富集在海水中的元素氯教學設計

《富集在海水中的元素---氯》一課的教學設計廣東信宜中學廖恒1、教學內(nèi)容：高中化學①（必修）第四章2《富集在海水中的元素---氯》第一課時，包括：氯的存在,氯氣的物理性質和部分化學性質。2、教材分析：氯是海水中富集的一種元素,是比較典型的非金屬元素，對氯氣物理,化學性質進行初步的了解,不僅是下一節(jié)進一步比較全面、細致的學習其性質的基礎，也是以后學習和研究同族元素性質變化規(guī)律的需要。而且食鹽、.漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉,與日常生活比較貼近,學習時,容易使學生有一種親近感,產(chǎn)生強烈的求知欲望,有效地降低了學習的難度,較好地體現(xiàn)了一種人文關懷。在內(nèi)容安排上，盡可能聯(lián)系生活,運用化學史話,積極創(chuàng)設探究情景了解氯氣的強氧化性質及其原因,使理論與實際的聯(lián)系更為緊密。在教學方法上，充分利用化學是實驗科學這一特點，通過演示實驗，學生實驗探索氯氣的強氧化性，使學生對氯氣的認識從感性上升到理性。與此同時，注意與前面所學知識的聯(lián)系，運用前面的理論知闡述或解釋元素的性質,真正實現(xiàn)學以致用。3、教學目標：根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學生的認知特點，確定如下教學目標：知識技能：1．了解氯元素的存在及氯氣的物理性質；2．初步掌握氯氣的化學性質,從跟金屬、非金屬單質的反應，認識氯氣是一種活潑的非金屬。能力培養(yǎng)：通過學生自己動手實驗（氯氣跟銅的反應，氯氣跟氫氣的反應）培養(yǎng)學生對比、觀察和表達的能力，并從中培養(yǎng)學生抽象概括的能力。思想情感：結合學生實驗，培養(yǎng)學生認真仔細，嚴謹求實的科學態(tài)度和不斷探索的學習精神?？茖W方法：觀察、記錄、抽象概括，通過實驗來研究物質及其變化的科學方法。4、教學重點、難點：氯氣與金屬、非金屬單質H2的反應。5、教學手段：多媒體6、教學方法：實驗探索━━研討總結━━練習提高針對教學重點、難點，本節(jié)課我主要是采用教師引導,學生自己動手做實驗自己歸納現(xiàn)象自己總結老師補充的方式學習，充分調(diào)動學生主動參與探究學習的積極性,做到以實驗為主線,以學生為主體,體現(xiàn)新教材把學習的主動權交給學生的教學理念；并積極創(chuàng)設探索問題的情境：如在探索氯氣的強氧化性的過程中,步步設疑：若銅絲換成鐵絲,鈉塊,它們還能反應嗎?為什么單質鐵反應后生成的是三價的鐵離子？如何證明這一點？逐層深入，層層剖析,而且運用反應方程式中氯元素化合價的變化情況來進一步闡述；最后,從原子結構的微觀角度來揭示氯氣具有強氧化性的原因,注重從多方面,多角度來探索,有利于教學重點、難點的突破和知識的掌握。具體教學設計如下：教師活動學生活動設計意圖【設問引入】同學們,日常生活中我們哪些物質含有氯元素,自來水是用什么來消毒的呢?【演示實驗】分別往自來水和蒸餾水中滴加AgNO3溶液【過渡】自然界中哪里含氯元素最多?【板書】富集在海水中的元素---氯【投影】1.氯氣是誰發(fā)現(xiàn)的?從史實中你得到了什么啟示?2.實驗室制取氯氣的主要方法是什么?請寫出反應方程式【解疑】MnO2+4HCl（濃）=MnCl2+2H2O+Cl2↑【承接】了解了實驗室制取氯氣的方法后,請同學們課后根據(jù)所學的知識設計一套Cl2的制取裝置.【過渡】展示新制備的氯氣，引導學生從色、態(tài)、味，水溶性,密度等方面歸納其物理性質【承轉】下面主要通過同學們自己動手做實驗來了解氯氣的化學性質【學生實驗】氯氣和銅絲反應【設疑】1、若銅絲換成鐵絲,鈉塊,它們還能反應嗎?依據(jù)是什么?(寫出方程式)2、為什么單質鐵反應后生成的是三價的鐵離子？如何證明？【解疑】通過將鐵與氯氣反應后的產(chǎn)物溶于水，滴加KSCN溶液，觀察顏色的方法證明?！窘榻B】啟普發(fā)生器【學生實驗】氯氣和氫氣的反應【投影】可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應叫做燃燒?！驹O問】燃燒是否一定要有氧氣參與才能進行?其本質是什么?【解疑】燃燒：①燃燒不一定要有O2參加,所有發(fā)光發(fā)熱的化學反應都屬燃燒；②燃燒的本質是氧化還原反應;【小結】氯氣不僅能與大多數(shù)金屬反應，還能與非金屬反應，說明它是一種活潑性較強的物質，具有強氧化性【承轉】進一步設問：能否從原子結構的微觀角度分析氯氣化學性質活潑的原因?【解疑】通過分析原子結構示意圖,氯原子易得一個電子,導致其很活潑,具有強氧化性.【課堂練習】（投影）回答觀察實驗現(xiàn)象回答閱讀課本科學史話思考回答觀察現(xiàn)象思考回答0-1點燃完成實驗，描述實驗現(xiàn)象，寫出方程式0-1點燃Cu+Cl2==CuCl2點燃思考、討論，回答：Na,Fe點燃0-1的金屬活動性比銅的強。0-1-10點燃2Na+Cl2==2NaCl-10點燃2Fe+3Cl2==2FeCl3觀察0-1點燃完成實驗，描述實驗現(xiàn)象，寫出方程式0-1點燃H2+Cl2==2HCl思考、討論，回答：標示上述方程式中氯元素的化合價變化情況，分析原因，得出結論。得e-→激發(fā)學生的興趣及求知欲望培養(yǎng)學生對比觀察及表達能力引導學生進入新課情境運用化學史實，積極創(chuàng)設探究情景，增加學生主動求知的欲望，培養(yǎng)學生的自學能力培養(yǎng)學生正確的實驗操作方法培養(yǎng)學生積極思考問題的能力，并能用已學過的知識去解決一定的問題,突破重點,難點培養(yǎng)學生正確的科學發(fā)展觀培養(yǎng)學生知識遷移能力以及知識的運用能力通過學生觀察思考，抓住問題的本質，進一步加深對重點、難點內(nèi)容的理解鞏固本節(jié)課的重點、難點。培養(yǎng)學生運用知識的能力八課堂總結本節(jié)課了解了氯氣的實驗室制法，物理性質，通過實驗重點學習了氯氣的強氧化性，說明了氯氣是一種活潑的非金屬物質。九作業(yè)布置：某一金屬的質量為,它與足量的Cl2充分反應后所得固體的質量為,則該金屬可能是哪種物質?十（附）板書設計2富集在海水中的元素---氯氯氣實驗室制法：MnO2+4HCl（濃）=MnCl2+2H2O+Cl2↑-10點燃物理性質：黃綠色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣大，可溶于水，易液化，有毒性；-10點燃-1-100點燃點燃化學性質：①與金屬反應：Cu+Cl2==CuCl2-1-100點燃點燃2Na+Cl2==2NaCl2Fe+3Cl2==2FeC