有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)高三專題復(fù)習(xí)教案（劉彩梅）1

有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)教案（第一課時(shí)）高三專題復(fù)習(xí)課茂名市第一中學(xué)劉彩梅一、考綱要求：序號2022考試說明2022考試說明變化6----了解烴類及衍生物的重要應(yīng)用以及烴的衍生物合成方法。新增7----根據(jù)信息能設(shè)計(jì)有機(jī)化合物的合成路線。新增二、三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解有機(jī)合成的概念，任務(wù)，方法及原則；掌握鍵的切斷和官能團(tuán)的引入、消除、轉(zhuǎn)化及常見碳架的改變方法；掌握正逆合成分析法的原理、步驟、及分析過程；過程與方法：通過一些簡單物質(zhì)的合成，初步認(rèn)識正逆合成分析法的思維方法，理解確定合成路線的基本原則。培養(yǎng)學(xué)生的正向和逆向邏輯思維能力，及運(yùn)用正逆合成分析法在有機(jī)合成中的應(yīng)用能力；情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過有機(jī)合成中原料的選擇，使學(xué)生知道“綠色合成”思想是優(yōu)選合成路線的重要原則，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀。三、教學(xué)重點(diǎn)：正逆合成分析法及有機(jī)合成知識儲備。四、教學(xué)難點(diǎn)：逆合成分析法分析法及官能團(tuán)的引入五、學(xué)情分析：有機(jī)模塊是高三一輪復(fù)習(xí)的最后一個(gè)模塊，學(xué)生對高二有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)記憶遺忘度已較大。經(jīng)過四五個(gè)課時(shí)按官能團(tuán)物質(zhì)類別的有機(jī)復(fù)習(xí)后，學(xué)生已初步了解有機(jī)合成的基本知識，知道了各個(gè)官能團(tuán)的性質(zhì)，但綜合能力尚未得到有效提高。因而本專題的設(shè)置，就是為了幫助學(xué)生構(gòu)建完善的有機(jī)知識體系，在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出碳架改變方法及官能團(tuán)的引入、消除、轉(zhuǎn)化，學(xué)會運(yùn)用正逆合成分析法進(jìn)行簡單有機(jī)物的合成路線的設(shè)計(jì)，進(jìn)而在第二課時(shí)中鏈接高考，深入運(yùn)用合成知識儲備及正逆合成分析法進(jìn)行合成路線的仿寫。四、教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖【活動(dòng)一】練一練，歸納方法（10min）例1：嘗試由有機(jī)原料CH3CH2OH合成CH3COOCH2CH3，無機(jī)試劑任選，畫合成路線圖。合成路線示例：變式1：若起始原料提供的不是CH3CH2OH，而是CH3CH2Br或CH2=CH2或CH3CH3呢？可否在原題基礎(chǔ)上完善合成路線？邊做邊思考：（1）有機(jī)合成路線書寫與方程式區(qū)別在哪？（2）分析合成路線的方法？（3）有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)需要哪些知識儲備？【活動(dòng)二】填一填，鞏固知識儲備(共15min)【討論歸納1】如何進(jìn)行碳骨架的構(gòu)建？（3min）碳架變化已有知識常見信息①增長②縮短③成環(huán)/開環(huán)【討論歸納2】常見官能團(tuán)的引入方法有哪些？嘗試舉出反應(yīng)。(4min)①羥基（—OH）的引入②鹵素原子（—X）的引入③碳碳雙鍵的引入④醛基(-CHO)的引入⑤羧基（-COOH）的引入⑥酯基（-COOR）的引入【討論歸納3】官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化與消除(8min)例2：畫出下列官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的路線圖，完成后面思考題。①CH3CH2Br……CH3COOH②CH3CH2Br……CH3CH2BrCH3CH2CH2Br…CH3CHBr-CH3CH2=CHCH2CH3…CH3CH=CHCH3思考1：以上例子中官能團(tuán)的變化你留意到了嗎？嘗試從反應(yīng)類型角度說說②③轉(zhuǎn)化的方法官能團(tuán)種類的變化：官能團(tuán)數(shù)目變化：官能團(tuán)位置變化：思考2：以下常用官能團(tuán)可通過哪些反應(yīng)類型來消除？官能團(tuán)不飽和鍵醛基羥基鹵原子消除方法【活動(dòng)三】小試牛刀(13min)練習(xí)1：嘗試由CH2=CH2合成乙二醇，無機(jī)試劑任選，畫出合成路線圖。練習(xí)2：以CH3CH2Cl為原料設(shè)計(jì)合成的路線圖，無機(jī)試劑任選。練習(xí)3:（廣一模改編）：已知CH3CH=CHCH2CH3CH3COOH＋CH3CH2COOH，嘗試設(shè)計(jì)由（環(huán)己烷）制備HOOC-(CH2)4-COOH的合成路線？四、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)(2min)例1及變式1中CH3COOCH2CH3的合成，讓學(xué)生熟悉高中有機(jī)合成中最常用的合成路線。請一位學(xué)生上黑板寫出合成路線，并說出做題思路，強(qiáng)調(diào)有機(jī)合成路線書寫規(guī)范，引導(dǎo)出正逆合成分析法，并引出有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)需要的知識儲備，過渡到活動(dòng)二?；顒?dòng)二旨在完善學(xué)生知識儲備體系，由學(xué)生自主歸納。教師引導(dǎo)：由有機(jī)原料CH3CH2OH合成CH3COOCH2CH3，基礎(chǔ)原料與目標(biāo)產(chǎn)物之間最明顯的變化，是碳架的變化，由2個(gè)C變成了4個(gè)C。請同學(xué)們討論歸納出表格內(nèi)容，由小組代表發(fā)言。教師引導(dǎo)：除碳的骨架發(fā)生變化外，就是官能團(tuán)的改變。而逆合成分析法通常需要思考如何引入官能團(tuán)，因而我們要積累并熟悉常見的官能團(tuán)引入方法。分組討論后，投影展示學(xué)生的學(xué)案筆記，完善積累。教師引導(dǎo)：逆合成分析法通常需要思考如何引入官能團(tuán)，但正合成分析法中，我們通常是要進(jìn)行官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化與消除。請同學(xué)們完成【討論歸納3】。請三位同學(xué)上來寫出例2，并引導(dǎo)完善分析轉(zhuǎn)化方法。教師引導(dǎo)：官能團(tuán)的消除即是問官能團(tuán)能發(fā)生哪些反應(yīng)，因而可以從反應(yīng)類型歸納?；顒?dòng)三旨在通過簡單物質(zhì)的合成鞏固活動(dòng)一及活動(dòng)