斜面教案-教學設計

《斜面》教學設計導入師：老師知道咱班學生特別愛幫助別人，誰能幫老師把這個包搬到桌子上？老師讓學生嘗試將其搬到桌子上。師：請你說說有什么感受？生：包很沉，很費力······師：誰有更好的方法？生：搭一塊木板，將包拉上去。用吊車……師：同學們想到這么多方法，老師今天帶來了一塊木板，我們一起來試試好嗎？學生嘗試用木板將包運到桌子上。師：請你說說與上次相比有什么不同？生：這次與上次相比輕松了很多。師：謝謝你，請回。像這樣抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一個簡單的機械——斜面。（板書：斜面）探究活動活動一:搭斜面師：想不想親自搭一個斜面？生：想。師：我們開始吧。學生以小組為單位搭斜面。師：哪位同學愿意上講臺現(xiàn)場搭一個斜面？師找兩位同學上臺搭斜面。教師及時表揚。師：請同學們仔細觀察，它的構造有什么特點？生：是一個三角形的構造。木板一頭高一頭低……師：同學們觀察的真仔細，它是一個三角形的結構，斜面與地面形成一個夾角，這個角度就是斜面的坡度?；顒佣禾骄啃泵媸×煟赫埻瑢W們回想我們的第一個活動，將物體直接搬上桌子會比較費力，借助斜面將物體拉上去時感覺輕松一些，你認為斜面有什么作用？生：方便、輕松、省力師：（板書：省力？）這只是我們的猜想，我們怎樣用科學的方法來證明呢？生：實驗師：請同學們利用桌面上的實驗材料，先討論設計一個完善的實驗方案，不要動器材，清楚了嗎？開始吧！學生討論實驗方案，教師及時指導。學生匯報實驗方案，教師及時總結。師：實驗方案明確了嗎？實驗之前有個溫馨提示送給大家。（課件出示）找學生讀一讀。開始吧！學生動手實驗，教師巡視指導。學生匯報實驗結果，教師板書?；顒佣禾骄渴裁礃拥男泵媸×Α煟和ㄟ^實驗我們知道斜面有省力的作用，除此之外，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：沿斜面拉力不一樣，省力情況不一樣。師：你認為影響斜面省力多少的因素可能和什么因素有關？生：斜面的坡度有關系。師：斜面省力的多少是否與坡度的大小有關呢？現(xiàn)在請同學們將桌洞里的另一塊木板拿出來，怎樣利用這些材料設計一個實驗驗證斜面省力的多少是否與坡度的大小有關系？學生說說實驗方案，教師開始補充。學生開始實驗，教師及時指導。學生匯報實驗，教師及時評價。師：通過實驗我們知道坡度小的斜面更加省力?；顒铀模荷钪械男泵妗煟盒泵娼o我們的生活帶來了方便，生活中哪些地方用到了斜面？生說說。師：老師也搜集到一些圖片，你能找到斜面嗎？學生欣賞圖片，說說利用斜面的什么作用。師：螺絲釘?shù)男泵嬖谀模磕阒绬?？生：螺絲釘尖尖的地方是斜面。螺絲釘?shù)穆菁y是斜面。師：螺紋到底是不是斜面呢？答案馬上揭曉。（教師播放螺紋展開的視頻）?？磥硗瑢W們的猜想是正確的，螺紋展開后真是一個斜面。老師做了兩個螺絲釘?shù)哪Ｐ?，請同學們仔細觀察這兩個螺絲釘?shù)穆菁y有什么不同？生：一個螺紋密，一個螺紋疏。師：你認為哪種螺絲釘會更加省力呢？生說說自己的看法。師：到底誰的猜想是正確的呢？想不想知道？教師將螺紋展開并展示。詢問學生哪種螺絲釘更加省力呢？生：螺紋密的更加省力。判斷依據(jù)是什么？課后拓展同學們喜歡這樣的課堂嗎？通過這節(jié)課你