試論初中體育課教學(xué)效率的幾點(diǎn)影響因素及對(duì)策

試論初中體育課教學(xué)效率的幾點(diǎn)影響因素及對(duì)策試論初中體育課教學(xué)效率的幾點(diǎn)影響因素及對(duì)策

初中階段的體育課是學(xué)校教育方案所規(guī)定的必修課、中考科目，是學(xué)校教育的重要組成局部。它是在教師指導(dǎo)和學(xué)生參與下，按照教學(xué)方案和體育教學(xué)大綱的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育根本知識(shí)、掌握根本技術(shù)、開展根本能力，并由此培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力，為終身體育奠定根底的教育過程。然而在初中體育課的教學(xué)過程中，卻主觀或客觀的存在一些因素，影響著體育課的教學(xué)。從教學(xué)過程來看，體育課是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過積極的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得體育與健康知識(shí)和技能，這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、師生關(guān)系、教學(xué)模式將直接影響著教學(xué)效率。因此，要提高初中體育課堂教學(xué)效率，教師還得緊緊圍繞下列幾個(gè)方面努力。

一、教學(xué)環(huán)境

體育課的教學(xué)環(huán)境是指學(xué)校發(fā)展體育教學(xué)活動(dòng)所需要的所有物質(zhì)因素及心理因素的總和。物質(zhì)因素包括體育教學(xué)所需要的場所、運(yùn)動(dòng)器材等；心理因素包括體育課堂教學(xué)氛圍、學(xué)校的體育傳統(tǒng)和風(fēng)尚等。體育課教學(xué)環(huán)境中的各種因素，對(duì)教學(xué)的進(jìn)程和質(zhì)量產(chǎn)生影響。體育課教學(xué)所需要的運(yùn)動(dòng)場所和運(yùn)動(dòng)器材是影響體育課教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的因素。運(yùn)動(dòng)場所和器材本身的完善程度影響并制約著體育課教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。整潔、寬廣的運(yùn)動(dòng)空間，可以使師生心情愉悅、精力集中，提高教學(xué)質(zhì)量。種類豐盛、數(shù)量充足的運(yùn)動(dòng)器材，可以滿足學(xué)生練習(xí)的需要，進(jìn)而促進(jìn)體育課教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。如果學(xué)校的教學(xué)場地達(dá)不到一定的面積要求，教學(xué)器材無法滿足學(xué)生練習(xí)需要，那么學(xué)生對(duì)體育課的積極性和興趣就會(huì)大大降低。教學(xué)質(zhì)量的提高就無從談起。但是如果教學(xué)場地寬廣，運(yùn)動(dòng)器材充足，那么可以使學(xué)生在練習(xí)時(shí)心情舒暢，滿足自己的鍛煉要求，從而誘發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，提高體育課的教學(xué)效果。

二、教師因素

在教育過程中，教師是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基木要素，教師是教育者，經(jīng)過專門的訓(xùn)練，受社會(huì)的委托，以培養(yǎng)學(xué)生為己任。他根據(jù)一定的教育目的，按照一定的教育方案對(duì)學(xué)生施加有目的的影響，教育教學(xué)的方向、內(nèi)容、辦法和組織都要由教師來設(shè)計(jì)和決定。因此，教師的教在一定程度上左右、干涉學(xué)生的學(xué)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。因此教師是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的因素。在體育課的教學(xué)活動(dòng)中，體育教師通過發(fā)揮自身的管理和引導(dǎo)作用，根據(jù)實(shí)際情況，依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原那么，有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，向?qū)W生傳授體育科學(xué)知識(shí)、技術(shù)和技能。幫忙學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的伎倆與辦法，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀，形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使人們探索和認(rèn)識(shí)事物的一種心理傾向，具有這種心理傾向的人，活動(dòng)的持續(xù)性增強(qiáng)，積極性高漲，始終沉浸在一種興奮、高興的情緒體驗(yàn)之中，這對(duì)促使學(xué)生自覺加入體育活動(dòng)，開展心理品質(zhì)具有重要的意義?，F(xiàn)代教育學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素不僅指智力因素，還包括非智力因素，而且非智力因素如興趣、動(dòng)機(jī)、需要、情感、態(tài)度等在學(xué)習(xí)中的作用甚至超過智力因素。在學(xué)校體育教學(xué)過程中，體育課的教學(xué)質(zhì)量就和學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)等心理因素有著密切的聯(lián)系。興趣既是開展自覺性的前提，又是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果，學(xué)生如果對(duì)課程中的體育運(yùn)動(dòng)工程感興趣，就會(huì)保持一定程度的興奮，就會(huì)積極地投入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣，不僅有利于學(xué)生較快地掌握動(dòng)作的根本技術(shù)要領(lǐng)，而且更能有效地鍛煉身體，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高體育課教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生對(duì)體育課程的興趣可分為兩大類：對(duì)體育學(xué)科的興趣與對(duì)教學(xué)情境性的興趣。體育學(xué)科興趣是指學(xué)生個(gè)人會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)行為或體育活動(dòng)形成偏愛的心理傾向；而教學(xué)情境性興趣指的是一個(gè)具體教學(xué)情境對(duì)學(xué)習(xí)者的吸引效果。課堂上的情境興趣能讓學(xué)生積極地投入體育課的學(xué)習(xí)中，但這種興趣產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)是短暫的，效果是有限的；學(xué)科興趣能幫忙學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能，開展體能，其效果是長久的。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，使之成為學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。

〔一〕打消心理障礙，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

很多學(xué)生認(rèn)為，體育雖然增加到了中考中，但憑借自身的身體素質(zhì)，哪怕不訓(xùn)練也能獲得一定分?jǐn)?shù)。也有學(xué)生認(rèn)為，體育是“體力勞動(dòng)〞，與其辛苦鍛煉，還不如搞好其他文化科目學(xué)習(xí)。其實(shí)，學(xué)生之所以有這樣的想法，一方面是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的作用認(rèn)識(shí)缺乏，而另一方面那么是懶惰所致。且局部女生認(rèn)為，體育運(yùn)動(dòng)屬于“高強(qiáng)度〞活動(dòng)，是男生的專利，不愿意參與其中。因此，在教學(xué)中，教師要積極、正面引導(dǎo)學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自身開展的作用，打消學(xué)生的心理障礙，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

〔二〕正確認(rèn)識(shí)作用，自主參與

體育教學(xué)不僅僅是簡單的打打籃球、跑跑步，而是融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生、保健、環(huán)境、社會(huì)、平安、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，通過體育課的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不僅可以掌握更多健康知識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，也可提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。在教學(xué)中，教師要摒棄單純的說教方式，利用室內(nèi)課、活動(dòng)課等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知體育學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)〞逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)〞狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

〔三〕培養(yǎng)學(xué)生特長，培養(yǎng)技能

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在課堂中懶懶散散，原因是他們不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，沒有特長。其實(shí)，很多學(xué)生并不是沒有特長，而是自己沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而自我否認(rèn)了自己，心理暗示讓自己和體育運(yùn)動(dòng)更加疏遠(yuǎn)。要打消學(xué)生的這種心理障礙，課堂中教師就要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予激勵(lì)，讓學(xué)生在樹立自信心的根底上喜歡體育課，從而主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中，在運(yùn)動(dòng)中獲得體育運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。當(dāng)然，教學(xué)中教師也可根據(jù)學(xué)生的特長而組建諸如籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)等興趣小組，讓學(xué)生在小組中得到特長的發(fā)揮。

四、教學(xué)內(nèi)容的選擇

教學(xué)內(nèi)容是作用于學(xué)生的有效因素，體育教學(xué)中，教師掌握具有體育文化價(jià)值的內(nèi)容，示例：體育知識(shí)、技能這是顯性的教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，那些關(guān)于學(xué)生體育道德涵養(yǎng)、體育精神、思想作風(fēng)及良好人格教育方面的內(nèi)容，這是隱性的教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容如果是學(xué)生感興趣的，那么會(huì)推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去嘗試、體驗(yàn)和鉆研。有時(shí)教師只在某一方面深入，學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生出單調(diào)無味的感覺，有時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容又過于多樣化，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)不完全和透徹；不能真正掌握知識(shí)的微妙。在實(shí)際的體育課教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)內(nèi)容選擇與開發(fā)雖然合乎課程性質(zhì)，有利于終身體育意識(shí)形成。但是學(xué)生的個(gè)體興趣愛好各有不同，各堂課中所選擇的教學(xué)內(nèi)容不可能完全關(guān)照到全部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，因而就會(huì)產(chǎn)生有興趣的學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，鍛煉積極。對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣的學(xué)生應(yīng)付差事，不積極也不主動(dòng)地學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。極大的影響著體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，初中體育課教學(xué)要根據(jù)學(xué)校場地、器材及季節(jié)特點(diǎn)等具體情況，靈活選取一些富有趣味性，適合學(xué)生身心健康開展的教材。合理安頓教材內(nèi)容的深度與廣度，優(yōu)化體育課堂因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

總之，影響體育課教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，我們只要在