2022年初中化學(xué)除雜記憶口訣

2022年初中化學(xué)除雜記憶口訣一、方法指導(dǎo)：解答除雜質(zhì)一類的題目時，要注意三原則;三要領(lǐng);五種常用的方法。三原則：①不引入新雜質(zhì);②不減少被提純物質(zhì)的質(zhì)量;③雜質(zhì)便于分離。三要領(lǐng)：①根據(jù)物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)的差異;②確定除雜質(zhì)方法;③選擇適宜試劑。二、除雜是有一些原則的：1、添加的藥品不能與要保留的物質(zhì)反應(yīng)2、生成物必須是沉淀或氣體或與要保留的物質(zhì)相同的物質(zhì)3、溶液除雜生成物不能是除了要保留溶液的其他溶液，氣體除雜也一樣三、除雜質(zhì)思路分析方法：(1)沉淀法：加入一種試劑將被除去的雜質(zhì)變?yōu)槌恋恚儆眠^濾法除去。(2)化氣法：加熱或加入一種試劑將雜質(zhì)變?yōu)闅怏w逸出。(3)置換法：利用置換反應(yīng)的原理將雜質(zhì)除去。(4)轉(zhuǎn)純法：將被除去的雜質(zhì)變?yōu)樘峒兊奈镔|(zhì)。(5)吸收法：常用于氣體的提純。在掌握了以上除雜質(zhì)的原則、要領(lǐng)、方法后，解答題目時要審清題目要求，分析理順?biāo)悸非遗c題目要求吻合，才能準確解題。四、常見物質(zhì)的除雜、氣體除雜：(括號中為雜質(zhì))1.C02(含02)：將氣體通過灼熱的銅網(wǎng)。2.C02(含H2或C0)：將氣體通過灼熱的氧化銅。3.O2或CO2或H2(含H2O):將氣體通過濃硫酸或氧化鈣或氯化鈣等干燥劑。02或H2或C0（含C02或S02）:將氣體通入氫氧化鈉溶液中（二）、固體除雜：1.Cu（含F(xiàn)e或Mg或Zn）:加入足量的稀鹽酸或稀硫酸，過濾。（將活潑金屬用酸溶解）2.Fe（含Cu）：用磁鐵將鐵粉吸引出來。3.Cu（含CuO）、Fe（含F(xiàn)e2O3）：高溫下與H2或CO反應(yīng)。（將金屬氧化物還原成金屬）4.CuO（含Cu或C）:在空氣中灼燒。CaO（含CaCO3）：高溫煅燒（CaCO3分解成CaO和CO2）6.CaCO3（含CaO）：加足量水溶解，過濾，取濾渣。（CaO與水反應(yīng)溶于水）7.CaCO3（含CaCl2）：加足量水溶解，過濾，取濾渣。（CaCl2溶于水，CaCO3不溶于水）8.CaCl2（含CaCO3）:加足量水溶解，過濾，取濾液蒸發(fā)。9.Ca（OH）2（含CaO）:加足量水。（CaO與水反應(yīng)生成氫氧化鈣）（三）、溶液除雜：1.FeSO4溶液（含H2SO4或CuSO4）、FeCl2溶液（含鹽酸或CuCl2）:加過量鐵粉，過濾，取濾液。有關(guān)反應(yīng)：Fe+H2SO4=FeSO4+H2_uarr;;Fe+CuSO4=Cu+FeSO4Fe+2HCl二FeCl2+H2_uarr;;Fe+CuCl2=Cu+FeCl22.NaCl溶液（含Na2CO3）：加適量..稀鹽酸。Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2_uarr;Na2SO4溶液（含CuSO4）：加適量..NaOH溶液。CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2+Na2SO41.物質(zhì)的鑒別：鑒別是通過化學(xué)實驗將幾種不同特性的物質(zhì)區(qū)別開來。如鑒別兩瓶無色-液哪瓶是NaCl或KN03。我們只要把NaCl溶液中的Cl檢驗出來，即可認定NaCl溶液，另一瓶則是KNO3溶液。(1)常見離子鑒別的特效試劑操作簡便：能用物理方法鑒別的不用化學(xué)方法。能用一種試劑鑒別的不用多種試劑?，F(xiàn)象明顯：使待檢物質(zhì)的現(xiàn)象對比度較大。防止干擾：鑒別Cl和S04時，只能用BaCl2溶液不能用AgNO3溶液。(4)物質(zhì)鑒別的思路和方法①氣體鑒別：一看顏色，二用試紙，三用火點，四加試劑。②固體、液體鑒別：一看顏色，二看氣體，三辨沉淀。③一種試劑的鑒別：幾種溶液含不同陽離子時，常選用Ba(0H)2溶液或NaOH溶液做鑒別試劑。幾種溶液含不同陰離子時，常選用強酸做鑒別試劑。C.幾種溶液酸堿性不同時，常選用紫色石蕊做鑒別試劑。D.幾種物質(zhì)是金屬或金屬氧化物時，常選用稀強酸做鑒別試劑。E.一種試劑與四種溶液反應(yīng)時，應(yīng)是現(xiàn)象對比度大。多數(shù)是有沉淀、有氣體，既有沉淀又有氣體、沉淀顏色不同，無明顯現(xiàn)象。F.當(dāng)給定的一種試劑不能鑒別出被檢物時，可從已鑒別出的物質(zhì)中找出一種試劑再鑒別。不同試劑的鑒別：A.觀察法：根據(jù)物理性質(zhì)中顏色、氣味、狀態(tài)、溶解性等進行鑒別。B.熱分解法：根據(jù)不同物質(zhì)的熱穩(wěn)定性，利用產(chǎn)物的不同性質(zhì)特征進行鑒別相互作用法：根據(jù)兩兩混合后的不同現(xiàn)象進行鑒別。2.物質(zhì)的鑒定：鑒定是根據(jù)待檢物質(zhì)的特性，通過不同的實驗將物質(zhì)的各組分逐一檢驗出來，從而確定某物質(zhì)。鑒定與用實驗方法確定或證明等用語意義相同。如：用化學(xué)方法證明某白色固體是硫酸銨。在鑒定時不但要用化學(xué)+實驗檢驗白色固體是否是銨鹽（含NH4），還要檢驗它是否是硫酸鹽（含2-S04）。從而確定此白色固體是（NH4）2S04。顏色依據(jù)物質(zhì)特殊氣味鑒性質(zhì)進行檢驗密度別物溶解性（是否放熱）質(zhì)的常燃燒用方變色法依據(jù)物質(zhì)反應(yīng)時產(chǎn)生生成沉淀的特殊現(xiàn)象（化學(xué)性放出氣體從化學(xué)教學(xué)的實踐中發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)內(nèi)容多且零散，除了需要加強理解能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)外，也需要加強學(xué)生記憶力的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)心理學(xué)原理，學(xué)生合理使用記憶規(guī)律來學(xué)習(xí)初中化學(xué)是能提高學(xué)習(xí)效率的?！綺__）08（b）-0079-01初中化學(xué)新課程標(biāo)準把記住作為認知性學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，由此可見，記憶在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。因此，在化學(xué)教學(xué)中，為了使學(xué)生獲得最佳的記憶效果，教師就要通過激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動他們的各種感官，在提高聽課的注意力和分析理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確記憶目標(biāo)。但在教學(xué)實踐中，仍然有很多教師找不到提高學(xué)生記憶效果的正確方法，從而影響了課堂教學(xué)效果。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)體會，談?wù)勗鯓釉诨瘜W(xué)教學(xué)中增強學(xué)生的記憶力。1靈活運用教學(xué)方法，增強記憶效率(1)以實驗激發(fā)興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。所以，要想提高學(xué)生對所學(xué)知識的記憶效率，激發(fā)他們的興趣就是一種行之有效的方法。新課程標(biāo)準也提出：實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑。因此，在化學(xué)教學(xué)中，以實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高記憶效率是一種最有效的手段。例如，在緒言的教學(xué)中，為了進一步激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣可以增做魔棒點燈的演示實驗，從而喚起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。(2)適當(dāng)變換教學(xué)方式在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)做到精、簡、活，盡量把該講的重、難點內(nèi)容放在每節(jié)課的最佳時期講授。當(dāng)學(xué)生注意力不太集中時，可采用小組討論、做實驗或?qū)W生練習(xí)等方式，來活躍課堂氣氛，。這樣，教學(xué)過程顯得緊松有度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高了學(xué)生的注意力，提高對知識點的記憶效率。例如，在教學(xué)質(zhì)量守恒定律時，可將課本上的演示實驗改為學(xué)生實驗。先在課堂上向?qū)W生提出質(zhì)疑：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否相等?學(xué)生作出猜想，根據(jù)學(xué)生的猜想：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量相等或增加或減小共三種情況，然后把學(xué)生分成三組，堂上完成相關(guān)實驗(根據(jù)學(xué)生的猜想，可由教師和學(xué)生共同設(shè)計實驗)，實驗完畢后，學(xué)生通過討論、分析、得出了質(zhì)量守恒定律的概念。教師再作適當(dāng)?shù)狞c撥，學(xué)生就很自然地理解和掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵了。2注重識記方法，增強記憶力(1)有效復(fù)習(xí)，幫助記憶根據(jù)遺忘的規(guī)律，學(xué)過的知識只有做到及時復(fù)習(xí)和鞏固，才能有效地防止遺忘。教師在講授新知識時要注意以舊引新的教學(xué)方法?；瘜W(xué)這門課程前后聯(lián)系非常緊密，一環(huán)扣一環(huán)，教師在備課時要明確教材中究竟涉及了那些學(xué)過的知識，估計一下學(xué)生掌握情況如何，再引導(dǎo)學(xué)生重新記憶原來的知識、學(xué)習(xí)新知識。例如，在講單質(zhì)和化合物時，首先回憶什么是純凈物、混合物。這種以舊引新的方法可以使學(xué)生頭腦中本已模糊的記憶內(nèi)容恢復(fù)起來，使學(xué)生克服遺忘，增強記憶。(2)總結(jié)歸納，優(yōu)化記憶方法心理學(xué)研究表明：在機械記憶中，記憶對象在頭腦中形成的刺激并不強烈，所以很快被遺忘。而理解記憶，是在對記憶對象進行信息加工、處理、分析、比較等一系列思維過程的基礎(chǔ)上，在頭腦中形成