)的體系，向40分鐘要質(zhì)量。2、注重根底對(duì)于根底知識(shí)，要讓每一位學(xué)生掌握好，要爭(zhēng)取在根底知識(shí)上不丟分，不失分。3、精講精練訓(xùn)練題要精選、題型要廣，注意學(xué)生自主練習(xí)與統(tǒng)一講授相結(jié)合。4、方法訓(xùn)練在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一些應(yīng)試方法的訓(xùn)練，如審題、讀題、檢查等等。5、因材施教對(duì)于不同層次的學(xué)生要采取不同的方法，優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，中等生要培優(yōu)，學(xué)困生要進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。6、復(fù)習(xí)方法采用單元和專題相結(jié)合的方法。讓每節(jié)課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新穎的，充滿活力的；注意實(shí)效性，注意方法的浸透指導(dǎo)防止過多的題目訓(xùn)練；注意讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背；同時(shí)多注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)方案〔二〕隨著一個(gè)又一個(gè)繁忙而又緊張的星期過去，這個(gè)學(xué)期也接近尾聲了?；叵腴_學(xué)到如今，班中學(xué)生的變化也是一個(gè)階段一個(gè)階段的起起落落。每當(dāng)你平息了這一次的風(fēng)波之后，下一次風(fēng)波又正悄悄地走來。也不知道為什么，近來這段時(shí)間，感覺學(xué)生身上更多的是缺點(diǎn)，而不優(yōu)點(diǎn)。有可能學(xué)生也隨著復(fù)習(xí)階段的進(jìn)入，心情變得煩躁起來吧！大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，只在老師的監(jiān)視下學(xué)習(xí)，分開老師的視線他們就只想著玩了；也有一些把學(xué)習(xí)上的事只是勉強(qiáng)完成任務(wù)而已，一下課就抓緊時(shí)間做作業(yè)，看似認(rèn)真的背后，效率是低得可憐；回家作業(yè)的完成率總是達(dá)成不到100%。另外，作文程度較低，班中尖子生少，還有少局部學(xué)生缺少父母的監(jiān)視，自覺性較低。針對(duì)以上問題，制定以下復(fù)習(xí)方案：一、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)1、從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫詞語盤點(diǎn)的詞語，掌握一局部多音字的讀音和組詞。2、純熟背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的日積月累和成語。3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)展訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈敏運(yùn)用。4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求：認(rèn)真審題，正確選材，敘事完好，條理清楚，真情實(shí)感。二、復(fù)習(xí)措施〔一〕復(fù)習(xí)方法1、首先采用單元復(fù)習(xí)法，老師把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再跟學(xué)生一起回憶。把作業(yè)本、一課一練中重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去記憶；一些學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目讓學(xué)生多觀注。然后再通過相應(yīng)的練習(xí)卷加深印象，老師做到認(rèn)真批發(fā)，講解。詳細(xì)安排這樣：講解課文花一課時(shí)，利用早上時(shí)間給學(xué)生聽寫詞語，主要是詞語盤點(diǎn)中的詞語，默寫要背誦的課文。課文講解完后讓學(xué)生回家把試卷做好，第二天老師修改之后再與學(xué)生教對(duì)，做到不放棄一個(gè)學(xué)生。2、然后采用分類復(fù)習(xí)，老師分工把詞、句、按課文內(nèi)容填空等根底知識(shí)整理出來，讓學(xué)生再進(jìn)展練習(xí)，減少學(xué)生在這方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)生的根底知識(shí)。3、最后再進(jìn)展相關(guān)的綜合練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)展一個(gè)整體的回歸。老師要分析^p學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，把一些典型的錯(cuò)誤再反復(fù)進(jìn)展強(qiáng)化練習(xí)，爭(zhēng)取把錯(cuò)誤率降到最低?！捕忱蠋煼矫娴拇胧?、圍繞各單元教學(xué)目的，研究教材，抓住課文的重難點(diǎn)，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)；一些重點(diǎn)的句子及理解讓學(xué)生背出并會(huì)分析^p。2、根據(jù)復(fù)習(xí)方案，學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有步驟有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，主要集中于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，根底知識(shí)的穩(wěn)固，閱讀方法的再次穩(wěn)固〔如抓住重點(diǎn)詞句理解一段話，分段方法等〕；3、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選習(xí)題，集中抓學(xué)生的難點(diǎn)講透講深，精講各類型，課后及時(shí)反應(yīng)，修改輔導(dǎo)；4、復(fù)習(xí)重視全體，面向全體，尤其是全面理解、掌握后進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，每天做好記錄；5、對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，引起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的重視，明確家長(zhǎng)職責(zé)，配合復(fù)習(xí)工作，保持家校聯(lián)絡(luò)，理解學(xué)生在家復(fù)習(xí)情況；6、復(fù)習(xí)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，開展小競(jìng)賽，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中嘗到快樂，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率；7、對(duì)班中不同層次的學(xué)生根底知識(shí)要求人人過關(guān)，尤其是書本中的字詞、句式、課文內(nèi)容默寫，閱讀習(xí)作視不同層次分層復(fù)習(xí)，因人而異，有的放矢；8、讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一本本子，把自己在作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的有關(guān)根底知識(shí)的錯(cuò)誤情況記下來，以便反復(fù)強(qiáng)化，時(shí)刻提醒自己?！踩撤诸惏才诺谝痪植浚簼h語拼音要求學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度，看拼音寫詞語時(shí)，要求把拼音拼完好。要求區(qū)分音節(jié)、音序。中的音節(jié)要大寫。第二局部：字詞的復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)的生字及多音字；辨析形近字、音近字；掌握音序、部首查字的方法并能據(jù)詞定義；掌握本冊(cè)中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞。近義詞與反義詞這一塊學(xué)生掌握較差，在平時(shí)的訓(xùn)練中要求學(xué)生有意記憶，分類摘錄下來，多讀多記。第三局部：句子的復(fù)習(xí)繼續(xù)認(rèn)識(shí)句子；學(xué)習(xí)將句子寫詳細(xì)；會(huì)將把字句改寫成被字句；學(xué)習(xí)改寫反問句；會(huì)改病句；會(huì)使用頓號(hào)、嘆號(hào)，初步掌握冒號(hào)的用法；會(huì)縮句、擴(kuò)句；會(huì)寫比喻句、擬人句；會(huì)區(qū)分句子中使用的說明方法等。第四局部：閱讀的復(fù)習(xí)結(jié)合課文，掌握讀懂按時(shí)間順序或事情開展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒?；熟讀課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦、默寫課文；可以默讀，能按要求邊考慮，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題；對(duì)于課外閱讀，老師有選擇地讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)并進(jìn)展講解，教給他們根本的閱讀方法，答復(fù)總是的巧門。其實(shí)最很重要的一點(diǎn)那就是反復(fù)讀。第五局部：習(xí)作的復(fù)習(xí)能按指定的段式〔時(shí)間、事情開展、方位的順序〕寫一篇通順、連接的文章。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文章的川連。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分寫人與寫事的文章。其實(shí)兩者是區(qū)分不開的，主要在于開頭與結(jié)尾的不同，讓學(xué)生抓住這一點(diǎn)，把事情的過程寫詳細(xì)；寫人要求把人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等作詳細(xì)描繪，再加上一些優(yōu)美的詞句，這樣的文章就是一篇好文章了。除了這些，還要根據(jù)本冊(cè)習(xí)作的要求，對(duì)于七篇大作文進(jìn)展再次地講解，應(yīng)該抓住哪些來寫。在復(fù)習(xí)階段，老師可對(duì)學(xué)生出一些比擬典型的題目讓學(xué)生去寫，然后進(jìn)展集體地講評(píng)，修改。讓大局部的學(xué)生知道這一類的作文應(yīng)該怎么來寫。在考試前，還要教給他們最重要的不能無視作文的審題，一定要認(rèn)真審題，否那么再好的作文也得不到高分。再那么，在復(fù)習(xí)階段，讓好的學(xué)生自己去看一些優(yōu)秀的范文，而對(duì)班中的一些后進(jìn)生，那就要靠老師幫助選擇一些考試概率大一點(diǎn)的優(yōu)秀習(xí)作，讓他們?nèi)タ?，去讀，去模擬。考試時(shí)如遇到這一類的作文，他們也知道應(yīng)該怎么來寫，應(yīng)該可以拿到根本的作文分。〔四〕后進(jìn)生的輔導(dǎo)對(duì)于班中的一些后進(jìn)生，采取加強(qiáng)根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的進(jìn)展聽寫生字、默課文，在根底知識(shí)方面不要再大量失分了，在此根底上再進(jìn)展一些閱讀的訓(xùn)練。再利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，進(jìn)展耐心講解。并在班內(nèi)幫他們找一個(gè)小幫手，代替老師幫幫他們，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?！参濉硟?yōu)生的進(jìn)步我們班往往在大考中高分的人數(shù)很少，在優(yōu)秀率的人也只是剛剛上，沒有高分。這種現(xiàn)象很吃虧，好生進(jìn)步起來比后進(jìn)生要簡(jiǎn)單，只要端正態(tài)度，稍稍指點(diǎn)就能有所進(jìn)步。所以，這一次要重視對(duì)好生的進(jìn)步。三、復(fù)習(xí)達(dá)成目的讓每一個(gè)學(xué)生考出理想的成績(jī)，保持班中不出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，在此根底上再讓他們有所進(jìn)步，保持去年的好成績(jī)，進(jìn)步班中的優(yōu)秀率，消滅班中的D等率，減少班中的C等率，以理想的成績(jī)迎接新年的到來。四、各單元字詞的訓(xùn)練古詩(shī)詞訓(xùn)練：1、背誦并默寫十首古詩(shī)及帶點(diǎn)字意思。2、綜合復(fù)習(xí)課文，掌握課后習(xí)題中的題目。五、句子訓(xùn)練1、一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完好的意思。要求學(xué)生掌握四種根本的句式：陳述句、疑問句、感慨句、祈使句。2、認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法--比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。3、認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。4、要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)〔標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等〕。5、擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。6、能按要求改寫句子?！?〕陳述句改反問句〔反問句改陳述句〕：讓學(xué)生套用公式〔難道……嗎？怎么……呢？〕〔2〕縮句：方法：〔1〕“的、地”前面的形容詞、副詞去掉〔2〕“得”后面的內(nèi)容去掉〔3〕數(shù)詞、量詞要去掉〔4〕一般情況下，表示地點(diǎn)、方位的詞也要去掉〔5〕一般情況下，像比喻詞及比喻的內(nèi)容都要去掉，如“像……，……般的，……似的等。〔6〕去掉表示時(shí)間的詞〔7〕“自我提問”法--“誰”、“做什么”、“對(duì)誰做”?！?〕“主謂賓”判斷法--根據(jù)句子的主謂賓語進(jìn)展劃分，從而理解句子的中心意義并精煉出縮句。注意：a〕保持句子完好，注意主語。b〕留住句子中的“著，了”。c〕不改變句子原意。3、擴(kuò)句：〔注意擴(kuò)兩處〕4、修改病句：病因：〔l〕詞序顛倒；〔2〕前后矛盾；〔3〕成分殘缺；〔4〕指代不明；〔5〕標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤；〔6〕關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)；〔7〕重復(fù)啰嗦；〔8〕搭配不當(dāng)；〔9〕歸類有誤；〔10〕不符合事實(shí)。5、把字詞改被字句或被字句改把字句改把字句：〔1〕工人們開鑿出了一條越江隧道。〔2〕在這次乒乓球比賽中，五〔1〕班被五〔4〕班打敗了?！?〕敵人的一架飛機(jī)被英雄的人民空軍擊落了。改被字句：〔1〕小潔把剛換下來的衣服洗得干干凈凈?！?〕初升的太陽把平靜的海面照射得波光粼粼，美麗極了?！?〕張韌把一個(gè)迷路的小孩送回了家。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)方案〔三〕一、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、掌握本冊(cè)要求寫的生字及相關(guān)詞語，學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思。2、學(xué)會(huì)照樣子寫句子，能運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)修改病句。3、掌握先概括后詳細(xì)的構(gòu)段方法，能正確分析^p段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意。4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)展與課文相關(guān)的積累的穩(wěn)固。5、進(jìn)一步進(jìn)步口語交際程度，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)展理論。6、進(jìn)一步理解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)展修改，并根據(jù)缺乏進(jìn)展指導(dǎo)。二、復(fù)習(xí)時(shí)間xx月xx日至x月xx日。三、復(fù)習(xí)方法按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實(shí)。四、詳細(xì)舉措1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的知識(shí)以本學(xué)期必學(xué)知識(shí)為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好根底，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好根底。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點(diǎn)。2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的根底上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們那么應(yīng)更多地“開小灶”，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)根底。的下一學(xué)年的后續(xù)開展打好堅(jiān)實(shí)的根底。3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵏?，有所?chuàng)新?！蔽覀?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的知識(shí)上進(jìn)展深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。4、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí)，而應(yīng)該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)展見識(shí)和鍛煉。5、移情：在復(fù)習(xí)的過程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過平時(shí)的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問問學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多理解情況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。五、詳細(xì)安排〔一〕根底知識(shí)復(fù)習(xí)：1、時(shí)間：x課時(shí)2、形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合3、內(nèi)容：本冊(cè)書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。4、措施：〔1〕編寫訓(xùn)練題一份，進(jìn)展堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容?！?〕根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)展單項(xiàng)專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是掌握生字詞和修改病句，實(shí)詞的詞性?！?〕采用競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！捕抽喿x復(fù)習(xí)：1、時(shí)間7課時(shí)2、形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，3、內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。4、措施：〔1〕學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落?！?〕采用多種方法，比方學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，〔3〕優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與催促。〔4〕輔差工作不放松?！?〕課堂上學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)打破，加強(qiáng)解決問題才能的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)展口語交際理論?！?〕加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)?！踩匙魑膹?fù)習(xí)：1、時(shí)間：x課時(shí)2、形式：習(xí)作欣賞、修改和臨場(chǎng)指導(dǎo)3、內(nèi)容：進(jìn)一步進(jìn)步審題、選材才能，本學(xué)期自己的習(xí)作修改，進(jìn)一步進(jìn)步。4、措施：〔1〕對(duì)于中下生加強(qiáng)寫得出的個(gè)別指導(dǎo)?！?〕書寫習(xí)慣的糾正?！菜摹衬M考試：1、時(shí)間：x課時(shí)2、形式：當(dāng)堂完成模擬試卷3、內(nèi)容：期末模擬試卷4、措施：分析^p講解試卷。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)方案〔四〕一、復(fù)習(xí)內(nèi)容字：1、課后積累里的作為重點(diǎn)。2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。3、能進(jìn)一步穩(wěn)固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。尤其是會(huì)認(rèn)字必須讀準(zhǔn)。4、每個(gè)單元的聽寫要過關(guān)。詞：1、所有生詞，書本里的，都要會(huì)寫，會(huì)運(yùn)用。2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會(huì)填空。3、按照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語，認(rèn)讀并聽寫這些詞語。4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。5、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語。句：1、一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完好的意思。要求學(xué)生掌握四種根本的句式：陳述句、疑問句、感慨句、祈使句。2、所有課后積累里的句子、段、文以及教材中的古詩(shī)詞部會(huì)背會(huì)默寫，及時(shí)抽考。3、注重句型之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、夸大句、陳述句、反問句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。4、會(huì)用修改符號(hào)修改病句。能掌握根本的病句特點(diǎn)。尤其是改病段。5、會(huì)正確使用關(guān)聯(lián)詞語，初步理解一些復(fù)句之間的關(guān)系。6、認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說出其作用。閱讀：1、抓住每次測(cè)試卷上的篇章練習(xí)為主，掌握閱讀方法和技巧，在總結(jié)測(cè)評(píng)時(shí)，老師可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)及問題，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍，讓學(xué)生盡可能多的去理解課文。掌握要點(diǎn)。3、關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：〔1〕句子意思的理解?！?〕給自然段劃分層次?！?〕分段和概括段落大意?！?〕文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)?！?〕體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)?！?〕答復(fù)下列問題。要針對(duì)問題作答，答復(fù)要全面，句子要連接。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣〔怎么寫〕？為什么？從答復(fù)下列問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)該是多元的。4、背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的局部。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。習(xí)作：從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事〔記敘一次活動(dòng)〕、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些詳細(xì)的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示?？傊?，語文學(xué)科三大局部：根底知識(shí)、閱讀、習(xí)作，我要根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際，在掌握有關(guān)根底知識(shí)的根底上，側(cè)重于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語填空、改病句〔尤其是改病段〕、閱讀中發(fā)散性問題的答法〔這類問題學(xué)生的答案不全面、缺少聯(lián)絡(luò)實(shí)際、甚至偏離中心。原因就是學(xué)生讀不懂，讀前忘后，抓不住重點(diǎn)的詞句段，讀后不能從整體上把握課文，只盯在一處去想，作者的寫作目的挖掘不出來等等〕以及習(xí)作的訓(xùn)練。根底知識(shí)多數(shù)是固定答案，閱讀、習(xí)作的伸縮性較強(qiáng)，復(fù)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、分析^p、理解才能，掌握更多的閱讀與寫作的方法。二、復(fù)習(xí)方法與措施〔一〕綜合性復(fù)習(xí)1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)展復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)展復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)展歸類，讓學(xué)生進(jìn)展比擬性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文?！捕撤诸愋詮?fù)習(xí)從大的方面分，可以分為：根底知識(shí)、閱讀、寫作等三局部。根底知識(shí)局部，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀局部的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。在進(jìn)展總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點(diǎn)：1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而進(jìn)步及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要理解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)方案〔五〕一、學(xué)生情況分析^p本班現(xiàn)有學(xué)生xx人，其中男同學(xué)xx人，女同學(xué)xx人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大局部同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性；班中學(xué)生根底良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想進(jìn)步本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)根底，以本為本，加強(qiáng)語文“雙基”才能的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械母字霞由罾斫狻⒓由钫J(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語文成績(jī)有一定幅度的進(jìn)步。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢(shì)、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認(rèn)真完成作業(yè)、行萬里路、讀萬卷書、在理論中運(yùn)用等習(xí)慣。2、繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，教育學(xué)生利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實(shí)際問題。3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的構(gòu)造把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時(shí)的測(cè)驗(yàn)之中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生字