大班數(shù)學(xué)教案(15篇)

Word第第頁大班數(shù)學(xué)教案(15篇)大班數(shù)學(xué)教案1

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)將收集的種子分類,排列,并做記錄。

2、主動探究,分析商量,感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

3、培育初步的規(guī)律思維力量,養(yǎng)成愛探究、勤動腦及良好的操作習(xí)慣。

活動預(yù)備:

1、幼兒人手一份種子(南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆)。

2、紙板;大書4本、小書五本。

活動過程:

1、導(dǎo)入活動,引起幼兒愛好。師:看看桌上有什么?幼:南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師:它們有一個共同的名字叫什么?幼:種子。

2、第一次探究活動:感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣。

(1)講解操作要領(lǐng)。師:如今請你們做件事,給這些種子分分家(出示圖一)。請你們猜猜第一條線上排什么?為什么?幼:南瓜子,由于有南瓜子標(biāo)記。師:那其次、第三條線呢?幼:葵瓜子、西瓜子。師:排隊的時候要從黑線開頭,一個靠著一個,讓它們站在線上。三個全排完了,不要收,數(shù)一數(shù),把數(shù)字記到后面的格子中。

(2)幼兒操作,用種子在紙板上排隊。

(3)請幼兒講解并描述排列結(jié)果。師:南瓜子有幾顆?(幼:十顆),葵瓜子有幾顆(幼:十顆),西瓜子呢?(幼:十顆)它們都是十顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?(幼:不一樣)

(4)商量為什么都是十顆,隊伍不一樣長呢?幼兒A:由于西瓜子小,所以排得最短。幼B:由于南瓜子大,所以排得最長。幼C:由于葵瓜子不大也不小,所以排的隊伍不長也不短。

(5)老師小結(jié):相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。

3、其次次探究活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數(shù)量不同。

(1)請幼兒把紙板翻過來,觀看另一面。師:看看紙板上有什么?幼:種子標(biāo)記,線。師:這三條線怎么樣?幼:一樣長。

(2)設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思索。師:假如在這三條一樣長的線上排隊,想想,它們用的數(shù)量會不會一樣多?幼A:一樣,幼B:不一樣。

(3)交代探究要求,幼兒操作。師:請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列,看看它們用的數(shù)量究竟會不會一樣多呢?

(4)講解并描述操作結(jié)果。幼A:不一樣多。幼B:西瓜子用得最多,南瓜子最少。

(5)商量“為什么排一樣長的隊伍時,西瓜子用得最多,南瓜子用得最少呢?”

(6)小結(jié):隊伍一樣長時,小種子用得多,大種子用得少。

4、結(jié)合生活實際,進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

(1)師手拿大書、小書。

提問a:假如用相同數(shù)量的大書和小書排隊,誰的隊伍長,誰的隊伍短,為什么?幼:小書小,排的隊伍短;大書大,排的隊伍長。

提問b:讓它們排一樣長的隊伍,大書和小書誰用得多?為什么?幼:隊伍一樣長時,大書用得少;小書用得多。

(2)嬉戲《過小橋》。

師:老師和幼兒一起走獨(dú)木橋從起點處腳跟對腳尖走到終點線,數(shù)數(shù)你用了幾步?(師生嬉戲)師:為什么老師用的步伐小,你們用的多呢?(老師腳大,用的步伐少;幼兒腳小,用的步伐多)

5、嬉戲結(jié)束。

師:小伴侶們今日學(xué)得都很仔細(xì),也很愛動腦筋,如今我們一起去玩《過小橋》的嬉戲吧!

活動反思:

在這個活動中,孩子們通過自己動手操作來發(fā)覺問題、思索問題、解決問題,主動性和主動性得到了很大的發(fā)揮。特殊是孫海昕,以前上公開課總會“出狀況”,這會兒喜愛動手的他可謂是“如魚得水”,操作起來一絲不茍,小腦筋也動得特殊快。在得到我的確定與贊許后表現(xiàn)也越來越棒了。

在活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發(fā)覺,同樣特別精彩。當(dāng)我在指導(dǎo)過程中問起一組幼兒:“為什么都是10顆,隊伍不一樣長呢?”周俊杰搶先回答:“由于南瓜子很胖,他的隊伍就排得很長?！眳纬筷卮笮?“就象周俊杰一樣胖!”宋佳洪接著說:“就是,10個周俊杰排的隊就比10個呂晨曦排得長?！笨磥?孩子們已經(jīng)會活學(xué)活用了。

這次活動雖然我考慮到了材料的預(yù)備,選取的種子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼兒操作過后,我發(fā)覺狀況并不是我料想的一樣,有的幼兒把南瓜子豎著排隊,把葵瓜子橫著排隊,結(jié)果發(fā)覺葵瓜子排的隊比南瓜子長。講評的時候,我沒有把這個現(xiàn)象拿出來商量,只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下,個別指導(dǎo)了一下。

觀看實錄:

宋佳洪是個既聰慧又淘氣的孩子,還有就是比較馬虎,只要老師布置什么,他總能很快完成,今日也不例外。今日我們在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行種子排隊的嬉戲,在整個活動中,我留意到宋佳洪的動作非常快速,他一會兒就給種子排好了隊,并走到我面前向我炫耀“老師,我已經(jīng)好了”。我認(rèn)真一看,發(fā)覺其中他給葵瓜子排隊沒有都排上去,但線已排滿了。我示意他自己重新檢查一遍,這回他又認(rèn)真地進(jìn)行了比對,發(fā)覺自己沒有讓葵瓜子一個靠一個站在線上,因此又返回座位上重新操作。

老師分析:對于大班上學(xué)期的孩子來說,實物排隊是個常見的嬉戲,這次的排隊嬉戲一共有二個層次,第一層:給數(shù)量一樣多的種子排隊。其次層:在一樣長的線上給種子排隊。今日進(jìn)行的操作活動,我特意預(yù)備了三種大小不一的種子,主要是考考孩子的視力,培育他們的觀看力量和比較力量。今日宋佳洪的這種狀況并不是只有他才消失,在平常的活動中,我肯定要好好培育孩子們的觀看力量,使他們變得仔細(xì)、認(rèn)真。

大班數(shù)學(xué)教案2

活動目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固對人民幣元、角的熟悉，進(jìn)行點數(shù)并記錄。

2、知道人民幣可以在市場上流通用于購置物品，學(xué)習(xí)簡潔的使用方法，練習(xí)50以內(nèi)的加減。

3、培育幼兒思維的敏捷性及社會交往力量。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

5、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動預(yù)備

1、課件

2、不同面值的人民幣

活動過程

一、觀看畫面，熟悉、區(qū)分人民幣。

1、取出錢幣，請幼兒說一說畫面上的錢幣分別是多少。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看各種錢幣上的圖片，比較這些錢幣的不同。

可依據(jù)錢幣的明顯特征，如數(shù)字、文字、圖片顏色等加深記憶。

二、進(jìn)行“裝錢包”嬉戲，穩(wěn)固對人民幣的熟悉。

根據(jù)老師的指令將不同面值的錢幣放到錢包里，

三、換錢嬉戲“我們一樣多”，學(xué)習(xí)錢幣等值兌換。

1、老師拿出一張五元錢，幼兒利用角幣任意組合，與五元等值。

鼓舞幼兒說出自己的組合方法，最終老師關(guān)心幼兒歸納五元錢的不同兌換方法，展現(xiàn)在黑板上。

2、逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行10、20、50的兌換。

四、情境嬉戲“買水果、買玩具”，練習(xí)購物。

大班數(shù)學(xué)教案3

活動目標(biāo)：

1、嘗試用4以內(nèi)加減法進(jìn)行嬉戲活動。

2、體驗用數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行嬉戲活動的趣味。

活動預(yù)備：

1、4以內(nèi)組成卡片與算式卡片各1套。

2、幼兒每人1張4以內(nèi)的數(shù)字卡片，布置在場地四周。

活動過程：

一、老師導(dǎo)語，激發(fā)幼兒參加嬉戲的愿望。

——今日，老師要和小伴侶在操場上玩好玩的嬉戲，這幾個嬉戲都跟數(shù)字有關(guān)，請你的小眼睛肯定要看認(rèn)真了，開動小腦筋，能做到嗎?

二、嬉戲“幾個伴侶在一起”嬉戲中進(jìn)一步理解加法的含義。

1、老師出示算式卡片，講解示范嬉戲方法。

——這道算式，你們熟悉嗎？〔幼兒集體認(rèn)讀。)

—-這道題的得數(shù)是幾？(逐一請幾個幼兒說出總數(shù)?！?/p>

——老師想請幾個伴侶來跟算式卡做嬉戲。〔請6-8位力量強(qiáng)的幼兒站在空地上?！?/p>

——我們一起來拍拍手邊念兒歌“好伴侶，去郊游，看一看，算一算，幾個伴侶在一起”，邊在場地中間拍手走動。

——老師出示算式卡1+1=_:請看題1加1等于幾？

——得數(shù)是2,那就2個伴侶手拉手?！惨龑?dǎo)導(dǎo)幼兒快速找到伴侶手拉手?！?/p>

——我們再來念念兒歌。嬉戲重新開頭，老師忠示算式卡,請幼兒計算，并按得數(shù)找

到相應(yīng)的伴侶。

2、幼兒集體嬉戲。

——每次嬉戲后引導(dǎo)同伴之間互相檢驗?！怖蠋煶鍪镜乃闶降脭?shù)盡量要讓每名幼兒都能找到伴侶?！?/p>

——剛剛小伴侶都找到了自己的伴侶，這次看看誰會找不到伴侶。〔出示的算式使個別幼兒找不到伴侶手拉手?！?.

——幼兒依據(jù)算式的得數(shù)找伴侶手拉手。沒有找到伴侶的幼兒和老師一起數(shù)一數(shù)，每組有幾個小朋

友，其中有幾個女孩、幾個男孩。

嬉戲進(jìn)行數(shù)遍。

三、嬉戲“你追我逃”——在嬉戲中進(jìn)一步理解減法的含義。

1、同伴認(rèn)讀數(shù)字。

——我們玩累了，休息一會兒吧。請你找到一張數(shù)字卡片坐下來，和伴侶說說你是數(shù)字幾。

幼兒自由找卡片，相互溝通。

2、老師說算式，幼兒站起來。

——假如你手中的數(shù)字正好是老師說的這個算式的得數(shù)，就請你站起來?！怖蠋焾?以內(nèi)算式題，持有與得數(shù)對應(yīng)的數(shù)字卡片的幼兒起立?！?/p>

——4以內(nèi)的每個數(shù)字都操作一遍，集體快速檢査。

3、你追我逃。

——(請4名持不同數(shù)字卡片的幼兒站在大家面前)這4個小伴侶里有1位是去追人的，誰去追呢？我們一起念兒歌“4個伴侶做嬉戲，你來追我就逃，嘿嘿嘿”。念完兒歌，老師說出一道算式題，如“3—1”。拿數(shù)字“2”的幼兒立刻去抓其他幼兒，其他幼兒立刻返身跑到指定的位置。〕

——幼兒嬉戲若干次，互換數(shù)字卡片再次嬉戲?！蚕日埩α繌?qiáng)的幼兒來抓人，再請力量較弱的幼兒?！?/p>

四、嬉戲“排隊回家”。

——你的數(shù)字跟算式題的得數(shù)是一樣的話，請來排隊！〔老師根據(jù)得數(shù)1、2、3、4的挨次報算式題，持相應(yīng)數(shù)字卡片的幼兒按照挨次排成一列縱隊?！?/p>

老師小結(jié)，活動結(jié)束回教室。

大班數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，使同學(xué)發(fā)覺圖形的排列規(guī)律，找規(guī)律教學(xué)設(shè)計。

2、培育同學(xué)的觀看、操作及歸納推理的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

3、培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識，使同學(xué)知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問。體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的樂趣。

教學(xué)重、難點：

通過操作、觀看、猜想等活動去發(fā)覺規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、實物投影、正方形、三角形、圓形、小動物等學(xué)具卡片，水彩筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1、談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國的小精靈--明明，剛剛搬了新家，心里可興奮了。今日邀請我們?nèi)⒂^他的新家呢，你們想去嗎?(課件展現(xiàn)主題圖)

2、看，這就是明明的新家。你們覺得美麗嗎?給你印象最深的是什么呢?(墻面、地面的圖案，都是有規(guī)律的`。)

3、揭示課題：是啊!小精靈明明設(shè)計的房間，最大的特點就是很有數(shù)學(xué)的味道。在一班級下學(xué)期，我們學(xué)會了找比較簡潔的排列規(guī)律，這節(jié)課，我們連續(xù)討論"找規(guī)律"(板書課題)

[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛好的數(shù)學(xué)情境，讓同學(xué)感覺比較自然、親切。同學(xué)在參觀觀賞的同時，很自然的進(jìn)入了觀看、發(fā)覺階段，表達(dá)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，同學(xué)學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)，既形象又詳細(xì)。

二、查找規(guī)律，探究新知。

(一)構(gòu)建新知，探究溝通。

1、談話：那么，假如用數(shù)學(xué)的目光觀看這些美麗的設(shè)計，你有什么發(fā)覺呢?

2、小組合作探究，自主溝通。我們先來觀看墻面的圖案，說一說你發(fā)覺的規(guī)律。在小組活動中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按肯定挨次呈循環(huán)排列的規(guī)律。(老師參加同學(xué)的合作溝通)

3、全班匯報。(引導(dǎo)同學(xué)說出觀看的挨次。)

4、請同學(xué)說一說圖案的規(guī)律。

(1)斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有改變。

(2)橫著看：第一橫行第一個顏色和圖形移到其次橫行第四個其它依次往前推。其次、三、四橫行照樣。(板書：挨次，前后)

(3)豎著看：第一豎行第一個顏色和圖形移到其次豎行第四個其它依次往上推。其次、三、四豎行照樣。(上、下)

(4)整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且挨次也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣，只是挨次有所轉(zhuǎn)變。

5、全班溝通時，請同學(xué)上來移一移圖案，展現(xiàn)它動態(tài)的規(guī)律。(課件顯示：圖案動態(tài)的循環(huán)規(guī)律。)

老師小結(jié)：不同的觀看角度，有不同的發(fā)覺。

[設(shè)計意圖]：老師制造性的使用教材。充分利用教材供應(yīng)的資源組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)從不同的觀看角度發(fā)覺不同的排列規(guī)律。這樣就完成了前后、上下四種基本的挨次，循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué)。同時，老師準(zhǔn)時有效的評價，激發(fā)同學(xué)自覺參加學(xué)習(xí)活動的主動性，使學(xué)問的發(fā)覺過程融于豐富、好玩的活動之中，激發(fā)同學(xué)的探究意識。培育了同學(xué)的觀看、操作及歸納推理的力量。

(二)找出規(guī)律、拓展思維。

1、師：你們看，這是明明家的地板，里面隱蔽著一些什么規(guī)律呢?你能找出來嗎?

2、請你認(rèn)真觀看，同桌相互說一說其中的規(guī)律。

3、全班溝通，同時操作課件展現(xiàn)。

[設(shè)計意圖]：在這一活動中，既培育了同學(xué)的制造性思維，又再次發(fā)散了同學(xué)的思維。

三、學(xué)問應(yīng)用，體驗勝利。

(一)分層練習(xí)，穩(wěn)固新知。

1、師：同學(xué)們，我們再來參觀明明家的窗簾，還沒設(shè)計好呢!你們能用自己的所學(xué)幫它完成嗎?(課件出示三行小動物排列的圖片。

2、說一說它的排列規(guī)律，并連續(xù)排下去。窗簾會是什么樣呢?(課件連續(xù)展現(xiàn)，窗簾全景。)

[設(shè)計意圖]：在穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問的同時，讓同學(xué)體驗到學(xué)會數(shù)學(xué)的樂趣。觀賞窗簾設(shè)計--逆時針的排列規(guī)律，作為練習(xí)消失，即分散了教學(xué)難點，又吸引了同學(xué)的留意力，拓寬了思維容量，增添了課堂實效性。

(二)、.擺水果圖。

過渡：好客的明明很興奮大家來參觀他的房子，所以為我們預(yù)備了許多好吃的水果，看看都有些什么?

可是，他只擺了三組，你能依據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?

四、觀賞有規(guī)律的圖片

師：在生活中還有許多的規(guī)律，你能找出來嗎?誰來說說。

(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈…也是有規(guī)律的。)

師：老師也搜集了一些優(yōu)秀的設(shè)計師的作品，請觀賞。課件顯示：自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。

這些作品美嗎?只要我們專心去做，信任你們也肯定會設(shè)計出更有特色的作品。

【設(shè)計意圖]：再一次讓同學(xué)體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，觀賞生活中的數(shù)學(xué)美。培育觀賞數(shù)學(xué)美的意識，激勵學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

五、實踐操作，體驗歡樂。

1、通過練習(xí)，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)把握了這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問。在實際生活中，我想請你們也當(dāng)一回設(shè)計師，設(shè)計一塊手帕的有規(guī)律的美麗的圖案。喜愛嗎?活動要求：

A、請你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計方案，再用貼或畫的方式合作完成。B、設(shè)計的圖案肯定要有規(guī)律。

2、小組合作設(shè)計。(課件：播放音樂。)

3、展現(xiàn)同學(xué)作品。說一說其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計的圖案最有規(guī)律、最美麗、美觀。

同學(xué)們，你對自己的作品表現(xiàn)滿足嗎?是啊!能把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實際生活中去，是最歡樂的事情。

[設(shè)計意圖]：這個活動既激發(fā)了同學(xué)的愛好,又穩(wěn)固了新知,同時培育了同學(xué)的動手力量。面對自己設(shè)計的作品，同學(xué)有一種成就感，充分到體驗勝利的歡樂。培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識，表達(dá)了"玩中學(xué)""數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活"的教育理念。

六、總結(jié)

1.今日這節(jié)課你有什么收獲?

2.老師結(jié)語：其實在我們生活中有很多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的才智去發(fā)覺它，運(yùn)用它，將來把我們的環(huán)境裝扮得更秀麗!

大班數(shù)學(xué)教案5

活動目標(biāo)：

1、感受數(shù)學(xué)操作活動帶來的歡樂，體驗嬉戲的樂趣。

2、通過猜數(shù)嬉戲，進(jìn)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、靈敏性。

3、熟悉撲克牌，能依據(jù)撲克牌的特征進(jìn)行分類和排序。

4、能用較清晰的語言講解并描述自己的觀看和發(fā)覺。

5、體驗解決問題的成就感。

活動重點：

通過觀看，發(fā)覺撲克牌的特征，并依據(jù)其特征進(jìn)行分類和排序。

活動難點：通過猜數(shù)嬉戲，進(jìn)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、靈敏性。

活動預(yù)備：撲克牌若干副，PPT圖片、音樂等。

活動過程：

一、熟悉撲克牌，和孩子們一起熟識各種花色和樣子等。

1、看PPT圖片，引入活動。

〔1〕小伴侶，今日老師請了一位魔術(shù)師，他叫劉謙，曾經(jīng)在春晚為大家表演過魔術(shù)節(jié)目，我們一起來看看他在干什么？〔玩撲克牌〕

〔2〕撲克牌上有些什么呢？〔數(shù)字〕那除了數(shù)字，還有什么呢？〔圖案〕它們的顏色一樣嗎？〔不一樣〕都有些什么顏色？〔紅色、黑色〕

2、老師出示一副撲克牌和孩子們共同熟悉。師：撲克牌上都是些數(shù)字幾呢？又有些什么圖案呢？〔梅花、方塊、紅桃、黑桃〕

小結(jié)：每副撲克牌都是有挨次的，除J、Q、K，都是按數(shù)字1-10來排列，每副撲克牌都有兩種顏色和四種圖案。

二、魔術(shù)嬉戲：猜猜少了那個

老師：接下來老師也想學(xué)學(xué)劉謙變魔術(shù)，和大家一起玩?zhèn)€魔術(shù)嬉戲，你們想玩嗎？

1、介紹嬉戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，老師說出抽掉的牌。

2、老師預(yù)備5張牌〔1-5〕和〔6-10〕，請幼兒任意抽取，老師觀看牌面后說出答案。

3、請幼兒猜猜老師為什么會猜對。

4、小結(jié)：在這些牌中缺少的那張牌就是被抽走的牌。

5、老師出示1-10的撲克牌，請個別幼兒任意抽取，猜猜抽掉的是什么。

三、分類嬉戲

老師：撲克牌上有不同的數(shù)字，不同的圖案和不同的樣色。那我們還可以用撲克牌來玩一玩分一分的嬉戲，想不想玩？〔想〕

1、按顏色分：老師給你們每桌預(yù)備了一些牌，請你們一桌的小伴侶一起把牌分到2個盤子里。想一想怎樣分？

2、幼兒進(jìn)行操作。請幼兒說一說：你們那一組是怎樣分的？為什么這樣分？〔鼓舞幼兒想出不同的分法〕

3、按圖案分：老師還想讓你們把這些牌從2個盤子分到4個盤子里，可以怎樣分呢？大家想一想。

4、幼兒進(jìn)行操作。請幼兒說一說：你們那一組是怎樣分的？為什么這樣分？

四、排序嬉戲

1、我發(fā)覺我們大八班的小伴侶很能干，一下子就把桌子上的牌按不同的顏色分成了兩份，按不同的圖案分成了四份，可是它們每一份還想來排排隊，怎么辦？

2、看，我這里有一張底版，底版上有什么？有什么用？〔起點〕

3、幼兒進(jìn)行操作。

4、溝通：誰來說說你是怎樣排的？〔有的小伴侶按從大到小的挨次排隊的，有的小伴侶按從小到大的挨次排隊的，真整齊?！?/p>

5、看PPT圖片，師幼順數(shù)和倒數(shù)1-10。

小結(jié)：每副撲克牌上都有四種圖案，每張撲克牌上的圖案數(shù)量和數(shù)字是相對應(yīng)的。

活動延長：

師：今日我們用撲克牌玩了這么多的嬉戲，好玩嗎？其實撲克牌還有許多好玩的嬉戲，它還可以站立起來。撲克牌可以是兩個人、三個人，或更多的人一起來玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下?lián)淇伺奇覒虬伞?/p>

活動反思：

本次活動的選材符合大班幼兒認(rèn)知的年齡特點，同時利用幼兒已有的閱歷，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，并以嬉戲的形式進(jìn)行，使幼兒在撲克嬉戲中提高學(xué)習(xí)的愛好及增長相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問，幼兒始終處于輕松開心的氣氛中，教學(xué)效果比較好。

大班數(shù)學(xué)教案6

大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個數(shù)字的實際意義。

2、比較、辨別燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運(yùn)用。

活動預(yù)備：

幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。

活動過程：

一、談話

在中國的很多節(jié)日里，大家都喜愛掛燈籠，紅紅火火，特殊喧鬧。我們小伴侶也剪了很多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今日，我們將這些燈籠和算式題做伴侶。

二、認(rèn)讀加法題

1、認(rèn)讀加法題：1+4=5，4+1=5，2+325，3+225

這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號排列出來的叫算式題。

認(rèn)讀數(shù)字：每個數(shù)字和符號都出名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字。

符號：“+”名字叫“加號”，“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”，“2”讀“等于”。

認(rèn)讀每一道算式題：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?

2、共同選擇一串燈籠，請幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠”，“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。

三、看燈籠找算式題

1、我們剪了很多燈籠，每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?

2、能不能用這些加法算式題和燈籠做伴侶?

3、幼兒操作：觀看各串燈籠，辨別它們不同的特征。查找可以匹配的算式題，對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思。

四、認(rèn)讀溝通：

1、認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。

2、找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。

3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。

4、查找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠，也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。

延長：

生活中的算式題。

思索：3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情?

算式題的用途很大，能幫我們很多忙，我們平?？梢杂盟鍪裁词履?

大班數(shù)學(xué)教案7

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：區(qū)分上下

活動目標(biāo)

1、區(qū)分并說出以自身為中心的上、下方位。

2、能正確感知物體與物體之間的前后位置關(guān)系。

3、進(jìn)展方位知覺，初步理解方位的相對性。

活動預(yù)備

1.趣味練習(xí)：上下(1-47)

2.毛絨玩具7-8件，分別放與教室內(nèi)不同物品的的上下、前后位置上?；顒舆^程

一、導(dǎo)入

老師：小伴侶，今日我們來做一個很好玩的嬉戲，你們情愿做嗎?嬉戲的規(guī)章是你自己的身體為中心，聽老師的口令，做相應(yīng)的動作。例如：上面拍拍手(在頭頂上面拍手)下面拍拍手(在膝蓋處拍手)

老師可以依據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)增加難度，例如：上面拍3下，下面拍4下。

二、綻開

1、老師講解：上、下

老師：剛剛我們在玩嬉戲時，你是怎么理解上下的?

(幼兒自由回答)

老師：上就是仰頭，下就是低頭，前是我們眼睛直接看到的位置，后就是屁股后面的位置。老師：如今我們來看看我們的上面是什么?

(有燈、風(fēng)扇、屋頂)

我們的下面是什么?(地面磚)

2、嬉戲：變變變

(1)請三個幼兒來前面站成一縱隊，請大家看看并說一說前面的是誰?后面的是誰?中間的又是誰?

(2)再請這三個小伴侶往有圖有真相后轉(zhuǎn)身，再讓大家看看如今前面的是誰?后面的是誰?中間是誰?

幼兒三人一組，自由玩此嬉戲，互相說說方位關(guān)系的改變。

3、找一找

老師：今日我們教室里有很多的毛絨玩具，你們?nèi)フ乙徽?，它們都在哪?在什么位置?(請若干個幼兒查找，并說出玩具所在的位置)

老師指導(dǎo)幼兒將話說完好，例如：小貓在櫥子的上面。小狗在鋼琴的下面。

大班數(shù)學(xué)教案8

活動設(shè)計背景

“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實施過程中必需留意要在實際狀況中體驗數(shù)的意義。數(shù)的消失是對實際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是同學(xué)用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。討論說明，同學(xué)熟悉數(shù)的符號將經(jīng)受三個過程：直觀操作———圖象符號———數(shù)字符號。

活動目標(biāo)

1、熟悉6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù);正確讀、寫6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

2、通過同學(xué)的動手參加，培育動手力量和觀看力量;進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;初步培育同學(xué)的反思和檢查力量。

3、感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信念，滲透一一對應(yīng)思想。

4、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、培育幼兒比較和推斷的力量。

教學(xué)重點、難點

6~10各數(shù)的書寫

6~10各數(shù)的書寫

活動預(yù)備

“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，熟悉6~10各數(shù)

師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具?

(出示圖)

1.你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎?

2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個?

3.老師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

4.指導(dǎo)同學(xué)看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字伴侶連起來嗎?同學(xué)們完成，說說你是怎樣連的?同學(xué)回答時老師連線。

二、實踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)

師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清晰了，可是我們小伴侶的文具盒里有些什么呢?老師也想了解一下，誰情愿數(shù)一數(shù)，再告知大家?

活動一：數(shù)自己的文具

1.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報給大家聽，留意引導(dǎo)同學(xué)語言簡潔明白。

活動二：數(shù)兩個人的文具

1.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個?

2.匯報溝通

同學(xué)回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的?

方法一：數(shù)出來的。

方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。

對其次種方法要賜予確定的鼓舞。

假如同學(xué)的文具數(shù)超過了10個，同學(xué)能數(shù)清晰或算出來，也要加以表揚(yáng)。

3.延長：在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)覺了什么?

三、寫一寫，說一說

師：小伴侶真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學(xué)習(xí)用品的狀況，接下來，我們就要把今日熟悉的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

1.觀看數(shù)字卡片6、7、8、9、10

2.指導(dǎo)同學(xué)寫。

(1)老師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點：

(2)同學(xué)邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

(3)同學(xué)在第10頁上先描4個，再寫一個。

(4)小競賽：每個小伴侶在本子上寫6~10各兩個，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展現(xiàn)給大家看。

(5)你會寫自己家的電話號碼嗎?試試看。

小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么?

四、練一練

擺一擺，說一說

(1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

(2)請小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)同學(xué)有挨次地分一分，說一說。

大班數(shù)學(xué)教案9

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。

2．知道2、3、4各數(shù)分成兩份各有幾種不同的答案。

3．能夠按規(guī)章進(jìn)行操作活動，初步體驗總數(shù)與兩個部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。

活動預(yù)備：

1．教具：自備紅、綠籃子各1只，南瓜16個，數(shù)字1～4若干。

2．學(xué)具：幼兒操作材料第33頁《分南瓜》的材料，人手一支鉛筆。

幼兒操作材料第33頁《分胡蘿卜》的材料，人手一支鉛筆。

幼兒操作材料第33頁《分茄子》的材料，人手一支鉛筆。

幼兒操作材料第33頁《分西紅柿》的材料，人手一支鉛筆。

活動過程：

〔一〕嬉戲“碰球”。

1．老師出示數(shù)字5。

老師：我們來玩“碰球”的嬉戲，你們的球和老師的球合起來是5。

2．老師介紹嬉戲“碰球”的玩法：老師先報一個數(shù)，小伴侶再報一個數(shù)，這兩個數(shù)合在一起是5。

老師邊拍手邊說“嘿嘿，我的1球碰幾球？”小伴侶則邊拍手邊回答“嘿嘿，你的1球碰4球”。

3．老師有意識地按從1~4或從4~1的挨次報數(shù)，和幼兒玩碰球嬉戲。

4．此嬉戲可采納集體、小組和個別的形式反復(fù)進(jìn)行。

〔二〕嬉戲“分南瓜”。

1．老師出示貼絨南瓜和紅、綠籃子。

老師：老師要將4個南瓜被分放在紅、綠兩個籃子里，每一次分放在藍(lán)籃子里的南瓜數(shù)目都不一樣，可以怎么分呢？

2．請幼兒講解并描述自己的分法。

老師：你是怎樣分的？你可以和旁邊的小伴侶說一說你的分法。

幼兒和旁邊的同伴互相溝通各自的分法，如紅籃子放1個，綠籃子放3個；紅籃子放2個，綠籃子放2個；紅籃子放3個，綠籃子放1個。

3．請個別幼兒演示每次將4個南瓜分放到紅、綠籃子里的詳細(xì)分法。

老師：每次將4個南瓜分放在紅、綠兩個籃子里，且每一次分放在藍(lán)籃子里的南瓜數(shù)目都要不一樣，可以怎么分呢？誰來試一試？

4．老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)該名幼兒分南瓜的操作結(jié)果，集體檢查和商量：是否每次把4分成了兩份？每一次分成兩份的數(shù)目是否都不相同？分成的兩份數(shù)目合起來是否依舊是4？記的和分的結(jié)果是否全都？還有沒有其他分法？

全體幼兒對比上述標(biāo)準(zhǔn)，逐條對比檢查，假如有幼兒發(fā)覺問題或錯誤，則請他說出和指出，同時進(jìn)行修正。

〔三〕幼兒分組操作活動。

1．第一、二組：分南瓜。

2．第三、四組：分胡蘿。

3．第五組：分茄子。

4．第六組：分西紅柿。

老師強(qiáng)調(diào)：

將每種蔬菜分成兩份，并將結(jié)果記錄在方框中，每排的答案都不能相同，分的和記的要全都。

〔四〕集中溝通，感受2．3．4.各數(shù)分成兩份各有幾種不同的分法。

1．分別請幾名分不同數(shù)量物品的幼兒展現(xiàn)并介紹自己的活動和記錄的結(jié)果。

2．集體按規(guī)章檢查記錄結(jié)果是否按總數(shù)要求取分物品，推斷其分合是否正確，有無遺漏和重負(fù)的，并進(jìn)行改正。

3．師幼商量：為什么每種蔬菜分得的結(jié)果都不相同？〔由于每種蔬菜的總數(shù)不同，有2．有有4〕

4．集體小結(jié)：2、3、4分成兩份各有幾種不同的答案并認(rèn)讀分合式。

老師：誰能告知我們2分成兩份有幾種不同的答案？是哪種？

老師：誰能告知我們3分成兩份有幾種不同的答案？是哪兩種答案？

請個別幼兒或集體做回答：3分成兩份有2種不同的分法，3可以分成1和2，3可以分成2和1。

老師：誰能告知我們4分成兩份有幾種不同的答案？是哪三種答案？

請個別幼兒或集體回答：4分成兩份有3種不同的答案，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。

活動延長：

區(qū)域里投放教具，將籃子改成盤子等進(jìn)行操作練習(xí)。

大班數(shù)學(xué)教案10

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)熟悉"+"和"="，理解加法的意義。

2、引導(dǎo)幼兒觀看畫面，依據(jù)圖意將算術(shù)填寫完好。

3、嘗試按組分別數(shù)蘋果，將數(shù)字填寫在正確的位置，進(jìn)行10以內(nèi)的加法練習(xí)。

4、情愿結(jié)合顏色邊操作邊講解并描述：×個紅蘋果加上×個綠蘋果，一共有×個蘋果。

活動預(yù)備：

1、貼絨圖片、磁性數(shù)字卡。

2、水彩筆人手一支。

活動過程：

一、談話引入，導(dǎo)出課題。

師：小伴侶，菠蘿寶寶昨天回家啦，今日它跟我們一樣又來上學(xué)啦，我們先跟它打個招呼吧！嗨！小伴侶。生：嗨！菠蘿寶寶10。師：嗨！小伴侶。生：嗨！菠蘿寶寶8〔用這樣打招呼形式分別熟悉其他幾個數(shù)〕師：小伴侶，秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)新的一課《秋風(fēng)吹》。

二、展現(xiàn)圖畫，引導(dǎo)幼兒分析理解實物、圖示以及各種符號的意義，熟悉"+""-"和"="。

1、老師：小伴侶，你們數(shù)數(shù)看這里有三組特別迷人的蘋果！你們數(shù)數(shù)看每組有幾個蘋果呢？

2、分析理解圖中右邊蘋果、格子和符號的意義。

老師：小伴侶，在每組蘋果右邊的圖示是什么意思？這些蘋果和下面的格子表示什么意思？〔引導(dǎo)幼兒說出右邊的蘋果表示紅蘋果和綠蘋果，格子里寫數(shù)字，表示紅蘋果有幾個，綠蘋果有幾個，兩種蘋果一共有幾個?！尺@是什么符號？〔老師的手分別指示加號和等號〕它們表示什么意思呢？〔引導(dǎo)幼兒說出加號表示紅蘋果和綠蘋果合起來的意思，等號表示合起來紅蘋果和綠蘋果一共有幾個?！?/p>

3、遷移閱歷，進(jìn)一步理解圖中左邊的蘋果與右邊格子，符號的關(guān)系，學(xué)習(xí)完成練習(xí)的方法。

老師：請小伴侶再數(shù)一數(shù)，每組紅蘋果有幾個，綠蘋果有幾個，正確填寫在格子里。看誰看得準(zhǔn)，數(shù)得快。

三、嘗試依據(jù)圖意點蘋果，填寫數(shù)字，并進(jìn)行加法計算。

1、老師：請小伴侶看書認(rèn)真數(shù)數(shù)，填數(shù)字?！灿^看幼兒完成練習(xí)狀況，賜予有困難的幼兒適當(dāng)?shù)年P(guān)心，同時提示幼兒保持正確的書寫姿態(tài)?！?/p>

2、自由溝通結(jié)果，相互檢查結(jié)果。

四、介紹自己的練習(xí)結(jié)果，清晰講解并描述"幾個紅蘋果加幾個綠蘋果一共有幾個蘋果。"

1、請小伴侶把自己的練習(xí)結(jié)果說一說，板書在黑板。

2、提出不看法，正確學(xué)習(xí)加法計算。

3、對比答案，進(jìn)行自檢。

小伴侶，你們寫的和黑板上的一樣嗎？請你對一對，邊對邊說你的練習(xí)，〔引導(dǎo)幼兒清晰講解并描述"幾個紅蘋果加上幾個綠蘋果一共有幾個蘋果?！?/p>

大班數(shù)學(xué)教案11

設(shè)計意圖：

接龍是中國的傳統(tǒng)經(jīng)典優(yōu)秀，我們的童年或許都有它的伴隨，也在和它的互動中朦朧的了解了數(shù)字，接受了數(shù)的對應(yīng)，更為重要的是當(dāng)時幼小的我們或許都沒感覺學(xué)數(shù)是苦痛的、枯燥的，反而是樂此不疲。我認(rèn)為這樣一種蘊(yùn)含數(shù)的概念、賜予孩子歡樂學(xué)數(shù)的嬉戲假如引入今日的幼兒園數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是適合的，由于它符合了“生活中的數(shù)學(xué)”、“歡樂學(xué)數(shù)學(xué)”……等等等等《綱要》新精神。因此我從接龍嬉戲入手，以接龍嬉戲特點為切入口，設(shè)計了這樣一次數(shù)學(xué)活動，嘗試通過了解接龍、走進(jìn)接龍、設(shè)計接龍等環(huán)節(jié)關(guān)心孩子初步感知中國傳統(tǒng)嬉戲——接龍的排序規(guī)律，并在探究簡潔的推理方法中，學(xué)習(xí)制作接龍卡。

重點：

了解接龍嬉戲的規(guī)律，并能運(yùn)用比較、對應(yīng)的閱歷合作制作接龍卡。

難點：

1.孩子對前后卡片的界限區(qū)分。成因是接龍卡本身有兩小部分所組成，簡單會造成孩子區(qū)分卡片上的混淆。

2.操作中的前后推理。成因是由于幼兒的逆向思維進(jìn)展尚不成熟，簡單被四周一個已知數(shù)所誤導(dǎo)。

解決策略：

1.逐步化解法：借助雙色的卡片做教具，以層層遞進(jìn)的方式從順向推理向逆向推理逐步過渡。

2.資源共享法：以小組合作形式開展操作活動，能以兵兵互教的形式化解補(bǔ)缺的難點，到達(dá)資源共享。

活動目標(biāo)：

1.了解接龍嬉戲的規(guī)律，并能運(yùn)用比較、對應(yīng)的閱歷合作制作接龍卡。

2.嘗試用簡潔語言介紹和溝通自己的操作結(jié)果，能運(yùn)用以往的數(shù)學(xué)閱歷說明意思。

活動過程：

第一環(huán)節(jié)：以“舞龍”引出課題。

幼兒自由講解并描述自己在哪里見過“龍”。

老師目標(biāo)：為學(xué)習(xí)接龍嬉戲做自然的連接與鋪墊，潛意識中滲透對中國傳統(tǒng)的頌揚(yáng)。

其次環(huán)節(jié)：觀看并查找接龍卡規(guī)律。

這條“龍”是怎么接起來的?身上有哪些特點?

老師目標(biāo)：2.通過形象的圖示讓幼兒初步感知到接龍嬉戲的基本方法，激發(fā)參加操作的愿望。

第三環(huán)節(jié)：分層操作：接龍和補(bǔ)缺

(四類不同難易的操作材料)

老師目標(biāo)：讓不同力量孩子以不同的材料學(xué)習(xí)接龍嬉戲方法，體驗嬉戲的樂趣，并能將規(guī)律活學(xué)活用于推理之中。

第四環(huán)節(jié)：小組合作——數(shù)物接龍卡。

老師目標(biāo)：提升接龍嬉戲的規(guī)律難度，促使幼兒的思維要多角度思索，多角度解決問題。

大班數(shù)學(xué)教案12

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案-熟悉10以內(nèi)的單雙數(shù)楊紅梅

活動目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)；

2、培育幼兒從身邊事物中發(fā)覺單雙數(shù)的力量；

3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的愛好，能主動主動地參加數(shù)學(xué)活動。

活動預(yù)備：

2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引起愛好

瞧！我們已經(jīng)來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

二、在購物嬉戲中體驗、感知單雙數(shù)

1、老師講解嬉戲規(guī)章。

數(shù)一數(shù)，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西？

2、幼兒進(jìn)行購物嬉戲，提示幼兒做一個文明小顧客。

三、在溝通與比較中理解單雙數(shù)

1、商量：你有幾元錢？買了幾樣?xùn)|西？還有錢多嗎？

2、回收代用券：還剩一元的小伴侶把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？

4、老師小結(jié)：

①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數(shù)，總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。

②10以內(nèi)有5個單數(shù)，也有5個雙數(shù)。

③單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好伴侶。

四、在嬉戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

1、查找身邊的單雙數(shù)

2、分組操作

預(yù)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。

●圈一圈：兩個兩個地圈，區(qū)分單雙數(shù)。

●分一分：在很多點卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。

●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?！袢右蝗樱喝喻蛔?，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個相鄰數(shù)。

3、集體嬉戲

抱一抱：單數(shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個伴侶抱一抱。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案-七只小猴在哪里

楊紅梅

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7的加減，能依據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

2、進(jìn)一步穩(wěn)固對加、減法算式及其含義的理解。

3、愛動腦筋，能主動參加加減運(yùn)算活動。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒有看圖列組成式的閱歷，學(xué)習(xí)過6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。

2、物質(zhì)預(yù)備：，

——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)

——學(xué)具：《幼兒用書》(P11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。

活動過程：

1、看猴子去。

老師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼?。老?出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?

請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子???

老師：你能用一道算式來表示嗎?

引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7

表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

連續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎?

2、幼兒操作活動。

看圖按特征標(biāo)記列算式。請幼兒觀看畫面上的實物有多少？它們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式。

觀看連續(xù)的三幅圖，講解并描述圖片的含義，列出加減算式。

帶著幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的其次組、第三組加減運(yùn)算?！惨部刹杉{分組練習(xí)的方式，本活動只完成一頁練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)行。)

3、活動評價

請幼兒介紹“看特征列算式”的活動，鼓舞幼兒說出每道算式的意思，關(guān)心幼兒理解加減法的含義

大班數(shù)學(xué)教案13

活動目標(biāo)：

1、能依據(jù)花的不同特點如：經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，留意每次分的時候要把整個一起分。

2、老師的引導(dǎo)下探究組成的規(guī)律，知道6有5種分法，在寫的時候根據(jù)數(shù)字排序可以削減分法的遺漏。

3、對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生愛好，樂于探究數(shù)字的規(guī)律。

活動預(yù)備：

花朵大圖和小圖、分類的大圖和小圖、點子圖、每人兩個盤子、筆。

活動過程：

一、出示花朵

老師直接提問：我手里有什么？有幾朵花？

他們都一樣嗎？有什么不一樣呢？

幼兒回答，老師依據(jù)回答出示標(biāo)記圖。

師：6朵花有這么多不一樣的地方，請小伴侶依據(jù)這6朵花數(shù)一數(shù)每一種花有幾朵，把6朵花分別放在兩個盤子里，把答案寫在一張紙上。

二、幼兒操作

小伴侶們回到座位上，每人取一份花朵依據(jù)紙上的標(biāo)記記錄下每種花有幾朵。

三、溝通

師：請寫好的小伴侶回到座位上

誰來說說你是怎么分的依據(jù)花的花瓣分有…朵是圓形的，有…朵是三角形的。

請幾個幼兒說說自己的答案，老師將正確答案寫在黑板上的標(biāo)記上。

四、花轉(zhuǎn)換成點

1、出示由點表示的分合式

師：假如我用6個點表示6朵花，那么6朵花中分出來的1朵圓花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么來表示呢？

2、幼兒上來連續(xù)填寫

3、幼兒一起讀一讀：“6個點可以分成1個點和5個點……”。

五、用數(shù)字列出分合式

1、師：假如我用數(shù)字6表示6個點，那么接下去怎么用數(shù)字來表示分出來的點呢？

幼兒上黑板寫一寫，引導(dǎo)幼兒一起讀一讀。

2、數(shù)數(shù)6有幾種分法。

六、總結(jié)分合式中的規(guī)律

師：我們觀看一下黑板上寫好的6的分合式，說說你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字的排列規(guī)律是12345，54321。

兩個部分?jǐn)?shù)有交換的現(xiàn)象。

七、嬉戲

師：接下來我們玩?zhèn)€嬉戲。

我手里有6朵花，如今我藏掉幾朵花，你們猜猜我藏掉幾朵花。

小伴侶依據(jù)6的分合說出答案。

嬉戲多次進(jìn)行。

師：課后，我們也可以和你的好伴侶玩玩這個嬉戲。

大班數(shù)學(xué)教案14

大班數(shù)學(xué)活動：圈里有幾個

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)計數(shù)兩圈交叉狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

2.探究按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體。

3.體驗解決問題的勝利感和合作嬉戲的樂趣。

重點：學(xué)習(xí)計數(shù)兩圈交叉狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量

難點：探究按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體

活動預(yù)備：

課件，體操圈若干，瓶寶寶8只，幼兒操作用的小兔、圓圈等?；顒舆^程：

一、玩嬉戲“老鼠籠”，數(shù)數(shù)圍住了幾只小老鼠

二、玩套圈并看標(biāo)記記錄

1.出示瓶寶寶，引導(dǎo)幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量，請幼兒玩套圈。

2.出示標(biāo)記圖，請幼兒說說標(biāo)記圖的含義。

3.請幾名幼兒和老師同時