《學(xué)會(huì)溝通交流》第1課時(shí)示范公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版小學(xué)五年級(jí)道德與法治上冊(cè)】

4/4《學(xué)會(huì)溝通交流》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解不同的人對(duì)同一問(wèn)題會(huì)有不同的看法是正?，F(xiàn)象，感知不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷是人與人出現(xiàn)差異的原因之一。2.明白過(guò)于自我、固執(zhí)己見(jiàn)，容易產(chǎn)生矛盾和沖突。3.能夠理解、尊重他人的想法，能理性地對(duì)待分歧。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠理解、尊重他人的想法，能理性地對(duì)待分歧。三、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課程導(dǎo)入（5分鐘）一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、活動(dòng)導(dǎo)入：1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家選擇的課余活動(dòng)各不相同，每個(gè)人都有自己度過(guò)課余時(shí)間的方式，那老師想通過(guò)一個(gè)生活觀念小調(diào)查來(lái)看看大家的生活觀念是不是也各不相同呢。2.展示課件并隨機(jī)提問(wèn)：展示：襯衫、T恤、運(yùn)動(dòng)服提問(wèn)：你喜歡穿哪種類(lèi)型的衣服？展示：酸、甜、苦、辣提問(wèn)：你喜歡吃哪種口味的食物？展示：足球、跳繩、網(wǎng)球、沖浪、籃球、騎行提問(wèn)：你喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？展示：汽車(chē)、自行車(chē)、公交車(chē)、步行提問(wèn)：你喜歡哪種出行方式？整體了解所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答教師所問(wèn)。明確本節(jié)課所需要掌握的內(nèi)容點(diǎn)在哪里。通過(guò)圖片以及貼近學(xué)生生活的調(diào)查內(nèi)容引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考，讓學(xué)生在課堂交流的過(guò)程中分享自己獨(dú)特的生活觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體。我們對(duì)于同一件事有不同的看法是正常的。小結(jié)揭題：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？大家的生活觀念也是各不相同的，這說(shuō)明我們每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，我們都有不同的看法。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課的第一課時(shí)：正確對(duì)待不同看法。探究新知一、認(rèn)同不同活動(dòng)一：籃球比賽小討論（10分鐘）1.導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于衣食住行，我們有不同的看法，對(duì)于同一場(chǎng)籃球賽，有幾個(gè)同學(xué)也有不同的看法，我們先來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)是怎么說(shuō)的。2.播放視頻：《籃球賽討論》3.展示問(wèn)題：從小明、小華，玲玲中選擇一位，說(shuō)說(shuō)他是什么身份，是從什么角度發(fā)表的看法？4.展示答案： 小明 小華玲玲身份 球員 球員 觀眾角度 球技 裁判 配合5.教師總結(jié)：很明顯，我們的身份不同，看問(wèn)題的角度不同，我們對(duì)于同一件事的看法也會(huì)不同。觀看老師展示的視頻，從小明、小華，玲玲中選擇一位，思考并回答他的身份和他思考問(wèn)題的角度。以視頻的方式吸引學(xué)生注意，再以貼近學(xué)生生活的籃球比賽來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，從身份和看問(wèn)題的角度等方面去思考我們對(duì)同一件事有不同看法的原因?？偨Y(jié)過(guò)渡：因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境，在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境下，我們?cè)谛袨榱?xí)慣、生活方式、看待問(wèn)題的立場(chǎng)等方面存在一定的差異，所以對(duì)某些問(wèn)題可能有不同的看法。當(dāng)我們有不同的看法時(shí)，我們會(huì)不會(huì)因此而爭(zhēng)吵呢？二、接納不同活動(dòng)二：小小建議箱（8分鐘）1.展示課件：梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下象棋。有一次，發(fā)生了下面一幕。梁毅認(rèn)為：“下棋就是娛樂(lè)，你總是想來(lái)想去，磨磨蹭蹭，耽誤時(shí)間?！眳窃骑w認(rèn)為：“下棋就是有輸贏。我只有走一步想三步，才能贏棋呀！”兩人因?yàn)閷?duì)下棋的看法不同而爭(zhēng)執(zhí)。2.展示課件并提問(wèn)：想想兩人分別從哪個(gè)角度發(fā)表的看法？他們的看法是否有道理？3.給出答案：梁毅是從娛樂(lè)的角度說(shuō)的，而吳云飛是從比賽的角度說(shuō)的，兩人說(shuō)的都有道理。4.過(guò)渡：既然雙方都覺(jué)得自己說(shuō)得有道理，那是會(huì)爭(zhēng)執(zhí)呢還是會(huì)理解對(duì)方呢？5.展示課件并提問(wèn)：假如你是梁毅或者吳云飛，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)對(duì)這種分歧采取什么態(tài)度？這種態(tài)度又會(huì)產(chǎn)生什么影響？6.給出答案：爭(zhēng)論到底會(huì)讓我們心情不好，傷害友誼，對(duì)棋藝也沒(méi)有幫助。而試著理解，則會(huì)讓我們開(kāi)心，能鞏固友誼，讓我們的棋藝得到提升。7.過(guò)渡：我們可以明顯看到，爭(zhēng)論容易產(chǎn)生沖突，理解能夠化解矛盾，但是我們?cè)趺床拍軓倪@種爭(zhēng)論到底轉(zhuǎn)變?yōu)樵囍斫饽?？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小小的建議箱，里面裝著錦囊妙計(jì)——換位三部曲。8.展示課件并講解：換位三部曲能讓我們?cè)诿鎸?duì)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)換位思考，化解矛盾。先是穩(wěn)定情緒，觀點(diǎn)不一致沒(méi)關(guān)系，但各執(zhí)己見(jiàn)容易引發(fā)矛盾，所以我們先讓自己冷靜下來(lái)。再是冷靜思考，想想為什么對(duì)方會(huì)有這樣的想法呢？對(duì)方思考的角度是什么？是站在什么立場(chǎng)上？最后是尋找合理點(diǎn)，站在對(duì)方的角度再去思考一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他的看法也是有道理的。通過(guò)換位三部曲我們能解決我們生活中遇到的大多數(shù)問(wèn)題。觀看老師展示的課件，思考并回答梁毅和吳云飛分別是從哪個(gè)角度發(fā)表的看法，以及他們說(shuō)的是否有道理。學(xué)生觀看教師課件，并試著站在梁毅或者吳云飛的立場(chǎng)上去思考自己面對(duì)這種爭(zhēng)執(zhí)會(huì)采取什么態(tài)度，并進(jìn)一步思考這種態(tài)度對(duì)心情、友誼、棋藝的影響。學(xué)生認(rèn)真觀看PPT并學(xué)習(xí)換位三部曲。從與學(xué)生生活貼近的案例引導(dǎo)學(xué)生代入思考，明白看問(wèn)題的角度不同，就會(huì)有不同看法，而且每個(gè)角度各有各的道理。通過(guò)情景化的問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生積極思考兩種態(tài)度會(huì)產(chǎn)生的不同的影響，讓學(xué)生感受到面對(duì)分歧應(yīng)該要試著理解對(duì)方，否則會(huì)影響友誼。通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)換位三部曲的建議箱，讓學(xué)生在面對(duì)分歧時(shí)能理性冷靜和換位思考?？偨Y(jié)過(guò)渡：有了換位三部曲，我們生活中的爭(zhēng)執(zhí)就會(huì)減少很多，不知道大家都學(xué)會(huì)了沒(méi)有？我們來(lái)學(xué)以致用一下吧?；顒?dòng)三：情景演練（15分鐘）1.展示課件并提問(wèn)：情景一：自習(xí)課上，老師不在教室。李樂(lè)跟同桌小聲討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，紀(jì)律委員提醒他們不要說(shuō)話，兩人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。李樂(lè)認(rèn)為他在幫助同學(xué)，紀(jì)律委員認(rèn)為他們影響了其他同學(xué)。假如你是小明，請(qǐng)你模擬一下怎么勸說(shuō)他們。情景二：學(xué)校要舉行合唱比賽，男生認(rèn)為要選擇慷慨激昂的曲目，而女生認(rèn)為要選擇溫柔舒緩的曲目，假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么辦？2.邀請(qǐng)學(xué)生模擬并點(diǎn)評(píng)學(xué)生認(rèn)真觀看PPT，根據(jù)情景思考，并模擬演練。通過(guò)情景演練，一方面可以讓學(xué)生更有體驗(yàn)感，在體驗(yàn)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，另一方面可以讓教師直觀了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并給予現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生。小結(jié)概況：看來(lái)大家都學(xué)會(huì)使用換位三部曲了，在情景演練中都做到了換位思考，能夠理解別