小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的名數(shù)改寫練習

信息窗四第二課時小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的名數(shù)改寫練習總第課時主備人：王淑珍審核人：徐玉慧于耀宗總課時數(shù)：課時教材分析該內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小變化規(guī)律的基礎上進行教學的。本信息窗呈現(xiàn)的是一只天鵝從出生到長大體重變化的情況。圖中用文字標出了具體的變化數(shù)據(jù)。主要通過引導學生解答天鵝體重變化的問題，讓學生體會到單位不相同，必須改寫成相同的單位，展開對名數(shù)改寫知識的學習。學情分析在前幾冊已經(jīng)分散出現(xiàn)了一些名數(shù)的改寫，主要以單名數(shù)改寫為主，學生掌握的很好。因此，這部分教學內(nèi)容對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已預習過教學內(nèi)容，很多同學都能做出課后題。所以這節(jié)內(nèi)容以學生自學、討論、歸納為主，教師引導為輔。教學目標讓學生通過練習，進一步掌握各單位之間的進率，能夠正確解決問題。教學重難點小數(shù)的名數(shù)改寫方法教學方法講練結(jié)合教學準備教學課件教學課時1課型新授課教學過程個人復備一、情境創(chuàng)設談話：前面我們從壽光蔬菜博覽會上了解到最長的黃瓜是米，最重的南瓜重千克。米=（）厘米千克=（）克（學生回答。）談話：你是怎樣換算的？最長的黃瓜是米，最重的南瓜重千克。（課件出示圖片和數(shù)據(jù)）二、自主探究（一）探究7噸60千克=（）噸談話：同學們，用以前學過的知識，你能把7噸60千克改寫成用噸做單位嗎？（板書）（1）學生獨立思考。（2）小組交流改寫方法。（3）組間交流。談話：剛才各小組都討論得非常投入，哪個小組先發(fā)言？學生可能出現(xiàn)兩種情況：①60千克=噸，再加上7噸得噸。②7噸60千克=7060千克，7060縮小到它的1/1000，將小數(shù)點向左移動兩位，7060千克=克。談話：同學們更喜歡哪一種呢？（生答）第二種先轉(zhuǎn)化成上節(jié)課學的知識，再解決問題；而第一種思考步驟要少一些，各有優(yōu)點，大家可以根據(jù)情況選用，在不斷實踐中尋找適合自己的方法。（4）鞏固練習。談話：請同學們試著做一做這組題目，體會一下哪種方法更好。出示：5米80厘米=（）米28米6分米=（）米7噸60千克=（）噸2元4角9分=（）元交流答案后，學生談體會，然后教師總結(jié)第一種方法更簡便。（二）探究米=（）米（）厘米談話：米=（）米（）厘米這個問題該怎樣思考，你能談談自己的想法嗎？（板書）學生獨立思考。教師引導學生交流優(yōu)化方法。鞏固練習米=（）米（）分米噸=（）噸（）千克三、應用知識（一）談話：同學們自己動腦解決了問題，真了不起！你能運用學過的知識解決下面的問題嗎？（課件出示圖片，自主練習第一題）學生解答在書上，交流時有問題的題目找學生說說思考方法。（二）談話：星期天，同學們要從學校到少年宮參加活動，走哪條路近？近多少？你能算一算嗎？（出示自主練習第八題）學生可能會出現(xiàn)兩種方法：①把米改寫成千米②把千米改寫成米。兩種方法都可以。（三）談話：看來，同學們對單位的改寫已能靈活運用，