北師大版生物七上5.5《運(yùn)輸作用》 課程教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版生物七上5.5《運(yùn)輸作用》程教學(xué)設(shè)計(jì)（計(jì)一、基本信息學(xué)校

成都市七中育才學(xué)校學(xué)道分校課名學(xué)科（版本）學(xué)時(shí)

運(yùn)輸作用生物（北師大）40鐘

教師姓名章節(jié)年級

晉媛婧第五章第五節(jié)七年級二、教學(xué)目標(biāo)知識：說出莖的木質(zhì)部和韌皮部運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)和方向，并說出它們的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和特征。能力：通過小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和展示小組討論成果，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)交流與合作的意識，鍛煉邏輯思維和表達(dá)能力。情感：進(jìn)一步認(rèn)識到生物學(xué)中結(jié)構(gòu)決定功能的核心概念，并將知識與生活聯(lián)系起來，以科學(xué)的角度解釋一些現(xiàn)象或者將知識運(yùn)用于實(shí)際來解決問題。三、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了植物根的吸收作用和葉的光合作用與蒸騰作用學(xué)習(xí)莖的運(yùn)輸作用做好了鋪墊，學(xué)生將不難理解三類物質(zhì)在莖中的運(yùn)輸方向，但對于莖的結(jié)構(gòu)和每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能還比較陌生，不清楚莖的哪些結(jié)構(gòu)在運(yùn)輸三類物質(zhì)。由于已經(jīng)學(xué)習(xí)過了植物的基本組織有充分的知識儲備來理解莖的木質(zhì)部和韌皮部所具有的運(yùn)輸作用。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施重點(diǎn)：莖中具有導(dǎo)管的木質(zhì)部結(jié)構(gòu)運(yùn)輸水和無機(jī)鹽，具有篩管的韌皮部運(yùn)輸有機(jī)物。難點(diǎn)驗(yàn)設(shè)計(jì)觀察來探究莖運(yùn)輸水和無機(jī)鹽以及有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是什么。解決措施1圍繞知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)核心問題和引導(dǎo)性問題，層層遞進(jìn)，逐個(gè)突破重點(diǎn)。2創(chuàng)設(shè)情境，展示自然現(xiàn)象，組織小組活動(dòng)，討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在師生共同設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)后，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣學(xué)生就獲得了事實(shí)依據(jù)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中對16

北師大版生物七上5.5《運(yùn)輸作用》程教學(xué)設(shè)計(jì)（問題進(jìn)行分析最終得出結(jié)論，提煉知識點(diǎn)。3在總結(jié)平行關(guān)系的知識點(diǎn)時(shí)，通過比較式學(xué)習(xí)達(dá)到良好的歸納和辨識的效果，如木質(zhì)部和韌皮部的比較，導(dǎo)管與篩管的比較。4讓學(xué)生利用新學(xué)的知識點(diǎn)反過來解釋其它的一些自然或人為現(xiàn)象，達(dá)到將知識和實(shí)際相聯(lián)系相結(jié)合的目的。五、教設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

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環(huán)節(jié)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

媒體作用及分析展木的圖片，在視新課引入

’’50’

回顧之前所學(xué)新問題發(fā)學(xué)生好奇

覺上引起學(xué)生對樹干的關(guān)注，引出莖的作用。展示開花植物的模式圖，導(dǎo)學(xué)生回顧根與葉的作

觀察圖片答問題

展示圖片，畫筆標(biāo)注用，引出莖具有運(yùn)輸作用。新知探究新知探究

’’00’’’00’

讓學(xué)生了動(dòng)畫展示木解木本植本植莖結(jié)物的莖有構(gòu)，讓學(xué)生從外哪些結(jié)構(gòu)，向內(nèi)依次說出各為探究運(yùn)結(jié)構(gòu)名稱，根據(jù)輸作用做提示判斷每個(gè)結(jié)好鋪墊構(gòu)屬于哪類組織學(xué)生思考提出問題：問題莖的什么結(jié)構(gòu)在假設(shè)運(yùn)輸和機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)鹽？

觀察莖的結(jié)構(gòu)名稱構(gòu)所屬的組織類型輸導(dǎo)組織具有的兩類導(dǎo)管提出猜測聽討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要求

動(dòng)畫播放，畫筆標(biāo)注拖拽圖形26

北師大版生物七上5.5《運(yùn)輸作用》程教學(xué)設(shè)計(jì)（的要求學(xué)生一些提示讓學(xué)生在

讓學(xué)生提出自己的猜測。給出假設(shè)：只有韌皮部在運(yùn)輸水和無機(jī)鹽。要求進(jìn)行小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，給出實(shí)驗(yàn)材料和試劑小組討論

’’00’

討論中積給學(xué)生分極思考鐘時(shí)間討論完成換意見實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)煉交流與了解各小組的討合作的能論情況

小組討論出實(shí)驗(yàn)裝置圖代表

計(jì)時(shí)器力展示與交流

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給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

引導(dǎo)學(xué)生說明實(shí)驗(yàn)，請其他組的學(xué)生對此進(jìn)行評議，之后綜合全班學(xué)生的意見再對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行充完善。

學(xué)生上講臺展示小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖形拖動(dòng)他學(xué)生對該克隆、組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)合。行評價(jià)和完善觀察葉片和莖顏色的變出化觀察與分析

’’30’

觀察實(shí)驗(yàn)果的圖片，引導(dǎo)現(xiàn)象學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)并得出結(jié)象，讓學(xué)生對其論進(jìn)行析引學(xué)生得出結(jié)論

紅墨水裝置的葉片變紅，放大鏡，并且去掉樹畫筆批注皮的莖也變紅現(xiàn)象說明假設(shè)不成立36

的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)北師大版生物七上5.5《運(yùn)輸作用》程教學(xué)設(shè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)強(qiáng)化結(jié)構(gòu)

展示木本植物莖的微觀結(jié)構(gòu)模式圖，在其上標(biāo)注木質(zhì)部的位置，由木質(zhì)部的運(yùn)輸功能說明目

出結(jié)論無機(jī)鹽通過莖的木質(zhì)部進(jìn)行運(yùn)輸指出木質(zhì)部所在的部位，觀察導(dǎo)管組織決定功能

木質(zhì)具導(dǎo)展示圖片新知探究

’’00’

的核心概念?？偨Y(jié)第一個(gè)重要知識點(diǎn)

管，并讓學(xué)生回憶導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。讓水和無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)钠瘘c(diǎn)和終點(diǎn)，

死細(xì)胞，中空。水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸方向：自下而上

畫筆批注，改變圖層位置，放大圖片。說出水和無機(jī)鹽在木質(zhì)部中的運(yùn)輸方向。演生勾書展示紅薯遇碘變藍(lán)，割去樹

跟著老師在課本上進(jìn)行勾畫和批注?；卮饐栴}出結(jié)論新知探究

’’00’

再次強(qiáng)化結(jié)構(gòu)決定功能的核心概念?？偨Y(jié)第二個(gè)重要知識點(diǎn)

皮的橡膠樹流淌橡膠，環(huán)剝的樹枝形成枝榴這一系列的現(xiàn)象，通過問題引導(dǎo)學(xué)生分析莖的什么結(jié)構(gòu)在輸機(jī)

物在韌皮部展示圖中運(yùn)輸片，畫筆說出有機(jī)物標(biāo)注，改在韌皮部中變圖層位的運(yùn)輸方向：置，放大自上而下圖片。物，有機(jī)物的運(yùn)輸方向如何。逐46

說出篩管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

北師大版生物七上5.5《運(yùn)輸作用》程教學(xué)設(shè)計(jì)（步揭示闡明：有機(jī)物通過韌皮部進(jìn)行運(yùn)輸。再一次展示莖的微觀結(jié)構(gòu)模式圖，標(biāo)注韌皮部的位置，由韌皮部的運(yùn)輸功能說明目韌皮部具有篩管，并讓學(xué)生回憶篩管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。以式，直觀地說明有機(jī)物的運(yùn)輸方向是上下的。演示指導(dǎo)學(xué)生勾書。

細(xì)胞跟勾書和批注。聯(lián)系實(shí)際

’’00’

用新學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象

展示果樹樹枝被認(rèn)為剝圖片，讓學(xué)生分析其目的。

切斷有機(jī)物展示圖運(yùn)輸通道片，畫筆現(xiàn)果樹增產(chǎn)批注給出導(dǎo)管和篩管比較歸納

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比較式歸納憶

項(xiàng)目較表格，讓學(xué)生說出各項(xiàng)目上兩者的

對導(dǎo)管和篩管進(jìn)行比較

通過拖拽圖形顯示答案提升和總結(jié)

’’00’

從局部的認(rèn)知擴(kuò)展到整體的

差異問題引導(dǎo)學(xué)生思考：除莖之外，還有哪些結(jié)構(gòu)也

回答問題展示圖脈和根也具片，改變有輸導(dǎo)組織。圖片層認(rèn)知應(yīng)該有導(dǎo)管和篩56

樹空心是說

次，

北師大版生物七上5.5《運(yùn)輸作用》程教學(xué)設(shè)計(jì)（知識結(jié)構(gòu)。管？

失去一部分

放大再一次運(yùn)用知識點(diǎn)來解釋現(xiàn)

讓學(xué)生分析