六孔豎笛天空之城曲譜

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六孔豎笛天空之城曲譜豎笛淺談教材教學(xué)

全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)行“器樂(lè)進(jìn)課堂”以來(lái)，大量教師在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用“課堂樂(lè)器”――豎笛（含六孔、八孔）、口琴、口風(fēng)琴、電子琴等等，在各地舉行了大量的測(cè)驗(yàn)。豎笛以其布局干脆、排孔科學(xué)、攜帶便當(dāng)、價(jià)格低廉、易教易學(xué)等特點(diǎn)，得到了廣泛的認(rèn)可。通過(guò)教師大量的教學(xué)實(shí)踐和專家論證，人民教導(dǎo)出版社在新課標(biāo)教材編寫的過(guò)程中選擇八孔豎笛為“課堂樂(lè)器”。教材中豎笛的技能學(xué)習(xí)和樂(lè)曲的選擇以《全日制義務(wù)教導(dǎo)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（測(cè)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）為依據(jù)，具有以下特點(diǎn)：先易后難、由淺入深；面向全體學(xué)生、提防天性進(jìn)展；樂(lè)曲的選擇提防與單元主題的結(jié)合；提倡以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、重視音樂(lè)實(shí)踐。下面我將自己在音樂(lè)課堂教學(xué)中豎笛的教學(xué)和大家做一點(diǎn)共享。

一激趣引導(dǎo)，了解笛子的歷史。笛子的文化，以及制作簡(jiǎn)樸的笛子。

1.笛子的歷史：在8000年以前，我們的祖先以狩獵為生，原始中的飛禽走獸很難抓獲，怎么辦呢？他們用鶴的腿骨做成骨哨，能吹出與禽鳥好像的音調(diào)，誘惑禽鳥投入他們預(yù)設(shè)的圈套，得以抓獲。這也就是我們最早的笛子骨笛。1986年――1987年在河南?。ㄖ袊?guó)中部）舞陽(yáng)縣賈湖村新石器遺址挖掘出了隨葬的21支骨頭制成的笛子，它們?nèi)渴怯铭Q類尺骨制成，大多鉆有7個(gè)孔。這是迄今察覺(jué)的最早的樂(lè)器。這事實(shí)也證領(lǐng)略古老的中國(guó)音樂(lè)在幾千年前就已經(jīng)進(jìn)展到了相當(dāng)高的水平。，經(jīng)專家研究已具備了四聲、五聲、六聲和七聲音階，把中國(guó)七聲音階的歷史提前到八千年前。比古埃及展現(xiàn)的笛子要早2000年。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱心和民族驕傲感。

2.因地取材引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)樸的樂(lè)器玉米桿笛子并在課堂上演示

我們這里的學(xué)生大片面是農(nóng)村的孩子，我就讓孩子打定了玉米桿最前面的稍桿那片面最細(xì)最長(zhǎng)的一片面玉米桿。讓孩子把中間掏空，按制作笛子的方法制作簡(jiǎn)樸的樂(lè)器玉米桿笛。從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造力以及拉近孩子和音樂(lè)的距離。

二笛子的演奏方法：

1.遵循循序漸進(jìn)的原那么，先易后難、由淺入深

《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，“課堂樂(lè)器”的學(xué)習(xí)是從小學(xué)三年級(jí)開頭進(jìn)入，但在初中教材的編寫過(guò)程中，考慮到各地實(shí)際處境的不同，初中階段（八年級(jí)）的“課堂樂(lè)器（八孔豎笛）”選擇了零起點(diǎn)，進(jìn)度較小學(xué)稍快一些。

在八孔豎衡笛的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏模樣，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣是很重要的。正確的演奏模樣是：身體保持正直，眼睛平視，肩部放松且自然下垂。笛口處放入口中不要太深，使笛口不要頂住牙齒為好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵豎笛的背孔――也稱高音孔或零孔。豎笛的正面各音孔的名稱從上至下分別為1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵堅(jiān)笛的1、2、3孔（留神左手的小指自然地停在豎笛的上方，不要置于豎笛的下側(cè)以免影響左手二、三、四指的生動(dòng)性），右手的大指置于豎笛的下側(cè)來(lái)穩(wěn)固豎笛，其余的手指依次封堵豎奮剩下的幾個(gè)音孔。在用手指封堵豎笛音孔時(shí)，應(yīng)留神要用手指的指腹處封堵音孔，以便于音孔關(guān)閉嚴(yán)密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封閉音孔，以利于高音孔的開閉。

呼吸方法：學(xué)生在初學(xué)豎笛時(shí)，氣息應(yīng)作為一個(gè)難點(diǎn)。吸氣要從鼻子和嘴角吸氣，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有氣息支持的。為使學(xué)生感受氣息的運(yùn)用，可以把學(xué)生分成若干小組，運(yùn)用比較法使學(xué)生感受用不同的氣息吹奏豎管所產(chǎn)生效果的不同。譬如；把學(xué)生分成若干組，有的組感受把一張小紙片放在嘴前，用氣息把它吹動(dòng)而不能把它吹跑，或體驗(yàn)把小蠟燭吹動(dòng)而不能吹滅；有的組體驗(yàn)吹肥皂不要把它吹爆；有的組感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的組感受用力把大氣球吹起來(lái)等等。通過(guò)聽辨各組用不同的氣息演奏出的效果的不同，使學(xué)生對(duì)堅(jiān)笛氣息的運(yùn)用有了初步了解，為進(jìn)一步掌管堅(jiān)笛的根本演奏方法做好鋪墊。

根本演奏技法：?jiǎn)瓮率怯蒙嗉忭斪∩涎赖难栏?，用氣息輕輕地把舌尖沖開，待聲音發(fā)出后舌尖有彈性地返回到原來(lái)的位置，這時(shí)舌尖就像一個(gè)通氣閥門，假設(shè)我們讓它發(fā)出聲音就像發(fā)“嘟”音的感覺(jué)。在有連線的地方只有第一個(gè)音采用單吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音發(fā)出“嗚”音，整個(gè)連城里面的音就像“嘟鳴”的感覺(jué)。

從學(xué)生對(duì)豎笛各直的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，綠色圃中小學(xué)教導(dǎo)網(wǎng)http://.Lspjy.cOm原文地址http://.省略/showtopic-68593-3.aspx在音階1234567中學(xué)生最輕易掌管的各音依次是7654321。在中學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)其次單元開頭學(xué)習(xí)豎笛，首先介紹的是567i四個(gè)音，教師在教學(xué)的過(guò)程中先從“7”音入手，這適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，再向后依次為“6”“5”。在學(xué)會(huì)了這三個(gè)音的指法后，為了制止單調(diào)枯燥的指法練習(xí)，可為學(xué)生適當(dāng)安置小樂(lè)曲的練習(xí)《小寶寶要睡覺(jué)》，使學(xué)生感覺(jué)到豎笛并不是很難的，用簡(jiǎn)樸的三個(gè)音就可協(xié)吹奏小樂(lè)曲了，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)衡的興趣。

三、面向全體學(xué)生，提防天性進(jìn)展

音樂(lè)課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的特意人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。為了使我們的教材適應(yīng)每一名學(xué)生。表達(dá)音樂(lè)素質(zhì)教導(dǎo)的思想，教材在選擇堅(jiān)笛樂(lè)曲時(shí)，難度稍大一點(diǎn)的曲子都編配了旋律簡(jiǎn)化譜。譬如。八年級(jí)下冊(cè)第三單元中的《繡荷包》，學(xué)生在演奏時(shí)假設(shè)按原歌曲的節(jié)奏演奏下來(lái)，可能對(duì)于有的同學(xué)會(huì)有一些困難，更加是連續(xù)的上花音音符的吹奏，所以在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)目s減，不影響樂(lè)曲的前提下，降低一點(diǎn)演奏的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樂(lè)曲的選擇提防了師生互動(dòng)、學(xué)生為主體。在這首樂(lè)曲可以用其他樂(lè)器演奏，也可以請(qǐng)幾名吹奏技能對(duì)比好的學(xué)生和教師一起吹奏，這樣既使有才能演奏的同學(xué)得到了發(fā)揮，又使根基較差的同學(xué)共同參與了活動(dòng)，表達(dá)了師生合作、生生合作、全員參與的教導(dǎo)教學(xué)思想。在合奏時(shí)教師應(yīng)留神堅(jiān)笛與其他演奏樂(lè)器聲音的和諧、統(tǒng)一。聲部的調(diào)配應(yīng)由學(xué)生自由選擇。

樂(lè)曲的選擇提防與單元主題相結(jié)合。教材中的堅(jiān)笛樂(lè)曲的選擇并不是孤立的、肆意的，也不是單純從豎笛技能的角度去編排的，而是既提防了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的技能體系，又考慮到與單元主題的結(jié)合。譬如：八年級(jí)下冊(cè)第一二單元《學(xué)吹牧童笛》，雖然只是堅(jiān)笛學(xué)習(xí)的第一課，只學(xué)習(xí)了根本指法，但是在選擇樂(lè)曲時(shí)考慮到單元的主題內(nèi)容，而選擇了《莫斯科郊外的晚上》和《梅花三弄》，使得豎笛教學(xué)成為這兩個(gè)單元的有機(jī)組成片面，是獨(dú)立于唱歌、賞識(shí)之外的另一種表現(xiàn)形式，使學(xué)生更好地理解單元主題思想。八年級(jí)下冊(cè)第三單元《走進(jìn)西部》，豎笛曲選擇的《趕牲靈》是一首陜北民歌，是對(duì)單元內(nèi)容的補(bǔ)充。教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式和方法表現(xiàn)音樂(lè)，通過(guò)演唱《黃河船夫曲》，賞識(shí)《黃河船夫曲》（無(wú)伴奏合唱）《繡荷包》《掛紅燈》《紅軍哥哥回來(lái)了》，演奏《北京的金山上》等多種形式去感受和表現(xiàn)民族音樂(lè)文化特色．

豎笛教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要組成片面，其目的是為了培養(yǎng)和進(jìn)展學(xué)生