小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計【第1課 運動和位置】

1.運動和位置1.運動和位置本單元是將機械運動作為研究對象的主題單元，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運動可以用位置、快慢和方始終描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動，并延長到技術(shù)與工程領(lǐng)域的“工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運用科學(xué)和技術(shù)進行設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動”，最終回歸到“物體的運動”的學(xué)問應(yīng)用，實現(xiàn)了跨領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)。本單元共8課，大致分為3個部分。第1～6課“運動和位置”“各種各樣的運動”“直線運動和曲線運動”“物體在斜面上運動”“比較相同距離內(nèi)運動的快慢”與“比較相同時間內(nèi)運動的快慢”，具體從物體的位置、不同物體運動形式的觀察比較、不同物體運動快慢的測量比較這三方面展開。第7課“我們的‘過山車’”，引導(dǎo)學(xué)生針對具體任務(wù)，明確設(shè)計要求，利用給定材料，結(jié)合前面幾課所學(xué)，設(shè)計、制作自己小組的“過山車”并進行評價、改進和完善。第8課“測試‘過山車’”，以觀察、測量、比較“過山車”為主線開展探究活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動和研討中總結(jié)、應(yīng)用、內(nèi)化本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于運動，學(xué)生并不生疏，他們有著許多生活閱歷。例如有的物體是靜止的，有的物體是運動的；有的物體筆直前進，有的物體繞彎前進等。但是，學(xué)生對于物體的運動還有一些不完善甚至錯誤的認知。例如他們往往無法推斷自動上升的扶梯上的人是否在運動，習(xí)慣于依據(jù)自己的感覺來臆測不同物體運動速度的大小等。因此，期望學(xué)生經(jīng)過本單元對物體機械運動的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對物體的位置、運動形式、運動速度等形成初步的科學(xué)認識，并能用科學(xué)的方法和思維來重新審視現(xiàn)實世界中各種物體的運動。1．利用多種試驗器材，開足探究活動。本單元需要較多的試驗器材，需要學(xué)校購買或者師生自制教具、學(xué)具，以保證開齊、開足探究活動。其中有些器材，需要老師做好課前測試和調(diào)整，以保證活動效果。2．利用重復(fù)測量活動，培育合作精神。本單元的一些測量活動，不僅要求重復(fù)測量，而且要求分工合作、精確操作，需要老師采用適合方式，進行活動前的必要指導(dǎo)。3．利用課外探究活動，培育科學(xué)習(xí)慣。本單元豐富而且好玩的探究活動需要學(xué)生離開座位甚至離開教室去完成，老師要注重課堂的組織和管理，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的“該動則動、該停則停、該聽則聽、該議則議”的科學(xué)習(xí)慣。

第1課運動和位置(教材P2～3)授課時間：______________累計____1____課時課題運動和位置課型新授課教學(xué)目標科學(xué)學(xué)問目標1.知道物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。2.知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置?？茖W(xué)探究目標1.推斷物體是“靜止”的還是“運動”的。2.借助方向盤、軟尺等工具，測定和表述某個物體在某個時刻的位置。科學(xué)態(tài)度目標1.關(guān)注生活中物體的“運動”和“靜止”狀態(tài)。2.與同伴合作探究，并以事實為依據(jù)，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。教學(xué)重難點重點：知道推斷物體運動或靜止的依據(jù)，能描述物體的位置。難點：觀察圖片，推斷物體是運動的還是靜止的，并說明推斷的理由。教學(xué)預(yù)備為學(xué)生預(yù)備：方向盤(兩種)、軟尺、活動記錄表。老師預(yù)備：學(xué)生試驗材料一套、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：出示教材P2小女孩喂魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。2.提問：觀察這張圖片，它顯示了怎樣的場景？(預(yù)設(shè)：小女孩手拿著杯子蹲在池塘邊的大石塊上喂魚，魚兒爭搶食物，將池塘里的水?dāng)噭悠鹆怂y。)3.追問：你們認為圖中哪些物體在運動？(預(yù)設(shè)：水中游動的魚和被魚兒攪動的水。)哪些物體是靜止的呢？(預(yù)設(shè)：池塘邊上的大石頭。)4.揭題：我們站在地面觀察物體時，怎樣推斷物體是運動的還是靜止的？怎樣準確地描述物體的位置？帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)今日的課程——運動和位置。(板書：運動和位置)【設(shè)計意圖】出示課首圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的場景，調(diào)動學(xué)生的樂觀性；再提出問題，引導(dǎo)學(xué)生暴露對于運動與靜止的前認知，進而揭示本課研究的主題。探究與研討探究一：推斷物體是運動的還是靜止的1.過渡：我們今日要學(xué)習(xí)如何推斷物體是運動的還是靜止的，那就先從身邊的現(xiàn)象開始研究。2.提問：(教學(xué)提示：在講臺上邊走動邊提問。)你們認為老師現(xiàn)在是運動的還是靜止的？(預(yù)設(shè)：運動的。)你們是怎么推斷的呢？(預(yù)設(shè)：因為老師從黑板的左邊走到了右邊。)3.講解：你們說得很棒！沒錯，與黑板相比，剛剛老師的位置移動了，所以老師是運動的。像這樣，一個物體與另一個物體相比，假如它的位置移動了，我們就說它是運動的；假如沒有移動，我們就說它是靜止的。4.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：出示教材P2三組圖片。)觀察這三組圖片，推斷哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的，并說出你們推斷的依據(jù)。(教學(xué)提示：學(xué)生簡潔把一個具體的物體分成多個局部去認識而做出錯誤推斷，要幫忙學(xué)生明確把物體看作一個整體來推斷。)【設(shè)計意圖】供應(yīng)應(yīng)學(xué)生確定的表述范例，不僅可以幫忙學(xué)生表達，還可以幫忙學(xué)生對“參照物”的概念有更直觀的感受。探究二：用方向和距離描述位置1.過渡：研究完對物體運動和靜止的推斷，接下來，我們就來研究如何描述位置。2.提問：怎樣準確地描述物體的位置呢？(預(yù)設(shè)：找一個不動的物體作參照，說出與這個物體的方向關(guān)系和距離遠近。)讓我們借助方向盤和軟尺，嘗試描述自己的位置。3.活動：分發(fā)方向盤和軟尺，指導(dǎo)學(xué)生分組活動。【設(shè)計意圖】借助方向盤和軟尺，幫忙學(xué)生確定“參照物”，獲得方向和距離的信息，快速并準確地確定自己的位置，引導(dǎo)學(xué)生建立用方向和距離描述位置的意識。探究三*：依據(jù)校園平面圖描述位置1.提問：請大家想象這樣一個場景：午間休息時，你在校園里活動，此時班長有事要找你，你要如何把自己的位置告訴他(她)呢？(預(yù)設(shè)：可以告訴班長自己在什么物體的什么方向約多少米的地方。)2.講解：(教學(xué)提示：出示透亮?????的、中心有測量尺的方向盤紙。)這是一張透亮?????的方向盤紙，紙上的測量尺每一厘米表示實際40米的長度。3.布置任務(wù)：請大家用紅星在教材P3的校園平面圖中任意標注一個位置作為你們所在的位置，然后將方向盤紙的中心點覆在校園平面圖的某個定位點上，向你們的同桌描述自己在校園中的位置?！驹O(shè)計意圖】本活動是一個思維提升的活動，旨在推動學(xué)生的思維由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?、從閱歷上升到概念、從現(xiàn)象總結(jié)成規(guī)律，老師可依據(jù)學(xué)生的實際認知水平選擇性進行。研討匯報拓展與小結(jié)1.過渡：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了用相對于某一物體的方向和距離來描述位置，那么，你們能在告知方向和距離的前提下逆向推斷出物體的位置嗎？2.拓展：出示教材P3拓展部分的任務(wù)要求和簡潔坐標圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。在確認學(xué)生理解了任務(wù)要求之后，指導(dǎo)學(xué)生在教材的圖上完成任務(wù)。3.小結(jié)：通過和其他物體相比，看位置是否移動，可以推斷物體是運動的還是靜止的；利用方向和距離可以描述物體的位置。【設(shè)計意圖】通過逆向推斷的生活實際應(yīng)用拓寬學(xué)生的認知，進一步幫忙學(xué)生認識確定物體位置的方法。板書設(shè)計教學(xué)反思本課通過教材中小女孩喂魚的圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察并推斷哪些物體是靜止的，哪些物體是運動的，進而總結(jié)出推斷物體運動或靜止的方法。再通過前后對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生表述自己的推斷及推斷的依據(jù)，強化學(xué)生對物體運動和靜止的理解。然后指導(dǎo)學(xué)生借助方向盤和軟尺，采用“相對于另一個物體的方向和距離”的方法對物體某個時刻的位置進行描述，幫忙學(xué)生意識到方向和距離共同決定物體某個時刻的位置?；顒舆^程中，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言進行描述，培育學(xué)生科學(xué)用語。課后作業(yè)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時訓(xùn)練P2第二、三題。二、推斷題。1.推斷一輛汽車是否運動時，若選擇不同的物體作為標準，則結(jié)論可能不同。()2.[易錯題]相對于地面，位置沒有轉(zhuǎn)變的物體是靜止的，相對于其他物體也是靜止的。()3.物體有時靜止有時運動，因此我們無法描述一個正在運動的物體的位置。()4.物體的運動和靜止是由相對于另一個物體的位置變化決定的。()三、選擇題。1.要推斷一個物體是運動的還是靜止的，依據(jù)是()。A.它會不會運動B.它會不會做出運動的姿態(tài)C.與其他物體相比，它的位置是否發(fā)生變化2.[原創(chuàng)題]2020年5月27日11時，2020珠峰高程測量登山隊勝利登上珠穆朗瑪峰峰頂，完成峰頂測量任務(wù)。攀(pān)登珠峰的過