小學(xué)二年級語文寫話教學(xué)方法

第頁小學(xué)二年級語文寫話教學(xué)方法寫作是同學(xué)綜合運用文字的能力表現(xiàn)。提升同學(xué)的寫作能力，是語文教學(xué)的重要目標之一。下面我為大家?guī)砹诵W(xué)二年級語文寫話教學(xué)方法，供大家參照。

一、強化閱讀，重視積存

義務(wù)教育階段的語文課程是同學(xué)學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、施行性課程。寫作是同學(xué)綜合運用文字的能力表現(xiàn)。提升同學(xué)的寫作能力，是語文教學(xué)的重要目標之一。在小學(xué)1～2年級學(xué)段，寫作能力的培養(yǎng)著重在于寫話，《義務(wù)教育語文課程標準》確定的具體目標是：對寫話有興趣，留心四周事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物;在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語;依據(jù)表達的必須要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

只要稍加研讀，就能發(fā)現(xiàn)，寫作教學(xué)的第一學(xué)段重在一個"樂'字，而要特別這個"樂'字，必須讓同學(xué)有話想說，有話能說，有話愛說。

換言之，同學(xué)要有寫話的內(nèi)容與方法，并體驗到成功的快樂。一、模仿和心得寫作能力的形成，必須要有口頭表達能力作基礎(chǔ)，必須要內(nèi)部語言的發(fā)展。小學(xué)一、二年級的同學(xué)雖然識字量不多，生活閱歷也不夠，但他們的口語表達卻日臻完善，而且他們對一切充滿好奇，有著初生牛犢不怕虎的精神，敢說、愛說。

那么，如何豐富同學(xué)內(nèi)部語言的發(fā)展，培養(yǎng)同學(xué)的寫話能力呢?無妨讓同學(xué)在模仿中心得、內(nèi)化。模仿是孩子的天性。茅盾曾經(jīng)說過，模仿可以說是創(chuàng)造的第一步。

在讀的過程中積存好詞佳句，專門準備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。為此，本人要求同學(xué)保持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于同學(xué)讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報、故事會、童話系列、出色作文、連環(huán)畫以增加同學(xué)的閱讀量。

二、重視說話，強化訓(xùn)練

除課堂上進行說話訓(xùn)練外，利用活動課，朝會時間來對同學(xué)進行訓(xùn)練。朝會時間除了〔教師〕必須講的事情外，其余時間留給同學(xué)自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞先小組交流，講給同伴聽，再推舉幾個在班上講。

對膽小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。同學(xué)在說話的時候，要求其他同學(xué)認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，激勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使同學(xué)從不敢說――能說――樂說――會說，每個同學(xué)都積極參加，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

三、簡單入手，按部就班

(1)從造句入手。依據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用"書包'造句，有的同學(xué)寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練同學(xué)寫話，由淺入深，逐步提升。

(2)多進行問答。同學(xué)在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提升，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話(什么時間，有哪些人，在什么地方做什么);春天你有什么發(fā)現(xiàn)(你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化)。通過這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

(3)保持寫日記。我要求同學(xué)把天天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要保持天天寫，天天反思，一定能提升。

例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的;如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。

四、細心呵護，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。對同學(xué)寫話的評價多采納激勵性的語言，以欣賞的眼光來看同學(xué)的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力激勵，把寫得好的大力表揚。對同學(xué)的評語一般不用A、B、C或"優(yōu)、良、中、差'這些字眼。

在對日記的評價我是這樣做的：先是同學(xué)自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使同學(xué)之間取長補短，共同提升，再交給老師評。為了激勵同學(xué)，采納了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進行獎勵，調(diào)動同學(xué)的積極性。

在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后常常用到這樣的評語："老師很欣賞你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。'"我發(fā)現(xiàn)你進步非?？?，再努點力，老師相信你會更好!'"老師非常高興看到你寫的這段話，只要你努力，你一定能成功!'"從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思索的孩子。'

2小學(xué)二年級語文寫話教學(xué)方法一

一、認真看圖，培養(yǎng)觀察力

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀察，養(yǎng)成優(yōu)良的觀察習(xí)慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、熟悉世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

看圖說話之前只有經(jīng)過認真仔細地觀察才干有深厚的理解，才會在大腦里形成清楚的印象。學(xué)會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把熟悉世界的金鑰匙。但關(guān)于小學(xué)低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。

這就必須要我們好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。

再從畫面中人物的〔形體〕、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察四周環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使同學(xué)做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

二、合理想象，培養(yǎng)想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)同學(xué)通過仔細觀察畫面，通過老師適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導(dǎo)同學(xué)把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。

三、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力

口頭表達能力是語言施行的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展同學(xué)的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養(yǎng)其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行"看圖說話'教學(xué)，可使同學(xué)在熟悉事物、口語表達的反復(fù)施行過程中，提升讀寫能力，加強對事物的觀察能力和思維能力，進而發(fā)展智力。

低年級同學(xué)活潑好動，求知欲強，善于模仿，喜愛表現(xiàn)自己，凡事都要問個為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語，跳躍性很強，有時重復(fù)，有時帶有語病。在訓(xùn)練時不能操之過急，開始的要點不應(yīng)過高。

3小學(xué)二年級語文寫話教學(xué)方法二

1、強化閱讀指導(dǎo)

課堂上進行閱讀教學(xué)時，要求同學(xué)對每篇課文都要讀通、讀透、讀流利、讀準確。認真體會課文字、詞連接與搭配、語句的前后承接的關(guān)系和特點。同時，還要注意一些詞語的積存，注意課文中標點符號的用法，特別注意人物對話時標點符號的用法，因為同學(xué)寫話時，多數(shù)同學(xué)都要寫人物之間的對話。

如我在教學(xué)時，用《坐井觀天》這篇課文讓同學(xué)熟悉對話中的冒號和引號的用法。主要的做法是，同學(xué)在讀課文中對話的時候把對話的標點符號也一起讀，在讀中自然對對話中的標點符號的用法有了初步的熟悉，然后適當做一些給對話打標點符號的學(xué)習(xí)為寫話打下基礎(chǔ)。

2、重視說話訓(xùn)練

課堂上，教師要盡力創(chuàng)設(shè)同學(xué)說話的平臺，激勵同學(xué)積極地、大膽地發(fā)言。同學(xué)說話時，教師要認真傾聽，并給予及時、正確說話指導(dǎo)。如：同學(xué)說的每句話是否完整，是否有很不規(guī)范方言滲入語句中，是否有前后不連慣的地方等，教師都要當場改正。

除課堂上進行說話訓(xùn)練外，還要充分利用其它時間和機會進行說話訓(xùn)練。如同學(xué)課間交流，師生之間平常交流，都要求用一般話，并且盡量要規(guī)范。

3、寫話從最簡單入手，按部就班

(1)、首先從造句、仿寫句子入手。依據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整，一方面積存詞語，另一方面訓(xùn)練同學(xué)能說一句通順完整的話的能力。其次提供一種句式，讓同學(xué)仔細閱讀理解，仿寫同種句式。如：讀"劉爽是我的好朋友。'填寫()是()。讀"你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?'寫()嗎?還有就是補充句子：如：我想()。

(2)、強化看圖說話的訓(xùn)練。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話(什么時間，有哪些人，在什么地方做什么);你有什么發(fā)現(xiàn)(你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化)。

還要注意激發(fā)同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，盡量把想象到的也寫出來，同學(xué)在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提升，就規(guī)定寫某一方面的主題。通過這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。看圖說話除平常教學(xué)時利用課文插圖訓(xùn)練外，還要定期進行專門的訓(xùn)練。我的做法是每單元專門安排兩課時進行一次訓(xùn)練。

(3)、利用分析課文后進行寫話訓(xùn)練。二年教材中，有很多課文都可作為同學(xué)寫話訓(xùn)練的素材。如《我要的是葫蘆》可以設(shè)置"種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?'這個問題讓同學(xué)寫話;《藍色的樹葉》一課可以提出"你想對林園園說'讓同學(xué)說一說，寫一寫。

《坐井觀天》可以設(shè)置"青蛙跳出井口一看'這樣一個問題讓同學(xué)對課文進行續(xù)寫。

4、重視寫話評改，培養(yǎng)同學(xué)寫話興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。同學(xué)每次寫完話后，要激勵同學(xué)敢于朗誦自己的作品，要求同學(xué)朗誦時，要提醒同學(xué)注意朗誦標點符號這一細節(jié)。另外教師要對同學(xué)寫話學(xué)習(xí)進行評改，對同學(xué)寫話的評價多采納激勵性的語言，以欣賞的眼光來看同學(xué)的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力激勵，把寫得好的大力表揚，培養(yǎng)同學(xué)的寫話的興趣。

4小學(xué)二年級語文寫話教學(xué)方法三

一、模仿和心得

寫作能力的形成，必須要有口頭表達能力作基礎(chǔ)，必須要內(nèi)部語言的發(fā)展。小學(xué)一、二年級的同學(xué)雖然識字量不多，生活閱歷也不夠，但他們的口語表達卻日臻完善，而且他們對一切充滿好奇，有著初生牛犢不怕虎的精神，敢說、愛說。那么，如何豐富同學(xué)內(nèi)部語言的發(fā)展，培養(yǎng)同學(xué)的寫話能力呢?無妨讓同學(xué)在模仿中心得、內(nèi)化。

模仿是孩子的天性。茅盾曾經(jīng)說過，模仿可以說是創(chuàng)造的第一步。因此，把模仿引入寫作，一直是寫作教學(xué)的傳統(tǒng)做法。當然，讓一、二年級同學(xué)模仿的內(nèi)容、方法都應(yīng)"百花齊放'。

1.仿句

現(xiàn)在的課文文質(zhì)兼美，尤其是一些出色語段，可讓同學(xué)模仿。例如給同學(xué)示例："梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的面頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。'可以先讓同學(xué)反復(fù)吟誦，自然而然地把句式植入心中，再利用幻燈片提供一幅幅美麗的畫面，結(jié)果同學(xué)居然說出"楓樹披上火紅的風(fēng)衣，橘子提著紅紅的燈籠'這些詞句，然后嘗試寫話。

有的同學(xué)寫四句，有的同學(xué)寫一句，也有各別同學(xué)抄寫別人的例句，總之，同學(xué)心得了對此情此景的寫話。又比如在教授《歡慶》一文時，同學(xué)們還模仿此文，集體創(chuàng)作了一首《迎春歌》："花兒張開了美麗的笑臉，柳條舒展著婀娜的身姿，雨點奏起了歡快的樂曲，青蛙跳起了迷人的歌舞。大自然的兒女們，一起迎接春姑娘的到來。'

2.仿段

不僅是課文中的一些詞句，還有許多段落，都可以逐漸讓同學(xué)開展模仿學(xué)習(xí)，從而慢慢提升同學(xué)寫話的能力。比如教授《黃山奇石》一文，同學(xué)在學(xué)習(xí)了"仙桃石'"仙人指路'"金雞叫天都'等詞語以后，教師可讓同學(xué)依據(jù)文中詞語"天狗望月'，想象奇石模樣，并嘗試著運用這些詞匯，組織自己的語言給予一段介紹，然后將這些介紹轉(zhuǎn)化為文字寫下來。

再如在《小柳樹和小棗樹》一文中，小棗樹說："你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊!'教師可整合課文內(nèi)容，結(jié)合句子形式"雖然可是再說'來讓同學(xué)學(xué)著說說小棗樹。

3.仿說故事

有些課文內(nèi)容簡單、故事性強，教師可結(jié)合閱讀來說說故事，然后讓同學(xué)也嘗試著說故事。比如同學(xué)學(xué)過《一分鐘》以后，可以讓同學(xué)續(xù)編故事，說說"第二天，鬧鐘又響了';學(xué)過《我要的是葫蘆》后，讓同學(xué)說說"第二年，他又種了一棵葫蘆'同學(xué)在語言組織上可模仿課文，在具體故事內(nèi)容上又可充分發(fā)揮他們活躍的想象力，說故事的熱情非常高。

同學(xué)說故事之后，教師再讓同學(xué)嘗試將自己續(xù)編的故事寫下來，學(xué)習(xí)寫話。這樣同學(xué)當堂習(xí)得，當堂內(nèi)化，當堂說寫，既有方法，又有內(nèi)容，寫話的難度就降低了。

二、童心和童趣

聽、說、讀、寫之間具有內(nèi)在的聯(lián)系。聽、讀是"輸入'，是"汲取'，是"內(nèi)化';而說、寫則是"輸出'，是"應(yīng)用'，是"外化'[1]。因此，要有優(yōu)良的"輸出'，除了掌握"輸出'方法，關(guān)鍵還要有豐富的可供"輸出'的內(nèi)容。

小學(xué)一、二年級的同學(xué)，童心未泯，如何促使同學(xué)寫話時寫出他們感興趣的內(nèi)容，避免沒話可說，或者寫假話、寫大話、寫空話的現(xiàn)象呢?恐怕教師在寫話教學(xué)中精心維護同學(xué)的童心和童趣是關(guān)鍵。

1.求意真

要讓同學(xué)在寫話中有話可說，有話可寫，教師首先要深入了解同學(xué)，布置同學(xué)感興趣的話題讓同學(xué)寫。例如，我們依據(jù)一、二年級的同學(xué)在幼兒園就積存了大量兒歌的狀況，在一年級進行了兒童詩每日誦讀，在二年級開展了兒童詩金山講堂，既符合同學(xué)的興趣，又適宜同學(xué)的認知能力，取得了優(yōu)良的效果，同學(xué)自然而然地愛上了童詩，寫出了許多情真意切的富有童趣的詩歌。

在同學(xué)學(xué)了《風(fēng)娃娃》一文之后，筆者在閱讀課中開展了《風(fēng)》兒童詩課外閱讀活動，結(jié)果同學(xué)一篇篇《風(fēng)》的佳作紛呈："春風(fēng)吹綠了柳樹，夏風(fēng)趕走了炎熱，秋風(fēng)催熟了果子，冬風(fēng)刮疼了臉蛋。'"風(fēng)在哪里?風(fēng)在樹林里，樹兒奏起動聽的歌曲。風(fēng)在哪里?風(fēng)在草地上，草兒跳起優(yōu)美的舞蹈。'

要促進同學(xué)追求寫話中的真情流露，教師其次要注重以評價激發(fā)和維護同學(xué)的童真和童趣。例如，評價同學(xué)的寫話作品時，要善于挖掘同學(xué)作品中的創(chuàng)意，而不是看作品是