如何抓好小學高段語文教學

第頁如何抓好小學高段語文教學在小學高段語文教學中，構(gòu)建一種高效的教學方法是非常有必要的，關(guān)系著語文〔教師〕能否保質(zhì)保量地完成教學任務(wù)，也關(guān)系著同學對語文知識的整體掌握程度，那么如何抓好小學高段語文教學，一起來了解下吧：

一、促進同學的學習興趣的產(chǎn)生，創(chuàng)造優(yōu)良的學習氣氛

我們都知道這樣一句話，興趣是最好的老師。但是我們也不要忘記了，只有親其師才會信其道，只有信其道，才會激發(fā)起學習的興趣。在進行小學語文的教學過程中，教師通?？梢圆捎檬褂枚鄻拥慕虒W方式，比如猜謎語或者講故事等方式進行課程的導入，讓同學的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學習中，激發(fā)同學的學習興趣。

比如在教導一些描寫景物的課文的時候，可以合理的使用多媒體教學，從網(wǎng)上下載很多的圖片，讓同學直接的去感受課文中的景色，彌補同學關(guān)于課文知識的想象，為之后的知識教學奠定基礎(chǔ)。

必須要注意的是在教學的過程中，教師不要將自己置于一個"高人一等'的地位，而是以一個平等地位和同學進行交流學習的心得，讓同學感受到自己和教師的平等，讓同學敢于去想敢于去表達，在互相思索和表達中談?wù)摵瓦M步，引導同學成為學習的主題，這關(guān)于同學的興趣有著極大的刺激。教師在教學的過程中尤其必須要注意同學的思想和看法，這關(guān)于同學學習興趣和創(chuàng)造學習氛圍都有著非常有利的影響。

二、促進關(guān)于同學的日常訓練，從訓練中提升

學習，這是在學習和教學過程中必不可少的一部分，但是這絕不是提升同學學習，加深同學印象的唯一一部分。我們要重視關(guān)于同學的學習，但是不可過分的進行學習。學習的方式多種多樣，不僅僅是布置作業(yè)這種單一的方式，通過閱讀、思索、交流等都可以是進行學習的形式。

比如讓同學去感受課文中的思想感情，可以讓同學從閱讀中去感受，當然這種閱讀僅僅是單純的閱讀也是不可取的?？梢越Y(jié)合當時的社會環(huán)境或者生活環(huán)境，也可以將自己當成是文章中的主人公，讓同學站在對方的角度上去進行閱讀，在閱讀中去感受。通常狀況下，同學關(guān)于閱讀課外的過程基本是初讀課文，精讀課文，品讀課文。當然，大多數(shù)的同學主要是停留在第一個階段，少部分的同學會進入到第二個階段，幾乎沒有幾個同學會達到第三個階段。但是，閱讀是語文學習中必不可少的一項內(nèi)容，只有當同學關(guān)于文章的閱讀達到了第三個階段的時候，才干有效的去理解的思想感情和寫作意圖，而不是對其進行死記硬背。

小同學在語文的學習過程中，因為會受到年齡的限制，所以關(guān)于知識的理解必定是不完善的，如果只是通過強制性的死記硬背，同學關(guān)于知識的掌握必定知識暫時的記憶，或許沒有多久就會遺忘，這不是我們所想要的效果;同時，死記硬背的學習方式關(guān)于同學以后的學習和發(fā)展也是非常不利的。如何有效的學習，如何將學習發(fā)揮出其最大的效率，這關(guān)于教師老師是一個非常重要的任務(wù)，也是同學在學習過程中面臨的一個重要的挑戰(zhàn)。

三、指導同學進行合作式的學習，促進同學學習質(zhì)量的提升

隨著時代的發(fā)展，我們必須要承認的是同學是教學和學習的中心所在。所以，如果同學不肯參加到學習過程中，那么教師無論再怎么努力都無法對同學的學習做出改變。雖然當前的語文課堂中，教師會組織一些同學參加性的活動，讓同學進行小組式的討論或者學習，但是由于課堂時間的有限，以及課程進度的約束，教師并沒有放手讓同學去做，所以這就使得這種合作式的學習僅僅行之于表面，并沒有深入的落實到同學學習之中。

進行合作式的學習，要想促進同學學習質(zhì)量的提升，前提是要分組的合理進行。教師在進行分組之前，必須要合計到每一個同學的學習能力、個性差異、接受能力等等各個方面，讓每個小組的同學水平都堅持相對比較平等，也就說每個小組都能夠作為市整個班級的代表，這不僅僅是有利于促進學習能力比較差的同學的進步，還有效的促進整個班級形成一個優(yōu)良的互幫互助的學習氛圍。

其次，在進行合作式學習的時候要注重小組之間的分工和學習內(nèi)容。小組式的學習是必須要小組內(nèi)的每一個成員都能夠參加其中，能夠在小組學習中得到自己的提升，學習到必要的知識，這就必須要每個成員都能夠有自己的角色，并將自己在小組中的作用發(fā)揮出來，在小組學習中得到有效的鍛煉。

最后是合作式的學習方式還必須要教師為其進行有效的科學評價。這不僅是關(guān)于本次小組學習的一個總結(jié)，還是關(guān)于更好地下次小組學習的基礎(chǔ)。教師要關(guān)于小組的學習成果進行檢測，并對之做出準確的評價，最好是激勵性的評價，讓同學能夠在下次的小組學習中發(fā)揮的更好。與此同時，要將小組學習中的問題指出來，并指導同學去解決和思索，感受到自己相關(guān)于上一次的不夠和進步之處，正確的認知并提升。評價的內(nèi)容不僅僅是同學成功的評價，還包括同學小組學習過程的評價，包括同學的參加熱情，學習水平，整體狀況，以及在學習中所表現(xiàn)出的學習情感和精神狀態(tài)等等。

2小學高段語文教學模式

一、培養(yǎng)同學學習語文的興趣

興趣是最好的老師，千萬別破壞同學對語文的模糊美感。高年級語文教師要激發(fā)同學的學習興趣。對學困生每次很小的進步都要表揚，讓他們感受到跳一跳就能夠到桃的喜悅。高年級同學身上的不良學習習慣要慢慢改正，有的同學覺得學語文索然無味，這時必須要教師細心觀察發(fā)現(xiàn)，幫助同學，培養(yǎng)他們的學習興趣。比如在學習中，同學怕寫作文，教師可以寫日記為契機，伺機培養(yǎng)同學對學習語文的興趣，把同學日記中寫得好的、貼近同學生活的、有趣的、可讀性強的日記讀給同學聽，同學聽后，或受啟發(fā);或心情愉悅，快樂學習;或積存知識，總之，都有所得。

鄉(xiāng)村孩子由于多種原因，長期以來閱讀面不夠?qū)拸V，知識積存不夠豐富，一些老師讓同學機械地反復抄書、抄課文，這些行為都挫傷了同學學習語文的積極性。我認為應(yīng)該因地制宜，因材施教，因此我激勵同學之間互相交換看課外書，增加閱讀量。并且我悄無聲息地仔細觀察每個同學的言行舉止，了解掌握每個同學的所思所想所為，站在同學的態(tài)度合計問題，不打擊任何一個同學的積極性，激勵同學的點滴進步，尤其善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，并大力表揚，以加強他們學習語文的信心。此外，我天天都到網(wǎng)上搜集好文章與好句段，與同學一起分享并注意觀察，拓寬他們的知識面和視野。

二、教學方法要得當，打好基礎(chǔ)

知識點的系統(tǒng)梳理很重要。教師要將知識點梳理得清楚明了，給同學一個清楚的思路，這樣同學學起來就會輕松省力，因為同學知道船往哪里行駛。教師要把應(yīng)該教給同學的學習方法，全部教給同學，毫無保留，因為"授之以漁'，同學才會自己"捕魚'。例如概括主要內(nèi)容的方法，回答問題的方法，修改句子、改病句、擴縮句子的方法等。作為鄉(xiāng)村小學六年級語文老師，我主要從字、詞、句、閱讀、作文五個方面入手，培養(yǎng)同學的語文學習能力，具體可這樣做：

(一)寫字。在課堂上教師親身做寫字示范，教同學寫好每一個生字。

(二)詞句。為了讓同學擁有大量的詞語儲備量，教師讓每個同學準備一個好詞好句摘抄本，俗話說好記性不如爛筆頭，讀背過的詞語、句子時間長了容易忘掉，同學讀到好詞句要隨手摘抄，做到天天一摘。本子上同學摘抄了大量課內(nèi)外優(yōu)美詞句、四字詞語、四字成語。同時教師要求同學把這些詞句用在自己的日記和作文中，這樣就把采摘來的詞語悄無聲息地內(nèi)化為自己的知識了。同學的詞匯量一天天豐富起來，正所謂，聚沙成塔，積少成多。優(yōu)美的句子讓同學摘抄下來并識記，激勵同學用在平常的寫作中，這樣就不愁同學沒有寫作素材了。

語文中常見的幾種句型變幻有縮寫、擴寫、仿寫和修改病句，這四種句型的變幻要訓練到位。

(三)作文。作文教學任重而道遠，非一朝一夕能達到理想的教學效果，是一個長期積存的過程。教師要求同學天天寫一篇日記，教師作檢查，對寫得好的同學在全班面前表揚，對寫得不好的同學，私下批評，激勵其明天寫好。寒來暑往，四季更替，從不間斷。同學的作文水平自然就提升了。同學要想寫好作文，除了多練筆外，還要克服困難，多讀課外書。

三、遵循規(guī)律，因勢利導

科學合理地安排同學學習，做到張弛有度?？荚嚨膬?nèi)容不宜過多，限定同學在一定的時間內(nèi)做完。并且適時地帶領(lǐng)同學放松，不要把同學一整天都關(guān)在教室里學習，這樣學習效率會很低。具體做法如下：

(一)教師要遵循同學大腦學習的規(guī)律，教同學科學合理用腦。當同學感到疲憊時，適當調(diào)整學習內(nèi)容，早晨是合適大腦學習語文的黃金時間段，教師要抓住這段寶貴時間，讓同學反復朗誦，朗誦在語文教學中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，起著至關(guān)重要的作用。我采納多種形式的朗誦，以加深同學對課文的理解。

(二)采納分層教學法?？鬃诱f過要因材施教，我把同學分層，正是按照孔子的教育思想實施的。關(guān)于后進生，教師要特別做好對他們的教育和幫助。一般來說后進生因為成績太差，被同學們看不起，得不到同學們的信任，他們都有一種自卑心理，會對學習失去信心。這樣的同學要老師的親近和關(guān)懷，讓他們感受到老師的關(guān)愛，幫助他們重拾學習的自信。因此，關(guān)于他們的點滴進步，教師都要大力表揚。

(三)舉行以優(yōu)帶差，拜師活動。班級可以開展優(yōu)帶差、師徒結(jié)對活動。徒弟不懂的，要向師傅請教，向老師請教。師傅負責檢查徒弟的課外作業(yè)，催促徒弟學習好每一課。這樣以優(yōu)帶差，有做必查，以促進同學養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，不愁同學成績上不來。當然，老師不能放任不管，適時抽檢一下，檢查這種機制必須要改善的地方，有利于同學更好地學習。

(四)"月月清'活動。"月月清'活動是讓同學學會定期用"總結(jié)提升的方法'檢查自己的學習方法、學習效果，并適時調(diào)整，從而使自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。"月月清'活動并不是說每月都總結(jié)，而是依據(jù)同學學習的實際狀況定期總結(jié)?？偨Y(jié)字、詞、句、閱讀、作文五個方面學得如何，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握不牢固的要回頭望，檢測時盡量不失分，課外知識盡量拿分，尤其是作文和閱讀理解，多摘抄，多看書，勤總結(jié)，教師多傳授學習方法，少灌輸知識。

3小學高段語文教學建議

一、閱讀指導，對同學的個性化思索能力加以培養(yǎng)

在語文教育體系中，閱讀教學是極其重要的組成部分，只有保證閱讀教學質(zhì)量，才干夠促進語文教育教學作用的全面發(fā)揮，引導同學對語文知識的深入學習和探究。所以在對小學語文教育教學活動進行革新和施行的過程中，應(yīng)該在全面把握閱讀教學的基礎(chǔ)上制定科學合理的教學策略，引導同學完成小組閱讀、自主閱讀，并對同學的語文閱讀綜合閱讀能力加以培養(yǎng)，讓同學真正感受到文學的魅力，并與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，接受文本的教育和指導。同時，在同學進行自主探究性閱讀的過程中，也能夠感受到文本中的藝術(shù)魅力，促進自身語文閱讀能力的強化，為同學深入學習和探究創(chuàng)造優(yōu)良的條件。這樣在自主閱讀過程中，同學的獨立分析能力和思索能力也能夠得到優(yōu)良的培養(yǎng)，對同學將來發(fā)展產(chǎn)生著一定的積極影響。

例如在組織同學學習《草船借箭》歷史故事的過程中，為了讓同學感受到閱讀文本的藝術(shù)魅力和教育性，教師可以在完成引導性閱讀后組織同學進行自主閱讀，在這一過程中教師可以設(shè)置引導性問題，如"草船借箭應(yīng)用了什么原理?僅依靠這一原理就能夠成功嗎?草船借箭的成功還與什么因素存在聯(lián)系?'也可以讓同學結(jié)合自己的閱讀和理解提出問題，如"曹操的多疑是不是助推草船借箭成功的主要因素?'這樣同學在自主閱讀和探究中，個性化思索能力能夠得到優(yōu)良的培養(yǎng)。

二、施行教學，指導同學對知識的應(yīng)用和革新

在小學語文知識體系中，施行教學也發(fā)揮著重要的作用，要想促進語文教學的革新發(fā)展，提升教學質(zhì)量和教學效果，加強同學對語文知識的應(yīng)用能力，就應(yīng)該嘗試結(jié)合語文教學內(nèi)容探究施行教學革新措施，希望能夠為同學深入學習語文知識提供優(yōu)良的輔助。在具體教學活動中，小學語文教師應(yīng)該正確熟悉施行教學的重要性，并積極探究全面優(yōu)化施行教育的措施，希望能夠借助施行教學指導讓同學對相關(guān)語文知識形成系統(tǒng)的熟悉，為同學下一個階段對語文知識的深入學習和探究提供優(yōu)良的支持和保證。必須要注意的是，在全面探究施行教育教學改革發(fā)展的過程中，也應(yīng)該注意對教學模式的革新，凸顯施行教育教學工作的影響力，為同學深入學習相關(guān)知識創(chuàng)造優(yōu)良的條件。

例如在對《童年的發(fā)現(xiàn)》進行學習和探究的過程中，教師就可以組織同學對文本內(nèi)容進行閱讀和分析，在全面把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師引導同學對"童年的發(fā)現(xiàn)'進行討論和分析，并充分展開自己的想象和聯(lián)想，說一說自己的童年故事。在同學產(chǎn)生濃郁學習興趣并積極參加到課堂討論中后，教師對同學的童年暢想進行適當?shù)脑u判，并引導同學模仿課文將自己"童年的發(fā)現(xiàn)'寫下來，與其他同學分享，并反思"童年的發(fā)現(xiàn)'對現(xiàn)在的影響以及現(xiàn)在對"童年的發(fā)現(xiàn)'的理解等，在引導同學創(chuàng)造性應(yīng)用所學知識的基礎(chǔ)上，促進同學語文學習能力的逐步提升，為同學深入學習相關(guān)知識提供相應(yīng)的保證。唯有如此，在施行教育系統(tǒng)中，同學對語文知識的探究和應(yīng)用能力才干夠得到優(yōu)良的培養(yǎng)，語文教育體系中革新教學的作用也能得到全面發(fā)揮。

三、多媒體教學，豐富語文教學內(nèi)容

對語文教學活動進行革新并組織同學參加到語文教育施行中，教師也可以嘗試引入多媒體技術(shù)，借助多媒體技術(shù)的輔助為同學創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教育環(huán)境，為同學提供豐富的語文學習素材，并在此基礎(chǔ)上引導同學積極進行施行和探究，促進同學對相關(guān)語文知識的深入學習，切實提升同學的學習成效。具體來說，在小學語文教師對相關(guān)語文知識進行講解的過程中，教師充分把握高年級同學的學習特點和知識接受規(guī)律，借助對多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教學內(nèi)容進行革新，并探究教學改革措施，希望能夠進一步對教學內(nèi)容進行〔拓展〕，加強教學活動對同學的影響力，確保同學對相關(guān)語文知識的學習效果，為同學的將來發(fā)展提供相應(yīng)的支持和保證。

例如在對《月光曲》一課進行講解的過程中，大部分同學由于沒有接觸過這方面的音樂內(nèi)容，在學習過程中也無法對課文內(nèi)容形成深入的理解和熟悉。此時，教師就可以引入多媒體教學技術(shù)，對教學內(nèi)容進行革新，引入更為豐富的教學輔助素材，促進同學對相關(guān)語文知識的深入學習。

在這一過程中，教師可以為同學播放《月光曲》的曲子，并通過視頻向同學展示課文內(nèi)容所營造的場景畫面，讓同學觀看視頻、傾聽音樂的過程中分層次完成對語文課文的學習，對課文所營造的場景形成更為形象的熟悉，進而產(chǎn)生對課文情感內(nèi)涵的深入理解，促進教學效果的全面提升。這樣借助多媒體教學技術(shù)對教學活動進行施行革新，促進教學質(zhì)量的提升和同學語文學習興趣的培養(yǎng)，能夠按部就班的改善教學現(xiàn)狀，促進同學語文學習能力和革新能力的培養(yǎng)，為同學深入學習相關(guān)語文知識提供相應(yīng)的支持和保證。

四、對教學評價方式進行革新

教學評價是語文教學體系中的重要構(gòu)成元素，在小學語文教育施行中，為了加強教學評價與教學內(nèi)容的契合度，提升教學評價的科學性，教師應(yīng)該引入動態(tài)評價和靜態(tài)評價相結(jié)合、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合等方式，對同學的學習做出客觀的推斷，并實施更為科學的反饋指導，切實加強語文教學效果。

4小學高段語文教學策略

一、創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，激發(fā)同學的學習興趣

小同學年齡較小，更愿意在一種寬松的課堂氛圍中去學習知識，這是由他們的年齡特點所決定的。但是，聲色俱厲的"嚴師'形象，枯燥無味的課堂授課，讓本來生機勃勃的語文課堂變得如"少兒管束所'一般，小同學們一個個愁眉苦臉，沒精打采，對他們正處于生長發(fā)育期的身心造成了無情的摧殘。這種嚴重束縛個性發(fā)展的氛圍，在很大程度上挫傷了小同學對語文學習的熱情，長此下去，更會失去對語文學習的興致。有鑒于此，必須要小學語文教師做到以下兩點：

1、提倡民主化教學

語文教師要學會放下為人師者的架子，在平日的語文課堂教學中，學會傾聽同學內(nèi)心的想法和看法，以他們的實際必須求作為出發(fā)點進行教學，充分尊重同學生在課堂上的主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。此外，關(guān)于那些愛犯錯誤的小同學，語文教師不要動輒就是一頓厲聲呵斥，如此只會使師生關(guān)系惡化，而是應(yīng)該通過諄諄教誨，讓小同學清楚地熟悉到自己所犯的錯誤后，再加以正確引導使其改正，這才是真正意義上的育人。無論什么時候，和諧的師生關(guān)系，永遠是搞好學問的第一步。

2、利用信息技術(shù)活躍課堂氣氛

信息技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富了教師的教學手段，成為教師教學的"得力助手'。在日常小學語文教學中，語文教師同樣可以利用信息技術(shù)來輔助教學，將課文中蒼白而空洞的純文字內(nèi)容還原為惟妙惟肖的真實故事情境。如此一來，原本索然寡味的課堂將變得趣味盎然，不但能夠很好地開發(fā)小同學的智力，而且可以有效點燃他們學習語文的熱情之火，進而提升課堂教學效率。

例如，在學習《美猴王》一文中，教師可以利用小同學普遍愛看〔動漫〕的特征，通過信息技術(shù)對同學演示本文的幻燈片動畫，能很好地活躍課堂氛圍，讓同學在身心愉悅中學習語文知識，學習效果自然高效而理想。

二、給同學留一片"空白地'，構(gòu)建語文開放課