在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

時間：二O二一年七月二十九日在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中怎樣培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣之邯鄲勺丸創(chuàng)作時間：二O二一年七月二十九日文壇巨匠巴金說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培育開始”.那么什么是習(xí)慣呢？它是指從環(huán)境中成長出來的——以相同的方法,一而再,再而三地從事相同的事情、不斷重復(fù)、不斷思慮相同的事情,而且,當習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后,它就像在模型中硬化了的水泥塊——很難打破了.關(guān)于學(xué)生而言,優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動順利進行的擔(dān)保,是學(xué)習(xí)知識、培育能力、成長智力的重要條件之一.故養(yǎng)成一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣不只直接影響他目前的學(xué)習(xí),而且還會使學(xué)生得益平生.所以我們在義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教課中,應(yīng)增強對學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育.聯(lián)合小學(xué)生性格特點,采用有效舉措,存心識地進行訓(xùn)練和培育.目前在小學(xué)數(shù)學(xué)的教課中,學(xué)生們廣泛存在著很多不良習(xí)慣.如一些學(xué)生書寫不工整,筆跡潦草、很難讓老師看懂；遺漏數(shù)字或運算符號、寫錯字、別字、點錯小數(shù)點等,也常有產(chǎn)生.部分學(xué)生計算馬粗心虎,計算后不檢查、不驗算.部分學(xué)生在造作業(yè)時不愛動腦筋、喜愛照抄別人的作業(yè).更為嚴重的是有些學(xué)生對考試中、作業(yè)中做錯的題目,不實時改正,錯了就讓它錯,不會找原由,茍且偷生.這些不良習(xí)慣已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要要素,為認識決學(xué)生的這些不良習(xí)慣,從而在小學(xué)數(shù)學(xué)講堂中培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓人覺時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日得很頭疼.下邊我就聯(lián)合實質(zhì)說說集體在講堂中培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點淺顯見解：就拿我們班的學(xué)生來舉例,有時在講堂上發(fā)問時,假如一個學(xué)生的回答有一點的禁止確或錯誤時,還沒有等他說完,旁邊的同學(xué)就高高舉起手,高聲叫著：“老師,我來,我來”假如在眾多舉手的同學(xué)中教師指名某一位學(xué)生回答時,其余舉手的同學(xué)都眾口一詞的嘆起氣來,沒精打采,完整掉臂聽講,自己干著自己的事看到這些現(xiàn)象,忍不住讓人沉思.古往今來,在教育方面無不重申“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性.在小學(xué)的數(shù)學(xué)講堂里,學(xué)生不只要懂得回答好老師的發(fā)問,還要懂得怎樣去聽同學(xué)回答下列問題、聽老師授課,聆聽別人的表達也是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生在講堂上能做到認真聆聽老師的授課、聆聽同學(xué)的發(fā)言,才華做到真實的介入教課的活動中來,獲得知識,培育能力,才華擔(dān)保講堂活動有效地高質(zhì)量地進行.所以,教師在數(shù)學(xué)教課中第一要明確要求,要修業(yè)生一定要做到認真聆聽其余同學(xué)的回答；其次要做個居心人,發(fā)明學(xué)生的閃光點.時刻存眷學(xué)生,從不合角度發(fā)明有進步的孩子和表示優(yōu)秀的孩子,實時賜給一定,哪怕不過一句話,一個動作,一個神色,都能賜給學(xué)生無窮的煽動鼓勵和一定.而關(guān)于不認真聆聽的學(xué)生實時賜給提示,需要時還賜給適合的處罰.在評論的刺激下,學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步的標的目的,學(xué)習(xí)就更存心義,學(xué)生的介入度提升,聽課的成效也有所提升.這樣,學(xué)生學(xué)會了聆聽,聆聽老師的解說,聆聽同學(xué)的發(fā)言,在聽的過程中更能踴躍主動的介入教課活動.總之,培育時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日學(xué)生的聆聽能力,使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的聆聽習(xí)慣會對自己的人生產(chǎn)生不可預(yù)計的作用.學(xué)會聆聽,也就學(xué)會了尊敬別人,也學(xué)會了與別人合作.在我從事的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教課中,數(shù)學(xué)運算占了相當大的比重.特別是波及應(yīng)用題解題時,解題的正確性很大程度上取決于審題的正確與否.在作業(yè)與考試中,我發(fā)明大多數(shù)學(xué)生不是不會做題,而是沒有認真審題、沒有弄清題目要求,一味地亂做、瞎做.在應(yīng)用題題干中因為數(shù)目關(guān)系錯亂,一些表達運算次序的詞語常常簡單混雜和被忽視,以致學(xué)生不克不及正確理解題意；在應(yīng)用題中因為數(shù)量關(guān)系沒有認真闡發(fā),造成數(shù)目關(guān)系不清楚,最后以致列式錯誤.所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中,很有需要增強對學(xué)生審題能力的培育.所以,在實質(zhì)教課中,我要修業(yè)生在解答應(yīng)用題時,第一要認真讀題,理解題意.讀題是理解題意的第一步,也是培育審題能力的開始.而后認真斟酌字、詞、句,正確理解題意,在這個基礎(chǔ)上再列出算式計算；還有,在做一些計算題目時,我要修業(yè)生不要立刻就進行死算,而是想想可不能夠用簡易算法,這樣,既提升了做題的速度,又提升了計算的正確性.經(jīng)過審題訓(xùn)練,能夠養(yǎng)成認真謹慎的習(xí)慣,指引學(xué)生靈巧的選擇正確合理簡易的計算方法,提升做題的質(zhì)量與速度.所以,培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的審題習(xí)慣是非常重要的.在學(xué)生的作業(yè)中最能反響出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣.我認為優(yōu)秀的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)當包括：態(tài)度認真、實時檢查驗算、書寫工整、獨立達成等.學(xué)生解決問題的能力凹凸不只僅是表此刻對問題的闡時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日發(fā)與解答,還表此刻對解答過程的反省和查驗.因為學(xué)生缺乏優(yōu)秀的查驗習(xí)慣,常常過后懊悔,我們習(xí)慣把這類現(xiàn)象稱為粗心,實質(zhì)上是學(xué)生能力修養(yǎng)培育缺失的表現(xiàn),而在實質(zhì)教課中常常忽視這方面的訓(xùn)練與培育.所以,在平常的作業(yè)中,對應(yīng)于一些筆跡潦草的學(xué)生先進行提示,假如不改的話,只好進行適合的處罰.不要過于相信學(xué)生的查驗?zāi)芰?每個問題的查驗方法常常是有多種.脫式計算、三位數(shù)與兩位數(shù)的乘除法等的查驗都要常常率領(lǐng)學(xué)生進行回首,針對實質(zhì)狀況進行選擇適合的方法進行查驗.如對應(yīng)用題的查驗學(xué)生是非常困難,但是查驗時不可缺乏的一環(huán).要經(jīng)過教課,使學(xué)生掌握查驗應(yīng)用題的方法,逐漸養(yǎng)成自覺查驗的好習(xí)慣.讓學(xué)生掌握的查驗方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺查驗習(xí)慣的首要條件.所以,聯(lián)合教課內(nèi)容,教給學(xué)生查驗的方法是非常重要的.其次,教師在平常教課中,要把查驗作為學(xué)生解答問題的需要步伐長久堅持下去,這樣,學(xué)生遇到潛移默化的影響,逐漸養(yǎng)成自覺查驗的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣.這不只好夠培育學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且還可以培育學(xué)生思想的批評性、深刻性和自我評論能力,經(jīng)過對解題過程的反省,培育學(xué)生謹慎、仔細的思想質(zhì)量.總之,學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只好在學(xué)習(xí)中形成和成長.因此教師要更新不雅念,踴躍進行教課改革.選用最能闡揚學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教課方法