六年級上冊語文教案第27課有的人-紀念魯迅有感｜部編版 省賽獲獎2

有的人——紀念魯迅有感課題：有的人教學目標：1．能正確、流利、有感情的朗誦；

2．品味詩句語言，體會語言中所包含的感情；3．學習詩歌中運用的對比手法。教學重點：1、通過多種形式的朗讀，讓學生品出詩味。2、學習詩歌中運用的對比手法。

教學難點：體會作者強烈的愛憎感情，樹立正確、高尚的人生觀、價值觀。德育滲透：教育學生樹立正確的人生觀和價值觀，做一個有益于人民的人，不做有損于人民利益的事情。教學課時

：一課時教學過程

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一、導入新課1936年10月19日凌晨5時25分，一位中國文化革命的主將，偉大的文學家、思想家、革命家——魯迅，在上海不幸病逝。雖然他留下遺言是：“不要做任何關于紀念的事；忘記我，管自己的生活……”但是無比悲痛的全國人民還是不顧一切地為他舉行追悼會。國民黨反動派派出了許多的軍警特務妄圖阻止人民悼念魯迅先生。我們從前邊學習過的課文《我的伯父魯迅先生》和巴金的《永遠不能忘記的事情》知道，反動派阻止得了嗎？那簡直是螳臂當車。魯迅逝世13周年后的1949年10月19日新中國成立不久，全國人民公開地隆重紀念魯迅先生。詩人臧克家參加了首都北京的紀念活動，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬就情不自禁地寫下了《有的人》這首短詩。出示課題——《有的人》。板書課題，范讀，介紹作者。臧克家（1905—2022）現(xiàn)當代杰出詩人，著名作家、編輯家、文學家。山東諸城人。臧克家是詩人聞一多先生的高徒。他自幼受祖父、父親影響，打下了良好的古典詩文基礎。1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。這部詩集真摯樸實地表現(xiàn)了中國農(nóng)村1925年首次在全國性刊物《語絲》上發(fā)表作品，署名少全。這個時期，創(chuàng)作了《難民》《老馬》以及長詩《罪惡的黑手》等詩篇，描寫了舊中國農(nóng)民忍辱負重的悲苦生活。建國后，臧克家多作政治抒情詩，其中《有的人》《毛主席向著黃河笑》等作品，多次被選入小學語文課本。指導朗讀，教學相關字詞。1、多音字組詞Wèi(為了)chù(到處)zuò（作業(yè)）為-處-作-wéi（行為）ch?（處理）zuō（作坊）近義詞：情愿—甘愿到處—處處抬舉—抬愛偉大—崇高永遠—永久（永恒）下場—結(jié)局反義詞：偉大—渺小記住—忘記永遠——短暫情愿—勉強抬舉—貶損（貶低）死—活解釋詞語（1）“有的人”：每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。（2）活：第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。（3）死：第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。（4）騎：生動地表現(xiàn)了反動派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。（5）摔垮：人民要推反動派，打倒反動派，把仇恨和力量凝聚在一個“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動派的可恥而又必然的下場。（6）不朽：不磨滅，指長存在世上。（7）抬舉：稱贊、提拔。四、講讀課文。1、文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫這另種人？（文中寫了兩種人，其實是兩種對立的階級，寫另種人是為了反襯魯迅的偉大。）2、由此看出本文采用的表現(xiàn)手法是什么？（本文的表現(xiàn)手法是對比）3、請找出每節(jié)詩中的對比。（1）活著——死了（“活”——肉體還在）死了——活著（“死”——靈魂腐朽）騎在人民頭上——俯身做牛馬刻名字想不朽——情愿做野火，等火燒別人不能活——為多數(shù)人更好的活摔垮——記住名字爛的更早——到處是青青的野草下場可以看到——抬舉的很高很高4、根據(jù)你對詩句的理解，把對應的成語用箭頭連接起來：①有的人活著，他已經(jīng)死了。①我為人人，鞠躬盡瘁。②有的人死了，他還活著。②雖生猶死，行尸走肉③他活著為了多數(shù)人更好地活。③雖死猶生，永垂不朽。學習了這首詩，我們懂得的道理。人應該怎樣活著？（要為人民，為社會，要勤勤懇懇，樂于奉獻。這樣的人生才有價值。）（2）對人民的不同態(tài)度，會得到人民怎樣不同的回報？（騎在人民頭上的，終被人民打倒,甘愿為人民獻出一切的人，則在人民心中永生。）五、討論：全詩分為幾節(jié)？可以分為幾個部分？各個部分講了什么？按“評價兩種人的生死價值——兩種人對人民的不同態(tài)度——人民對兩種人的不同態(tài)度”的線索，這首詩可分為三個部分：第一部分（第1小節(jié)）；第二部分（2—4小節(jié)）；第三部分（5—7小節(jié)）。六、指導默讀，解析重點句，歸納各部分大意。1、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。——前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想、精神永駐人間。這是全詩提綱挈領的小節(jié)，抓住它品讀全文，就會事半功倍。第一部分：對兩種人的生與死進行評價。2、有的人／騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人／俯下身子給人民當牛馬。一個“騎”字，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“呵，我多偉大！”刻畫了反動統(tǒng)治者的外強中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進行了有力的諷刺；對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達得多么充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象?。场⑶樵缸饕安?，等著地下的火燒?！扔黥斞冈赴炎约旱囊磺胸暙I給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！钡诙糠郑簩戇@兩種人對待人民群眾截然相反的態(tài)度，贊頌了給人民當牛馬的精神，揭露了反動統(tǒng)治者的腐朽。４、把名字刻入石頭的／名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方／到處是青青的野草。——把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著?！翱倘搿币辉~，真是入木三分。反動統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，但事實上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個“爛”字，既寫出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草則給人以無限生機、無限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情?！按猴L”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。第三部分：寫人民對這兩種人不同的態(tài)度，抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。七、指導對比朗讀詩歌，總結(jié)。這首詩是1949年11月1日為紀念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標題是“紀念魯迅有感”。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。作者曾說：“對于這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個人，在他死后人民熱烈紀念他這兩點上來表現(xiàn)他的偉大。”“為了加強、突出主題的意義，豐富這篇短詩的內(nèi)容，通篇用了對比的表現(xiàn)方法，題目不寫做紀念魯迅而叫做‘有的人’?！闭自姼杩梢苑殖扇齻€部分，第一節(jié)是第一部分；第二、三、四節(jié)是第二部分；第五、六、七節(jié)是第三部分。第一部分作者開門見山，以兩種對立階級的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀念活動感觸最深的兩點，即魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對魯迅雖死猶存的感受入手，提出了對生與死的不同的觀點。第二部分從兩種人對待人民的不同態(tài)度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。第三部分從人民對兩種人的不同態(tài)度中，抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。第一部分是全詩的總綱，第二、第三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點分別進行解說和深入挖掘，形成了贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線。八、疑難解析。1、習作中應當怎樣運用對比手法？2、用自己的話說說詩中的兩種人都是怎樣的人？歸納中心及習作特點。1、中心：這首詩通過對魯迅以及與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的反動統(tǒng)治者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的崇高精神，號召人們做人要做有益于人民的人。寫作特點：采用對比手