科學(xué)課教學(xué)心得體會(多篇)

科學(xué)課教課心得領(lǐng)會(優(yōu)選多篇)第一篇：科學(xué)課教課心得領(lǐng)會我對科學(xué)課教課的一點認(rèn)識浙江省龍泉市教育研究培訓(xùn)中心陳永飛2020年度，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我市全面睜開，新課程實行此后有什么樣的變化成了教育界關(guān)注的熱門問題。為適應(yīng)素質(zhì)教育的全面實行，新的教課理念層見迭出。下邊，自己依據(jù)科學(xué)課教課實踐，對教師、學(xué)生及教材談幾點淺顯的見解。一、教師在新課程實行中產(chǎn)生的變化在教課中關(guān)注學(xué)生的需求。在過去的教課中，教師的關(guān)注點過分重視于自己的表現(xiàn)，不會把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上，不會想“學(xué)生在做什么”、“他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣了”、“他們需要什么”、“我得想方法幫助他們”等問題。跟著新課程的睜開，教師把更多的眼光放在了學(xué)生的需求上，改變了過去只顧自己的教課進(jìn)度不管學(xué)生感覺的做法，想方想法讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來，在平常的講堂教課中留神察看學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究方式，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)建精神。比如：在科學(xué)課中，教師讓學(xué)生取一個指紋，大多數(shù)同學(xué)用膠帶，有少量同學(xué)則用印泥、橡皮泥、墨水等。在講堂上，教師沒有責(zé)備哪位學(xué)生，而是讓他們介紹了方法，并讓全班學(xué)生對這些方法進(jìn)行議論。這樣，學(xué)生在議論時就引起了思想的碰撞，從而深人思慮，寬闊思想，激發(fā)創(chuàng)新的欲念。教師一定參加教課研究。在傳統(tǒng)的教師角色界定中，教師只要按書籍教授知識，無需研究創(chuàng)新。對教育科研僅逗留在如何便利地教授知識方面，認(rèn)識較片面、淺薄。跟著新課程在學(xué)校的漸漸實行，教育科研能力的不足已成為走進(jìn)新課程的“絆腳石”。在新課程實行中，面對新課程，我們一定全力提高教育科研意識。新課程從實質(zhì)上否認(rèn)了傳統(tǒng)單向的灌注做法，重申教師、學(xué)生、課程的互動關(guān)系，重視課程的生成性、體驗性，從而迫使小學(xué)教師從被動的教授者走上主動的研究者。在教課中，要著重用研究和改革的觀點睜開教課。比如：在教課中面對課本中諸多體驗性的教課內(nèi)容時，我和學(xué)生一同共同收集有關(guān)資料，整合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐；當(dāng)學(xué)生面對眾多問題時，我就引導(dǎo)他們自己著手研究解決。課程改革使我真切地感覺到了教育科研意識對走進(jìn)新課程的作用，也真切感覺到了新課程的實行沒有既成的模式和預(yù)成的教課方案，的確需要較強的教育科研意識。聯(lián)合自己的課改實踐，我以為教育科研的目的與價值，是要在真切的教育教課情境中真摯地投入，其更重要的價值是在于不停地增加自己的教育智慧，不停提高自己的教育理念，不停意會教育的真理。我應(yīng)把教育科研視為教師的一種需要、一種手段和方式。在教課中表現(xiàn)人本主義精神。新課程改革中的教師充滿民主精神和愛心，表現(xiàn)人本主義精神。傳統(tǒng)師者總要塑造這樣一個形象：什么都在學(xué)生之上，教師要飾演一個居高臨下的圣者的角色，這就致使了師生關(guān)系從實質(zhì)上講是上下尊卑的關(guān)系，沒法建立起同等的關(guān)系，使得在教課過程中的主體定位發(fā)生歪曲。在新課程改革中，教師由傳統(tǒng)的知識教授者向此刻的學(xué)生發(fā)展的研究者轉(zhuǎn)變。所以，在教課活動中，要讓學(xué)生逐漸體驗到同等、自由、民主，同時遇到激勵和鼓勵，幫助學(xué)生形成踴躍的、豐富的人生態(tài)度和體驗，拓寬學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)建潛能。比如：對如何比較出水多少方法的議論、用哪些方法察看我們身體內(nèi)部構(gòu)造、如何設(shè)計一輛既結(jié)實雅觀又能跑的遠(yuǎn)的紙車等等活動中，鼓舞學(xué)生敢于否認(rèn)所謂“威望”的定論，敢于奇思妙想。只有在愛的基礎(chǔ)長進(jìn)行教育，教師才會投入他的所有力量。教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是一種發(fā)自心里的喜愛之情。教師對學(xué)生應(yīng)不獨愛與寵愛，不將就和姑息；在平常的教課中以鼓舞為主，保護學(xué)生的自尊心，建立“自立、自強、自信”的觀點，讓每一位學(xué)生都愛學(xué)樂學(xué)。二、學(xué)生在新課程中的變化新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成了自主、研究和合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式除了聽教師授課外，親自實踐的時機也漸漸增加，著手實驗、找尋資料、小組合作學(xué)習(xí)和社會檢查已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式。比如：在上《螞蟻》這一課時，先讓孩子們自己經(jīng)過平常的生活經(jīng)驗畫出螞蟻的簡圖。這時，大多數(shù)學(xué)生不可以正確畫出簡圖，卻急于找尋正確的答案：究竟螞蟻的各部分是如何的？接著，他們分組察看螞蟻，參與察看實驗的熱忱很高。孩子們很快顯現(xiàn)出了察看結(jié)果，較正確地畫出了螞蟻的簡圖。這以后，再讓學(xué)生疏組玩小螞蟻，持續(xù)探究、議論平常自己認(rèn)識小螞蟻的哪些生活習(xí)慣。在議論中，孩子們暢所欲言，甚至提出了一些新的問題。課后，他們將小螞蟻送回家，持續(xù)察看。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，改變了過去以聽、記為主的學(xué)習(xí)方式，而是經(jīng)歷了科學(xué)研究的過程，從而不單獲取了表面看到的知識，并且在過程、方法、感情態(tài)度、價值觀等多方面都獲取了發(fā)展。三、科學(xué)教材帶來的新變化《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)修養(yǎng)為主旨的科學(xué)啟發(fā)課程”、“親自經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要門路”。教材從內(nèi)容的選擇、組織到表現(xiàn)方式都牢牢環(huán)繞培育科學(xué)修養(yǎng)的主旨，掙脫以科學(xué)知識為中心的模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思想方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀及運用科學(xué)知識和方法的能力等各方面的發(fā)展。教材突出重申了讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過親自經(jīng)歷、著手操作和實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)?？茖W(xué)研究活動是新一輪課程改革中小學(xué)科學(xué)課程實行的主要形式。三年級上冊教材由40多個典型活動構(gòu)成，以學(xué)生有系統(tǒng)的察看活動為主線睜開，要點放在發(fā)展學(xué)生的察看能力和對科學(xué)察看的理解之上。在典型活動的設(shè)計中，教材充分考慮了察看能力有步驟、有計劃地發(fā)展上，還綜合性地考慮了科學(xué)研究方面諸多能力的培育上。同時，全冊教材自始自終都重申了學(xué)生的親自經(jīng)歷和體驗，力爭從多方面促進(jìn)學(xué)生感情、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。四、問題與思慮目前，在科學(xué)課中實行新課程的主要問題是：學(xué)期課時顯然不足，有些單元的教課內(nèi)容不可以達(dá)成；要達(dá)成講堂作業(yè)，在時間上得不到保證；同時，因為受學(xué)校條件的限制、教具的限制，配套的教課資料相對少，部分研究學(xué)習(xí)活動不可以進(jìn)行。那么，教師該為學(xué)生的研究供給如何的支持？在新課程實行中，因為學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)，如何做到有效指導(dǎo)呢？對“活動構(gòu)造、活動價值、科學(xué)修養(yǎng)”的理解是目前講堂教課值得研究的問題。此外，目前教師的專業(yè)知識和科學(xué)教育要求另有差距，教師既要提高專業(yè)知識，又要提高教課方案和教課反省能力，任重而道遠(yuǎn)。第二篇：學(xué)科學(xué)課教課心得領(lǐng)會——王厚清學(xué)科學(xué)課教課心得領(lǐng)會土城鎮(zhèn)白雞小學(xué)王厚清月31日至11月1日，我參加了縣教育局組織的科學(xué)課國培學(xué)習(xí)活動，傾聽了四位教師的科學(xué)課講堂教課和小學(xué)科學(xué)首席專家李國權(quán)老師的專題報告，得益匪淺。主要有以下幾個方面的收獲?？茖W(xué)教課要以科學(xué)研究為主科學(xué)研究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們經(jīng)過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，能夠把科學(xué)知識與察看、推理和思想的技術(shù)聯(lián)合起來，從而能夠能動地獲取對科學(xué)的理解。在科學(xué)研究的活動中，在參加解決問題、參加做計劃、參加決議、參加小組議論、參加評論的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲取的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。經(jīng)過科學(xué)研究活動，學(xué)生們對科學(xué)研究的手段、使用憑證的規(guī)則、形成問題的方式、提出解說的方法等一系列問題有了親自的體驗，而不不過是聽到或記著有關(guān)的知識和結(jié)論；經(jīng)過科學(xué)研究活動，學(xué)生以科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了親自的認(rèn)識和體驗，而不不過是獲取了對于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。喬麗老師主講的《100毫升水能溶解多少克鹽》這節(jié)課，使我理解教課方案是科學(xué)課成功的要點。主講教師沒有依照教材安排的程序先提出問題，接著睜開實驗，而是別出心裁進(jìn)行了對照實驗：在看似相同的兩杯水（一杯清水，一杯食鹽飽和溶液）中，分別加入相等量的食鹽，讓兩名學(xué)生攪拌，結(jié)果一杯水中的鹽很快溶解了，另一杯水中的鹽怎么攪拌也溶解不完。這是為何？教師這一設(shè)計自然引起了學(xué)生三種可能性原由的猜想，激發(fā)了學(xué)生研究的興趣，同時還直接指向本節(jié)課研究目標(biāo)之一：必定量的水只好溶解必定量的鹽。喬麗老師不是教教材，也不是用教材教，而是依據(jù)教課目的勇敢進(jìn)行創(chuàng)建性設(shè)計，化平庸為奇特，表現(xiàn)出較高的科學(xué)修養(yǎng)。要充分做好課前準(zhǔn)備陳中云老師主講的《地球表面的地形》一課，除學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)房縣的圖片資料外，教師準(zhǔn)備了中國不一樣地域不一樣地貌的若干圖片，不一樣海拔的山川對照圖片，中國地形圖，湖北行政區(qū)圖，地球儀以及她親手畫的中國地圖。每認(rèn)識一種地形，教師都經(jīng)過大屏幕進(jìn)行顯現(xiàn)，而后將圖片貼在教師畫的中國地圖相應(yīng)的地點上，在此基礎(chǔ)上屏幕顯現(xiàn)中國地形圖。學(xué)生不單對每一種地形有了感性認(rèn)識，并且對中國地形有整體印象，打破了教課難點。這就是充分而有構(gòu)造的資料發(fā)揮的作用。首席專家李國權(quán)老師給我們做了《如何提高實驗活動有效性》的專題報告，李老師用樸素的語言，豐富的教教事例要點闡釋了如何做好課前準(zhǔn)備的問題。他勸告我們，課前準(zhǔn)備決定一節(jié)課的成敗。上課前要精心策劃活動內(nèi)容，優(yōu)選活動資料，要經(jīng)歷活動過程，熟習(xí)實驗方法，設(shè)計引導(dǎo)問題，展望研究成效，創(chuàng)新活動形式。比較自己教課，好多課失敗的原由就是課前準(zhǔn)備不夠充分。我們此后的科學(xué)課就要在課前準(zhǔn)備上多下功夫。。教師要改變自己的角色我們聽的四節(jié)科學(xué)課都是在教師的引領(lǐng)下，以學(xué)生為主體開展科學(xué)研究活動。教師充任的角色是學(xué)生科學(xué)研究的合作者、引導(dǎo)者和參加者。教課過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生人人參加，師生同等對話。教師是學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題眼前教師和孩子們一同找尋答案，在研究科學(xué)的道路上成為學(xué)生的伙伴和貼心朋友。所以，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，相互形成一個真切的“學(xué)習(xí)共同體”。這類學(xué)習(xí)方式的改變，使教師長久以來的至高無上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的傳達(dá)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生科學(xué)研究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。在教課中我們應(yīng)做到：⑴學(xué)生在自主察看、實驗或議論時，教師要踴躍地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感覺到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握講堂中的各樣狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。⑵給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，采納合適的方式，給學(xué)生精神上的寬慰與激勵，使學(xué)生的思想更為活躍，研究的熱忱更為高漲。⑶注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生恪守紀(jì)律，與同學(xué)友善相處，培育合作精神。⑷教師應(yīng)全程參加學(xué)生的研究活動，鼓舞學(xué)生動手動腦，而非取代學(xué)生研究，取代學(xué)生思慮，教師應(yīng)陪同學(xué)生共同成長，做培育學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)的啟發(fā)者。講堂教課要從問題下手科學(xué)課最重要的一個理念就是重申課堂教課要從問題下手，教師得用課改的新思想、新理念指導(dǎo)著自己的教課，在講堂教課中創(chuàng)建情境從問題下手，使學(xué)生帶著盼望知識的夢想去學(xué)習(xí)，教會孩子掌握解決問題的方法，這樣，學(xué)生從提出問題，經(jīng)過一系列的研究過程，運用一系列的科學(xué)方法，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中，學(xué)生必定會獲取有關(guān)的知識，掌握必定的技能，發(fā)展必定的感情態(tài)度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生有了這類找尋知識的辦法，未來在工作、生活中碰到問題的時候，就知道到哪兒去找尋知識，就能知道在眾多的知識中，知道如何優(yōu)選對自己實用的知識，知道用這些知識能夠干什么，知道怎么去解決自己所面對的問題。第三篇：山丹縣小學(xué)科學(xué)實驗課教課培訓(xùn)心得領(lǐng)會山丹縣小學(xué)科學(xué)實驗課教課培訓(xùn)心得領(lǐng)會霍城鎮(zhèn)小學(xué)王瓊4月13日我參加了“山丹縣小學(xué)科學(xué)實驗課教課培訓(xùn)”教研活動，在教研中各位老師暢所欲言談自己的想法和實踐經(jīng)驗。我從中學(xué)到了好多，也認(rèn)識到要想打造高效益的講堂，從以下幾方面來落實。一、做好課前充分準(zhǔn)備。有效的教課，始于希望達(dá)到的目標(biāo)。教課目的是講堂教課的核心和靈魂，我們第一要確立有效的教課目的，深刻理解教材的要點、難點，應(yīng)以切近學(xué)生生活實質(zhì)和有益于學(xué)生做研究為原則，選擇實驗操作的資料，設(shè)計合適的講堂形式。教課內(nèi)容切近學(xué)平生常生活的，我們利用導(dǎo)教案的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生自己去找合適講堂中所需要的實驗資料。對于學(xué)生不常有的比方像《細(xì)菌和病毒》這樣的課，我們能夠利用課件來協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們要設(shè)計合適的講堂形式，讓學(xué)生切近科學(xué)，不感覺生疏，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、改良科學(xué)研究舉措，保證有效講堂。加強講堂教課中的研究性是實現(xiàn)科學(xué)研究教課、培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的攻堅戰(zhàn)。如何經(jīng)過有效的教與學(xué)的手段促進(jìn)學(xué)生科學(xué)研究力發(fā)展的舉措尤其重要：一是依照研究程序，明確講堂研究的要點。研究教課的一般過程是“形成問題——成立假定——擬訂研究方案——查驗假定——作出結(jié)論——溝通評論?！惫倘徊挥铆h(huán)環(huán)緊扣，或在一節(jié)課中讓學(xué)生經(jīng)歷所有的步驟，但內(nèi)在的程序不可以顛倒；二是保證學(xué)生有豐裕的研究時間。在科學(xué)研究過程中，學(xué)生需要有時間提出問題、有時間作出各樣猜想、預(yù)測、假定、需要有時間進(jìn)行設(shè)計方案、計劃、實驗、需要有時間進(jìn)行表達(dá)與溝通、需要有時間互相評論與此同時，教師應(yīng)合理分派時間，規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個別學(xué)習(xí)和師生互動學(xué)習(xí)的時間之比，策劃好每一單位時間學(xué)生做什么、學(xué)生有什么問題、教師從哪里下手予以幫助和支持。三是掌握好研究的開放度，實現(xiàn)由扶到放。實質(zhì)上，學(xué)生不行能一開始就能獨立從事研究學(xué)習(xí)，年紀(jì)越小越是這樣，學(xué)生的研究與教師的大批指導(dǎo)是分不開的，它的睜開需要一個由扶到放的過程。另一方面，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的問題進(jìn)行探究、穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)訉由钊?、把一堂課的要點定位于研究的某一環(huán)節(jié)上，教師倡議“以學(xué)生為本”的理念，因勢利導(dǎo)，實時勸導(dǎo)學(xué)生思想盲點，促進(jìn)學(xué)生的思想浮起層層漣漪，教課一步一步推向熱潮，最后達(dá)成理想的目標(biāo)。三、講堂中要培育合作研究的協(xié)調(diào)性。新課程理念倡議自主研究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。教師在剛開始，就要重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)慣例的養(yǎng)成，讓學(xué)生議論擬訂研究、合作、溝通等各樣活動的規(guī)則，讓學(xué)生的科學(xué)研究活動有章可循；做到仔細(xì)入微，松手而不是聽任，自主而不是自流。1、可是分重申合作，倡議自主研究。合作溝通一定成立在個體思慮的基礎(chǔ)上，不然常常會產(chǎn)生個別思想活躍的學(xué)生承辦或掩飾了其余同學(xué)，“陪客”現(xiàn)象自然產(chǎn)生。講堂中能夠自主研究解決的問題不必定要合作研究。如：小游戲活動時，讓學(xué)生獨立思慮，充散發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能。2、小組合作研究中，既要分工又要合作。第一要有分工，小學(xué)科學(xué)重申分工，這有益于研究活動的有效性。分工中要有必需的合作，在研究中“察看結(jié)果”應(yīng)當(dāng)是每一個學(xué)生共同的任務(wù)，也是第一任務(wù)，是成立在個體任務(wù)之上的。3、對于小組內(nèi)得出的結(jié)論要獲取小組內(nèi)一致的認(rèn)可，有異議的要頻頻論證，這樣就突顯了科學(xué)課的文化現(xiàn)象特色。相同，全班學(xué)生得出的結(jié)論也須全體同學(xué)的認(rèn)可，對于結(jié)論歸納不可以總是逗留在口頭上，更多的要考慮讓每一個學(xué)生動口說、著手填一填、寫一寫，這樣有益于學(xué)生理解科學(xué)知識。此次教研活動告訴我對于新課改，我們需要足夠的熱忱，但我們相同需要足夠的理智和沉著，把學(xué)生的全部放在首位。講堂教課的有效和高效的真切標(biāo)準(zhǔn)在于可否成立起一個促進(jìn)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)、獲取發(fā)展的系統(tǒng)。需要我們教師認(rèn)真思索，需要教師在講堂教課中不停加(更多文章請關(guān)注www.Hao)以研究和實踐。第四篇：音樂課教課的幾點心得領(lǐng)會音樂課教課的幾點心得領(lǐng)會作為一位音樂教師，第一應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培育學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教課過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的感情來陶冶學(xué)生，從而使學(xué)生逐漸形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推動新課程改革，我以為，在教課中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感覺、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的感情內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的認(rèn)識。要踴躍引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不單做到此刻得益，并且做到終生得益。所以在音樂課教課上，我會從以下兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培育：一、依據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，經(jīng)過音樂賞識的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和認(rèn)識各樣樂器，并且讓學(xué)生參加此中親自實踐。解說各樣樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不單對樂器有了進(jìn)一步的接觸,并且還對我國的各樣音樂產(chǎn)生了濃重的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審雅觀點和審美情味。經(jīng)過豐富多彩的音樂教課形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和喜好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)理情緒，有益于其余課的學(xué)習(xí)。二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。針對本校特色，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用鋼琴進(jìn)行音樂教課，激發(fā)學(xué)生興趣，提高講堂效率，詳細(xì)為1、在音樂賞識課上，有些樂曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，聯(lián)合大綱領(lǐng)求，給學(xué)生示范演奏，改變過去放錄音讓學(xué)生純真賞識的教課方法，使學(xué)生在賞欣的同時，既開辟了視線，有提高審美能力。2、在音樂理論知識的教課方面，為防止純真學(xué)理論的乏味，利用情境聯(lián)想教課，讓學(xué)生逐漸理解和掌握音樂知識。比如音符實值的學(xué)習(xí)，經(jīng)過模擬動物喊聲的長短來鑒別不一樣的音符，這樣一來，學(xué)生會比較簡單掌握。3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教課設(shè)施，賞識大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和感覺音樂。4、講堂上，讓學(xué)生登臺演唱，培育他們的參加、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更為生動活躍。第五篇：低年級識字課教課的心得領(lǐng)會低年級識字課教課的心得領(lǐng)會今日有幸聽了於丹老師一年級的識字課，不由地感觸，聽她的課就是一種享受。從前聽課總以為是上課教師是在先進(jìn)教課設(shè)備的支持下的表演，對我們實質(zhì)教課沒有幫助。今日聽了這節(jié)課真是茅塞頓開。老師上課沒有益用先進(jìn)的教課設(shè)施，她在講堂教學(xué)中，或淺唱低