2021-2022教師資格之小學教育教學知識與能力模考預測題庫(奪冠系列)

2021-2022教師資格之小學教育教學知識與能力模考預測題庫(奪冠系列)單選題（共80題）1、麻疹的傳染期(病人患麻疹后)的時間是()。A.發(fā)病到皮疹消失B.發(fā)病到疹后5天C.發(fā)病前2天到疹后7天D.發(fā)病前2天到疹后5天【答案】D2、班主任工作的重要內容之一是開展以班級（）為核心的常規(guī)管理。A.教育目的B.培養(yǎng)目標C.規(guī)章制度D.教學規(guī)則【答案】C3、下列（）不屬于小學生心理發(fā)展的基本特征。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.平衡性D.差異性【答案】C4、在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）。A.促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評價制度C.淡化甄別與選拔的功能D.體現最新的教育觀念和課程理念【答案】A5、根據教育目的和不同類型學校的培養(yǎng)目標，由國家教育主管部門制定的有關學校教學和教育工作的指導性文件是()。A.課程計劃B.課程標準C.教科書D.參考資料【答案】A6、在對學生進行心理輔導時，常使用的強化法屬于()。A.行為改變法B.認知改變法C.精神分析法D.運動改變法【答案】A7、熟悉了杯子是喝水用的，卻看不到杯子反過來可以作為燭臺。這屬于()。A.定勢B.功能固著C.缺乏生活經驗D.粗心大意【答案】B8、在綜合實踐活動實施過程中教師扮演著重要角色，教師既是活動的組織者、協(xié)作者、研究者、指導者，還是活動的（）。A.促進者B.學習者C.參與者D.以上都對【答案】D9、提出學生的學習是有意義的接受學習的是（）A.加涅B.布魯納C.奧蘇貝爾D.桑代克【答案】C10、學習過程中，學習者通過對重點內容圈點批注的方法幫助記憶。這種學習策略屬于（）A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.元認知策略【答案】C11、教師教學反思的最主要研究視角是()。A.以回顧學生的視角進行反思B.通過約請同事、專家觀察自己的教學C.通過閱讀理論文獻來反思自己的教學D.以教師的視角對自己的教學進行反思【答案】D12、“學不躐等”反映了（）教學原則。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.循序漸進原則【答案】D13、以掌握同類事物的關鍵特征和本質屬性為主的學習屬于（）。A.概念學習B.命題學習C.符號學習D.并列結合學習【答案】A14、初次與某人交往，當得知他是一名大學教授時，馬上斷定他很有學問、有修養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學的觀點看，此種現象屬于（）。A.首因效應B.近因效應C.馬太效應D.社會刻板印象【答案】D15、“教學與發(fā)展”的思想是（）提出來的。A.赫爾巴特B.巴班斯基C.布魯納D.贊科夫【答案】D16、在教育調查研究中，最基本、使用最廣泛的方法是()A.訪談調查B.調查表法C.查閱資料法D.問卷調查【答案】D17、根據動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學生學習動機的最佳水平一般應該()。A.極高B.偏高C.中等D.偏低【答案】B18、一個孩子出現打人行為，因此父母規(guī)定他一個月不準吃肯德基。這種做法屬于()A.正強化B.消退C.懲罰D.負強化【答案】C19、小瑋的媽媽正在準備晚飯，小瑋放學回家剛進門就聞到陣陣飯菜的香味兒。可是過一會小瑋就聞不到了，這種現象屬于感覺的()。A.適應B.聯覺C.統(tǒng)合D.對比【答案】A20、在對學生進行心理輔導時，常使用的強化法屬于()。A.行為改變法B.認知改變法C.精神分析法D.運動改變法【答案】A21、荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現的教學原則是（）A.啟發(fā)性原則B.量力性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則【答案】D22、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法是()A.觀察法B.文獻法C.行動研究法D.讀書法【答案】C23、下列關于中等生的心理特點，說法正確的是（）。A.具有強烈的榮譽感B.信心不足，表現欲不強C.紀律性較差D.具有較強的超群愿望【答案】B24、Whatisthepurposeofusinginformationgapactivity()A.TopreparestudentsfororalpresentationB.ToprovidestudentswithanenjoyableactivitybasedoneffectivecommunicativeapproachesC.ToaskstudentstolistenandwritD.Tomakeenoughinput【答案】B25、班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力;二是()。A.年齡影響力B.性別影響力C.個性影響力D.學術影響力【答案】C26、我國學者把學習分為：知識的學習、技能的學習和()A.言語信息的學習B.認知策略的學習C.接受學習D.行為規(guī)范的學習【答案】D27、小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。教師處理活動與課本關系的最好辦法是()A.用活動吸附、處理課本B.圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本C.根據課本需要組織活動D.課堂搞好活動，課外讀好課本【答案】B28、被人們稱為“教育思想泰斗”，專門從事教育工作，著有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的教育家是()。A.馬卡連柯B.贊可夫C.蘇霍姆林斯基D.凱洛夫【答案】C29、蘇聯建立了第一個社會主義國家，它的學制類型為()A.單軌學制B.中間型學制C.雙軌學制D.多軌學制【答案】B30、人們平時所說的“第一印象”是指()。A.暈輪效應B.刻板效應C.首因效應D.近因效應【答案】C31、關于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點,不正確的是()A.發(fā)展要先于教學，以更好地進行教學B.教學內容應略高于兒童的現有發(fā)展水平C.教學要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展D.教學應同時考慮兒童現有發(fā)展水平和所能達到的水平【答案】A32、某班主任在期末考試結束后，給成績好的學生頒發(fā)“學習小標兵”，給樂于助人的學生頒發(fā)“小天使”等獎狀，他是運用了()的教育方法。A.說服教育法B.激勵法C.榜樣示范法D.暗示法【答案】B33、下列對于燙傷的處置錯誤的是（）A.迅速避開熱源B.在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部C.用毛巾擦拭并按摩傷處D.及時去醫(yī)院就醫(yī)【答案】C34、心理咨詢與輔導的基本方法是()。A.實驗法B.測量法C.會談法D.觀察法【答案】C35、一名熟練的汽車駕駛員在開車過程中，一面觀察道路的情況，一面操縱方向盤，這種現象屬于注意的()。A.預定B.轉移C.分配D.集中【答案】C36、研究表明，小學()年級是道德情感發(fā)展的轉折時期。A.一B.二C.三D.四【答案】C37、三(2）班的一些學生只要作業(yè)稍微難一點就望而卻步，還有一些學生在班級活動中經常叫苦叫累，對此班主任需要在班級加強學生（）。A.情緒情感的教育B.意志品質的培養(yǎng)C.人際交往的教育D.思維品質的培養(yǎng)【答案】B38、某教師利用課堂提問、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學，這種評價類型屬于()評價。A.診斷性B.描述性C.形成性D.總結性【答案】C39、小王在出門時總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，他的這種行為屬于（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐懼癥【答案】C40、我國教育史上首次納入師范教育并實施的學制是0A.癸卯學制B.五四三學制C.壬寅學制D.“六三三學制”【答案】A41、教學的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.布置作業(yè)D.課外輔導【答案】B42、以下哪條不屬于學校心理輔導的原則()A.尊重與理解學生B.學生主體性原則C.個別化對待原則D.針對心理有問題的學生原則【答案】D43、數學是人類的一種文化，它的內容、思想、()是現代文明的重要組成部分。A.數據與整理B.推理和證明C.方法和語言D.計算與估算【答案】C44、人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運動的發(fā)展，這體現心理發(fā)展的特點是()。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性【答案】B45、下列關于小學生心理輔導的說法，錯誤的是()。A.心理輔導的基本目標是學會調適B.預防功能是初級功能，發(fā)展功能則是高級功能C.教育活動只需立足于心理健康的一般問題即可D.心理輔導是面向全體學生、為全體學生服務的【答案】C46、小學《科學》課程整合了自認科學各學科的內容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程【答案】B47、認為教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)的教育家是（）A.杜威B.加里寧C.夸美紐斯D.蘇霍姆林斯基【答案】C48、俗話說：“知子莫過父，知女莫過母?！边@句話體現了家庭教育中()A.教育者對受教育者了解和影響的深刻性B.家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性C.家庭群體中交往接觸的密切性D.家庭對受教育者的控制方式具有多維性【答案】A49、認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的是()。A.教育的神話起源說B.教育的勞動起源說C.教育的心理起源說D.教育的生物起源說【答案】C50、教師表揚小明堅持每天背誦20個單詞之后，班上更多同學表現出堅持完成學習任務的行為。這屬于（）。A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化【答案】B51、教學目標是預期學生通過教學活動獲得的（）。A.學習內容B.思維品質C.學習結果D.知識技能【答案】C52、小明最近一個周的情緒一直不高，他的班主任王老師為了了解情況去小明家進行家訪，這體現了教師勞動的（）。A.創(chuàng)造性B.長期性C.示范性D.勞動空間的廣延性【答案】D53、思想品德形成的基礎是（）。A.道德認識B.活動和交往C.道德情感D.道德意志【答案】A54、教育學生就必須了解學生的年齡特征，這是對教師()方面提出的要求。A.馬列主義修養(yǎng)B.教育理論知識C.文化科學知識D.學科專業(yè)知識【答案】B55、下面情況發(fā)生了學習的是()。A.小李從亮處走進暗室，視力顯著提高B.小明喝酒后脾氣變得暴躁C.大猩猩模仿游人吃餅干D.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠【答案】C56、我國小學課程的設計要適合小學兒童()的特點。A.知識掌握B.能力培養(yǎng)C.品德養(yǎng)成D.身心發(fā)展【答案】D57、（）是提高教學質量的重要保證。A.科學的教材設計B.優(yōu)秀的教師C.學生學習的積極性D.正確的教學原則【答案】D58、教師要經常恰當地處理教學中生成的問題，這體現了教師勞動的（）特點。A.示范性B.目的性C.主體性D.創(chuàng)造性【答案】D59、人們常說“知之深，愛之切”，這種說法表明（）。A.識是情感的基礎B.感是認識的基礎C.識是意志的基礎D.志是情感的基礎【答案】A60、注意的兩種最基本的特性是（）。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性【答案】B61、“大有大成，小有小成”是()教學原則具體運用的結果．A.自覺積極性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教【答案】D62、我國在世界各地開辦孔子學院，向全世界人民介紹中國文化。這說明教育具有文化()。A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能【答案】D63、世界上最早、最完整的一部教育著作是()。A.《學記》B.《論語》C.《論演說家的培養(yǎng)》D.《理想國》【答案】A64、下列不屬于我國21世紀小學數學新課程突出體現的理念的是()。A.基礎性B.普及性C.科學性D.發(fā)展性【答案】C65、在聽報告時，如果報告人的聲音突然停止了，馬上就會引起聽眾的注意。從心理學角度看，這是()A.有意注意B.無意注意C.隨意后注意D.隨意注意【答案】B66、進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是()。A.導向原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育的一貫性原則【答案】B67、我國第一部馬克思主義的教育學著作是()A.《教育學》B.《新教育大綱》C.《國民教育與民主制度》D.《教育概論》【答案】B68、網絡上有人調侃部分中國人集體闖紅燈現象是“中國式過馬路”，這種現象出現的心理機制是（）。A.移情B.從眾C.期望D.順從【答案】B69、在心理發(fā)展進程中，同一機能特性在發(fā)展的不同時期會表現出不同的發(fā)展速度，這是心理發(fā)展的（）特征。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.差異性【答案】C70、張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學生創(chuàng)設真實、具體、中動的場景。其教學方法是（）A.演示教學法B.現場教學法C.示范教學法D.情境教學法【答案】D71、假如重力突然消失，下列情況仍然存在的是（）。A.川流不息B.萬馬奔騰C.五光十色D.短斤少兩【答案】C72、根據過度學習的研究，如果小學生讀4遍后能夠完整背誦一首詩，要想達到最佳記憶效果，還應再背誦（）。A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍【答案】A73、如果試卷編制得不好，會影響對不同考生水平或能力的判斷。這說明試卷的（）不好。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度【答案】D74、提出教師成長公式“經驗+反思=成長”的是（）。A.加涅B.布盧姆C.波斯納D.羅森塔爾【答案】C75、（2020年真題）2016年頒布的《青少年法治教育大綱》明確提出，青少年法治教育的核心是（）。A.公民教育B.憲法教育C.紀律教育D.核心價值觀教育【答案】B76、學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法【答案】B77、三年級1班的學生特別喜歡他們班的周老師，大家都覺得她是一個好老師．因為周老師說話聲音很好聽，不管她說什么大家都覺得是好的。這種現象稱為（）。A.首因效應B.投射效應C.皮格瑪利翁效應D.暈輪效應【答案】D78、決定教育性質的是（）A.政治經濟制度B.生產力C.科技D.文化【答案】A79、班集體形成的條件和前進的動力是（）。A.班主任的要求B.共同的活動C.共同的奮斗目標D.班級內部的矛盾斗爭【答案】C80、為了使小學生掌握知識，除了要求學生認真聽，還要自己動手做。這樣做的目的是（）A.為了發(fā)揮多種感知系統(tǒng)調節(jié)作用B.為吸引學生注意力C.為了激發(fā)學生的學習興趣D.為了及時給予強化反饋【答案】A大題（共18題）一、學生陽陽(化名)，現為六年級學生，原來是所謂的后進生，上課不專心，常搗亂，作業(yè)也經常不完成，下課后與同學之間摩擦很多，老師見了個個頭痛，同學對他敬而遠之。他上五年級時，我是他老師，就想：應多給他鼓勵，讓他建立自信。所以在一年多的時間里，常常對他表揚有加，尤其是在他有進步時(哪怕這點進步在別人看來是微不足道的)。一段時間下來，效果果然明顯．他對自己的行為已能有所控制，自信心也大大增強。正當我為自己的成功教育而欣喜之時．接連發(fā)生的兩件事情卻讓我陷入深思。一是有同學向我報告，陽陽又犯錯誤了，和很多勸他的同學吵上了，還說：“邱老師經常表揚我的，所以這次他也不會怎么說我，我才不怕你們呢?！倍窃谝惶谜n上他屢次破壞課堂紀律，經多次“激勵式”的引導無效后，我進行了批評．誰知他競離開教室揚長而去……問題：分析說明“我”的日常教育評價出現了什么問題如何解決【答案】(1)出現的問題：材料中的教師違背了品德評價方法的表揚與批評相結合、獎勵與懲罰相結合。過度的激勵性評價造成學生陽陽自我感覺太好，使激勵性評價在他的心中貶值，且形成了驕傲自滿的心理。(2)解決方法：材料中的學生陽陽原來是后進生，具有學習動機不強、意志力薄弱的心理特點。對于后進生的教育，教師要做到對陽陽關心愛護，尊重他的人格，培養(yǎng)和激發(fā)他的學習動機。在他取得進步后。教師應該嚴格要求，防止他自滿。材料中的老師只對陽陽進行表揚，甚至濫用表揚，而沒有批評，這不符合品德評價法。教師應該正確采用品德評價法對陽陽進行教育。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。教師對陽陽運用品德評價法，要注意：①公平、正確、合情合理；②發(fā)揚民主，獲得群眾支持；③注重宣傳與教育；④獎勵為主，抑中帶揚。二、閱讀下面材料，回答問題。下面是一位教師教學《我的伯父魯迅先生》第二課時的教學目標:(1)抓人物語言、動作、神態(tài)等反復揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷；(2)通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實踐活動，發(fā)展語言；(3)在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。問題：請從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。（20分）【答案】這是一個交融式目標。課程目標的設計雖然體現了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，但缺乏一定的層次性，語言表述不夠準確，教學的可操作性不強?！白ト宋镎Z言、動作、神態(tài)等反復揣摩”，雖然語言簡潔，卻表述模糊，“人物語言、動作、神態(tài)”如何揣摩，揣摩到怎樣的程度應說清楚。目標2對讀寫拓展的言語實踐活動的過程和方法沒有具體寫出，缺乏教學的可操作性，“發(fā)展語言”的要求沒有明確指出，缺乏教學效果的可測度。教學目標的第3點，敘寫無誤，卻顯得空洞籠統(tǒng)。三、材料：有一天，三年級二班的王小明同學在自習課上大聲喧嘩，不僅不聽值日學生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學生拉到講臺前站著，結果兩人鬧別扭，在教室大吵大鬧，大有兵戎相見之勢。這時班主任進入教室，見到這種狀況并沒有立即批評他們，而是咳了一聲，同學們見了班主任都乖乖地坐到了座位上。老師假裝不知道發(fā)生了什么事，說道：“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”。這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，大家情不自禁地“哇”了一聲。他們的吵架也在大家的小聲議論中慢慢淡去了。問題：(1)請分析產生上述現象的原因(2)班主任應該如何調解班干部和同學問的矛盾【答案】(1)材料中的王小明與班干部出現課堂突發(fā)事件是由班級未形成良好的生生關系造成的。造成這種現象的原因有：第一．小學生自控能力比較弱，無法意識到紀律的重要性。雖然形成了初步的道德觀念，但缺乏正確的道德意志或道德行為。材料中，王小明同學在自習課大聲喧嘩，不僅不聽值日學生干部的制止，反而反唇相譏，是這場沖突的導火索。第二．班干部管理沒有采取正確的工作方法。材料中學生干部雖責任心很強，但方法不當，致使雙方矛盾惡化。不僅沒有很好地處理紀律問題，反而使自己和其他同學產生了爭執(zhí)，造成了不良影響。(2)班干部是班級的領導核心，協(xié)助班主任管理班級。一旦班干部和同學發(fā)生矛盾，班主任要具體分析，把解決矛盾的過程變成一種對班干部和其他學生進行思想品德教育的過程。首先．教師要幫助班干部進行合理的角色定位。班干部的作用是組織、維系同學之間和諧的關系，在此基礎上．組織大家共同參與班級事務。在處理事情時，不能簡單地模仿老師的方式方法。其次，教師對班干部要嚴格要求，不能姑息和溺愛，防止給同學留下偏袒班干部的印象，以免造成學生間的矛盾。最后．教師要指導班干部學會良好的溝通技巧。比如善于傾聽、換位思考，當大家情緒都很激動的時候，不要當堂駁斥同學或與同學發(fā)生爭論。作為班干部，有時候會批評同學，但也要注意技巧。要明白，批評決不是“貶低”。四、四年級(1)班的小磊上學經常遲到，每次當同學們聚精會神地聽老師講課時，遲到的小磊總是推門而入，他的遲到不僅影響了本班在全校日常行為規(guī)范評比中的分數，更影響了班級正常的教學秩序。為此，班主任李老師專門找小磊談話。李老師了解到，原來是天氣轉涼后，小磊一直不肯起床，總是賴床。李老師沒有直接批評小磊，而是告訴他要做個勤奮的孩子，別的同學能做到的自己也應該做到。小磊意識到自己的錯誤后，下定決心不再遲到。果然接下來的兩天小磊早早到達了學校。但是，到了第三天小磊又遲到了，而且晚到后不主動將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中還出現了嚴重的少做、不做的現象。雖然他知道這樣做不對，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒有做作業(yè)的實情，就跟老師撒謊說把作業(yè)忘在家里了。老師對小磊的行為很是頭痛。問題：(1)小磊為什么會表現出這樣的行為試結合小學生品德發(fā)展的特點進行分析。(2)如果你是小磊的班主任，如何幫助他改正【答案】(1)材料中的小磊品德的知、情、意、行四個心理成分發(fā)展不統(tǒng)一，導致出現不良行為。第一，小學生的道德認識主要表現在道德概念的掌握、道德判斷能力的發(fā)展及道德信念的形成三個方面。材料中小磊雖然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判斷力，但是還沒有形成堅定的道德信念，因此會出現明知故犯的現象。第二，道德情感是道德認識與道德行為之間的媒介，是促使道德認識轉化為道德行為的強大推動力，小學階段是兒童道德情感發(fā)展的重要時期。材料中小磊沒有強大的道德情感做支撐，因此改正錯誤的動力不足。第三，小學生的道德意志主要表現在堅持性和自制力方面。材料中小磊由于道德意志薄弱、堅持性差，因而常有“明知故犯”“言行不一”的現象。第四，在整個小學階段，學生在道德發(fā)展上，年齡越小，言行越一致，隨著年齡的增長，逐步出現了言行不一致的現象。材料中小磊對老師撒謊說把作業(yè)忘在家里了，正是這個特點的體現。(2)材料中小磊有時無法抵制誘惑、戰(zhàn)勝不了困難，進而做出不符合道德規(guī)范的事，這是道德意志薄弱的體現。因此要培養(yǎng)小磊吃苦耐勞的意志品質。小學生的道德意志主要表現在堅持性和自制力方面。首先，要有意識地培養(yǎng)其意志的堅持性。從堅持性的動力來源看，小學生完成任務主要依靠外部的影響。因此，班主任可通過與各科老師和家長的密切配合，開展積極的活動培養(yǎng)學生的堅持性，幫助學生在實際行動中克服困難，遇到困難時不斷鼓勵使其具有堅強的信心和決心。其次，要有意識地培養(yǎng)其意志力和自制力。小學生雖然具有初步的自制力，但水平較低。要把培養(yǎng)自制力與培養(yǎng)堅持性相結合，嚴格要求學生，發(fā)展其善于管理自己的沖動和任性的能力。再次，要幫助小磊做出正確的道德行為。不僅要通過思想品德課及其他學科的教學來培養(yǎng)學生形成正確的道德認識，還要依托具有教育意義的活動來培養(yǎng)學生正確的道德行為習慣。最后，培養(yǎng)小磊言行一致的良好習慣。家長和教師要成為學生的表率，教師一方面要運用學生具有向師性、可塑性的特點做好示范作用；另一方面，注重與家長聯系，使對學生多方面的影響達到和諧統(tǒng)一。五、缺少材料(1)、簡述《義務教育數學課程標準(2011版)》中的....的內容;(2)、如指導高年級學生學習這一內容,試擬定教字內容;(3)、依據擬定的教學目標,設計導入環(huán)節(jié)并說明理由?！敬鸢浮吭摳铻槭俏胰济膬和璧街杆鶆?chuàng)作的《麻發(fā)與小孩》中的開篇曲目。歌曲為帶再現的二段體結構,旋律輕快,優(yōu)美。歌曲第一樂段,開始從三和弦(135)中,單獨使用1-3,以具有跳躍的八分舌符循序泛,我們示了小京在空中學習飛行的場景,同時多一樂力與二樂句之間使用的嚴格模進(4-3-2-1,3-2-1-7)的發(fā)展手法,使歌曲連貫性和畫面性更強。第二樂段與第一段形成對比關系,使用了高八度的主音，展現了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長著的姿態(tài)。最后一個樂句又與第一樂段最后一句形成再現關系。首尾呼應，一氣呵成，是中國典型的起承寫作手法。(2)對于三級來說,他們正處于形象思維階段,喜歡趣味與絲并存的音樂形式。所以安排學生學唱本歌的過程中可以注音以下幾點：(1)可以設計精巧的富有兒童氣息的導入，激發(fā)學生對新授致為的學習奇:(例如老師出關于謎語)(2)可以根據歌編創(chuàng)簡單的練聲環(huán)節(jié),以在上課之引發(fā)字生的學習興趣,營造良好的課堂氛圍。(如:使用歌曲開頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音)(3)教師要根據學生的實際情況(0大調更適合或者D大調)(4)歌曲分為兩個樂段，表現了不同的音樂形象，所以可以安排學生角色扮演：（如老師扮演老麻雀，學生扮演小麻雀），增強學生學習動力。(5)對于歌曲中出現的自然半音關系，老師可以使用手勢進行解決，完成本課知識與技能目標。(6)要注意歌唱時帶入歌曲的情緒。(7)要注意課堂中滲透作曲家和相關文化。六、問題(一)：如指導中年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。問題(二)：根據擬定的教學目標，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由?！敬鸢浮柯云摺㈤喿x下面材料，回答問題。在一節(jié)美術公開課上，教師在教學生畫吃蟲草。整個一節(jié)課，教師完全按照備課內容、時間安排，在課堂上用15分鐘講授吃蟲草的特性，用10分鐘讓學生六個人一組，分組討論“吃蟲草為什么可以吃蟲子”。然后教師在聽取了兩個組的討論結果后，從自己的教案上把正確答案抄在黑板上。最后，讓學生根據正確的描述，10分鐘之內畫一棵吃蟲草。而在下課后，發(fā)現有1/5的學生仍然在埋頭畫畫，還有幾個學生則根本沒有動筆。課后，評課者的意見如下：“把美術課上成了生物課”“討論流于形式，學生沒有真正參與到討論中來”“這節(jié)課沒有融入感情，沒有表現發(fā)現美、創(chuàng)造美的過程”。根據此次新課程改革的理念，請用教育學相關原理對案例進行分析。你如果是這個美術教師，你會怎么上這節(jié)課？【答案】【要點】（1)該教師的不足之處在于：①從上課的角度來看，第一，對教學的任務還不是很明晰，所以在上課中用2/3還多的時間去分析背景知識；第二，完全按照備課的內容和時間來上課，流于死板，不能根據學生的實際情況來進行教學；第三，對于課堂教學的情景沒有給予足夠的重視，在學生討論后從自己的教案上把“正確答案”公布在黑板上；第四，有一部分學生沒有完成課堂任務，說明這堂課的教學任務沒有完成。②從教學策略角度來看，該教師的課堂教學既包括集體講授，又有小組討論、個人操作，形式豐富，屬于綜合性教學策略。但是，在具體的教學方式操作上，沒有對學生的討論給予足夠的重視，讓“小組討論流于形式”，學生討論的結果沒有得到教師的反饋，因此，不能夠提高學生的學習效率。(2)如果我是美術教師，我的做法是：在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發(fā)展，并處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師還應該尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育情境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。八、這是一個真實的故事：期末考試剛剛結束，幾位學生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重?！备鶕痴n程調查專家小組的一項調查顯示：“96%的學校給學生按考試成績排名次，經常排名次的占68%;75%的學生對全班公布分數和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。”請依據以上實例，分析“排名榜”帶來了什么?【答案】(1)材料中提到的現象充分體現了當前教育評價中存在的一些弊端。教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。可見，教育評價的目的是提高教育質量。而材料中的現象已然遠離這一目的。(2)教育評價的結果，對于被評價者來說，不僅能提供反饋信息，而且能激發(fā)和調動其積極性，因為一般情況下，被評價者無論是個人還是單位，都有獲得較高評價和實現自身價值的愿望。因此，良好的評價會對成功的經驗起強化作用，使被評價者加倍努力，產生獲取更大成功的動力，會對失敗的教訓起消退作用，使被評價者產生不甘落后、奮發(fā)努力、改進工作的動力?？梢姡逃u價可以激勵先進、鞭策后進。而材料中并未體現教育評價的這一積極功能，反而突出學生的厭惡感。3)現代教育評價的理念是發(fā)展性評價與鼓勵性評價。以被評價者的發(fā)展為本，重視被評價者的起點和發(fā)展過程中的各種問題。評價的根本目的是為了促進評價對象的發(fā)展，它基于評價對象的過去，重視評價對象的現在，更著眼于評價對象的未來。因此，在日常教學中，我們更為關注的應該是學生的個體發(fā)展，而不能僅僅著眼于學生的成績、排名。這樣，才能更好地促進學生的發(fā)展，進而提高教育質量。九、“差生”的成績我是差生行列中的一員，我也曾努力過、刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次數學考試來說吧，我學數學覺得比上青天還難，每次考試都是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個數學第一名。心想，這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考得這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?問題：請結合案例分析現行教學評價存在的主要問題?！敬鸢浮堪咐从车氖录饕w現了教學評價中存在以下問題：(1)評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能，表現在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。(2)過分關注活動的結果(如學生成績、教師業(yè)績、學校升學率等)，忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度。(3)評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師、管理者、教育專家、家長等多個主體共同積極參與、交互作用的評價模式，忽視了評價主體多元、多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。(4)評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。(5)評價對象基本處于被動地被檢查、被評判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現欺騙、弄虛作假的行為。一十、請認真閱讀下文，并按要求作答。問題(一)：如指導中年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。(16分)問題(二)：根據擬定的教學目標設計課堂教學環(huán)節(jié)。(24分)【答案】問題(～)：1.教學目標(1)知識與技能目標①能聽、說、認讀單詞和詞組：friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet②能聽懂會說Myfriendisstrong.Hehasshorthair…③會用longhair.shorthair，thin，strong，quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。(2)過程與方法目標體驗用所學的語言進行表達和交流;體驗自主、合作、探究的學習過程。(3)情感態(tài)度與價值觀目標在輕松的課堂氛圍中，學習如何描述并表達一個人，增強對英語的學習興趣。2.教學重點(1)句型：Who’dhe/she?Who’dyourbestfriend?(2)詞匯：hair，thin，strong，quiet問題(二)：一、熱身/復習(Warmin9—up/Revision)一十一、材料：作文課上，李老師說：“作文材料像大海中的浪花，多得數不清……”“不對，像大海中的小魚?！倍苟共遄斓?。當時，李老師真有點氣惱，心想著搗蛋鬼又故意跟老師唱反調。但李老師很快冷靜下來，耐心地問他：“你為什么把作文材料比作小魚呢?”豆豆理直氣壯地說：“大海里的小魚雖然很多很多，但是很難抓得到，作文的好材料也不容易找到?！倍嗝葱蜗蟆⑿路f的比喻!李老師又驚又喜，大加贊賞，并因勢利導啟發(fā)同學們討論如何做一名智慧的“小漁夫”，在作文材料的海洋里捕捉又多又有價值的“小魚”。(1)請對李老師的做法進行評價。(10分)(2)談談教學過程中預設和生成的關系。(10分)【答案】(1)李老師在面對學生打斷上課進度、亂插話的情況下，能夠冷靜、靈活、民主地處理，具備到了一個教師應該具備的素質。這里體現了李老師本身的教學機智。在課堂上會發(fā)生各種突發(fā)情況，這非?？简炓幻處煹姆磻?、處理能力。然而，在面對挑戰(zhàn)的時候也會遇到機遇。在偶然的事件中，只要掌握教學機智的運用，就能使偶發(fā)事件變成輔助、引導教學的作用，會取得意想不到的效果。材料中，老師并沒有料到課堂上的情況，但是冷靜之后，她帶動學生發(fā)揮想象力，活躍學生思維，促進了課程資源的生成，激發(fā)了課堂氣氛。(2)“生成”是新課程倡導的一個重要的教學理念，課堂教學因動態(tài)生成而更具有生命活力，與“預設”比，似乎成了一對矛盾體。于是，就有人認為應該忽略預設。其實，課堂教學追求動態(tài)生成，并不意味著不重視預設，預設和生成一樣重要。一十二、材料：記得在我上小學時，有一位教學經驗豐富的英語教師，她有一個重要的教學秘訣——在結課時總能把較為復雜的英語語法概括成幾句順口溜。講語法時先講口訣，然后對應口訣講例題，做練習時再要求我們用口訣加以印證。這樣，一般學生頗為頭疼的語法在我們學起來就容易得多了。在她的啟發(fā)下，我也嘗試使用“口訣記憶法”教學。不同的是，我讓學生在學完某一部分知識后自己概括總結。例如，學完風景類文章，我引導學生總結出“景物描寫口訣”，學完人物傳記后我又引導學生總結“傳記類文章的寫作口訣”。實踐證明，這種口訣記憶式小結有助于學生更好、更快地掌握知識，提高課堂的吸收率。問題：(1)評析材料中所運用的結課方式。(2)材料中的“我”所采用的結課方式又好在哪里【答案】(1)材料中教師把所學零散知識經過整理總結出的口訣，不僅朗朗上口，便于記憶，而且能激發(fā)學生的學習興趣。對于小學生來說，他們在閱讀書目、接受知識時，往往不能注重課題對課內知識的統(tǒng)領作用，總是孤立地看待各個知識，不注重知識之間的相互聯系，知識記憶支離破碎。這時，就需要老師在結課時引導學生進行總結歸納、找出知識之間的內在聯系、找出規(guī)律，使知識得到深化、升華。(2)材料中的“我”在小學英語老師的啟發(fā)之下，對口訣結課法進一步改進，提出讓學生自己歸納、梳理。充分尊重了學生在教學中的主體地位。在結課時，一般采用教師概括式以及學生參與式兩種。材料中的小學英語老師所采納的是教師歸納式。教師歸納式是指教師以簡明扼要的語言概括教學內容，使得知識能夠融會貫通。而材料中的“我”所采用的是學生參與式。學生參與式是指以學生活動為主的總結方式。在教學進程中和教學的結束階段，都要發(fā)揮學生學習的積極性。讓學生參與總結，不僅能夠訓練學生的分析、表達能力，還能培養(yǎng)學生的辯證思維，這對優(yōu)化學生的思維極為有利。一十三、材料：某小學四（3）班語文老師要求學生用“如果…就…只能…”的句式來談談自己的理想。學生甲：“我媽媽常對我說，如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能去當清潔工”。學生乙：“我爸爸常教育我，如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能像我一樣去打工”。學生丙：“老師經常告訴我們…”全班絕大多數學生的理想都是“好好學習，考上大學”，像電腦里設置的固定答案一樣。問題：（1）你如何看待“好好學習，考上大學”成為絕大多數學生唯一理想的現象？（10分）（2）針對這一現象，應如何對小學生進行思想教育？（10分）【答案】（1）理想教育是小學生德育的重要內容，幫助學生樹立正確的理想是學校、家庭和社會共同的責任。材料中學生認為好好學習考上大學這種唯一理想是片面的，是不科學的。造成這種理想的原因有很多，首先是社會大環(huán)境的影響，中國傳統(tǒng)的文化觀念認為勞心者治人，勞力者治于人，認為體力勞動要低于腦力勞動者，在這樣的觀念影響下必須考上大學才能有個體面的工作，才能成為人上人；其次學習教育的影響，在傳統(tǒng)應試教育制度的影響下，學校只以分數作為評價學生的唯一標準，社會只以升學率作為評價學生的唯一標準，考試成績、升學檔次成了衡量孩子有沒有出息的標準尺度；最后家庭的教育方式，在社會和學校的雙重壓力下，家長不得不強迫孩子學習考上大學。這樣片面的理想會對學生產生很多不良的影響：首先繁重的課業(yè)要求超出孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，孩子天真爛漫的童年喪失；其次很多兒童無法對自己及時作出調整，并予以適當反應，導致自身情緒易產生劇烈變化，最終導致心理失調；最后兒童只成為了學習和升學的機器，不能全面健康的發(fā)展。（2）針對這一現象對學生進行理想教育應從以下幾個方面著手：第一，了解分析，因勢利導，幫助學生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學生理想的現狀和成因。學生的理想總是通過一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來的，教師要了解學生的各種態(tài)度和傾向，加以梳理，因勢利導，幫助學生樹立正確的理想。第二，從低到高，循序漸進，促使學生朝著理想不斷奮進。由于學生年齡、經歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有差別，教師要以高處著眼，從現實基礎入手，積極地促使學生朝著遠大的理想而奮進。第三，動之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。教師在進行理想教育的時候，可以采取形式多樣的教育活動形式，提高學生的認知，激發(fā)學生的情感，幫助學生樹立健康的理想。第四，以德啟智，德智相長，在日常教學活動中，滲透理想信念教育的思想。教師要在日常的教學工作中，把理想前途教育與各科教學緊密地結合起來，為學生滲透積極向上，正確的理想教育。一十四、以下是《西江月-夜行黃沙道中》的教學片段，閱讀并回答問題。師：辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人，你們了解他嗎?生：(略)師：是呀，當時宋朝的大半江山已經被金人占領。辛棄疾從小就目睹了生活在金兵鐵蹄下百姓的血淚艱辛，飽嘗了亡國之恨，從小就立志平定中原，收復河山。二十年哪!想想看，在這二十年的生活里他的心情會是怎樣的?生：可能天天以淚洗面，想一死了之，可想到抗金事業(yè)沒完成，想到老百姓的苦難，又不能死。師：痛苦，悲憤呀!生：非常難過，可能整天借酒痛罵統(tǒng)治者的無能!師：是呀，這又是多么的無奈、苦悶。在這個時期，辛棄疾寫了很多的詞，但表現的卻是另一番心境與風格。《西江月?夜行黃沙道中》就是其中一首，今天我們就來學習這篇課文。師：古人說，品一壺清茶，讀一首好詞，是人生的一大樂趣。那怎樣才能讀出詞的樂呢?不能只滿足于字面的意思，還要深入字句里，用我們的想象去感覺，去品味，去推敲，去補充，才會品出詞的意境與趣味來。咱們再讀讀開頭兩句，你看到哪些景……師：辛棄疾在江西農村生活的20年里，深深懂得每年莊稼的收成對農民意味著什么，他多么渴望每一年都是個豐收年，多么渴望農民過上好日子!看，這彌漫著濃郁的稻花香里，響奏著群蛙的嗚叫聲里，你聽到了嗎?辛棄疾的心也在歡唱著呀，他在為誰歡唱呢?生：是在為老百姓!生：為即將到來的“豐收年”歡唱!師：作者分明是為這預示豐收的場景而歡喜，不直接說出，而是借稻花香、蛙聲代自己訴說“豐年”。你覺得是這樣的嗎?(生紛紛點頭)真是妙不可言，再來一起讀這兩句詞，讀進辛棄疾的心里去!師：在江西上饒20年的生活里，表現辛棄疾這種快樂歡喜的詞還有很多，那么在江西上饒的閑居生活的快樂是否讓辛棄疾忘記了家仇國恨呢?忘記了自己的人生抱負呢?師(深情引述)：1207年，一個風雨交加的夜晚，辛棄疾僵臥在病榻上，臨終之際，他突然用盡了全身力氣，大聲呼叫著，你知道他最后呼叫的是什么嗎?殺賊!殺賊!(CAI出示)郁孤臺下清江水，中間多少行人淚，西北望長安，可憐數重山。(CAI出示)師：你看，一輪明月，幾陣清風，兩三點雨就讓辛棄疾欣喜欲狂，辛棄疾的快樂是如此的簡單，可他留給歷史、留給我們的卻是一生的眼淚……問題：針對上面的教學片段，評價其優(yōu)缺點?！敬鸢浮炕仡欉@節(jié)課的教學，優(yōu)點在于：能抓住一個“情”字，以情感為主線貫穿教學的全過程，通過對辛棄疾身世的深情引述，引領著學生走進辛棄疾的精神世界，通過品味詞韻意趣，想象情景，讓學生深刻感悟辛棄疾夜行黃沙道中的欣喜之情。教學中每個環(huán)節(jié)的設計不僅飽滿而且能夠緊密相扣，學生亦能為情所動，隨情而讀，課堂洋溢著濃郁的詩情。但也有一些缺憾之處：(1)缺乏開放性，教學設計過于嚴謹。駕輕就熟的梳理與密集流暢的引導，使得教師在教學過程中顯得過于“搶眼”，而學生獨特的體驗與思考在一定程度上淹沒在大容量和快節(jié)奏的教學中。學生處處有被“牽”著的痕跡，教學設計顯得不夠開放。(2)忽視了學生的閱讀期待。在理念上，我們都懂得應該尊重學生的主體地位，然而在教學過程中，為了預設目標的完成，往往忽視了學生的閱讀期待。例如，本教學片段中的教師在教學中引入詩詞，但是預設導語中夾雜著現成理解的直接呈現，因而就忽視了學生品味詩詞的方式與過程。雖然在教師的引導下，學生對作者的情感，對用詞的妙處有親切而自然的體悟，但是沒有主體情感的積極參與，領悟就不會深刻。一十五、閱讀下面材料，回答問題。一次.我正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍。”就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。(20分)【答案】(1)對學生現在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。(2)在完成學校統(tǒng)一教學要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方面基礎，擴充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計劃，調整、優(yōu)化已有的知識。(3)按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。(4)在實踐中能不斷修正和調整學習目標。自主學習是一種“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控’’的學習。采用這種學習方式，能使學生參與確定對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標，能對認知活動進行自我監(jiān)控，并做出相應的調適。因此，在我國教育學界，越來越強調學生自主學習的重要性，因此，這也成了歷年考試重點考查的內容之一。在這則材料中，讓學生共同商討、共同制定要求，自主地進行學習，這樣能使學生有。一種“當家做主”的自豪感，自然就增強了學生的學習興趣。一十六、材料：心理學家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來.組成了一個18名的班級，心理學家對這18名學生進行智力測驗，發(fā)現每一名學生智商都在正常范圍之內。于是要求這18名學生的任課老師對他們做到以下幾點：第一，分析他們在學業(yè)上失敗的原因。第二。上課提問時.難度適當。第三，對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤答案。第四，鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。第五，要求教師使用各種媒體增加學生的興趣。后來。這18名同學在半年以后學習大有進步.已經不再是差生。問題：(1)談談這些學生進步的原因。(2)教師應該如何教育后進生?【答案】【知識點】后進生教育(1)這些學生的進步主要在于學習動機的增強。首先，教師通過正確的結果歸因激勵學生產生學習動機。通過智力測驗這些學生智力都在正常，因此學習失敗并非在于能力而在于努力程度.由此產生通過努力獲取成功的動機。其次，教師通過難度適當的提問創(chuàng)設適合學生學習的問題情境。問題情境是具有一定難度，需要學生努力克服。而又力所能及的學習情景。教師要通過問題情境實施啟發(fā)式教學。再次，教師充分利用反饋信息對學生進行獎勵和表揚.提高他們的自信心。表揚與獎勵比批評與指責更能有效地激發(fā)學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。最后，教師通過現代多媒體教學方式激發(fā)學生學習興趣。學習興趣可以轉化為學生的學習動機，促使學生積極主動參與學習過程。教師只有通過各種方式充分激發(fā)學生的學習動機之后，才能夠幫助學生建立學習信心，激發(fā)他們主動學習的意愿，促使他們進步。(2)后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不遵守紀律的學生。要做好后進生的教育工作，班主任應注意如下幾點：①關心愛護后進生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)其學習動機。③提供范例，增強其是非觀念。④根據個別差異.采取不同的教育措施。一十七、地震中的父與子1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。在混亂中.一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我?”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我?”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。”“你是不是來幫