上（的乘法口訣） 省賽獲獎

6的乘法口訣[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》27～28頁。[教學(xué)目標(biāo)]1.結(jié)合生活情境，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。2.借助已有知識和經(jīng)驗經(jīng)歷6的乘法口訣的編制過程，理解6的乘法口訣和乘法之間的聯(lián)系，并能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問題。3.編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和遷移類推的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]創(chuàng)編口訣并熟記，利用口訣解決問題。[教學(xué)難點(diǎn)]理解6的乘法口訣和乘法之間的聯(lián)系。[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：多媒體課件、骰子、一串串紙鶴學(xué)具：表格、作業(yè)紙、彩筆[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題師：小紅和她的幾個小伙伴很喜歡動手創(chuàng)作東西?？矗核齻冊诿χ鍪裁茨兀浚ǔ鍪厩榫硤D）我們一起來看看吧。師：你們玩過沙包嗎？從圖中你知道了什么？學(xué)生觀察情境圖，會發(fā)現(xiàn)縫一個沙包需要6塊布。師：你想知道什么問題？依據(jù)學(xué)生提出的問題，依次點(diǎn)擊出現(xiàn)在表格中。沙包個數(shù)123456需要布的塊數(shù)【設(shè)計意圖】靈活地運(yùn)用教材情境——縫制沙包，讓學(xué)生在感受到有趣生活場景的同時，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活自然地相融合，身邊的數(shù)學(xué)很有趣。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1.完成表格，滲透意義。師：能自己解決這些問題嗎？你們手中就有這張表格，拿出來，邊想邊填，看誰完成得最快，方法最巧妙。學(xué)生獨(dú)立填寫。師：完成后，和小組的同學(xué)說說自己使用的好方法。組內(nèi)交流。師抽選完成得比較迅速的學(xué)生，問：“你剛才完成得又快又正確，一定有巧妙的方法。給大家說說你是怎么算的？又是怎么想的？”預(yù)設(shè)：①6+6=1212+6=1818+6=24……②6+6=126+6+6=186+6+6+6=24……師：真不簡單，發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，后一個數(shù)比前一個數(shù)要多6。師：他明白了這幾個數(shù)的意義，用連加的方法計算的。根據(jù)他的方法我們可以更加清楚了，我們填出的這幾個數(shù)分別是幾個幾相加呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1個6、2個6、3個6……6個6。師：同學(xué)們真了不起，從這個表格中就發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密呢。剛才我們填出的這些數(shù)都與哪個數(shù)有關(guān)系？師：如果我們今天學(xué)習(xí)乘法口訣，應(yīng)該是學(xué)習(xí)幾的乘法口訣？隨著學(xué)生的回答，板書課題：6的乘法口訣。【設(shè)計意圖】一張表格，多種方法。讓學(xué)生在解決這幾個問題的過程中感受到其中蘊(yùn)含的意義，形成1個6是6,2個6是12……無形的感受，這是生成6的口訣的關(guān)鍵，能夠為接下來創(chuàng)編口訣做好鋪墊。2.依據(jù)問題，創(chuàng)編口訣。師：現(xiàn)在能根據(jù)剛才解決沙包問題的觀察與發(fā)現(xiàn)，自己編出6的乘法口訣嗎？先自己靜靜地在心里想一想，再和同組的小伙伴說說編的口訣。生自己想，然后和組內(nèi)伙伴說。師：想不想把你們組編的口訣記下來？每組的袋子中有一些紙條，一張紙條上寫一句口訣，用彩筆大大地、工工整整地把自己想好的口訣寫下來。你們組編了幾句就寫幾句，看哪個組寫得又好又快。學(xué)生分組編寫口訣。師：編完了嗎？把自己組編寫的口訣按順序排好。抽一組展示，其余訂正，不同的請拿上來。依次粘貼。教師抽取不太完整的口訣進(jìn)行交流，比如四六二四。師：對于這句口訣，你們有什么想法？學(xué)生發(fā)表自己的看法。師：根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這句口訣怎么修改好呢？隨著學(xué)生的回答修改完善。師：對編出的這些口訣，還有什么問題嗎？師：真不簡單啊，我們自己編出6的乘法口訣，和老師編的口訣對照一遍。（課件：一六得六、二六十二、三六十八……）自豪地讀一遍吧。學(xué)生自由讀口訣。【設(shè)計意圖】前面的梳理為6的口訣的生成做好鋪墊，可以使6的口訣的創(chuàng)編水到渠成。學(xué)生按照自己的理解和認(rèn)識自主編出6的乘法口訣，在互相質(zhì)疑中完善6的口訣。3.理解口訣，解讀意義。師：你知道這些口訣的意思嗎？請選擇一句口訣，用畫圖或?qū)懰闶降姆椒ò堰@句口訣的意思表示出來。在老師發(fā)給你的那張作業(yè)紙上完成。學(xué)生自己畫，然后抽取部分學(xué)生作品展示。師：看這位同學(xué)的作品。你給大家說說你表示的是哪句口訣，是怎么畫的。預(yù)設(shè)1：一行畫了6個△，畫了三行，表示的是三個六，三六十八。師：誰也表示的是這句口訣？你是怎么畫的？預(yù)設(shè)2：畫的是一行6個蘋果（或其他圖形），畫了三行。都表示三六十八。師：畫的很有創(chuàng)意，很漂亮?？磥聿还苣銈儺嫷氖鞘裁?，只要畫出了三個六，就可以表示口訣三六十八了。師：再看這位同學(xué)畫的作品，你們猜一猜：他表示的是哪句口訣？為什么？預(yù)設(shè)1：表示的是……因為他畫了……師：觀察得真仔細(xì)。師：老師也畫了一幅圖?？雌聊唬虏挛冶硎镜氖悄木淇谠E。你是怎么看出來的？預(yù)設(shè)：四六二十四，因為一行畫了6個●，畫了4行，是4個6。師：還有不同的想法嗎？引導(dǎo)學(xué)生豎著看，一排有4個●，畫了6排，是6個4。師：這樣你想到了哪些算式？隨著學(xué)生的回答，課件出示算式：6×4=244×6=24師：其它的口訣，我們不看圖了，你能直接想出算式嗎？自己說一說。指生依次板書其余幾個算式。師：看，通過我們自己畫一畫，對口訣的認(rèn)識更深入了一步。現(xiàn)在根據(jù)你對口訣的新認(rèn)識再來讀一遍這6句口訣吧。學(xué)生自由讀口訣。【設(shè)計意圖】學(xué)生能編出口訣不能代表能真正理解口訣的意義。怎樣讓學(xué)生真正從意義理解的角度走近口訣，讓學(xué)生跨越乘法意義和乘法口訣之間的鴻溝，選擇將口訣圖式化這種方式，在圖式、算式和口訣之間建立溝通和聯(lián)系，使口訣的理解和學(xué)習(xí)回到學(xué)生思維的原點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)歷具體形象—半具體半抽象—抽象的過程，使學(xué)生在頭腦中建立起圖文結(jié)合的表象支撐，逐步實(shí)現(xiàn)乘法口訣的“數(shù)學(xué)化”。4.尋找規(guī)律，記憶口訣。 師：仔細(xì)觀察這6句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律嗎？預(yù)設(shè)1：發(fā)現(xiàn)第二個字都是6。預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)第一個字是從1到6。預(yù)設(shè)3：一句比一句多6。師：哪兒比哪兒多6？能具體說一說嗎？學(xué)生用自己的語言依次描述：12比6多6,18比12多6,24比18多6。師：口訣的后半句看來有規(guī)律。學(xué)生敘述規(guī)律。師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，再快速地記一記這6句口訣。學(xué)生自由記憶口訣。師：剛才記口訣的時候有沒有覺得哪句口訣特別好記？為什么說好記？學(xué)生回答，并說明理由。師：有沒有覺得哪句口訣特別難記？有什么記憶的竅門嗎？根據(jù)學(xué)生的困難，共同尋找記憶的竅門。師：看，有這么多好的方法幫助我們記住這些口訣?，F(xiàn)在自己默默地在心里記兩遍。師：記熟練了嗎？指一生說一遍。你們也像他一樣熟練地說一遍。學(xué)生自由熟記口訣?！驹O(shè)計意圖】放手讓學(xué)生尋找探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、歸納和概括的能力，同時幫助學(xué)生熟記6的乘法口訣。三、深化練習(xí)，靈活運(yùn)用1.對口令。師生對口令，組內(nèi)對口令。2.擲骰子游戲。每組發(fā)一個骰子，從隊長開始輪流擲骰子，每擲一次骰子，哪面數(shù)字朝上，就和屏幕上的6相乘，說出口訣。誰說得又快又對就贏一次，到老師喊停的時候比比誰贏的次數(shù)多，評選口訣記憶小能手。3.金魚也來湊熱鬧了，看它的問題你會解決嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。4.聯(lián)系實(shí)際，理解口訣。師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，老師決定每人送一份禮物，現(xiàn)在就請同學(xué)們幫老師算算咱們今天來了多少個同學(xué)？能用今天學(xué)的知識來算一算嗎？現(xiàn)在就來看老師的禮物。（一串紙鶴）一串幾個？需要做幾串呢？你想的是哪句口訣？【設(shè)計意圖】口訣最終是幫助學(xué)生計算的工具，所以讓學(xué)生準(zhǔn)確地記憶口訣是十分必要的。安排各種形式的練習(xí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶口訣，每一個練習(xí)注意形式的變化，力求從情感上激發(fā)學(xué)生的積極性。尤其是擲色子的游戲，學(xué)生會非常感興趣，也愿意積極參與，這樣可以使不同層面的學(xué)生得到訓(xùn)練。在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)乘法口訣的好處和價值。四、課堂總結(jié)，暢談收獲師：同學(xué)們不僅熟練地記住了口訣，