小學語文學科教學工作計劃

小學語文學科教學工作計劃學校語文學科教學工作方案1一、學生狀況分析我班共有xxxx人，經過一年的學習，大部分學生都已經知道了學校的要求，能認真聽講，準時完成作業(yè)，但有幾個學生書寫不認真，也有幾個學生上課常常講話、做小動作等。因此轉變這部分學生不良的學習習慣是本學期語文教學的一個重點。部分學生書寫認真，但有的同學寫字姿勢不正確，因此在課堂教學中還要連續(xù)強化書寫姿勢的指導。能大聲、有感情地朗讀的學生不多，有個別同學對剛接觸的課文，朗讀時特別的不流利，遇到生字要花費很長的時間去認讀，拼音掌握得不嫻熟。部分學生寫的句子不通，錯別字較多，標點符號使用不正確。只有少數幾個同學能較完整清楚地表達意思。因此，這學期強化造句的練習，說話的練習，是本學期語文教學的又一個重點。二、教材分析本冊教科書設計了八個主題單元，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每個專題的涵蓋都比較寬泛，開闊了孩子的學問面。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括四篇課文及一個綜合學習。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。全冊課文共三十一篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，以引起學生的留意?！熬C合學習”包括五個欄目：好玩的漢字和把字寫好看：鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方式。我的采蜜集和讀讀背背：引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習?？谡Z交際：在雙向互動的口語溝通中培養(yǎng)學生的口語交際力氣；我的小筆頭：給學生供應呈現課內外學習所得的舞臺。三、教學任務及目標（一）漢語拼音連續(xù)復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字正音，閱讀。識字與寫字1、寵愛學習漢字，有主動識字的愿望。2、熟識常用漢字xxxx個，會寫xxxx個。要求熟識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)定用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和較好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、潔凈。5、會使用音序能用音序和部首檢字法，學習獨立識字。（二）閱讀1、寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用一般話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己寵愛的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。2、借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往奇妙的情境，關懷自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，開放想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的.漂亮。5、熟識課文中消逝的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。6、積累自己寵愛的成語和格言警句。課外閱讀總量不少于3萬字。7、寵愛圖書，疼惜圖書。（三）寫話1、對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的熟識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活學校到的詞語。3、依據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際1、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。4、能較完整地敘述小故事，能簡要敘述自己感愛好的見聞。5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信念。主動加入爭辯，對感愛好的話題發(fā)表的看法。（五）綜合性學習1、對四周事物有驚奇???心，能就感愛好的內容提出問題，結合課外閱讀，共同爭辯。2、結合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。3、熱心加入校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。四、教學措施1、提倡自主、合作、探究的學習方式適時接受“四人小組”合作學習的形式。2、連續(xù)復習鞏固漢語拼音。3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯系，用學過的識字方式，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字。4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，溝通閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓舞學生相互釋疑，培養(yǎng)，提問題，處理問題的力氣。5、口語交際教學要提前做好預備，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好和點撥引導，放手讓學生的口語交際力氣。6、充分利用教材，開放豐富多彩的語文實踐活動，將玩耍唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活學校語文，用語文。學校語文學科教學工作方案2一、學生基本狀況分析今年我所帶的五班級（1）班從總體狀況來看，整個班級學習風氣一般，學生學習語文的愛好并不濃。語文基礎學問方面，大多數學生掌握得還比較結實，但在對詞語的理解與運用力氣方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的力氣沒有形成。對課上提問的問題理解不夠深化。在閱讀方面，大多數學生能夠依據老師的要求去做，有一部分閱讀理解力氣較差，不會帶著問題讀文章，邊閱讀邊思考，練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象，常常消逝丟題、漏題現象。在作文方面，多數學生習作愛好不高，文章內容空洞，缺乏可讀性，美感差；還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，培養(yǎng)學生的認真審題習慣；利用各種途徑鼓舞學生多讀書，拓寬學問面；強化閱讀訓練和作文練習，激發(fā)學生寫的愛好，關懷學生打開寫作文的思路，提升學生的綜合力氣，力爭教學質量上臺階。二、教學要求1、能借助字典、詞典閱讀，理解生詞在語言環(huán)境中的恰當意義，能初步辨別詞語的感情顏色。2、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中詞句的意思，體會其表達效果。3、能在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方式。4、閱讀敘事性作品，能了解事情梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，關懷作品中人物的命運和喜怒哀樂，在溝通和爭辯中，能說出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的推斷。5、留意積累課文中漂亮詞語、精彩語句；留意在課外閱讀和生活中積累語言材料。6、利用圖書館、網絡等信息渠道初步嘗試進行探究性閱讀。擴大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。7、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。8、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能依據習作內容表達的需要，分段表達。三、教學重難點1、體會課文表達的思想感情，把握課文的表達挨次，能按一定挨次復述課文。2、引導學生揣摩課文連段成篇的方式；通過想像感受奇異的自然景觀；能抓住景物特點進行仿寫。3、能夠通過把文章分為幾部分，把握其主要內容，體會的思想感情。4、通過口語交際活動和習作，進一步提升學生的口頭表達力氣、書面表達力氣。5、能聯系上下文和生活實際理解有關詞句的意思，體會的思想感情。6、連續(xù)學習把課文劃分成幾部分和把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；初步感悟說明文的表達方式等。7、學習按不同內容把課文分成幾部分及寫出每部分的”主要內容；通過揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解的寫作方式，并用這種方式仿寫一段話。8、使學生初步掌握了解主要內容和體會刻畫人物的一些方式。四、學期教學工作目標1、連續(xù)狠抓語基，保障每個學生生字詞聽寫、課文背誦段落人人過關。2、通過指導、練習保證學生掌握按一定的挨次正確劃分段落、比較精煉地概括段意并在此基礎上學會概括文章的主要內容。五、主要教學措施及方式（一）細心鉆研教材。1、重視培養(yǎng)學生的自學力氣，強化預習指導，自行處理生字詞.設立預習本，新課前學生自己完成組詞、查字典、正音、分段、解詞（工具書、或結合上下文用自己的語言解釋。）2、震撼學生的心靈，讓學生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。A．創(chuàng)設讓學生自由抒發(fā)的情境。B.適當補充外引資料，以老師真實的心態(tài)來感染學生。3、讓課堂更富有制造力。a.把教材中的部分內容的呈現方式進行轉變。20xx年第一學期學校五班級語文學科教學工作方案b.對于古詩詞的教學，可依據狀況，接受不同的教學方式，如唱和誦的方式。4、在問題的設計上做到：a.問題不能過于簡潔，要富有探究的空間。b.問題的設計要富有真實性，不要讓學生產生一種唱高調的感覺。5、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方式理解含義深刻的句子，要常常給學生供應機會，練習分析的寫作目的，情感。6、每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文力氣。此外，全冊設有口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。三、教學目的”、要求（一）、政治思想方面培養(yǎng)學生寵愛大自然、疼惜環(huán)境、寵愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行較好的啟蒙訓練。（二）、基礎學問方面1、漢語拼音：能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。2、識字與寫字：寵愛學習漢字，有主動識字的愿望。熟識常用漢字400多個，會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)定寫字。字寫得正確、端莊、潔凈。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和較好的寫字習慣。3、閱讀：寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用一般話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人溝通。4、口語交際：學會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達的自信念。主動加入口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。四、教學措施1、關懷學生了解學校常規(guī)，關懷學生養(yǎng)成較好的學習習慣。2、吃透新教材，深化了解學生，制造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材漂亮的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習愛好。4、強化語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，生活學校語文。5、認真批改每課作業(yè)，準時作好反饋、小結。6、敬重學生的個體差別，準時導優(yōu)輔差。五、提升教學質量的主要措施1、對于xx、xx歲剛上一班級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具好玩味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的基礎，在低班級語文教學中至關重要。低班級學生簡潔記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將強化形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，接受自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀力氣。4、在教學中，主動引導、鼓舞學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提升口頭表達力氣。同時，低班級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生開放想象，給學生制造情境，鼓舞學生大膽去說。六、教學進度第一周：入學訓練——漢語拼音第xx課（Iuv）第二周：漢語拼音第xx課（bpmf）——復習一第三周：第xx課（gkh）——第7課（zcs）第四周：第xx課（zhchshr）——第9課（aieiui）第五周：第xx課（aoouiu）——復習三第六周：第xx課（aneninunvn）——復習四第七周：識字（一）xx《一去二三里》——識字xx《在家里》第八周：xx《操場上》——口語交際〈好玩的玩?！档诰胖埽赫n文xx〈畫〉——xx〈小小竹排畫中游〉第十周：xx〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉第十一周：xx〈靜夜思〉——xx〈陽光〉第十二周：xx〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉第十三周：識字（二）xx〈比一比〉——xx〈菜園里〉第十四周：xx〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉第十五周：課文xxxx〈我多想去看看〉——xxxx〈平平搭積木〉第十六周：xxxx〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉第十七周：xxxx〈小松鼠找花生〉——xxxx〈借生日〉第十八周：xxxx〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜〉學校語文學科教學工作方案4一、總目標在學習語文過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成主動的人生態(tài)度和正確的價值觀，提升文化品位和審美情趣。二、課堂教學課堂教學務必?以“雙基”為前提，以學科創(chuàng)新訓練為主體，以優(yōu)化課堂結構和規(guī)范教學結構為基本途徑，全面提升課堂教學效益，落實和實現分課時的素養(yǎng)訓練教學目標。1、老師要將分課時的教學目標，通過恰當的方式具體、明確的告知學生，以使學生做到心中有數，從而保證學習的留意力準時集中。2、要創(chuàng)設較好的教學情境和學習氛圍。在課堂教學過程中不斷激發(fā)、喚起學生主動學習、主動發(fā)展的熱忱和主動性。3、要結合教學內容和形式靈敏地支配每節(jié)課的教學框架、環(huán)節(jié)和步驟，優(yōu)化課堂教學結構。4、在課堂教學中，務必?施行學法指導，培養(yǎng)學生自學力氣，變“學會”為“會學”。5、力氣訓練要貫穿課堂教學的全過程，在教學過程中要留意區(qū)分力氣訓練的類別、層次和總量，強調重點突出。三、備課與批改1、明確本節(jié)課的教學內容與“課標”相關教學規(guī)定與要求的照應關系，明確本節(jié)課的”教學重點、難點。尤其要結合具體教學內容把握并確定好本節(jié)課培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐力氣的教學點線。2、學生學問、力氣水平，充分估量各層面學生學習新學問時，可能消逝的問題,細心設計教學程序和教學方式。3、認真進行反思的預備。4、老師要依據學校要求準時批改作業(yè)，做好全面批閱、詳批詳改的次數應達到作業(yè)總次數的百分之五十以上。對臨時后進生的作業(yè)錯誤要面改，關懷他們改正錯誤，鼓舞進步。5、對學生作業(yè)中傾向性的問題，老師要做記錄、分析。單元檢測性作業(yè)要記錄成果，每次作業(yè)批閱均要寫上批閱日期。四、課外指導課外指導是貫徹因材施教教學原則的有效措施。老師要在努力提升課堂教學效果的同時，認真抓好課外指導。1、老師依據學校規(guī)定的要求有方案、有步驟地進行課外指導。以中等學生和臨時后進生為主。2、課外指導既要重視學問的查缺補漏和學習方式上的指導，又要重視對學生進行學習目的訓練以及學習愛好、學習意志、習慣和方式等非智力因素的培養(yǎng)。3、貫徹因材施教的原則，對學有余力的學生，關懷他們發(fā)展特點，制造性地進行學習，對學習有困難的學生，應加倍疼惜，關懷他們達到基本要求。五、自我提升方面努力學習訓練教學理論，特別是學好《新課程理念》一書，不單純理解書中說清是什么、為什么，更要處理怎么去做。把功夫下在觀念向行為轉化上。在轉化中進一步熟識理論，在轉化中感受理論的魅力，品嘗理論指導教學帶來的成果。還要學好《新課堂常規(guī)》和《給老師的建議》等書籍。著眼于學生的發(fā)展，面對每一位學生。關注學生全面、和諧發(fā)展。六、科研方面本學期爭論課題為“怎么提升學生的寫作水平”，主動加入校內科研活動。其具體做法是：1、低起點，小步走。把寫作大目標細化成一個個小目標，集中精力各個擊破。2、快節(jié)奏，快反饋，多活動，求變化。少搞命題作文，自由寫作，邊評邊改，進行對話訓練，提升學習效率。七、綜合實踐活動要使學生懂得運用他們以有的學問，通過實踐活動來開放引導學生自主地加入活動并獲得主動的閱歷，引導學生回憶活動過程和總結的感受。啟發(fā)其進一步提升的愿望和愛好。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐力氣。學校語文學科教學工作方案5本學期，以學校工作要點及區(qū)教研室工作看法為依據，在訓練處的領導下，落實育才集團的教學工作，全面貫徹黨的訓練方針，圍圍著“塑造心靈，啟迪才智”總題思路，做到務實求新，最求卓越的理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能，追求教學效率，提升教學質量，認真學習先進訓練思想，更新觀念，深化課程改革，全面深化素養(yǎng)訓練。以提升師資整體素養(yǎng)為核心，以提升課堂教學效率為重點，強化學生的人文素養(yǎng)。一、指導思想：我區(qū)本年度學科爭論的專題是：閱讀教學過程“目標*過程*方式”爭論。上半年重點爭論閱讀教學目標定位問題，下半年重點爭論怎么依據教學目標來優(yōu)化教學過程，優(yōu)選教學方式（每級年上報訓練處一份小課題的爭論）。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、拓寬學習渠道、增加學生語文實踐的機會。以施行素養(yǎng)訓練為目標，整體推動課程改革為中心，課堂教學改革為抓手，努力提升教學質量，以課題爭論為引領，以課堂為主陣地，結合課堂教學改進，深化開展學校的教研活動，切實提升老師的技能和教學的質量。二、工作重點：（一）落實教學常規(guī)，提升教學效果。1、做好語文學科備課工作。（1）語文老師要在認真鉆研教材的基礎上，細心設計教案。提倡寫有用教案、創(chuàng)新教案和個性教案。同班級假如用相同教案，要凸現個性，在教案旁依據學生實際進行恰當修改。（2）做好集體備課、研討。各班級組連續(xù)進行集體備課。從“求實效，求發(fā)展”動身，班級備課組長要重視過程資料積累，期末上交訓練處。（3）沒有特殊狀況語文學科備課時間在每月的第二周的星期三。2、布置作業(yè)要適度。為了減輕學生作業(yè)負擔，使學生從繁重的題海作業(yè)中解脫出來，各班級做到作業(yè)具有相對的統(tǒng)一，提倡分層練習。作業(yè)設計突出“五性”：拓展性、開放性、實踐性、綜合性、應用性。（二）扎扎扎實實實開展課堂教學爭論。貫徹新課標精神，落實大語文觀，建立一個以課堂教學為主體，以語文活動和語文環(huán)境為兩翼，課外閱讀進入語文課堂：提倡語文教學內容整合創(chuàng)新，拓寬語文課的容量，落實課外閱讀時間。學校給學生推舉課外閱讀名目，著力于學生課外閱讀愛好的激發(fā)。訓練處將依據各班級段所閱讀的數目進行考查。（三）優(yōu)化師資隊伍，提升老師素養(yǎng)。1、抓好老師基本功訓練，不斷提升老師自己的素養(yǎng)。組織青年老師認真學習理論，語文老師要強化閱讀積累。各備課組進行深化“才智課堂”教學匯報課：每個教研組集體備課，推出一節(jié)能夠代表教研組水平的才智課。2、進一步規(guī)范結對子活動。通過師徒結對，使校園內的”教學能手、新秀充分發(fā)揮作用，盡快使青年老師成才。3、才智課堂系列活動：青年聯合會活動——徒弟精彩課。備課要推出一堂爭論課，由各組長負責關懷上課老師一起磨課，呈現本教研組內較高的教學水平，以此來熬煉老師，增加爭論的實效性。三、具體支配九月份1、落實語文學科的工作方案2、語文：承接“國際兒童閱讀聯盟”主席南山視導活動3、爭論閱讀教學目標的定位，建立小課題十月份1、各備課組進行深化“才智課堂”教學匯報課：每個教研組集體備課，推出一節(jié)能夠代表教研組水平的才智課。2、語文教研組籌備11月份全國呈現課。3、籌備集團開放周系列活動。4、訓練部質量檢測十一月份1、才智課堂系列活動：青年聯合會活動——徒弟精彩課。2、備課、作業(yè)檢查與展覽。3、核心學科競賽、分析、總結等。4、一班級拼音過關。5、集團開放周。十二月份1、深化才智課堂各學科沙龍活動。2、各學科做好期末收尾工作。3、總結閱讀教學爭論的方式，小課題成果呈現（收獲）一月份1、期末考試閱卷。2、分析試卷、總結歸檔。學校語文學科教學工作方案6一、指導思想以《語文課程標準》為指導，認真貫徹國務院、省、市區(qū)基礎訓練工作會議內容精神，抓住機遇，深化訓練改革，全面貫徹訓練方針。重視基礎學問、基本技能的教學，并關注學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學生搜集、處理和利用信息的力氣，開展自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生提出問題、爭論問題和處理問題的力氣；以全面提升學生素養(yǎng)為動身點，以提升課堂效益為突破口，認真進行訓練活動。二、學情分析本班現有學生49人，女生20人，男生29人，他們各自的家庭不同，家庭訓練、經濟基礎等因素都不同，因此學生的學習基礎參差不齊。目前，大部分學生還不適應學校生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣，如上課坐不端正、上課不認真、小動作不斷、不能按時完成作業(yè)等。我希望在將來的學習生活中，我班的學生能夠養(yǎng)成較好的習慣，在班級中形成樂學、善學、會學的較好學風，在各個方面都能有所提升。三、教材分析本冊為人教版一班級上冊，教材的編排重視幼小連接，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“入學訓練”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。本冊教材的主要特點是：1、教材體系：充分強化整合，體現綜合性。2、教材支配：遵循學習語文的規(guī)律，體現科學性。3、教材內容：貼近兒童生活，體現時代性。4、教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。5、教材設計：重視廣泛運用，體現開放性。人民訓練出版社編輯、出版的學校語文第一冊課本明愉悅潑、童趣十足；其中匠心獨特和理念超前。人教版的試驗教材，是構筑在人教多年編寫學校語文教材的閱歷積蓄的基礎上，又在領悟和悟化新的語文課程標準精粹中實現了突破。她是學校語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現代沖突的產物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的訓練理念結合的結晶。她具有以下幾方面的特點：1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓練。漢語拼音是一個關心系統(tǒng)，主要功能是在于正音和關心識字，是學習語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié)，及早地消逝完整的音節(jié)，強化了讀。例如：把y、w提前到與i、u、v同時教學，使學生能盡早進行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯系生活實際，熟識了70個最常見的漢字，傾聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現了學習并鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得歡快好玩，又受到比較全面的語文啟蒙訓練，避開了單一學習拼音的枯燥乏味，重視兒童愛好的培養(yǎng)。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，視覺與聽覺相結合，使得學生簡潔記憶。2、識字量增大，寫字量減少，識字方式多樣化、意蘊化。以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都偏低，總識字量才2500個常用字，一班級僅學會常用字450個。由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本熟識400個常用字，會寫100個字；下冊熟識550個常用字，會寫其中的250個字。低班級共熟識了1800個常用字，要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限要求。減少了識字量，也就空出了的現象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了；在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細，一一排列，缺乏一個鮮亮的中心。二、本冊教材簡析：本冊教材共有28篇主體課文，支配了12個主題單元，其中第7單元為開放單元。這些單元與學生的閱歷世界和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以其激發(fā)學生愛好，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深化開掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐學校會表達。除在閱讀教學和課后思考題中支配續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、準時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有特地的習作練習題――“筆下生花”，它接受話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。本冊教材在交際力氣、交際質量方面提出了新的要求，集中體現在：①做重點發(fā)言人；②做爭辯主持人；③辨別爭辯中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法等；目的是讓學生樹立對方意識，提升自己的分析、推斷和綜合力氣。三、教學目標和要求：1、有初步的獨立識字力氣，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范、端正、潔凈地書寫正楷字；2、能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人溝通自己的閱讀感受，積累課文中的漂亮詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容；3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，留意表現自己覺得新奇好玩的或印象最深、最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡快，嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的”詞句；4、在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清楚明白地敘述見聞，具體生動地敘述故事；5、能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀看自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀看所得，在趣味語文活動學校習語文、學會合作，嘗試運用語文學問和力氣處理簡潔問題。四、教學重難點：1、精確?????把握教學目標。不僅要熟識本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且依據班級的實際狀況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。2、強化閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀愛好和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話，連續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學生自主閱讀的力氣，同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。3、重視學習方式的指導，依據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。4、連續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的接受面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質保量。5、重視指導好課外閱讀。每日早讀抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘錄查好詞佳句。連續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。五、教學專題爭論：激活課外閱讀愛好，提升學生語文素養(yǎng)。學校語文學科教學工作方案9一班級剛由幼兒園進入學校校園，在各方面小伴侶們還不能適應學校的環(huán)境，面對學生如此狀況我對本學期教學目標方案：一、教材分析本冊教科書包括“入學訓練”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學訓練，用四幅圖，關懷學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共十三課，在學習拼音的同時熟識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文力氣。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。二、教材特點1．綜合性。教材接受多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的.兒童受到比較全面的語文啟蒙訓練。例如，在學習漢語拼音階段，適當消逝短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時熟識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文力氣的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。2．科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活最親熱的“爸、媽、我”。全冊要求熟識的字，是消逝頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，熟識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格依據由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，關懷學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是敬重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關系親熱的字，寫簡潔的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面熟識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。3．時代性。教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，表現課余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園里》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還特別重視培養(yǎng)學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》訓練獨生子女不要過多依靠父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的奇妙心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保訓練。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。學校語文學科教學工作方案10一、指導思想：德育：“先做人、后成才”教學：“輕負荷、高質量”組風：“歡樂、健康、緊急、具有責任感”班風：“讓每一個孩子都生活在愛與被愛之中”一個樹立：為學校其他班級的學生樹立“六班級大哥哥、大姐姐的榜樣作用”。二個提升：1提升班主任工作方式。2提升學習效率，讓孩子們在緊急而又愉悅的生活中完成本學期的學習。三個杜絕：1杜絕體罰、變向體罰、無故停學生的課。2杜絕作業(yè)量過多，搞題海戰(zhàn)術。3杜絕重結果、輕過程的簡潔的育人方式。二、奮斗目標爭創(chuàng)優(yōu)秀班級組三、具體措施：（一）訓練1協(xié)作大隊部做好習慣的養(yǎng)成訓練：從禮儀、衛(wèi)生、集會紀律等方面規(guī)范學生的行為。為其他班級樹立榜樣作用2重視班級管理。做好班主任工作閱歷溝通：使每一個班都具有一個較好的精神面貌和學習氛圍。營造一個很有親情的集體氛圍，感受著愛和被愛。每月一次做好班主任之間的工作方式的溝通，找出自己的不足之處，采取更行之有效的方式開展制造性的工作。受益于自己，更無愧老師這個光榮的稱號。九月集中進行各班主任閱歷介紹。十月施真真講“怎么營造班級較好氛圍”的.一些體會。十一月集中研討“怎樣才能帶出一個優(yōu)秀班集體、做一個合格的班主任。”十二月自查工作中的不足之處。為下一學期制造性的工作做一鋪墊。3協(xié)作學校大隊部細心的為孩子們支配好本學期的幾次活動。使孩子們健康、歡快的生活、學習。4與家長保持較好的、定期的聯系。讓他們了解我們的工作，進而信服我們，才能做到家校統(tǒng)一。5將我們的班主任工作的一些心得與體會、一