小學(xué)語文常用的識(shí)字方法

第頁小學(xué)語文常用的識(shí)字方法識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。今天我給大家分享一些小學(xué)語文常用的識(shí)字方法，希望對(duì)您有所幫助!

1、直觀教具輔助識(shí)字。

直觀教具(如幻燈、圖片、實(shí)物、模型等)能把抽象的符號(hào)具體化，很好地表現(xiàn)表現(xiàn)漢字的音形義，便于同學(xué)理解。如教大和小時(shí)，可以出示實(shí)物讓同學(xué)觀察區(qū)別一個(gè)〔籃球〕，一個(gè)皮球。同學(xué)通過觀察區(qū)別，感受這兩個(gè)物體是同一類，但有大小之別，然后讓同學(xué)記住籃球大，皮球小，太陽大，地球小，大和小是一對(duì)意思相反的詞。

2、互動(dòng)游戲輔助識(shí)字。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛模仿，喜愛重復(fù)，喜愛表現(xiàn)?！步處煛吃诮虒W(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采納兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。同學(xué)在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

3、多媒體課件輔助識(shí)字。

多媒體課件生動(dòng)、形象、直觀，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加識(shí)字教學(xué)，從而加強(qiáng)教學(xué)效果和效率。如：先出一組象形字，這組字采納由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種感官參加識(shí)字教學(xué)。如森和林二字，先出示一片樹林畫面，讓同學(xué)觀察、思索、感受森林的意思是樹木眾多，大片生長(zhǎng)的樹木。

然后分解森林為五個(gè)部件，引導(dǎo)同學(xué)念兒歌三木是森，兩木是林，森林已成蔭，請(qǐng)去大自然中行。這樣就幫助同學(xué)理解了森林的字音、字形和字義。施行證實(shí)，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)優(yōu)良的認(rèn)知策略，激起同學(xué)去探究這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

4、圖畫動(dòng)畫輔助識(shí)字。

在識(shí)字教學(xué)中，教師要依據(jù)同學(xué)思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力。簡(jiǎn)筆畫言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓同學(xué)發(fā)揮自己的想象，給生字配上身體動(dòng)畫思維動(dòng)畫，如：教學(xué)跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端一課時(shí)，同學(xué)運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配畫恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了同學(xué)的想象，使同學(xué)生動(dòng)地識(shí)字，有效地提升學(xué)習(xí)效率。

5、辨析比較輔助識(shí)字。

為了強(qiáng)化記憶，更好地區(qū)別字形，激發(fā)同學(xué)興趣，依據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同來歸類識(shí)字，進(jìn)行分析比較，使同學(xué)記得住。在識(shí)字過程中，教者在教炮時(shí)，就以熟字包為聲旁，抓點(diǎn)帶面的作法，引出炮泡飽抱跑袍等字連起來學(xué)。告訴同學(xué)這樣記憶：有水冒汽泡，點(diǎn)火為放炮，有食就吃飽，有足就會(huì)跑，伸手去擁抱，有衣穿長(zhǎng)袍。

6、競(jìng)猜謎語輔助識(shí)字。

猜謎語，能提升同學(xué)識(shí)字的興趣，也能讓同學(xué)長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，是培養(yǎng)同學(xué)從小養(yǎng)成求知欲和優(yōu)良的思想品德的好渠道，它用有韻順口的語言形成，描述著?某個(gè)漢字所表事物的特征，瑯瑯上口，易學(xué)易記。像糖不甜，像鹽不咸，冬天飛滿天，夏天看不見。

7、施行活動(dòng)輔助識(shí)字。

生活即教育，教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展施行活動(dòng)，有助于識(shí)字教學(xué)。如采用模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字，像舉辦娃娃超市、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋天的田野、我當(dāng)小導(dǎo)游、逛商店等活動(dòng)，活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相〔溝通〕，使兒童盡快從我的世界跨人更廣闊的四周環(huán)境，以汲取各種信息，擴(kuò)大想象和思維的空間。因此，當(dāng)同學(xué)掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓同學(xué)在生活中識(shí)字。

2小學(xué)語文常用的識(shí)字方法一

一、提升興趣

從廣義上講，興趣是指一個(gè)人常常趨向于熟悉、掌握某種事物，力求參加某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向。例如對(duì)舞蹈感興趣的人，就把注意力傾向于肢體語言，在任何時(shí)候都會(huì)身姿優(yōu)美，具有表現(xiàn)力。譬如，喜愛游戲的同學(xué)有了興趣，聽到下課鈴聲就會(huì)按耐不住的興奮，在游戲過程中，不斷發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，自然會(huì)享受到成功的喜悅。

如果把學(xué)習(xí)熟悉生字當(dāng)成一種喜悅的事，那么學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)施行中，應(yīng)該采納各種方法激發(fā)孩子們的興趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在戶型對(duì)比的過程中提升獅子效率。小同學(xué)生性活潑，喜愛大家一起做事情，在合作中學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了欣賞。因此依據(jù)這一鮮亮的特點(diǎn)，在教育學(xué)習(xí)生字時(shí)，可以將生字寫在孩子們喜愛的水果自卡上，有了這些形象的生活實(shí)物造型，孩子們頓時(shí)興奮起來，精神比較專注，識(shí)字教學(xué)不在編的枯燥無味。學(xué)習(xí)的興趣也自然而然的隨之調(diào)動(dòng)起來。

因?yàn)橛辛松罱?jīng)驗(yàn)孩子們爭(zhēng)先空號(hào)說出自己喜愛的生字，并能及時(shí)交流自己的識(shí)字秘訣。比如：學(xué)習(xí)"慶、祝'這兩個(gè)字，讓同學(xué)說說在什么地方見過這兩個(gè)字，他們說，在過"六。一'兒童節(jié)的橫幅上見過這兩個(gè)字，我隨機(jī)說"對(duì)呀，廣大兒童兄弟姐妹一起慶祝我們的節(jié)日'同學(xué)的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來了.慶祝這兩個(gè)字的字形也有了深入的印象。學(xué)習(xí)休，找兩個(gè)小朋友做動(dòng)作，一個(gè)人做小樹，另一個(gè)人很悠閑的靠在他身上，這就是休休息的休字。在愉悅的心情陪伴下孩子們興致很高。

二、表演動(dòng)作施行教育

在識(shí)字教學(xué)過程中如果碰到抽象的、難以理解的、表達(dá)動(dòng)作的生字時(shí)，讓同學(xué)運(yùn)用身體的部位、面部表情，在表演中識(shí)字就是一種行之有效的方法。如在學(xué)習(xí)盯、踩、蹦、擺、掛、找等字時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情進(jìn)行表演，使同學(xué)在很短的時(shí)間內(nèi)都記住了這些字。運(yùn)用這種教學(xué)方法同學(xué)不但記得牢，而且加深了對(duì)漢字的含義的理解。同時(shí)在識(shí)字教學(xué)中主義對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，如不能踩踏草坪，不可以在樓梯上崩塌哦。這樣就把枯燥的識(shí)字教學(xué)與生活聯(lián)系在一起。做到寓教于樂，學(xué)習(xí)過程中得到思品教育。

三、游戲中體會(huì)漢字的魅力

有研究說明，少年兒童具有多動(dòng)的品行，注意力不夠?qū)Ｗ?，容易被周邊的環(huán)境所控制，缺乏自制力。依據(jù)小同學(xué)好奇心強(qiáng)，思想容易波動(dòng)這樣一個(gè)下寧鮮亮的特點(diǎn)，如果要想在教學(xué)中中堅(jiān)持同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)是同學(xué)的視覺神經(jīng)麻痹，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在識(shí)字課堂上不斷滿足同學(xué)的好奇心，是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的重要措施。

小孩子喜愛玩耍那就帶著她們一起做游戲，同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，我在識(shí)字教學(xué)中采納的游戲方式有：做豐富的表情、編順口溜、把字寶寶按照不同的歸類方法找家、相親是一家猜猜看、農(nóng)家樂摘蘋果果、我是司機(jī)開火車、生字組詞頂針游戲等等。游戲不僅能在活躍課堂氣氛，還能鍛煉同學(xué)的思維。比如;氣--氣球--球形--〔形體〕--體育--育人--人民--民生--生活--活動(dòng)--動(dòng)人、、、、、、在小組比賽看說火車開得遠(yuǎn)，孩子們?cè)谟螒虻倪^程中，大大提升了學(xué)習(xí)興趣。

四、自主合作學(xué)習(xí)

我們的教育家先賢孔子曾經(jīng)說："三人行，則必有我?guī)?，又強(qiáng)調(diào)："獨(dú)學(xué)而無友則孤陋寡聞'，說明了彼此切磋琢磨、交換心得，有助于各別學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究又說明，兒童間的合作互動(dòng)之所以能促進(jìn)認(rèn)知成長(zhǎng)，是因?yàn)槟挲g相當(dāng)?shù)膬和^可能由彼此的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)互動(dòng)、增進(jìn)成長(zhǎng)，在合作團(tuán)體行為中的示范較兒童個(gè)人所能表現(xiàn)的更深入。因此在小同學(xué)識(shí)字教學(xué)中一定注重孩子的合作學(xué)習(xí)，課堂上，我激勵(lì)孩子們開展小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人都準(zhǔn)備學(xué)習(xí)字卡，詞卡，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家交流識(shí)字方法，同學(xué)們各抒己見，在愉悅的氛圍中，在互相欣賞的前提下提升了識(shí)字效率，加強(qiáng)了同學(xué)的〔記憶力〕。

這就是合作自主學(xué)習(xí)的益處。大家有了團(tuán)隊(duì)意識(shí)呢互進(jìn)互勉。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力大綱指出，識(shí)字教學(xué)要注意"教給同學(xué)識(shí)字方法，培養(yǎng)同學(xué)識(shí)字能力'。在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的能力。我們采用由"扶'到"放'的方式，在指導(dǎo)同學(xué)掌握不同的識(shí)記方法的基礎(chǔ)上，激勵(lì)其充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性才干，積極探究合適自己的識(shí)字方法，收效甚夥。如果在識(shí)字方面碰到了難題，教師應(yīng)該激勵(lì)孩子們多查字典，千萬不能總想著問別人，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣，施行出真知，在親力親為的同時(shí)能加深對(duì)生字寶寶的印象。

五、利用多媒體教學(xué)幫助識(shí)字

參加了全國(guó)計(jì)算機(jī)國(guó)培知識(shí)的培訓(xùn)，讓我懂得，在識(shí)字教學(xué)中，教師要依據(jù)同學(xué)思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力。簡(jiǎn)筆畫言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)同學(xué)對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓同學(xué)發(fā)揮自己的想象，在教學(xué)紙船與風(fēng)箏一課時(shí)，我制作了一些多媒體課件，把生字寶寶寫在風(fēng)箏升上，加上〔動(dòng)漫〕色彩，直觀的教學(xué)方法一下子吸引了孩子們的視線，把握了孩子們的心理，教學(xué)效果更上一層樓。

3小學(xué)語文常用的識(shí)字方法二

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)識(shí)字興趣

興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛模仿，喜愛表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采納兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。

如在這學(xué)期，學(xué)習(xí)"他、休、體、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏'這些帶有"亻'旁的生字時(shí)，我就做了一個(gè)紙轉(zhuǎn)盤，把"亻'旁寫在小轉(zhuǎn)盤上，把"也、木、本、火、半、主、立、五、寸、爾、犬'寫在大轉(zhuǎn)盤上。轉(zhuǎn)盤一轉(zhuǎn)動(dòng)，同學(xué)們就搶著認(rèn)字，同學(xué)在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

二、因材施教，重視方法指導(dǎo)

由于孩子來自不同的家庭，所受的學(xué)前教育程度不同，所以在識(shí)字方面存在差異是正常的。對(duì)識(shí)字程度不同的同學(xué)，我們要尊重差異，重視識(shí)字方法的指導(dǎo)，不斷提升他們的識(shí)字能力，在出示完生字后，我從不急于教讀，而是先讓同學(xué)說說熟悉了哪些字，回憶自己在哪里見過，你用什么方法記住的，讓鄰座的同學(xué)互相交流一下。關(guān)于一些系統(tǒng)性的知識(shí)，我還在課堂上抽一點(diǎn)時(shí)間來總結(jié)概括，幫助同學(xué)的記憶。比如學(xué)了某一偏旁的字，可以把他們?nèi)細(xì)w納起來展示給同學(xué)。如學(xué)"讠'字旁的字后可以歸納為："言字旁，形變樣，表語言，說讀講'。在課堂教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，讓他們用自己喜愛的方式和方法識(shí)字。這樣往往取得了意想不到的學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用趣味識(shí)字法

在課堂教學(xué)中，我教給同學(xué)豐富多樣的識(shí)字方法，讓同學(xué)在輕松、愉快的環(huán)境中識(shí)字。只有營(yíng)造出識(shí)字教學(xué)的優(yōu)良氛圍，不斷激發(fā)同學(xué)體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，才干使課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。

1、猜字謎：許許多多的漢字都可以用來做謎語猜，同學(xué)猜字謎的過程就是識(shí)記字形的過程。如："十張口，一顆心(思)'、"兩個(gè)小孩在土堆上背靠背(坐)'、"一口咬掉牛尾巴(告)'能激起同學(xué)的好奇心，在猜的過程中獲得成功和喜悅，在不知不覺中熟悉更多的漢字。

2、編兒歌：

我發(fā)現(xiàn)把學(xué)習(xí)過的某些字編成形義相應(yīng)、順口易記的兒歌，可以幫助同學(xué)輕松地掌握一些比較難的生字，幫助同學(xué)加深理解、加深記憶。比如："鳥'"鳥少一點(diǎn)成了烏，烏鴉好像沒眼珠;只因全身羽毛黑，所以遠(yuǎn)看不清楚。'"七'十字尾巴彎彎，算算比十少三。"匹'三面有墻一面空，有個(gè)嬰兒在當(dāng)中。

3、編故事巧記字形：

小同學(xué)年齡小，普遍喜愛聽故事。如果發(fā)揮想象，依據(jù)字形把一個(gè)個(gè)抽象的字編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識(shí)字增添了趣味性。如教"看'字時(shí)，可以告訴同學(xué)，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，遠(yuǎn)處來了個(gè)孫悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有沒有妖怪呢!通過講故事，既培養(yǎng)了同學(xué)的想像力，又提升了同學(xué)的口語表達(dá)能力。

4、加減法識(shí)字

在教學(xué)識(shí)字中，我出一些花樣翻新的學(xué)習(xí)來"考考'同學(xué)，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如"門+口=?'(問)、"早+艸=?'(早)。"草艸=?'(早)以此同時(shí)，讓同學(xué)自己照樣子編題來考考老師，如"坐土=?'(從)、"立+日=?'(音)等。這樣，同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒高漲，都想嘗試，而且也培養(yǎng)了同學(xué)快速思索、推斷的能力。

除此之外，我還注意引導(dǎo)同學(xué)用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同，對(duì)一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識(shí)記，稱之為"姐妹字'"雙胞胎'。如："蛙、哇、娃、洼'"請(qǐng)、清、情、晴'的字，找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來便容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的字。

平常，我用得最多的是"開火車'。每次，我先問："火車火車往哪兒開?'同學(xué)就會(huì)搶著說："火車火車往這兒開!'如果有同學(xué)說錯(cuò)了或是不會(huì)讀，火車就停下來，請(qǐng)其他組的"火車修理員'幫助"修理'。我還變化出雙軌火車、翻山火車等，給識(shí)字帶來了樂趣，提升識(shí)字的效果。

四、充分利用多媒體

動(dòng)態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。而現(xiàn)實(shí)生活中幾乎每一位小同學(xué)都不約而同地迷住了三維"動(dòng)畫'。針對(duì)同學(xué)心理狀態(tài)采納多媒體識(shí)字,是識(shí)字的一個(gè)好辦法。因?yàn)橛辛硕嗝襟w的支持,使?jié)h字能夠用不同的表現(xiàn)形式出現(xiàn),使?jié)h字的音、形、義不再脫節(jié)。比如學(xué)習(xí)《口耳目》一課時(shí)，可以用動(dòng)畫把漢字從古到今的形體變化演示出來，讓同學(xué)理解什么叫"象形字'，加深了同學(xué)的理解。用簡(jiǎn)單的圖畫代替老師繁雜的講解，無疑更合適一年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)。

"變靜為動(dòng)識(shí)字'，一年級(jí)課文內(nèi)容少,多詩(shī)歌韻文,用微機(jī)打出,用大屏幕出示。在同學(xué)讀熟課文后,把要學(xué)的字變顏色或者是閃動(dòng),引起同學(xué)的注意,讓同學(xué)讀,從句到詞語,再到字來識(shí)字。這樣同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)字就很感興趣。還可以把一些形象的課文做成Flash播放給同學(xué)看，如上《雪地里的小畫家》這課時(shí)，可以把小動(dòng)物的腳印播放給孩子們看，不僅是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，對(duì)城市的同學(xué)來說，也是接觸生活、了解社會(huì)的好方法。但是值得注意的是，多媒體的使用內(nèi)容必須隨著自己的課堂〔制定〕變化，不能生搬網(wǎng)絡(luò)上的資源，而是化為己用，這樣才干成為幫助同學(xué)識(shí)字的點(diǎn)睛之筆。

五、讓生活成為同學(xué)識(shí)字的大舞臺(tái)

漢字的創(chuàng)造來源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去。利用同學(xué)生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和深厚的興趣。比如，大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、〔電腦〕，學(xué)校的墻報(bào)、標(biāo)語、花草樹木上的標(biāo)簽、校園文化墻等，把語文同生活緊密的聯(lián)系起來。在作業(yè)本中識(shí)字，在家里識(shí)字，走向社會(huì)識(shí)字。這樣，日積月累，很多字潛移默化地被同學(xué)牢銘記住。把生活當(dāng)成語文課堂，在生活的舞臺(tái)上識(shí)字，增大了識(shí)字量，容易提升同學(xué)識(shí)字的成就感，也能更有效地提升識(shí)字的效率。

六、有效鞏固，識(shí)字閱讀同步進(jìn)行

記憶有遺忘的規(guī)律，兒童的識(shí)字更不是一次就完成的，而是經(jīng)過施行、熟悉、再施行、再熟悉的反復(fù)過程。所以，學(xué)過的生字要讓同學(xué)多次接觸，強(qiáng)化記憶，否則，很快就會(huì)忘記。所以，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓生字復(fù)現(xiàn)。復(fù)現(xiàn)的方式很多，我在每上完一課后，就會(huì)要求同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下制作牌型生字卡片，然后讓同學(xué)和家長(zhǎng)或是伙伴一邊玩牌一邊鞏固識(shí)字。

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，閱讀、寫作是鞏固、發(fā)展識(shí)字的必要手段，更是識(shí)字的直接目的。我們應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)多讀課外書，讓閱讀和識(shí)字同步進(jìn)行。我利用我們班每周一下午的閱讀活動(dòng)，推舉給孩子出色的書目，并在班上采納孩子們自帶圖書互相借閱的形式，不僅讓孩子養(yǎng)成了樂于分享的習(xí)慣，更培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，還鞏固了學(xué)過的生字?？吹酵瑢W(xué)津津有味地閱讀著課外書，對(duì)語文老師來說無疑是很大的欣慰。

4小學(xué)語文常用的識(shí)字方法三

1、在直觀形象中讓同學(xué)輕松識(shí)字。

低年級(jí)新教材要求識(shí)記的生字較多。這對(duì)低年級(jí)的孩子來講，有一定的難度。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)抽象的字識(shí)記困難，但對(duì)字與圖相對(duì)應(yīng)的識(shí)字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字"日'時(shí)，先將對(duì)應(yīng)的畫著太陽的圖展示給大家看，然后出示"日'字讓孩子們觀察，大家都說真像。這樣，孩子們輕松地記住了"日'的字形。

又如，在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》時(shí)，我將"獅子'、"大象'、"老虎'等詞語配上相應(yīng)的圖畫，并演示其演變過程。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，比教者一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識(shí)字教學(xué)