應(yīng)用信息技術(shù)“創(chuàng)新教學(xué)成果”

1/1應(yīng)用信息技術(shù)“創(chuàng)新教學(xué)成果”作業(yè)二：提交1項(xiàng)應(yīng)用信息技術(shù)“創(chuàng)新教學(xué)成果”

一、作業(yè)題目

應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

二、容提示

問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)相關(guān)課程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)參加研修活動(dòng)，綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)與研修的收獲創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，生成應(yīng)用信息技術(shù)破解教學(xué)突出問(wèn)題的初步成果。

三、具體要求

1.教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)在完成“信息技術(shù)能力應(yīng)用初步設(shè)想”、“創(chuàng)新方案制定”和“應(yīng)用成果實(shí)踐診斷”的能力提升基礎(chǔ)上，來(lái)完成并提交；

2.教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫，體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用；

3.作品形式三選一，容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效。

四、工具模板

1.教學(xué)設(shè)計(jì)模板

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的教學(xué)子目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)方法策略等，畫出教學(xué)流程圖）

一、揭題導(dǎo)入

1.剛才同學(xué)們交流了珍惜生命的名言，相信你們對(duì)生命有了一定的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第19課，去尋求生命的真諦。

2.板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：生命是什么呢？讓我們一起到課文中去細(xì)細(xì)感悟。

1.整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要求：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文關(guān)于“生命”講了哪幾個(gè)事例？

2.檢查反饋

（1）剛才同學(xué)們讀課文真認(rèn)真，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

a.出示生字詞（指名讀、齊讀）

騷擾欲望震撼糟蹋有限動(dòng)彈聽(tīng)診器不屈向上茁壯生長(zhǎng)鼓動(dòng)躍動(dòng)沖破堅(jiān)硬沉穩(wěn)短暫珍惜

b.多音字“彈”。（dàn、tán）

（2）課文講了幾個(gè)事例呢？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。

板書：飛蛾求生、香瓜子生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳

（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能把一段話讀短，短到能用幾個(gè)字來(lái)概括，這是一種了不起的閱讀本領(lǐng)。

三、精讀課文，感悟生命

（一）自讀“飛蛾求生”事例

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀“飛蛾求生”部分，畫出你感受最深的詞句，思考：你感悟到了什么？可在旁邊寫寫你的感受。

2.學(xué)生反饋，體會(huì)情感。

出示：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)

烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”

（1）學(xué)生匯報(bào)，讀句子，說(shuō)原因。

（2）你從哪些詞語(yǔ)感受到飛蛾求生的欲望？（掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)）

（3）換詞比較：

a.“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行？為什么？（明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)的幅度更大，更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景，表達(dá)強(qiáng)烈的求生欲望和強(qiáng)大的生命力。）

b.你能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？（生讀）

（4）想象說(shuō)話：此時(shí)此刻，你就是這只握在手里的飛蛾，你會(huì)怎么想？

（5）指導(dǎo)朗讀。

3.回扣課題。

小結(jié)：是啊，被這個(gè)小生靈頑強(qiáng)的求生欲所震撼，這就是──（生讀課題）生命、生命。

（二）合作學(xué)習(xí)“瓜子生長(zhǎng)”事例

過(guò)渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲望，那普通的

香瓜子又帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀?/p>

1.自主學(xué)習(xí)，小組交流。

2.小組匯報(bào)，全班交流。

3.指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)帶著你的感受，讀一讀第三自然段。（自由讀，男女比賽讀，齊讀）

4.回扣課題。

小結(jié)：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，這就是——（生齊讀課題）生命生命。

（三）學(xué)習(xí)“心臟跳動(dòng)”事例

過(guò)渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！更何況我們?nèi)祟惸?？?qǐng)同學(xué)們默讀第三個(gè)事例，想想哪些地方最讓你感到震驚？

1.出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的?！?/p>

2.出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)?！?/p>

三、感悟生命，升華情感

過(guò)渡：正是出于這樣的思考，杏林子寫下了了這樣一段話。

出示：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

1.齊讀，談體會(huì)。

2.理解：“有限的生命”、“無(wú)限的價(jià)值”。

暫。所以，生命是有限的。

3.朗讀。這就是在有限的生命里體現(xiàn)了無(wú)限的價(jià)值。讓我們帶著自己對(duì)生命的理解，再讀這句話。

4.作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣讓有限生命體現(xiàn)出無(wú)限價(jià)值呢？生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)。

5.小結(jié)學(xué)法：我們用聯(lián)系生活實(shí)際的方法，理解了這個(gè)句子的含義。通過(guò)同學(xué)的交流，相信同學(xué)們一定不會(huì)白白浪費(fèi)、糟蹋自己的生命，一定會(huì)好好珍惜生命，我們都將活得──光彩有力。我把最后一段變成了一首小詩(shī)，讓我們一起表達(dá)出我們對(duì)生命的熱愛(ài)、珍惜。

四、回歸課題，拓展升華

1.讀到這里，同學(xué)們一定對(duì)生命有了許多的感悟，現(xiàn)在請(qǐng)拿起你的筆，寫下生命的感言吧！

出示：生命是______________。

2.抒寫生命感言，交流匯報(bào)。（板書：珍愛(ài)生命）

3.用兩個(gè)“生命”作題目，她在告訴我們什么？（生命寶貴，要熱愛(ài)生命，善待生命；生命短暫，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。）

4.小結(jié)：是的，生命是有限的，珍貴的，