關(guān)于幼小銜接個(gè)人工作計(jì)劃3篇(幼兒園幼小銜接個(gè)人工作計(jì)劃)

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關(guān)于幼小連接個(gè)人工作方案1

“幼小連接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、學(xué)校等訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與學(xué)校的爭論”這一課題所獲得的成果對(duì)當(dāng)前有重大現(xiàn)實(shí)意義。如何做好幼小連接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調(diào)動(dòng)各方面因素一起做好以下預(yù)備。

一、幼兒本身應(yīng)做好以下預(yù)備：

1、生理預(yù)備：

進(jìn)入學(xué)校后，兒童的生活條件和訓(xùn)練條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依靠父母慢慢過渡到事事獨(dú)立完成，因此，即將進(jìn)入學(xué)校的幼兒應(yīng)當(dāng)具有確定的生活自理力氣。

1）具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。

2）能自己整理自己的儀表，留意保持儀表潔凈。

3）會(huì)動(dòng)手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等）

4）了解身體主要器官及自身生長的需要，把握自我保健的有關(guān)常識(shí)和簡潔方法。能冷靜地處理日常生活中可能消逝的緊急狀況。

2、心理預(yù)備：

目前，人們關(guān)注的主要是大、中、學(xué)校生的心理素養(yǎng)訓(xùn)練，而對(duì)于幼兒園如何進(jìn)行心理素養(yǎng)訓(xùn)練的爭論還很少，對(duì)于即將離開幼兒園進(jìn)入學(xué)校的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們由事事依靠父母慢慢過渡到事事獨(dú)立完成，所適應(yīng)的以玩耍為主要形式的活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前確定要具備確定的心理預(yù)備。

1）要有猛烈的求知需要，我們將支配各種以探究為主的活動(dòng)，供應(yīng)豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，進(jìn)展大班幼兒發(fā)覺問題，探究問題，解決問題的力氣。

2）有確定的抑制把握力氣，能把握沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。許多爭論都表明兒童的心理理倫和抑制把握之間存在關(guān)系。抑制把握力氣的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制把握力氣，而且也能提高兒童對(duì)心理狀態(tài)的熟識(shí)力氣，這說明兒童的抑制把握力氣可促進(jìn)兒童心理理論的進(jìn)展。我們將從玩耍、日常生活入手，培育幼兒的全都性、堅(jiān)持性，培育幼兒的抑制把握力氣。

3）應(yīng)具有初步的抽象規(guī)律思維力氣和確定的想象力，“做中學(xué)”理論活動(dòng)中有兩個(gè)環(huán)節(jié)“猜度揣測或假設(shè)”和“記錄試驗(yàn)過程”對(duì)促進(jìn)幼兒的思維進(jìn)展具有極為重要的作用?！安露却y或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前，先動(dòng)腦，幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對(duì)進(jìn)展幼兒的思維力氣起到了重要的作用。其次，在探究猜度揣測和試驗(yàn)結(jié)果是否全都的過程中，幼兒學(xué)會(huì)了思索。所以我們應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜度揣測，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會(huì)獲得進(jìn)展。

4）應(yīng)具備確定的社會(huì)交往力氣。由于在社會(huì)交往中，兒童會(huì)接觸到不同的想法和觀念，留意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對(duì)這些心理狀態(tài)進(jìn)行思索。即將進(jìn)入學(xué)校的孩子們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往和言語相互溝通，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、遺忘等。

熟識(shí)幼兒園與學(xué)校生活的不同：

第一、正確熟識(shí)幼兒園與學(xué)校的主要差異第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而學(xué)校教室只有桌椅，固定的座位對(duì)幼兒缺乏吸引力，而操場上的運(yùn)動(dòng)器械低班級(jí)享用機(jī)會(huì)較少，必定使幼兒感到枯燥。

其次，生活內(nèi)容的變化。學(xué)校學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù)，是學(xué)校生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感到饒有興趣，孩子都要依據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到饒有興趣。

第三，師生關(guān)系的變化。幼兒老師像父母般地照料幼兒并參預(yù)到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親熱的氣氛。而學(xué)校老師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)同同學(xué)活關(guān)懷機(jī)會(huì)較少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。

第四，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而學(xué)校強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化學(xué)問訓(xùn)練和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

以上幾方面說明，幼兒老師只有充分熟識(shí)到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的預(yù)備。

老師怎么做？

第一、培育幼兒規(guī)章意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們可以通過日常生活活動(dòng)，培育幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)章，關(guān)懷幼兒把握執(zhí)行規(guī)章的力氣，鼓舞幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺規(guī)章，及沒有規(guī)章帶來的后果（破壞圖書等）。

其次、培育幼兒的責(zé)任感

老師要讓幼兒熟識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培育幼兒情愿接受任務(wù)的意識(shí)，并且關(guān)懷他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并把握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

第三，培育獨(dú)立性和生活自理力氣。

要給幼兒熬煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要留意培育幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請家長協(xié)作幼兒園的目標(biāo)要求，培育幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。

第四、培育幼兒大膽與人交往的力氣

培育幼兒的交往力氣應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)虛心、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于締造友好合作的氛圍，有利于增加孩子們的交往力氣。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和擅長交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的力氣

幼兒園是培育幼兒獨(dú)立解決問題力氣的好場所。我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何整理玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)精確表達(dá)自己的看法，能夠妥當(dāng)?shù)亟鉀Q同伴之間的沖突。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進(jìn)行平安意識(shí)訓(xùn)練，增加自我愛惜力氣。

離開幼兒園，走進(jìn)學(xué)校，孩子更多面對(duì)的是簡潔的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多擔(dān)憂全因素。老師就更應(yīng)當(dāng)教孩子很好地愛惜自己，例如告知孩子，不任憑與生疏人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要訓(xùn)練他們懂得和遵守交通規(guī)章，留意自身平安。

第七、加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力氣。

為了消退幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的生疏感，幼兒老師可以對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整。可以適當(dāng)削減孩子活動(dòng)、玩耍的時(shí)間，也可以讓孩子與學(xué)校生相互溝通，觀看他們做作業(yè)的狀況，從而激發(fā)孩子愛上學(xué)校的猛烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和熟識(shí)技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較簡潔適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

家長的主動(dòng)協(xié)作，家長應(yīng)做好以下預(yù)備：

對(duì)于幼兒園布置的任務(wù)，家長應(yīng)主動(dòng)協(xié)作完成，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)心老師逐步培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，其次天能將作業(yè)準(zhǔn)時(shí)的交給老師。家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺(tái)、書架、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

激發(fā)孩子對(duì)新校內(nèi)的期待之情。一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受學(xué)校訓(xùn)練的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開頭艷羨學(xué)校生的生活，艷羨新書本、新書包、新鉛筆盒，艷羨紅領(lǐng)巾等。兒童心理的進(jìn)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的猛烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名學(xué)校生的美而好情懷。此時(shí)，作為家長應(yīng)當(dāng)細(xì)心體察孩子的心情和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱忱來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起有意用艷羨的口吻對(duì)孩子說：“田田長大了，真了不起，立即就要成為一名學(xué)校生了?！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)學(xué)校生的光榮感、傲慢感。再如，利用節(jié)假日或閑逛的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，生疏生疏環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小伴侶認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)學(xué)問。在這里讀書，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰慧、能干。”再如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時(shí)，你乘機(jī)告知他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了?！币源藖砼嘤⒆訉?duì)學(xué)校的期待之情和渴望獲得學(xué)問的熱忱。干萬不要任憑恐嚇孩子：“你再俏皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐驚感，簡潔形成心理障礙。

二、培育孩子的自理力氣。力氣不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中慢慢形成的。

我們時(shí)?？吹揭恍└改?，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯(cuò)誤；進(jìn)出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，成天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì)準(zhǔn)時(shí)得到老師的準(zhǔn)時(shí)關(guān)懷。進(jìn)入學(xué)校后，孩子過的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，預(yù)備學(xué)習(xí)用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動(dòng)作慢，力氣差，勢必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)覺，學(xué)校階段，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的總是那些力氣強(qiáng)的同學(xué)。可見，為了培育孩子的生活自理力氣管理，筆者建議家長們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)當(dāng)做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長要關(guān)懷他們在實(shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要不斷賜予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信念和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子把握克服困難的技巧，少走彎路。培育孩子的自理力氣應(yīng)當(dāng)從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)整理自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。

三、關(guān)注孩子的心情變化。

幼兒訓(xùn)練是在玩耍和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的，教學(xué)方式表現(xiàn)出很強(qiáng)的趣味性，簡潔吸引孩子，而學(xué)校訓(xùn)練是有確定的教學(xué)任務(wù)的，老師是有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行教學(xué)的，與幼兒園訓(xùn)練相比，學(xué)問性較強(qiáng)。剛?cè)雽W(xué)校的孩子心理上的稚嫩性，依靠性，行為上的無意性照舊很突出，不能很快地適應(yīng)學(xué)校生活，給學(xué)習(xí)帶來一些困難。例如，我們發(fā)覺有這樣一些同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)幾天，因驚奇心強(qiáng)，上學(xué)特別主動(dòng)，渾身是勁，可是沒過多久，熱忱就冷淡了，特別惦念幼兒園，哭著要上幼兒園，不情愿上學(xué)。這就是我們學(xué)校訓(xùn)練中常見的“戀園”現(xiàn)象?！皯賵@”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應(yīng)學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活，還在懷念幼兒園的生活方式。此時(shí)，做家長的千萬不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)當(dāng)關(guān)懷孩子，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，靜心急躁訓(xùn)練、引導(dǎo)孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，關(guān)懷孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)整生活規(guī)律?？梢詭ビ變簣@看看，請教過他的幼兒園老師做做思想工作；可以跟孩子談?wù)勑?，了解他遇到的困難，幫他解決困難；還可以講講身邊同齡孩子的故事，或者童話故事，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，增加信念。

四、關(guān)懷孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同深厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。

1、養(yǎng)成課前預(yù)備的好習(xí)慣告知孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預(yù)備鈴，聽到預(yù)備鈴，要抓緊進(jìn)教室，把上課用的書、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安靜悄悄的坐著等老師來上課。其次次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小伴侶們上課了。上學(xué)前，家長可在家進(jìn)行模擬表演。

2、養(yǎng)成正確的坐寫姿態(tài)。正確的坐姿應(yīng)當(dāng)是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手任憑放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。告知他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。由于良好的坐姿有利于骨骼生長，有利于身體健康。我們有些家長望子成龍心切，提前教孩子認(rèn)字、寫字，往往忽視了孩子寫字的姿態(tài)。“先入為主”，壞習(xí)慣形成了，就很難訂正。錯(cuò)誤的寫字方法，既影響字體美觀，又影響寫字速度，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育。正確的寫字姿態(tài)包括三方面：

（1）、坐姿正確，做到“始終一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。

（2）、執(zhí)筆姿態(tài)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。

（3）、做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。

3、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無心；二是“看時(shí)書”，就是讀書時(shí)老是看時(shí)間，你讓我讀半小時(shí)，我就讀半小時(shí)，看看時(shí)間到了沒有；三是“數(shù)量書”，就是讀書的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。訓(xùn)練孩子讀書時(shí)要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思索。低班級(jí)課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文對(duì)比想一想，讀書就有效率，有質(zhì)量。一二班級(jí)讀書要以朗讀為主，用一般話朗讀，口齒要清楚，聲音要嘹亮，不漏字、添字，不讀錯(cuò)字，不讀破句子。長期培育，可以提高孩子對(duì)語言感受的敏銳性。

4、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。要告誡兒童學(xué)會(huì)傾聽，別人說話時(shí)，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對(duì)方說話的主要內(nèi)容和意思；學(xué)會(huì)講一般話，聲音適度，口齒清楚，語速適中，使對(duì)方能聽懂自己要表達(dá)的意思；與別人交談，態(tài)度要自然、大放、有禮貌讀學(xué)校，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色、要求和家長期望值的轉(zhuǎn)變，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應(yīng)。而家庭不正確的教養(yǎng)方式，更加劇了這種不適應(yīng)。

課程設(shè)置特點(diǎn)：

1、盡可能嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校模式，上課時(shí)間，課間10分鐘等。

2、勞逸結(jié)合，每天提示幼兒看課程表，做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作。

3、開設(shè)圖書館和閱覽室。

一、培育正確的坐寫姿態(tài)。正確的寫字姿態(tài)包括三方面：

1、坐姿正確，做到“始終一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。

2、執(zhí)筆姿態(tài)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。

3、做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。

二、復(fù)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)橫豎撇捺簡潔的筆畫筆順。

三、正確的書寫筆畫筆順。從基本的橫撇點(diǎn)捺開頭學(xué)。

關(guān)于幼小連接個(gè)人工作方案2

大班孩子從幼兒園跨入學(xué)校的大門，這是一個(gè)嶄新的階段，是幼兒人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了讓孩子們盡早適應(yīng)學(xué)校生活，我園每一屆大班的老師們在幼小連接方面都做了大量的工作。我們在大班一年里，除了做好必要的學(xué)問預(yù)備和各種力氣的培育，留意體能方面的熬煉，從身心兩方面做好預(yù)備，讓幼兒開歡樂心地上學(xué)校，以主動(dòng)的心態(tài)迎接學(xué)校生活。在幼小連接工作上擬定以下方案：

一、增加家長的連接意識(shí)

1、召開班級(jí)組家長會(huì)議，請___學(xué)校部老師針對(duì)家長感到饒有興趣的“連接點(diǎn)”進(jìn)行講座，讓家長明白如何具體協(xié)作的方法，如每周有方案地進(jìn)行體能訓(xùn)練，留意實(shí)效性;書寫姿態(tài)方面要從硬件和軟件上下工夫，買科學(xué)合適的書桌、文具盒、筆和臺(tái)燈;孩子剛開頭書寫時(shí)要多關(guān)注，不行放任;將一切有可能讓孩子分心的物品清理干凈等等(依據(jù)以往家長的反饋都很滿意)。

2、引導(dǎo)家長重視訓(xùn)練和協(xié)作，削減不必要的擔(dān)憂，關(guān)懷幼兒從身心兩個(gè)方面做好預(yù)備。

二、各班有方案開展連接工作

1、思維培育：每天一次集體思維玩耍，重點(diǎn)進(jìn)展推理力氣、空間知覺、想象力、締造性。

2、語言培育：每天一次集體語言玩耍，重點(diǎn)培育完整表達(dá)自己的想法、豐富詞匯的運(yùn)用、看圖敘述的力氣;每天家長記“寶寶日記”(幼兒復(fù)述)，并賜予評(píng)價(jià)、范讀及在班級(jí)微信群里相互溝通。

3、閱讀習(xí)慣培育：營造讀書氛圍(創(chuàng)設(shè)書吧、開展圖書漂流活動(dòng)等)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

4、動(dòng)手力氣的培育：給幼兒締造動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)、自己的事情自己做、用廢舊材料做手工等。

5、解決問題的力氣：老師創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)幼兒解決;鼓舞幼兒自己解決生活中的沖突，組織爭辯并共享。

6、保證區(qū)域活動(dòng)：為了適應(yīng)學(xué)校生活，課室的布局依據(jù)需要有較大調(diào)整，進(jìn)一步豐富內(nèi)在環(huán)境;重視孩子間的合作和獨(dú)立解決問題的力氣(戶外活動(dòng)后進(jìn)行，體現(xiàn)自主性、學(xué)會(huì)選擇、落實(shí)方案)。

7、自理力氣的培育：要求孩子每天晚上自己整理書包，提前把其次天需要的物品整齊地放進(jìn)書包里。在園里培育幼兒自己擦汗、主動(dòng)喝水，把臟衣服取出來晾曬，把干凈衣服和有關(guān)書寫本裝入書包里，做好離園預(yù)備。當(dāng)身體感到不適時(shí)要準(zhǔn)時(shí)告知老師，尋求關(guān)懷。當(dāng)天有硬筆書法課時(shí)，老師要求幼兒早上來園自己交相關(guān)物品放在指定地方。

8、書寫習(xí)慣的培育：在大班其次學(xué)期，請硬筆書法課專家每周上一節(jié)硬筆書法課，幼兒每天在家有適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，如：描紅數(shù)字、書寫漢字筆劃練習(xí)等，家長關(guān)注和關(guān)懷幼兒(全體家長都同意才開展硬筆書法課)。

9、課前預(yù)備的習(xí)慣培育：上課前小便，喝水、當(dāng)天有硬筆書法課時(shí)把文具放在桌上指定位置。

10、創(chuàng)設(shè)課間交往機(jī)會(huì)：自由結(jié)伴友好合作，一起玩翻繩等簡潔玩耍。不奔跑、留意平安!遇到?jīng)_突想方法解決，可以尋求老師或同伴的關(guān)懷。

11、時(shí)間觀念的培育：一日活動(dòng)中，老師多了解動(dòng)作磨蹭的孩子，通過體驗(yàn)“一分鐘能做什么?”，讓幼兒明白有方案地支配時(shí)間的重要性，關(guān)懷孩子主動(dòng)轉(zhuǎn)變不良習(xí)慣，抓緊時(shí)間做事。

12、堅(jiān)持開展體能熬煉，進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作，增加幼兒的意志品質(zhì)的培育。

三、畢業(yè)前的各項(xiàng)工作的具體日程支配

1、3月16日召開班級(jí)和班級(jí)家長會(huì)議，請某學(xué)校老師針對(duì)家長感到饒有興趣的“連接點(diǎn)”進(jìn)行講座(班級(jí)長聯(lián)系)。

2、5月14日—30日拍小博士照(各班班主任)。

3、6月5日早上7：10拍班級(jí)和班級(jí)畢業(yè)照(班級(jí)長)。

4、6月13-15日支配老師和孩子玩耍的生活照片(各班班主任)。

5、6月6日參觀學(xué)校(班級(jí)長聯(lián)系)。

6、6月14日、15日驗(yàn)收工作(本園教研室、結(jié)合本園兩部互訪，觀摩學(xué)習(xí))

7、6月12、19日，7月3日各班分別進(jìn)行“家園聯(lián)歡”(各班班主任)。

8、6月18—29日各班供應(yīng)名單和照片給攝影師，制作“幼兒在園生活采幀集”。(副班主任)

9、7月3日進(jìn)行畢業(yè)典禮(班級(jí)長+班主任)。

關(guān)于幼小連接個(gè)人工作方案3

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面進(jìn)展。針對(duì)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，主動(dòng)締造條件，通過豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)、訓(xùn)練環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展。

二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：

活動(dòng)時(shí)間：20__年3月—7月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

活動(dòng)班級(jí)：大一班大二班

三、活動(dòng)目標(biāo)

一初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活力氣(自我服務(wù)力氣、自我愛惜力氣等)，建立初步的規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

二有入學(xué)校的愿望和興趣，期待學(xué)校的生活，具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

三初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成驚奇心和求知欲。

四、動(dòng)實(shí)施步驟

第一階段：啟動(dòng)、探究階段(20__年2月—3月)

1.成立幼小連接接工作組，明確責(zé)任，分工到人。

2.加強(qiáng)老師“幼小連接”的理論學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)、爭辯、辯論等形式，了解學(xué)校生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的訓(xùn)練目標(biāo)及要求。

⑴認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，深入到到了解“幼小連接”的目的和任務(wù)。

⑵結(jié)合各班幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透“幼小連接”的工作方法，全面開放“幼小連接”活動(dòng)。

⑶大班老師之間共享相互溝通，將自己積累的關(guān)于幼小連接互動(dòng)指導(dǎo)策略的閱歷進(jìn)行共享。

3.召開家長會(huì)，向家長宣布傳達(dá)和訓(xùn)練幼小連接工作的重要性，使家長們能夠主動(dòng)協(xié)作幼兒園，并能主動(dòng)的參預(yù)到此項(xiàng)工作中來。

⑴在家長會(huì)上介紹《幼小連接方案》讓家長了解“幼小連接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能主動(dòng)有效的協(xié)作我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。

⑵開展有關(guān)幼兒小連接的系列講座或詢問活動(dòng)。