幼小銜接講座

關(guān)于幼小銜接講座第1頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三集中學(xué)習(xí)文本知識(shí)的學(xué)習(xí)生活的過渡。接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間的銜幼小銜接快樂成長(zhǎng)第2頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三幼兒園與小學(xué)的差異（幼兒層面）作息時(shí)間的差異教學(xué)方法的差異身心負(fù)擔(dān)的差異第3頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。課間、課外由學(xué)生自由支配，和小較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。40分鐘課堂以聽課為主。活照顧相對(duì)較少。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生試的任務(wù)和壓力。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范小學(xué)教育交往。老師的組織范圍內(nèi)與小朋友多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和交往不同活行為規(guī)范不同較自由，鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。30分鐘教學(xué)以玩為主保教一體。老師像媽媽一樣照顧生活，蒙教育，沒有考試。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗捤苫顫娪變簣@教育生時(shí)間不同教育不同學(xué)習(xí)形式習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)幼小銜接快樂成長(zhǎng)第4頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三孩子可能會(huì)出現(xiàn)的問題：睡眠時(shí)間不夠早餐質(zhì)量不高缺乏任務(wù)意識(shí)衣物、文具丟失忘記上廁所不會(huì)聽課紀(jì)律意識(shí)差坐姿、書寫姿勢(shì)不正確淪為“差生”

……第5頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

幼小銜接的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(中國(guó)教育部網(wǎng)站2012年10月15日發(fā)布)新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào))

根據(jù)國(guó)家教委進(jìn)行的“幼小銜接”研究表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題。不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等。第6頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個(gè)目標(biāo)。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。第7頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

《指南》突出強(qiáng)調(diào)了哪些教育理念？

1.幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，2.珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂。3.尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。5.重視家園共育。第8頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三80%70%12?127?63?3幼小銜接快樂成長(zhǎng)人生百年，立于幼學(xué)。第9頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三幼小銜接的核心萌發(fā)兒童積極的入學(xué)愿望培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)兒童獨(dú)立生活的能力縮小幼兒園與小學(xué)環(huán)境的差異幼小銜接快樂成長(zhǎng)第10頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三走出幼小銜接的誤區(qū)

1.片面性銜接

重視“智育”的銜接，忽視能力與習(xí)慣的銜接。錯(cuò)誤地認(rèn)為知識(shí)教得越多越好，孩子學(xué)得越早越好,“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。幼小銜接快樂成長(zhǎng)第11頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。幼小銜接快樂成長(zhǎng)第12頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三2.突擊性銜接

誤認(rèn)為入學(xué)前才需要銜接，忽視兒童的認(rèn)知規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)。不正確引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練導(dǎo)致孩子對(duì)小學(xué)生活的恐懼心理。(35視頻）

幼小銜接快樂成長(zhǎng)第13頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三“不當(dāng)銜接”的后果幼小銜接快樂成長(zhǎng)學(xué)生拼音發(fā)音不準(zhǔn)確握筆和書寫姿勢(shì)不正確，筆順筆畫有誤。對(duì)課堂教學(xué)失去興趣注意力不集中恐懼和厭倦上小學(xué)第14頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

科學(xué)銜接的標(biāo)志幼小銜接快樂成長(zhǎng)

幼兒在成功過渡為小學(xué)生的時(shí)候，既擁有了相應(yīng)的紀(jì)律、規(guī)則意識(shí)，人際交往、生活自理能力，行為習(xí)慣等，又保留了原有的童真、意趣和無盡的創(chuàng)意。這才是幼小銜接的真正意義。第15頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三幼小如何科學(xué)銜接？幼兒園——積極鼓勵(lì)小學(xué)——笑臉相迎家長(zhǎng)——真心陪伴第16頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三對(duì)幼兒園來說，與小學(xué)銜接是一項(xiàng)基本的工作，這項(xiàng)工作融在幼兒園三年的教育過程中，融在幼兒園日常工作里。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。雖然也鼓勵(lì)幼兒對(duì)文字、符號(hào)感興趣，但幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園要引導(dǎo)幼兒感知、思考、表達(dá)和創(chuàng)造，這是最重要的入學(xué)準(zhǔn)備。幼兒的心理準(zhǔn)備、習(xí)慣和能力的準(zhǔn)備也非常重要。入學(xué)準(zhǔn)備不是讓幼兒去提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，而是要讓幼兒充實(shí)感性經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整情緒情感，為小學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。第17頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三對(duì)于小學(xué)來說，與幼兒園的銜接是一項(xiàng)本職工作。小學(xué)生的身心發(fā)展水平?jīng)Q定了他們主要通過符號(hào)學(xué)習(xí)獲得新知，但低年級(jí)的學(xué)生，需要很多的實(shí)際操作和感性經(jīng)驗(yàn)的支撐。幼小銜接需要小學(xué)積極參與和配合，要提前介入，以了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為重點(diǎn),堅(jiān)決落實(shí)免試入學(xué)，堅(jiān)決實(shí)行零起點(diǎn)教育。根據(jù)新生的特點(diǎn)改革課程內(nèi)容與教學(xué)方法，注重小學(xué)教育的生活性、游戲性和情境性，努力幫助新生愉快、順利地適應(yīng)小學(xué)生活。第18頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三家長(zhǎng)是幼小銜接最直接的參與者學(xué)習(xí)和理解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，要切實(shí)理解和踐行科學(xué)育兒的理念，不要做幼兒園教育“小學(xué)化”鼓動(dòng)者和脅迫者.配合幼兒園和小學(xué)開展正常的銜接教育，努力做小學(xué)零起點(diǎn)教育的支持者和監(jiān)督者。要在與兒童共同生活的過程中，傾聽他們的心聲，多陪伴，多鼓勵(lì)，多討論，讓孩子帶著對(duì)小學(xué)的憧憬和向往，愉快、積極地融入小學(xué)生活。第19頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三你真正長(zhǎng)大了！告訴孩子:上學(xué)了真好!你能行!絕。使他們及早滿懷期盼而不是焦慮和拒上學(xué)的自信心。解決他們心中的疑慮，激發(fā)孩子上學(xué)的興趣，建立孩子幼兒園第20頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

的聯(lián)系電話。5、

清楚地知道自己的家庭住址、家里的電話和父母4、識(shí)字，要借助圖本讀物和生活中的場(chǎng)景隨機(jī)地讓學(xué)生識(shí)字。1、分清方位。2、能按一臂與半臂距離的要求有序排隊(duì)。3、明白老師講授時(shí)要認(rèn)真聽。第21頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三?給孩子講講學(xué)習(xí)、生活中有哪些規(guī)則，明白規(guī)則的遵守會(huì)讓我們的生活更有序、安全、方便。

?集體生活帶來規(guī)則和意識(shí)，小學(xué)生守則。紀(jì)律是大問題，

是保證學(xué)習(xí)的前提。如、過馬路紅燈停、綠燈行；上下樓梯靠右行；排隊(duì)打飯，文明就餐；上課要守紀(jì)，不能隨意說話；每天要完成作業(yè)等等第22頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三4、和孩子一起模仿學(xué)校生活游戲3、聽大孩子講學(xué)校生活2、到學(xué)校參觀1、介紹學(xué)校第23頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三學(xué)會(huì)掌握時(shí)間，以后不至于上學(xué)遲到。3、準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘,并教會(huì)孩子看時(shí)間,2、為孩子選擇好書桌、臺(tái)燈等1、給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間_書房.家長(zhǎng)方面第24頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三一個(gè)記事本：用來記當(dāng)天的作業(yè)或第二天要帶的物品。削筆器：前一天晚上孩子自己用削筆器將筆削好。12色即可。繪畫工具：兩套，一套是水彩筆，一套是油畫棒。書包:雙肩背型。好，方便孩子握筆。橡皮。鉛筆盒:鉛筆，每天至少準(zhǔn)備好5支HB鉛筆，六角型為第25頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三4、體育活動(dòng)安全3、上學(xué)、放學(xué)路上安全2、接送安全1、游戲安全、課間活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育重點(diǎn)第26頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三鼓勵(lì)孩子自己解決困難引導(dǎo)孩子按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)幫助孩子強(qiáng)化“小學(xué)生”意識(shí)訓(xùn)練孩子記住任務(wù)的方法培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的責(zé)任感第27頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣飲食習(xí)慣：定時(shí)、定點(diǎn)、定量、定位進(jìn)餐衛(wèi)生習(xí)慣：勤洗頭洗澡、飯前便后洗手等自理習(xí)慣：自己的事自己做行為習(xí)慣：文明社儀、愛惜書本、誠(chéng)實(shí)守信第28頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三說到了一定時(shí)候,孩子會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣是成功的起點(diǎn)?！白鋈藷o小事，育人無小節(jié)”。教育就是習(xí)第29頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三由淺入深由短到長(zhǎng)。不在一朝一夕貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。記憶力的訓(xùn)練主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)讀書習(xí)慣的培養(yǎng)注意力的訓(xùn)練學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?????培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法。怎樣科學(xué)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第30頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。習(xí)興趣。孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用不可忽視家長(zhǎng)既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。?使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。?多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)第31頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三散的現(xiàn)象，會(huì)有反復(fù)，但最終他的抗干擾能力會(huì)漸次上升。他的“注意力訓(xùn)練”空間中放上“干擾源”。孩子在這個(gè)過程中會(huì)有注意力煥4、抗干擾練習(xí)，等孩子在無干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，可以考慮在的單調(diào)感。調(diào)”產(chǎn)生耐受性，只要最終有快樂和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所產(chǎn)生練習(xí)，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對(duì)訓(xùn)練的“單一個(gè)訓(xùn)練。骨牌訓(xùn)練無論對(duì)心神的專一、心神集中的持續(xù)時(shí)間都是一個(gè)極好的3、多米諾骨牌練習(xí)，多米諾骨牌訓(xùn)練其實(shí)是考驗(yàn)孩子能將單一的動(dòng)作堅(jiān)持多久的中到底的一個(gè)巨大推動(dòng)力。析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會(huì)給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集孩子在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)保持連續(xù)不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分2、拼圖及七巧板練習(xí)，這是二維空間中最有效的集中注意力的練習(xí)項(xiàng)目，要求逐步理解集中注意力的必要了。的內(nèi)容可以靈活多變。最后可以讓他重新再看一遍書，幾次后，漸漸地孩子就會(huì)上書，要求孩子按你的要求“復(fù)述”故事。為防止孩子摸準(zhǔn)你的要求，“復(fù)述”1、復(fù)述性練習(xí)，讓孩子看書5—15分鐘，按孩子的年齡來控制時(shí)間，立即合

15分鐘；6、7歲，20－

30分鐘左右。注意力的訓(xùn)練3歲3——5分鐘；4歲，10分鐘；5歲第32頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三出來問老師。培養(yǎng)孩子不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的想象能力。最后讓孩子提問，請(qǐng)孩子把不明白的地方，不懂的地方提孩子創(chuàng)編，老師把故事講一半，留個(gè)結(jié)局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子可以多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓3.提問：首先向孩子提問，小孩子可以提一些簡(jiǎn)單問題。歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛看書。角色，一遍表演后可以重復(fù)幾次，角色互換。讓孩子認(rèn)識(shí)到書中的兒2.演戲：讀完一個(gè)故事根據(jù)情節(jié)進(jìn)行表演，讓學(xué)生分別扮演不同慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對(duì)文字產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)孩子對(duì)畫面產(chǎn)生興趣，這時(shí)老師可邊讀邊指相應(yīng)的圖畫，然后慢1.陪讀：陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，能力、性格發(fā)展有正面影響。良好的讀書習(xí)慣將會(huì)使孩子終生受益。書不僅教給孩子知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界，還對(duì)孩子的語(yǔ)言能力、思維能力、理解讀書習(xí)慣的培養(yǎng)第33頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三有兩種方式對(duì)待好奇的孩子。這個(gè)從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會(huì)例子：一位媽媽買回來一個(gè)菠蘿，好奇的孩子被主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)第34頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三決問題，并且體驗(yàn)到了思考的樂趣。在這個(gè)過程中，孩子學(xué)會(huì)了自己思考、自己總結(jié)、自己解樣的東西，要用不一樣的方法去認(rèn)識(shí)它們。主動(dòng)接受認(rèn)識(shí)它。在這個(gè)過程中于是孩子明白了這些都是性質(zhì)不一不同性質(zhì)的東西，孩子可能又會(huì)用他用過的方法來探索它、還學(xué)到了認(rèn)識(shí)菠蘿的方法。下一次媽媽可能帶回一些其它通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他第二種方式：孩子最終也明白了解了菠蘿的特性，是孩子訴他關(guān)于這個(gè)東西的知識(shí)。被動(dòng)接受來一件新奇的東西，孩子也可能會(huì)像這次那樣等著媽媽告媽直接告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來媽媽又帶回第一種方式：孩子很快就學(xué)會(huì)了解了菠蘿的特性，這是媽?主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)第35頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三天看著孩子做功課的習(xí)慣,要讓孩子自己去做這些事情。5.不要代替孩子做檢查作業(yè)、收拾書包的工作，也不要養(yǎng)成整4.不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)提些建議。3.在孩子解決問題遇到困難時(shí)，不要急于幫助他，可以多給他更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣子專心做一件事情的時(shí)候，不要干擾他，盡可能不要催促他，2.多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索，不要太多不必要的“不準(zhǔn)”在孩孩子自己安排1.不要按照家長(zhǎng)的意愿把孩子的時(shí)間安排滿，多留一些時(shí)間讓?主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（幾點(diǎn)建議）第36頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三讓孩子將這些物品一一找出來。3.找物品：當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再將會(huì)引起孩子對(duì)這種游戲的更大興趣。顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，2.辨顏色：讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么西的名稱。看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣?xùn)|1.依次說出名稱：把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲：能不斷積累。記憶是知識(shí)的寶庫(kù)，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才記憶力的訓(xùn)練第37頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三讓他走近地圖并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場(chǎng)”上。十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后蒙上眼睛，子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或塊地方作為“飛機(jī)場(chǎng)”。再用紙做一架“飛機(jī)”，寫上孩5.飛機(jī)降落：將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大可能準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆槐?。子看一?huì)兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡4.看圖說話：把4——8張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲能不斷積累。記憶是知識(shí)的寶庫(kù)，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才記憶力的訓(xùn)練第38頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三???講文明懂禮貌養(yǎng)成愛護(hù)書的習(xí)慣。要學(xué)會(huì)自己整理書包，包括幼兒讀物椅擺放整齊的能力，也就是會(huì)做值日。培養(yǎng)勞動(dòng)能力：學(xué)會(huì)掃地、倒垃圾、擦桌椅，把桌有10小時(shí)的充足睡眠時(shí)間。休控制在半小時(shí)左右，晚上20∶30睡覺，保證每天調(diào)理生物鐘，培養(yǎng)時(shí)間觀念。早上6∶30起床，午?良好的生活習(xí)慣、獨(dú)立生活能力3、幫助孩子養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣。第39頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三入學(xué)前如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)第40頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三難適應(yīng)“讀書”生活。應(yīng)讓學(xué)生多接觸低幼讀物。些孩子在入學(xué)前沒有接觸過書，上學(xué)易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，很的孩子，入學(xué)后讀寫算的能力高于沒有閱讀能力的孩子。有?培養(yǎng)孩子愛看書的習(xí)慣也很重要。入學(xué)前有一定數(shù)量閱讀母可以在飲食起居過程