小學“后進生”生成原因及轉(zhuǎn)化對策研究開題報告

小學“后進生”生成原因及轉(zhuǎn)化對策研究開題報告【--小朋友園教育隨筆】學校后進生生成緣由及轉(zhuǎn)化對策討論開題報告一、選題緣由后進生的話題，是每一所學校、每個班主任都必需面對的話題。假如每所學校、每位老師真正是為了每一個同學進展的話，假如每所學校有著一切為了同學，為了一切同學，為了同學的一切的辦學理念的話，后進生轉(zhuǎn)化工作無疑是必需俯下身子要做好的事情。轉(zhuǎn)化后進生這一課題在國內(nèi)外討論都開展得比較充分、系統(tǒng)。尤其是對后進生的界定、類型、特點、形成的緣由，后進生轉(zhuǎn)化的理論和對策都有較為具體的論述。從卷面狀況來看：其一、書寫不仔細；其二、同學就基礎學問都不懂。所以我們學校的后進生問題很大，而且轉(zhuǎn)入同學漸漸增多，不得不成為我們重視的問題。后進生形成緣由初步分析如下：1、社會緣由：我校是一所農(nóng)村學校，同學源于農(nóng)村學校，學問基礎較差。2、家庭緣由：農(nóng)村同學的家長素養(yǎng)普遍要比城區(qū)的低，教不得法；有的對子女嬌生慣養(yǎng)，包庇縱容，放任不管；有的則粗暴無知，動不動就施加打罵，家庭缺乏暖和。致使這些同學在學習和行為上帶來一系列的問題。3、學校教育緣由：學校為了升學，因此就要對同學成果進行不斷的排序、分類，致使一些同學丟失了信念；以前的農(nóng)村學校由于受到客觀因素的制約，無論是在辦學條件、辦學水平、老師的管理方法還是辦學意識等方面，與城里的學校相比均存在著肯定的差距，孩子不適應新的環(huán)境；再加上轉(zhuǎn)來的部分同學跟原學校時對其實行的教育措施不當，導致其自暴自棄。4、老師緣由：老師之間缺乏很好的溝通。5、同學自身的緣由：同學自身沒有端正好學習態(tài)度，沒有培育起吃苦的精神，還有同學思想上理解的偏差和誤區(qū)，對學校的教育和家長的循循善誘的教育產(chǎn)生逆反心理，甚至對立心情，不愿接受老師和家長的正面引導，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習慣。要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我們將借鑒國內(nèi)外的討論成果，更新教育觀念，突破常規(guī)的教育教學策略，探究、試驗、創(chuàng)新教學模式和方法，所以，打算開展關(guān)于學校后進生生成緣由及轉(zhuǎn)化對策討論。二、討論背景。在實施九年義務教育的過程中，后進生的轉(zhuǎn)化工作已成為學校教育的一個極為重要的而且是迫切需要解決的問題，但從實際狀況來看，追求升學率、追求高分的現(xiàn)象仍非常嚴峻。要做到兩個全面（即面對全體同學，促使同學全面進展）是一項非常艱苦的長期的任務，新課程教育理念，要求每一位同學都得到進展，鑒于上述緣由，后進生的轉(zhuǎn)化工作，應是學校教育工作的一項非常重要的工作，也是班主任教育工作的重點。三、討論目的。（1）學校教育應是基礎性非常顯著的教育。面對全體同學，全面提高同學，促使同學全面進展，體現(xiàn)了九年制義務教育的根本精神，而抓后進生的轉(zhuǎn)化工作，正是落實貫徹完成九年制義務教育最根本的任務。（2）通過試驗，有效的轉(zhuǎn)變?nèi)w老師的教育觀、人才觀、學問觀，提高班主任轉(zhuǎn)差的基本技能。（3）從社會、學校、家庭全面較差的角度，強化、優(yōu)化轉(zhuǎn)差過程，探究轉(zhuǎn)差的有效途徑和有效對策。四、討論的意義：素養(yǎng)教育的特點在于全體性，它要求一方面必需使每個同學在原有的基礎上得到應有的進展，另一方面必需使每個同學在社會所要求素養(yǎng)方面達到規(guī)定的合格標準。但在實際的教學中，由于種種緣由的確產(chǎn)生了一部分學習困難的同學。如何做好這些同學的轉(zhuǎn)化工作，既是擺在老師面前的不行回避的重要課題，也是落實素養(yǎng)教育的需要。五、討論內(nèi)容：本課題的討論內(nèi)容是以班主任關(guān)懷關(guān)注全體同學為指導思想，討論，轉(zhuǎn)化學校中消失的后進生，從多元角度剖析后進生，查找轉(zhuǎn)化策略促使每個同學把優(yōu)點亮出來，把缺點收起來，要完成本次討論目標，首先要討論一下詳細問題。1.討論后進生形成的緣由：后進生形成的個體緣由；后進生形成的家庭緣由；后進生形成的學校緣由；后進生形成的教育緣由，后進生形成的社會緣由。詳細措施是后進生的實際狀況，了解后進生的家庭背景，了解后進生受教育和受學習的狀況，班主任建立家校聯(lián)系卡，準時了解準時反饋。2.討論后進生轉(zhuǎn)化的有效策略：培育后勁生的自信念；用科學的方法教育后進生；班主任對后進生多寬容，少責怪，家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。六、課題討論的方法1、進行文獻討論查閱學習現(xiàn)有教育后進生的閱歷和理論以及相關(guān)的教育學和心理學理論文章。2、觀看法對三班級班級里的后進生進行多方面仔細觀看，并作好記錄。3、個案討論法主要通過對同學個體的訪談、調(diào)查，了解同學的學習態(tài)度、學習方法、學習情感、學習的因素，以探究后進生成因及其轉(zhuǎn)化方法。4、調(diào)查討論法調(diào)查分析后進生的成因和類型，以全面和進展的眼光，對后進生進行系統(tǒng)分析，并在此基礎上按肯定標準對后進生進行分類。5、行動討論法我將在教育后進生的行動中不斷的進行反思和討論，寫作教學案例、論文，并準時總結(jié)、歸納教育后進生的行之有效的方法。七、課題討論的步驟和進程第一階段：預備階段1、對課題進行全程總體分析與策劃，通過查閱資料，聽取專家看法等途徑探求課題方案設計的可行性與科學性，并在此基礎上撰寫討論方案。2、確定課題討論成員3、通過調(diào)查、問卷等方式就后進生現(xiàn)狀進行全面調(diào)查。其次階段：理論學習與討論階段1、作好前期資料和數(shù)據(jù)收集與整理工作。明確課題試驗任務、要求，目標、重點，在此基礎上初步制訂課題試驗方案。2、做好課題討論預備，確定討論對象，做好同學的前期測試及個案訪談，了解后進生學習現(xiàn)狀，搜集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。第三階段：深化討論階段①依據(jù)前期測試結(jié)果的啟示，針對后進生學習的現(xiàn)狀，分析成因，實行相應措施，通過各種方式，努力提高后進生學習的愛好，培育后進生良好的學習習慣，變要我學為我要學.②跟蹤調(diào)查。③做好后期測試，比較分析。第四階段：結(jié)題驗收階段對課題討論與試驗成果進行校內(nèi)驗收。最終聘請專家結(jié)題驗收。課題結(jié)題時由后進同學檔案顯示試驗成果，以論文報告形式，請專家評審。八、課題預期達到的效果通過對后進生轉(zhuǎn)化的實