2023學年完整公開課版吳克家8BUnit2I

8BUnit2I’llhelptocleanupthecitypark.PeriodIISectionB(2a-2c)湛江麻章湖光農(nóng)場中學吳克家教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析本節(jié)課教學內(nèi)容為人教版英語教材八年級下Unit2I’llhelptocleanupthecityparks。單元話題為Volunteer,本單元包含兩個語篇，一篇是志愿者簡介，介紹了MarioGreen和MaryBrown兩位小志愿者的愛心行為；另一篇是一封感謝信，殘疾人士BenSmith感謝AnimalHelper組織提供訓練犬改變了他的生活。兩個語篇內(nèi)容涉及不同的志愿者活動，從提供者和接受者兩個不同的角度把學生帶人助人為樂的快樂旅途，將志愿者活動這一主題進行了全面的闡釋。本課教授內(nèi)容為第二個語篇。是殘疾人士BenSmith寫給愛心人士MissLi。主要感謝MissLi資金支持AnimalHelper,使得他有機會等到訓練犬Lucky的幫助，改變了他的生活，并附上Lucky的照片一張，以表感激之情。作者通過普通的一封信，用平實的語言表達感恩之情，使讀者明白：幫助他人，快樂自我,學會感恩。教學內(nèi)容來源于人們的日常生活，具有現(xiàn)實意義和教育意義。本文按照書信格式展開。明線講述了作者寫感謝信的緣由。暗線則揭示了志愿者活動的精神---助人為樂，快樂你我。文章除了信頭和信尾，正文部分分為四段，第一段開篇明示寫信的目的---感謝愛心人士MissLike和AnimalHelper組織。語氣委婉真誠，用了I’dlike…,I’msure…,Letmetellyoumystory.等情態(tài)動詞表示語氣的句子。并引出第2-3段，作者講述自己與Lucky的故事。第二段，作者描述自己的生活的不便，迫切需求一只訓練犬改變窘境的現(xiàn)實。也同樣使用了would,can’t,might等情態(tài)動詞引起讀者對作者生活中諸多不便的同情。同時，作者使用了大量連詞，如or,but,so,also,and等羅列殘疾人士和自己的種種不便，對比與普通人的不同，并串聯(lián)好朋友的建議和作者的期待。第三段，作者講述得到Lucky和Lucky對作者的幫助。第四段，作者決定贈送相片以表感激之情。文本中主要運用了一般現(xiàn)在時和一般過去時，一般現(xiàn)在時主要表述感激，以及殘疾人士和作者本人日常生活的常態(tài)；一般過去時的句子表述MissLi的幫助和作者獲得Lucky前的故事；用一處一般將來時表達作者對贈送照片表達謝意的真誠。文本中還出現(xiàn)了大量動詞不定式的詞組，如wouldliketo,give…to,helpto,makeitadj.to,beableto,feelluckyto,以及動詞不定式作狀語，表目的的用法。文本最動人之處就是作者的真情表達，直接表達謝意的句子只有三處（簡稱“三謝”），一“謝”是開篇首句---I’dliketothankyoufor….,二“謝”出現(xiàn)在Ben和Lucky經(jīng)過六個月的訓練后，最后感慨“Yousee,I’monlyabletohavea“doghelper”becauseofyourkindness!”三“謝”便是收尾句“Thankyouagainfor…”。本課的閱讀技巧是利用詞性分析來理解閱讀文本中某些詞意。有些詞可從語境中的搭配，區(qū)分名稱、動詞等，如I’msureyouknowthatthisgroupwassetupto…,makeadifference,orimagineyoucan’t…,normalthings,…forchangingmylife;有些詞可從構詞法---派生（前、后綴），確立詞根，再分析詞性（形容詞、副詞等），如disabled,training,kindness。文章配圖描繪了一位坐在輪椅上的殘疾男士和一位女士正在親切交談，他們面前躺著一條褐色的大狗。學生們都非?？隙惺渴荁enSmith，大狗一定是Lucy，但這位女士到底是MissLike還是Ben的朋友，教師可故作驚訝引導學生探討，創(chuàng)造更多用英文表達的機會，增加課堂的趣味性。文本的結構化知識：學生情況分析授課對象是湛江麻章湖光農(nóng)場中學初二（1）班和（3）班的學生。學生的基礎知識普遍較薄弱，小部分學生學習態(tài)度端正，能夠在老師的引導下積極進行語言實踐，基本能夠利用閱讀技巧進行閱讀，能夠提取和分析文本表層信息，但是挖掘深層含義，理解作者真實意圖方面還需要進一步的引領和指導。學生們在每年的“學雷鋒”活動和重陽節(jié)“敬老”活動中，參加過團隊活動，但并未形成志愿者的意識。學生們對國際的志愿者組織也缺乏了解，即便在課前布置學生上網(wǎng)查找，了解關于志愿者活動或組織的信息，但是大部分學生缺乏自主學習的習慣，對所做的各種準備也不能用英語清楚、有邏輯地描述和闡釋。教學目標在本節(jié)課學習結束時，學生能夠：1.通過閱讀獲取感謝信的基本信息，如寫信人、收信人、寫信原因等。2.梳理、概括Ben,MissLi,AnimalHelper之間的關系，借助思維導圖呈現(xiàn)所形成的結構化知識。3.運用本課所學語言，基于結構化知識，借助板書描述感謝信的基本內(nèi)容，并分析，推斷作者的寫作意圖和意義。4.以Ben的感謝信為藍本，設計并表演采訪Ben和MissLi的英文訪談片段，詮釋、評價MissLi的行為。教學重點和教學難點1運用本課所學語言，基于結構化知識，借助板書描述感謝信的基本內(nèi)容，并分析，推斷作者的寫作意圖和意義。2以Ben的感謝信為藍本，設計并表演采訪Ben和MissLi的英文訪談片段，詮釋、評價MissLi的行為。教學過程教學目標活動形式與步驟活動意圖活動層次學習效果評價時間45min目標激活已知激發(fā)興趣鋪墊語言StepI引入1觀看視頻《導盲犬小Q》（片段）Isitanormaldog?Whatcanitdo?Whatelsecanatraineddogdo?2圖片展示（訓練犬的能耐）helpthedisabled/blind/deafopenorclosethedoorcarrythings….3追問Whatdoyouthinkofatrainingdog?(clever/understanding/cute/…)Canyouhaveone?利用導盲犬小Q的視頻片段引出本課主題，利用問題激活有關訓練犬的背景知識。鋪墊關鍵信息，學習詞匯。通過追問，激發(fā)學生好奇心和求知欲。學習理解(感知與注意）通過提問及觀察學生回答的表現(xiàn)，了解他們的已知和未知。5min目標1通過閱讀獲取感謝信的基本信息，如寫信人、收信人、寫信原因等。StepII演示1scanning掃讀What’sthetypeofthepassage?Whowritestheletter?What’stheletterabout?引導學生通過閱讀，獲取感謝信基本信息，滿足學生的求知欲，體驗學習的自主性。學習理解（獲?。?min目標2梳理、概括Ben,MissLi,AnimalHelper之間的關系，借助思維導圖呈現(xiàn)所形成的結構化知識。2skimmingWhatdidMissLido?WhoisLucky?3carefulreading細讀Para1WhyBensentlettertoMissLi1She___________toAnimalHelper.2Shehelpedto___________________________________3BenknowsLucky________________tohislife.Para2ReadandmatchWhyBenwouldlikeadogMissLiHavedifficultiesinlifeBenSmithGivemoneytoAnimalHelperLuckyAgrouptohelpdisablepeopleAnimalHelperAspecialtraineddogPara3HowtogetLuckyAfter_______monthsoftrainingwithadogPara4HowLuckyhelpedBenwords____orderEg.__________________Para5WhatdoesBenthinkofLucky?WhatwillBensendtoMissLi?學生通過閱讀，梳理、概括、整合作者寫感謝信的緣由，形成結構化知識，并利用表格和思維導圖呈現(xiàn)出來，促進邏輯思維和學習能力的發(fā)展。學習理解（獲取與梳理）(歸納與概括)從學生完成的表格了解學生對故事情節(jié)，人物行為的真實意圖的把握2min15min目標3運用本課所學語言，基于結構化知識，借助板書描述感謝信的基本內(nèi)容，并分析，推斷作者的寫作意圖和意義。1TellthestoryofBenandLuckyIngroupInclassTips:WhoisBen?---disabled/can’tusearmsorlegs---can’tanswertelephone---can’topenorclosethedoor---can’tcarrythingsHowdidBengetLucky?---loveanimals---afriendtalkedtoAnimalHelper---aftersixmonthsoftrainingWhatdoesLuckydo?---understandEnglishwords---understandmeWhydidithappen?---MissLigavemoneytoAnimalHelper2ThinkaboutthepassageWhatdoyouthinkofBen?WhatdoyouthinkofMissLi?WhydidBenwritetheletter?3HelpOthersDisabledPerson’sFederationthedisabledTheRedCrossthesickHopeProjectthepoorchildrenChineseYoungVolunteersAssociation應用實踐（描述與闡釋）（分析判斷）（內(nèi)化與運用）7min2min3min目標4.以Ben的感謝信為藍本，設計并表演采訪Ben和MissLi的英文訪談片段，詮釋、評價MissLi的行為。StepIV實踐1.討論Whydoweneedtohelpothers?Doyouthinktheotherswouldhelpus?2采訪SupposeyouarethereporterfromTeenJunior.NowyouaregoingtointerviewMissLiandBen.Reporter:Comeupwithatleast3questionseachgroupInterviewees:Giveanswersusingknowledgewehavelearnedtoday.3教師寄語Thevalueoflifeisnotwhatyougain,butwhatyougive.Ifeveryoneoffersalittlelove,theworldwillbecomemorebeatuiful.Helpingotherswillbenefityourselfaswell.1.通過討論，培養(yǎng)學生的邏輯性和批判性思維。3.引導學生理解助人為樂的真諦，幫學生與文本之間建立關聯(lián)，學會感恩。遷移創(chuàng)新（推理與論證）（批判與評價）（想象與創(chuàng)造）1通過討論，把握學生獲取文本深層含義的情況2通過小組和班級展示的情況，把握學生對語言和信息的內(nèi)化情況2min7minHomework1.SurftheInternetandgetsomeinformationaboutthevolunteers.2.Tellthestorytoyour