15的認識和加減法無目標

第三單元1～5的認識和加減法教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―――僑5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處

和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

教學重、難點：

1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系。

3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學生認識符號“＞”

“＜”

“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。

長沙市岳麓區(qū)德潤園小學教師教案總第＿＿課時課題1～5的認識(教材P14-16頁)教學目標教學重點難點教學重點：１～５的基數(shù)意義和寫法。教學難點：１～５的寫法。教學準備教學過程設計一、從舊知感知數(shù)之存在師：同學們，今天老師給大家?guī)砹?個新朋友，你們認識他們嗎？（課件出示數(shù)字）生：認識師：那跟他們打聲招呼吧?。ㄉx）師：你還在哪里見到過這5個數(shù)字？師總結：說明咱們的生活中存在數(shù)字?！驹O計意圖：了解學生的學前知識情況，尊重孩子的表達意愿，在舊知的基礎上深入了解數(shù)的存在?！刻剿餍轮ㄒ唬纳钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)之抽象發(fā)現(xiàn)數(shù)師：接下來，讓咱們在數(shù)學故事里去找找數(shù)字吧！圣誕節(jié)的時候，好朋友邀請我一起去肯德基餐廳聚一聚。我?guī)鲜謾C，鑰匙和包，高興的出發(fā)了。一路上，小狗對我們歡快地搖著尾巴，一輛輛汽車飛馳而過，不一會兒，我們就來到了肯德基。伴隨著輕快的音樂，我們點了四只金縷蝦，兩份薯條，冰激凌和一個套餐。于是便在餐廳里邊吃邊聊，開心極了。這真是美好的一天。師：同學們，你找到了哪些數(shù)字？你能用一句完整的話說一說嗎？評價語：真不錯，你發(fā)現(xiàn)了___的數(shù)量是1，就可以用數(shù)字1來表示。（引導學生用這樣的語言來描述其他數(shù)。）2.找方法，多角度（找到數(shù)4時）你能數(shù)一數(shù)它的數(shù)量嗎？你是怎樣數(shù)的？生：一個一個數(shù)的；兩個兩個數(shù)。（真不錯，你還運用了單數(shù)，雙數(shù)的方式來數(shù)）師總結：咱們可以一個一個或者兩個兩個，用點數(shù)的方法。在這份套餐中，你還能找到嗎？(找到番茄醬中的數(shù)5時)你還能數(shù)一數(shù)嗎？怎樣數(shù)才不會亂呢？（有序）你是按照什么順序來數(shù)的？誰和他的順序不一樣？師總結：數(shù)數(shù)可以按不同的順序，其實咱們思考問題也和數(shù)數(shù)一樣，可以從不同的角度來思考。【設計意圖：在發(fā)現(xiàn)數(shù)的過程中，滲透數(shù)數(shù)的方法及順序性?！浚ǘ┕沤駥Ρ扔洈?shù)方法之簡潔1.自我感知生活中的數(shù)師：其實在我們身邊還有很多物體的數(shù)量可以用1～5來表示，找一找，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。開始。師：誰來分享一下？（4-5個學生）師總結：同學們真細心，很快就能發(fā)現(xiàn)數(shù)字一直陪伴著我們！【設計意圖：讓學生自我感知數(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時感受數(shù)的作用之表示事物的數(shù)量?！苛私鈹?shù)的來源師：同學們，現(xiàn)在我們都知道用數(shù)來表示物體的數(shù)量，可是很久很久以前在還沒有出現(xiàn)數(shù)的時候，古人又是怎樣來表示事物數(shù)量的呢？猜猜看？（若猜不出來，師：看來大家都心存疑惑，就讓我們一探究竟吧！如果大家猜到了是與劃痕有關，師：是這樣的嗎？一起去看看吧！）讓我們一起去看一看吧?。úシ乓曨l——劃痕記數(shù)）3.感知數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)符號意識，了解數(shù)的簡潔性。小組合作交流：師：誰來說說，古人是用的什么方法來表示物體的數(shù)量？生：劃痕看來記數(shù)有很多種方法，老師給大家準備了一些學具，我們四人為一組，用不同的方法分別來表示1,2,3,4,5，可以擺一擺也可以畫一畫，開始。（讓3個學生說一說表示方法，找一找用畫圖的方法表示的。）師：真不錯，同學們也能用不同的方法來記數(shù)。師：古人用劃痕記數(shù)，剛才我們用學具來記數(shù)，我們還會用數(shù)字來記數(shù)，比一比，你覺得哪種記數(shù)方法好？為什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)并感知數(shù)字的簡潔性。）4生1：用數(shù)字記數(shù)比較好。生2：容易。生3：簡單一些。師總結：大家都覺得用數(shù)來表示物體的數(shù)量最簡潔，同意嗎？這就是人類為什么會發(fā)明數(shù)字的原因了。【設計意圖：感知數(shù)形結合，培養(yǎng)符號意識?！浚ㄈ┯嫈?shù)器感知數(shù)之有序師：接下來老師還給大家?guī)砹艘粋€新朋友——計數(shù)器。（課件出示圖片）看，這就是計數(shù)器。我們可以通過撥動計數(shù)器上的珠子來表示數(shù)。請仔細觀察，你看到了什么？（珠子一顆一顆的撥，一直撥到5。）生1：我看到珠子在增加。生2：有幾顆珠子就表示數(shù)字幾。生3：珠子是一顆一顆撥的。師：很好，你發(fā)現(xiàn)珠子是一顆一顆在增加，一顆珠子表示數(shù)1，增加一顆珠子就是兩顆珠子，表示數(shù)2.引導學生發(fā)現(xiàn)，珠子是一顆一顆撥的，兩顆珠子增加一顆就是三顆，表示數(shù)3；再增加一顆就是四顆，表示數(shù)4；再增加一顆就是五顆，表示數(shù)5。珠子的數(shù)量可以用數(shù)字來表示。師：剛才我們從1一顆一顆撥到了5，那還可以怎樣撥？（引導學生，五顆珠子減掉一顆就是四顆，表示數(shù)4。……）【設計意圖：撥動計數(shù)器上的珠子來感知數(shù)序，同時讓學生想象撥動珠子，可以在5顆珠子的基礎上，減掉珠子來表示其他數(shù)，再次感知倒序?！繋煟河嫈?shù)器上的珠子變身成了數(shù)字寶寶出來活動了，你能給他們排排隊嗎？有不同方法嗎？（一顆一顆的逐減，鞏固數(shù)序）師總結：同學們能用不同的方法給數(shù)排序，很會學數(shù)學。（四）休息一刻師：我們學了這么久，都累了吧？讓我們一起來聽一首數(shù)字兒歌休息休息吧?。ㄎ澹┮?guī)范書寫感受數(shù)字之美數(shù)字寶寶也玩累了，咱們把他們送回家好嗎？師：首先咱們來認識一下數(shù)字寶寶的家。——田字格，誰來介紹介紹？（預設情況：有四個格子，上半格下半格，左半格，右半格，有四條線，中間有兩條線。）（引導學生認識田字格的橫中線和豎中線）師：大家都會寫嗎？生：會師：怎樣寫好“1”呢？生：寫1的時候要寫直，寫飽滿，寫斜一點。（你觀察得很認真。）師：怎樣寫好“2”呢？生：寫2要寫飽滿，半圓要寫圓，不要超格子，最后一筆要寫平。（很好）師：怎樣寫好“3”？生：寫3的時候上半圓要比下半圓小，半圓要寫飽滿，第二個半圓要從橫中線開始寫。寫3要寫飽滿。（你觀察得真仔細）師：怎樣寫好“4”？生：4是兩筆寫成，寫4不要封口，要寫直寫平。（真不錯）師：那怎樣寫好“5”呢？生：5也是兩筆寫成，寫5時要把半圓寫飽滿，半圓要超過橫中線，第二筆要寫平。（你說得真好。）師：那請細心的你們把這些數(shù)字寶寶送進他們的家田字格吧！注意寫字姿勢哦！師：寫字做到三個一。（生：胸離桌子一尺，眼里本子一尺，手離筆尖一寸。）請5位同學到黑板上來寫，比一比誰寫的數(shù)字寶寶最規(guī)范最漂亮。（5個同學分別在黑板上的虛線田字格中寫一個數(shù)，老師巡視指導。）師：寫完了，我們來評一評，誰的數(shù)字寫得最規(guī)范最漂亮？（一個一個點評，圈記）師：下面請同桌相互評一評圈一圈。師：你能把沒有圈的數(shù)字再練習一遍嗎？請同學再來將“”練習一遍。（教師巡視，指導。）（備設）師：看，通過我們評一評，比一比，這些數(shù)字都能寫得很規(guī)范了。那誰來說一說我們怎樣才能把數(shù)字寫得既規(guī)范又漂亮呢？（預設情況：寫字的時候要坐姿端正，不要超格，要寫直，寫半圓的時候要寫圓，注意起筆和落筆的位置，寫4的時候不要封口，寫5的時候，半圓要超過橫中線。）師總結：同學們總結得真好！希望同學們跟數(shù)字成為好朋友，不僅認識它，還能把它寫得既規(guī)范又漂亮！三、總結全課，延伸數(shù)師：同學們，今天咱們再次認識了哪些數(shù)？（備設）你能用一兩句話，說一說這節(jié)課你收獲了什么嗎？ 你還想認識哪些數(shù)？師：好了，同學們，希望你們能繼續(xù)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字的身影，和數(shù)成為好朋友。這節(jié)課就到這里，同學們再見！板書設計1-5的認識12345作業(yè)設計教學反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學教師教案總第＿＿課時課題《比大小》（教材第17頁）教學目標教學重點難點教學重點：.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。教學難點：會用“〉”、“〈”表示比較的結果。教學準備教學過程設計激趣導入1、（老師戴著兔媽媽頭飾，提著裝有松果、桃子和蘿卜的食物開心的走進教室）師：上課問好：孩子們好，今天兔媽媽可忙啦！因為家里來了好多客人，有些是多年的老朋友了，有的還是第一次見面。先請我們一起來認識三個新朋友吧?。?）、請出戴有“=“>”，”<”頭飾的三位學生上臺。（2）、讓我們用熱烈的掌聲有請三個新朋友先和大家打招呼?！澳銈兒?，我是等于號，很高興認識大家”，“大家好，我是大于號，我想和你們成為好朋友”，“大家好，我是小于號，見到你們真高興”。師：歡迎你們到我家做客，請回座。探究新知：1、、分食物活動：（1）為了招待大家，我可是準備了很多可口的食物呢？猴子朋友你們來了，歡迎你們，有請（手勢：請）請出小猴子（戴有猴子頭飾的4個小朋友上臺）來了幾只小猴子？（4只）（師）：兔媽媽知道你們最喜歡吃桃子了，我給你們準備的是有大又紅的桃子。（2）老師從食物籃中拿出4只桃子問兔媽媽這有幾只桃子？（4只）。把這些桃子分給每只猴子一個夠嗎？（夠）為什么？（因為猴子的只數(shù)和桃子的個數(shù)同樣多）。（3）兔媽媽分分看。老師把桃子分給每一只猴子，正好分完。希望你們玩得開心。（4）上臺：貼桃子和猴子的圖：師：兔媽媽家來了幾只猴子？（4只），兔媽媽分給他們幾只桃子（4個）同時板書44.猴子的只數(shù)和桃子的個數(shù)（同樣多），都可以用數(shù)字4表示，也就是說：4和4一樣大，在他們之間可以用什么符號來連接？（請出等于號）（5）跟兔子媽媽大聲念：4等于4（6）像這樣兩個數(shù)相等的式子你還能說說嗎？(3=3,5=5等等)（7）松鼠朋友，你們也來啦！兔媽媽準備的可是你們的最愛：松果。請你們每人上來拿一顆松果。（帶有松鼠頭飾的5個小朋友上臺了,每人拿一顆，）一個學生喊：“兔子媽媽，我沒拿到?！保◣煟┡叮Σ黄?，兔媽媽準備少了，你們先回座位，待會兒一定補給你。（8）上臺貼圖：（松鼠）兔媽媽家來了幾只松鼠？（5只）用數(shù)字5表示；那兔媽媽只準備了幾顆松果（4顆）用數(shù)字4表示；松鼠的只數(shù)比松果顆數(shù)（多），我們也可以說5比4（大），在5和4之間，我們可以請哪個新朋友呢？（大于號），跟兔子媽媽讀：5大于4。（9）我的兔子寶寶，你們也餓了吧！來，到媽媽這拿你們最愛吃的蘿卜，（貼圖）“我有幾個孩子）（2個），我有幾根蘿卜（3根），如果把蘿卜分給我的孩子們每人一個，是多了還是少了呢？為什么呢？（因為兔子比蘿卜少）我們也可以說2比3小。（讀：二小于三）（10）這三個新朋友的本領是不是很大呀！（是）它們能幫助我們解決比大小的數(shù)學問題。（板書：比大小）3、比較三個符號。（1）師：我們可不能把他們的模樣弄混淆了，你們打算怎么記住它的形狀，它和我們身邊的什么東西很像？（學生自由說）（2）孩子們，你們真是太聰明啦！能用自己的方法記住三個新朋友，讓我們一起用兒歌的方法記住他們吧?。ǔ鍪緝焊瑁瑤ёx一遍）（3）接下來讓讓我們在數(shù)學王國里來見識這三個新朋友的高超本領吧！請同學們翻書17頁。三、練習拓展。1、課件出示習題鞏固練習。2、數(shù)字寶寶的游戲。3、我們來探究。（提升練習）4、玩“找朋友”的游戲。（師）現(xiàn)在我們一起來玩一個游戲，這個游戲的名字叫“找朋友”。（1）請出戴有數(shù)字“3”和“=”頭飾的小朋友上臺。（2）師生一起唱：找呀找呀找呀找，他的朋友在哪里？戴有數(shù)字“3”的小朋友上臺并牽手站成一排同時唱：在這里，在這里，你的朋友在這里。（3）教師再請出“5”和“>”；“1”和“<”一組做“找朋友”游戲。四、小結：孩子們，開心嗎？（開心）今天我們不僅認識了三個好朋友，還見識了它們高超的本領，以后我們還要多交這樣的好朋友來探索更多的數(shù)學奧秘，這節(jié)課就上到這，下課。板書設計作業(yè)設計教學反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學教師教案總第＿＿課時課題《第幾》（教材P20頁）教學目標教學重點難點教學重點：區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解“幾”和“第幾”的不同，并能分別用它們表示生活中事物多少或順序。教學難點：學生在深刻理解第幾的基礎上明白“幾”和“第幾”的區(qū)別。教學準備教學過程設計一、故事激趣，感知“第幾”1、引入故事同學們都喜歡看《西游記》，書中有個人物，他肥頭大耳、好吃又懶做，還常常鬧出笑話。你知道他是誰嗎？今天他又鬧笑話了，到底是怎么回事，讓我們來看一看。2、聽故事（課件演示）：一天，豬八戒來到西瓜地里，找到了一個大西瓜?！斑@么大的瓜，一定很好吃。”于是，豬八戒把西瓜切成了四塊，看著紅紅的瓜瓤，豬八戒饞得口水直流。他吃了一塊，沒吃飽，又吃了一塊，還是沒吃飽。這樣，一連吃了4塊大西瓜后，他才拍拍自己的大肚子，嘆了一口氣：“唉，總算吃飽了！早知道要吃到第四塊才能吃飽，我只要吃第4塊就可以了！”豬八戒說得對嗎?3、揭示課題“4塊”和“第4塊”表示的意思一樣嗎？（生：不一樣）。到底有什么不一樣呢？今天我們就一起來學習和探究“第幾”。（揭題板書：第幾）二、有序引導，認識“第幾”1、引導觀察，獲取信息出示課件：在森林中的大型游樂場，小羊、小狗、小兔、小猴、小松鼠正在按序排隊等候上大風車游玩。讓學生明在在公共場合，要遵守公共秩序，自覺排隊。（2）學生在仔細觀察情境圖的基礎上，回答教師的問題。①森林里建造了一個大型游樂場，所有的動物都想來游玩。這么多的游客擠在了一起，非常危險。怎么辦呢？②是啊，在很多時候我們要遵守公共秩序，自覺排隊。怎么排呢？③請你仔細觀察它們的隊伍，你能提出什么數(shù)學問題嗎？2、初步感知“幾個”與“第幾”（1）這坐風車排隊的問題可真不少，老師這兒也有幾個問題，你們能解答嗎？（2）我們先來解答這兩個問題：有幾只動物排隊？松鼠排第幾？（板書：有□只動物排隊、松鼠排第□）（3）指名回答并板書（5、5）（4）同樣都是5，它們表示的意思一樣嗎？小結：5只，指的是小羊、小狗、小兔、小猴、松鼠，是排隊動物的數(shù)量。第5，指是小松鼠這一只小動物，是從前往后數(shù)松鼠在隊伍里的順序。（5）小羊排第幾？（第1）小狗排第幾？（第2）小兔排第幾？（第3）小猴排第幾？（第4）第幾在這里表示的都是一只動物，是從前往后數(shù)小動物在隊伍里的順序。3、有序引導，具體感知（1）這兩個問題誰來解決呢？（板書：小狗前面有□只動物。小狗后面有□只動物。）（2）指名回答板書（1、3）（3）請你說說這里的“1”和“3”分別表示的是什么呢？小結：這里的“1”和“3”表示的是小狗前面和后面動物的數(shù)量。（4）誰能解答這個問題呢？（板書：小狗排第□。）（5）請你說說這個“第2”表示的是什么呢？（板書：2）（6）“2”在這里表示從前數(shù)起小狗在隊伍中的順序。看來，一個數(shù)可以表示數(shù)量“幾”，也可以表示順序“第幾”。（7）剛才同學們提出了這么多的問題，現(xiàn)在你們自己能解答了嗎？(生自己解答自己提出的數(shù)學問題或解答別人提出的數(shù)學問題。)4、舉一反三，加強感知（1）看！小羊離開隊伍坐上風車了，你能說出現(xiàn)在的順序嗎？（課件演示小羊坐上風車，動物們的順序發(fā)生變化了）（2）剛才排在第一的是小羊，現(xiàn)在小狗排在第一。如果小狗坐上風車了，那誰又是第一呢？（3）小兔也上坐上風車了，那是誰第一呢？（小猴排第一）這說明誰站在第一的位置誰就是第一。5、感知“第幾”的相對性游戲活動：比一比看誰反應快游戲規(guī)則：請按老師的要求做動作。如果老師說：第二組的拍拍手。第二組的同學就邊做動作邊說“我們就來拍拍手”。游戲范例：⑴第一小組的拍拍手。（生：我們就來拍拍手）第二小組的抱抱肩。（生：我們就來抱抱肩）⑶第三小組的伸伸手。（生：我們就來伸伸手）⑷第四小組的點點頭。（生：我們就來點點頭）⑸第五小組的揮揮手。（生：我們就來揮揮手）⑹第三小組的請起立。（生：我們馬上就起立）⑺第三小組的請注意：⑻前三個搖搖頭。（生：我們就來搖搖頭）⑼后三個轉轉手。（生：我們就來轉轉手）⑽第三個請坐下。（生：我是第三個，我坐下）⑾第二個請坐下。（生：我是第二個，我坐下）⑿現(xiàn)在的第二個請坐下。（生：我是第二個，我坐下）⒀現(xiàn)在的第二個請坐下。（生：我是第二個，我坐下）⒁現(xiàn)在的第二個請坐下。（生齊說：已經(jīng)沒有第二個了）（認知“第幾”的的相對性）⒂現(xiàn)在誰能幫老師說一句話，讓他（她）坐下來呢？（內(nèi)化認知，初次運用）三、內(nèi)化認知，運用“第幾”1、游戲活動（1）游戲名稱：擺一擺說一說（2）游戲準備：每組發(fā)給一個信封，信封內(nèi)有五張水果卡片游戲規(guī)則：這個游戲由兩人一組合作完成。請按從左到右的順序把卡片擺在桌上。游戲范例①師逐條說課件同步逐條顯示②老師發(fā)現(xiàn)同學們有兩種擺法，哪一種擺法是正確的呢？請你說說第一種擺法錯在哪呢？2、進一步理解基數(shù)、序數(shù)的含義。游戲活動游戲名稱：圣誕禮物大派送游戲準備：圣誕老爺爺?shù)娜蝿湛ā⑹フQ禮物游戲規(guī)則：完成圣誕老爺爺?shù)娜蝿蘸蟛拍塬@得圣誕禮物。游戲范例：四、聯(lián)系生活，提升“第幾”1、請你用“幾”和“第幾”說說生活中的數(shù)學信息。2、完成任務，派送禮物五、首尾呼應，總結歸納1、這節(jié)課我們學習了（第幾）。你們知道豬八戒鬧什么笑話了嗎？2、是啊，豬八戒就是沒有分清楚“幾”和“第幾”才會鬧笑話的?，F(xiàn)在你們能分清“幾”和“第幾”了嗎？同學們可真棒！板書設計第第幾共有□只動物排隊松鼠排第□小狗前面有□只動物小狗排第□小狗后面有□只動物幾第幾作業(yè)設計教學反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學教師教案總第＿＿課時課題分與合（教材P21頁）教學目標教學重點難點教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。教學難點：整體與部分的關系。教學準備教學過程設計一﹑創(chuàng)設情境，導入新知（學習3的分與合）師：今天有一只小動物過生日（出示一只調(diào)皮的小猴說:hi,大家好）師：是誰呀？師：我們祝小猴生日快樂吧?。ㄉ湛鞓罚榱烁兄x大家，小猴還帶來了禮物呢課件：小猴說：我今天帶來了3個小禮物，我想把這三個小禮物分成兩份，可以怎么分？師：貼圖片師：還可以怎樣分？生說，師貼圖片：師：剛剛我們想到了兩種不一樣的分法，如果要把這種分法（師指著第一種）左邊分1個，右邊分2個記錄下來，你們能用自己喜歡的方法來記錄嗎？孩子們，請把你們想到的記錄方法寫在紙上。（生單獨寫）師：孩子們，你們有記錄方法了嗎？誰來說說你的方法？（生展示匯報不同的方法）師：剛剛老師看到了有的小朋友是這樣記錄的（投影儀展示）你說說你是怎么想的？這個3表示？1呢？2呢？，生答板書:312師：這樣的式子你能寫，那你會讀嗎？（會）師：試試看師：讀得真棒，那小老師帶讀一下吧師：也可以讀成1和2合成3，我們一起來（3可以分成1和2，1和2合成3）師：男孩子來一遍。師：女孩子能不能比男孩子讀得和更好呢？齊師：剛剛小朋友用了這么多的記錄方法，有用文字表示的，有畫畫的，還有用式子來表示的，那你們覺得哪種方法最簡便？師：既然小朋友都認為這種方法是最棒的，那這種分法（指著），你也能用這種簡便的方法來表示嗎？（能）師：趕緊拿出練習紙寫下來（生寫）師：誰愿意來展示你所寫的？師：你們是這樣寫的嗎？（投影儀展示）師：那伸出小手我們一起來寫一個。（邊寫邊讀）師：也可以讀成（2和1合成3）讀得真棒！二﹑自主合作探究新知（學習4的分與合）師：小猴家今天來可熱鬧了，小動物們也來了。 瞧，它們都帶來了什么？課件出示：課件出示：小猴走過來說：謝謝，客人們，都進來吧。師：看著這么漂亮的花，小猴高興極了，他想把這些花放在花瓶里，可是他遇到了一個難題課件出示：小猴說：我想把這4奪向日葵插在2個花瓶里，可以怎樣分呢？師：你們能幫幫小猴嗎？那就讓我們跟同桌一起合作來解決這個問題。=1\*GB3①明確要求師：老師覺得能聽清楚要求的小朋友是最聰明的，也會是表現(xiàn)最棒的。課件出示要求：師：呆會小朋友們這樣合作：一個小朋友分花，另一個小朋友把他的方法記錄下來比一比哪一組分得又快又好，記錄得最完整。開始?。ㄉ没ㄆ?，記錄，師巡視）=2\*GB3②匯報展示師：很多小朋友都分完了，老師想請坐得最端正的一組來展示他們的成果。生展示匯報，師板書生的方法師：剛才兩組小朋友展示了不一樣的分法師：你們覺得哪組的方法更好？（在學生的回答中總結要按順序的分法并板書4的分與合）大家表現(xiàn)這么棒，讓我們來做一個關于4的分與合的游戲。說規(guī)則：如：老師出1（伸出一個手指）。那你們出幾可以合成4呢？（3）用上我們的小手齊說：1和3合成4那你們聽好咯，我出我出我出你們反應真快三﹑知識遷移運用新知（學習5的分與合）師：這會客人們也來到小猴家，小猴子可開心了，他準備了桃來招待大家。課件出示：5個桃，一個盤師：可是呀，小猴又犯難了。課件出示：小猴說：一個盤子太小了，裝不下，怎樣分才能把5個桃子裝在兩個盤子里呢？師：請大家把你能想到的方法記錄在紙上，有困難的小朋友可以借助學具先來分一分，再來寫一寫。（生寫）師：看來小朋友都寫完了剛剛老師收集了個小朋友的記錄方法，讓我們一起來看看他們是怎樣寫的？（貼，展示學生不一樣的記錄方法）誰來當當小老師評價一下他們?（通過學生的評價強調(diào)要按順序的記錄，并板書5的分與合）師：那下面就讓我們讀一讀大家找出來這種最好的方法四、拓展延伸 揭示課題1小火車快快開師：桃分好了，為了感謝大家，小猴邀請我們一同開火車去游玩課件出示：可是怎樣才能讓小火車開起來？（引導學生明白題意是要把4和5的分與合填完整）（開火車完成填空）師：你們真厲害把小火車都開起來了2“小魚兒”快快游師：瞧誰又來了課件出示：師：本來小魚也要來參加小猴的生日聚會，可是呀，它身上要填上正確的數(shù)字寶寶才能游動起來，小朋友快想想辦法幫幫這條小魚，讓它也能參加生日聚會，下面請小組長拿出小魚練習紙，4人一小組一起來想想辦法。（生討論，寫）師：哪個小組能讓小魚游動起來了呢？（生匯報不同的方法）師：真是聰明的小朋友，想出了這么多的方法來幫助小魚，哪些小組把這些方法都想出來了？課件出示：師：剛剛我們利用2，3，4，5的分與合幫助小魚游動起來了。這就是我們這節(jié)課學習的新知識（板課題）師：生日聚會快結束了，首先來參加小猴生日聚會的有幾只小動物？課件：師：后來又有誰來了呢？課件：師：那一起參加小猴生日聚會的一共有幾只小動物？這里我們用到了幾的分與合？五分享收獲，總結全課師：小猴這個生日過得可開心了，瞧，都來感謝你們了。課件：謝謝你們幫助我解決了這么多的難題，也讓我學到了很多知識，那你們學到了什么呢?（生說收獲）看來你們不但學會了分與合的記錄方法，還知道了有順序的記錄，孩子們這節(jié)課你們表現(xiàn)很精彩，謝謝你們，下課！板書設計作業(yè)設計教學反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學教師教案總第＿＿課時課題加法的初步認識（教材第24、25頁）教學目標教學重點難點教學重、難點：知道加法的含義。教學準備教學過程設計（一）復習5以內(nèi)數(shù)的組成1.師：瞧，數(shù)學王國的小精靈聰聰來了，小朋友們讓我們跟著它一起去旅行吧！多可愛的水果娃娃呀，你知道水果娃娃的后面藏著幾嗎？【課件】41335341335323124222.師：小朋友們真了不起！這么快就找到了水果娃娃后面藏著的數(shù)字，能說說你是怎么想的嗎？【課件】根據(jù)學生的回答，相應出示小棒圖。（二）探究新知1.情景創(chuàng)設，感受加法含義（1）師：小朋友們學得真棒，讓我們跟著聰聰一起去魔術劇場看表演吧?！菊n件】（2）誰能說說小丑先生是怎么表演魔術的？生：小丑先變出了3個紅色的氣球，又變出了1個藍色的氣球，合起來一共是4個氣球?！景鍟繋煟河^察得真仔細，誰還能說一說。師：小丑先生這個動作表示什么意思？（合起來）請小朋友和老師一起說“合起來”。師：3個紅氣球和1個藍氣球，合起來一共是4個氣球。讓我們加上手勢一起說一說。2.合作探究，揭示加法含義（1）你能把這個過程用學具擺一擺嗎？試試看。（2）學生獨立操作（3）學生匯報師:誰愿意到前面來擺一擺？（4）瞧，他們都是先擺了3個，再擺了1個，合起來一共是4個。【在氣球圖片的下面板書3、1和集合圈】31師：像這樣把3個和1個合起來，求一共是多少？可以用加法來計算。小朋友跟老師一起說一說“加法”。【板書課題】加法4．教學3+1＝4，理解加法算式的含義（1）嘗試列加法算式師：小朋友你會列加法算式嗎？這一共有多少個氣球？誰來試一試。（3+1＝4）【板書：3+1=4】（2）認識加法符號師：這個符號就叫加號。它表示把兩個部分合起來?！景鍟杭犹枴孔穯枺耗阌X得加號像什么？加號像漢字十，先寫一橫，再寫一豎。請小朋友伸出食指跟老師寫加號，邊寫邊說“加號”。（3）理解3+1=4的含義師：誰知道這道加法算式中的3個數(shù)字表示什么意思？生：3表示3個紅氣球，1表示1個藍氣球，4表示合起來一共有4個氣球。（4）加法算式的讀法師：這道加法算式誰會讀？（3加1等于4。）師：對了！在加法算式里加號讀作“加”，等號讀作“等于”。3加1等于4，讓我們一起讀兩遍。師：你會讀加法算式了嗎？我們一起來讀一讀。（老師抽卡片學生讀）【板書】（貼加法算式卡片）1+1＝22+1＝31+2＝32+2＝4師：小朋友們讀得很好，誰還想讀。2+2＝41+4＝54+1＝52+3＝5（5）合作操作，鞏固加法的含義師：小朋友會讀這些加法算式了，那它們表示什么意思呢？請從這些加法算式中挑選一些你喜歡的算式，先用學具擺一擺，然后和同桌說一說它表示的意思。學生合作操作。師：小朋友請坐好。你擺的是哪道算式？它表示什么意思？師：你能猜猜老師擺的是哪道算式嗎？（師擺鉛筆1+1=2）小結：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少我們就用加法計算。5．生活中你遇到過用加法計算的時候嗎？說一說。6.文化滲透，了解加號起源人類最初是用手指、石子和木棍等隨處可得的東西作為記數(shù)和計算的工具。打了3只羊用3根木棍計數(shù)，捕了5條魚用石頭畫上5條線。別看這些不起眼的小棍子和線條，在上它們可是立下大功哦！“＋”最早出現(xiàn)于中世紀。當時酒商在賣出酒后，曾用橫線標出酒桶里的存酒，而當桶里的酒又增加時，便用豎線把原來畫的橫線劃掉。這樣在酒桶上就出現(xiàn)了最早的“＋”?！菊n件】7.看圖列式，鞏固加法含義（1）看圖列式說圖意師：你能看圖列加法算式嗎？試試看。【課件】生：2+2=4生：4+1=5生：1+2=3師：他們列的這3道加法算式表示什么意思呢？請把每幅圖的算式讀給同桌聽，并說說算式表示的意思。這3幅圖在數(shù)學書24頁，請小朋友們打開書讀一讀、說一說。（2）匯報交流師：小朋友請坐好。誰來說說第一幅圖算式表示的意思？生：汽車圖，2+2=4表示2輛汽車和2輛汽車合起來一共是4輛汽車。師：鉛筆圖呢？1+2=3除了表示1只千紙鶴和2只千紙鶴合起來一共是3只千紙鶴。在這幅圖中還可以表示什么？生：還可以表示1個女生和2個男生合起來一共是3個學生。師：真愛動腦筋?。?）火眼金睛師：小朋友都愛動腦筋，瞧聰聰這兒藏了一些圖片，你能列算式表示它們的意思嗎？【課件：點擊按鈕翻開圖案】1+2=31+4=5、4+1=53+2=53+1=4、1+3=43+2=52+3=52+2=44+1=5師：第二幅圖1+4=5、4+1=5兩道算式都可以表示把數(shù)量1和4合起來一共是5。師：第四幅圖1+3=4、3+1=4兩道算式都可以表示把數(shù)量1和3合起來一共是4。8.教學3＋2=5，理解加法的算法（1）觀察例題主題圖師：小朋友們學得真不錯！瞧！聰聰又帶小朋友來到了動物園?！菊n件出示動態(tài)松鼠圖】（2）你能用算式表示這幅圖的意思嗎？（3）說說為什么用加法計算？師：把兩部分合起來，求一共是多少用加法計算。（4）師：誰能介紹一下，這道加法算式表示的意思?（5）你怎么計算3＋2＝5的？（根據(jù)學生的回答課件展示算法）【課件】小結：小朋友們想到了這么多辦法，真愛動腦筋！以后做加法時，我們就可以用數(shù)數(shù)或想數(shù)的組成得到結果。（6）口算練習師：看，聰聰帶大家來到了美麗的海底世界。小丑魚多有趣啊，它還吐著可愛的泡泡，小朋友你能用手勢表示出泡泡里面加法算式的結果嗎？2+3你是怎么算的？【課件】9.聰聰請客。【課件出示】師：小朋友們口算得真快?？矗÷斅斠埧屠?！每個小動物都拿了一張數(shù)字卡片，它們愛吃的食物就藏在這些加法算式里，讓我們一起幫助它們找到食物，好嗎？（三）課堂小結師：小動物們吃到食物很開心。小朋友，這節(jié)課你們學得開心嗎？你學會了什么？(生)我們認識了加法，把兩部分合起來求一共是多少就用加法計算。小朋友用數(shù)數(shù)和想數(shù)的組成來計算加法，學得非常好！（四）鞏固深化【課件】獨立列算式師：瞧！聰聰帶我們來到了美麗的森林，這兒有漂亮的蝴蝶、可愛的小鳥、大象和兔子，小朋友你能列出加法算式？試一試。2、交流反饋師：把你寫的算式讀出來，說說算式表示的意思。3、課外作業(yè)師：小朋友們寫出了這么多加法算式真了不起！課后請小朋友繼續(xù)找一找生活中能用加法解決的問題，下課！板書設計作業(yè)設計教學反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學教師教案總第＿＿課時課題減法（教材第26、27頁）教學目標教學重點難點教學重點：認識減法的意義，正確讀減法算式。教學難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。教學準備教學過程設計一、復習舊知學生活動：開火車游戲，復習數(shù)的組成。師生互動：火車火車在哪里？火車火車在這里。課件出示：二、探究新知1.在情境中理解“去掉”（1）看一看課件動畫演示P26頁“小丑氣球圖”，最后靜止為下面畫面。教師提問：說一說，你都看到了什么？教師根據(jù)學生回答規(guī)范學生語言：原來有4個氣球，飛走了1個，還剩下3個氣球。學生活動：邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示。（2）擺一擺教師提任務：請一個小朋友到黑板上用磁鐵擺一擺剛才的過程。學生合作學習：兩人一組擺小棒，一個擺，一個說。然后交換。（3）畫一畫教師提任務：4個氣球飛走了1個，4個磁鐵拿走了1個，4根小棒拿走了1根，都是從4里面拿走了1，還剩下3。你能畫圖來表示從4里面拿走了1還剩下3嗎？請小朋友們拿出1號作業(yè)紙，畫一畫吧。學生獨立活動：畫圖學生活動成果展示：展示兩幅以上用不同方式表示的作品，并請作者給大家介紹自己的方法。教師演示：老師是這樣畫的。我把4個磁鐵圈起來，表示原來有4個，把拿走的1個用虛線圈圈起來，表示去掉了1個，還剩下3個。在數(shù)學中，虛線圈圈起來的部分就表示是去掉的。學生活動：從4個里面去掉1個，畫虛線圈表示。2.在算式中理解“去掉”教師講授：4個氣球飛走了1個，4個磁鐵拿走了1個，這些都是從4里面去掉了1，還剩下3。像這樣的問題要用一種新的計算方法來計算，那就是——減法。（板書課題：減法，學生齊讀兩次）（1）認識減號教師講授：和加法一樣，減法也有自己的符號。（板書：-……減號，學生齊讀兩次）教師提任務：看，減號像什么？用手指頭在桌面上寫兩個漂亮的減號吧。（2）認識減法算式教師提問：這幾道題，寫成減法算式怎樣寫呢？（板書：4-1=3）教師提問：誰會讀這個算式呀？（板書：讀作4減1等于3學生齊讀兩遍）教師提問：誰知道4-1=3表示什么意思呀？教師提問：誰能舉出生活中的例子，說說4-1=3表示的意思呀？（3）練習課件出示P26做一做教師提問：這個減法算式誰會讀？它在這幅圖里表示什么意思？3.指導學生正確計算課件演示P27頁松鼠動態(tài)圖，最后靜止在下面畫面。教師提問:你看到了什么呀？教師提問:5只松鼠跑了3只，要求還剩下幾只用什么方法計算呀？為什么用減法呢？怎樣寫算式呀？（板書：5-3=□）教師提問:5減3等于幾？你是用什么好辦法計算的呀？結合課件教師小結:小朋友們真聰明，用了三種辦法計算5-3的得數(shù)。咱們可以看圖數(shù)一數(shù)，還可以從5開始倒著數(shù)3個，5、4、3，還剩2只，也可以想數(shù)的組成。接下來，小朋友們就選擇自己最喜歡的方法來計算吧。三、鞏固提高1.基本練習填一填說一說課件出示：教師提問：第三幅圖兩個算式有什么相同的地方呀？有什么不同的地方呀？2.開放練習劃一劃填一填課件出示：（學生獨立畫，然后交流不同的劃法）3.開放練習課件出示：涂一涂填一填（學生獨立練習，然后交流）4.綜合練習學生活動：找朋友給算式找到合適的數(shù)字卡片543213-24-25-13-15-45-24-14-35-34+12-13+2四、全課總結教師提問：這節(jié)課你學得愉快嗎？學到了些什么？有什么不懂的地方嗎？五、課后實踐回家后在家里、小區(qū)里找一找，看看哪些事情可以用減法計算的，告訴爸爸媽媽，明天咱們上課的時候再和小朋友交流交流。板書設計作業(yè)設計教學反思長沙市岳麓區(qū)德潤園小學教師教案總第＿＿課時課題0的認識（教材第30頁）教學目標教學重點難點教學重點：知道0的兩種含義，會讀、會寫數(shù)字0。教學難點：初步學會計算有關0的加、減法。教學準備教學過程設計一、活動中認識0（一）教學0表示沒有的含義１、創(chuàng)設情境出示教材主題圖1。師：同學們，今天是小猴子的生日，猴媽媽給小猴準備了生日禮物。你們看是什么？師：是啊，準備了幾個呢？用幾來表示？師：小猴子可喜歡了，迫不及待地吃了一個，這時候盤子里還剩下幾個桃子呢？用幾來表示？師小結：說得好，有幾個就用數(shù)字幾表示。師：咦，又發(fā)生了什么事，你能把你看到的說給大家聽嗎？師：是啊，盤子里一個桃子也沒有了，用幾來表示呢？２、揭示課題師：對了，像這樣，什么也沒有可以０來表示。０和１、２一樣也是一個數(shù)，今天我們就一起來認識數(shù)字王國的新朋友──0。板書課題：0的認識３、猜硬幣活動師：老師想和大家玩一個小游戲，請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里放了幾個硬幣？用哪個數(shù)來表示呢？注意聽──教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學生紛紛猜測。生：1個。生：我覺得盒子里有2個硬幣。教師倒出盒中的硬幣，放在手心。師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們──看一看。生：1枚。師：可以用數(shù)字——(1)來表示。教師再次搖動盒子，聽不到任何聲音，學生猜測。師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。生：0。生：盒子一個硬幣也沒有。生：我認為用0來表示。教師打開盒子，向外倒。生：0個。師：真的一個也沒有，是0個。師小結：原來0可以表示沒有（板書：沒有）。（二）教學０起點的含義。師：生活中你還在哪兒看到過0呢？生：手機上。生：我在我家的門牌上看到過0。師：0在我們的生活中隨處可見，讓我們一起來瞧瞧。（出示課件）出示教材主題圖2。師：剛才有同學說在直尺上見到過0，老師這有一把尺子。師：剛才我們認識的0在這把的直尺上，它排在什么位置？生：0排在第一。師：同學們，如果我們從0這兒到1這兒，這一段可以看成是1，如果我們從0到2，這一段就是2，如果我們從0到3，這一段是幾呢？生：3。師：對，那這個尺上4是從幾到幾呢？生：從0到4。師：我們看是不是哦！師：對了，那5是從幾到幾呢？生：從0到5。師：那請小朋友想一想，這兒的0又表示什么呢？師小結：對，0在直尺的最左端，它可以表示起點，我們用直尺量東西的時候一般都是從0開始的。(板書：起點)師：好了，孩子們，我們知道0可以表示起點后，現(xiàn)在請你們從0開始讀一讀尺子上的數(shù)。師：讀了之后，請你仔細觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：0排在最前面，5排在最后面。生：這把尺子斷了，后面還有數(shù)。生：我發(fā)現(xiàn)每個數(shù)上面都有一些線。師：孩子們可真了不起，在一把小小的尺子上竟然發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學知識。二、０的書寫。師：我們已經(jīng)認識了0。你能說說0像什么嗎？生：0像個雞蛋。師：0像圓片嗎？生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。師：觀察得真仔細。師：0到底怎么寫的呢？請大家仔細看。課件動態(tài)演示0的書寫過程。師：誰來說說0是怎么寫的？師：（邊示范邊講解）是的，寫0時，從右上角起筆，貼著左線下來，注意要寫的圓滑一點，然后貼著中線，向上，收筆，和起筆相連，千萬別露出小尾巴來。師：看清楚了嗎？伸出你的手指，和老師一起，我們再寫一個0。師：我們從上往下，拐彎的地方要寫的圓滑，左邊寫完了再寫右邊，最后封口，不要露出小尾巴。師：會寫了嗎？請大家拿出你們的鉛筆和作業(yè)紙，在方格中先描紅然后再寫兩個0。師：誰愿意拿上來給大家瞧瞧？師：你覺得他寫的怎么樣？師：那孩子們你們覺得再寫0時有哪些需要注意的呢？師：孩子們剛才說了這么多，那大家就注意剛才說的這些地方，在剩下的格子里再寫上0。學生互動活動。師：寫完后同桌互相評一評，把你認為他寫的最漂亮的“0”打上五角星。三、情景中體驗0――學習有關0的加減法1、同數(shù)相減等于0。出示教材主題圖3師：小猴吃完了桃子，高高興興的去找媽媽，瞧，他遇到了誰？師：有幾只小鳥？師：你又看到了什么？師：誰能把這幅圖的意思完整的說一說嗎？生：我看到有鳥窩里有3只小鳥，后來小鳥飛走了，請問鳥窩里還有幾只小鳥？師：說得真好。鳥窩里還有幾只小鳥呢？生：0只。生：3只小鳥全飛走了，樹上一只也沒有了，就是0只。3—3=0。板書：3—