小學(xué)一年級數(shù)學(xué)技巧

第頁小學(xué)一年級數(shù)學(xué)技巧

一、記錄筆記的意義

在同學(xué)接受教育的階段，可以說幾乎所有的老師都會要求同學(xué)記筆記。而且老師在備課的時候也會按照章節(jié)的順序?qū)⒁v的內(nèi)容按照一定的邏輯順序整理出來，形成系統(tǒng)性的同時也方便同學(xué)記憶。所以同學(xué)在記筆記的時候已經(jīng)省去了很多整理的麻煩。老師這樣做的最終目的是希望同學(xué)能夠按照一定的順序，一定的系統(tǒng)去記憶知識點(diǎn)，從而達(dá)到扎實記憶的目的，尤其是數(shù)學(xué)。

然而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，同學(xué)就算〔記憶力〕再好，也有忘記的時候，而真正忘記的知識點(diǎn)如果去教科書上找，那么只會找到最基本的公式以及簡單講解，這關(guān)于同學(xué)重新理解、重新記憶知識是不利的。這時候筆記就彰顯出充分的作用。實際上，〔教師〕在備課的時候除了重點(diǎn)講解知識點(diǎn)以外，還會依據(jù)自己的經(jīng)驗等來為同學(xué)講解一些典型的例題，這些例題都是老師精心準(zhǔn)備的，可以直接應(yīng)用到所學(xué)知識，關(guān)于同學(xué)充分、全面理解知識點(diǎn)大有裨益，同學(xué)在記錄的時候一定不要忽視這些內(nèi)容。

所以，筆記的意義就在此，可以隨時為同學(xué)提供全面的知識回憶，同學(xué)不懂的或忘記的知識幾乎都可以在筆記上找到。此外，同學(xué)親筆記錄過的筆記也會更加影響深入，在回憶的時候也可以及時回想起來，所以同學(xué)在學(xué)習(xí)的時候要注意筆記的記錄，更要明白記錄筆記的真正目的所在。也只有這樣，才干夠使同學(xué)充分熟悉到記筆記的重要性，并且認(rèn)真做好筆記。

二、記錄筆記的方法

大部分同學(xué)在上學(xué)階段都會記很多本筆記，而有些同學(xué)則選擇不記筆記，而是向筆記記得好的同學(xué)借來，然后自行復(fù)印或抄寫，這也是一種好方法，省去了自己記錄的麻煩，上課可以更加專心地聽講。實際上，記筆記本身就是一門學(xué)問，必須要同學(xué)不斷積存經(jīng)驗，學(xué)會記錄。那么，到底應(yīng)該怎樣記筆記呢?有以下幾個應(yīng)該遵循的原則。首先，選擇性記錄。

剛剛升入小學(xué)的同學(xué)容易犯的一個錯誤就是想要將老師說的每一句話都記錄下來，從而在上課的過程中手忙腳亂。將老師說的話都記錄下來本身就是一件不切實際的事，這樣只會增加混亂，影響聽課質(zhì)量。同學(xué)真正必須要做的是有選擇地進(jìn)行記錄，老師說的非學(xué)術(shù)性語言沒有必要記錄，只必須要將真正的知識點(diǎn)，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容或者是技巧性的東西記錄下來就好。

而且筆記本身就應(yīng)該是對課堂內(nèi)容或教材知識的凝練，太多內(nèi)容反而使筆記過于臃腫，這樣復(fù)習(xí)的時候會在心理上造成比較大的壓力。第二，以符號代替文字。上文已經(jīng)提到，記筆記應(yīng)該記的是真正精華的內(nèi)容，而不應(yīng)該是老師上課說的所有話和教材上的描述性文字，關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，要善于用符號來代替文字進(jìn)行表述和記錄。

這里的符號不僅包括數(shù)學(xué)符號，還包括同學(xué)自己能夠理解、有助于記憶的其他一切符號。這樣也會使筆記更加精煉、簡短，復(fù)習(xí)的時候也會更加集中。以上兩個基本原則，小學(xué)階段一年級的同學(xué)，在適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)方式的時候一定要銘記，掌握了記筆記的方法，便可以在日后的學(xué)習(xí)中愈發(fā)順利。

三、對筆記的合理利用

通過以上內(nèi)容介紹記筆記的意義和記筆記的具體原則或方法。而記得一本好的筆記的目的并不是彰顯記筆記的能力和方法，而是為了切實幫助同學(xué)自身記憶知識點(diǎn)。所以同學(xué)在記筆記的時候一定要清楚這一點(diǎn)，有些時候很多知識之間是比較欠缺邏輯性的，所以同學(xué)在記的時候一定要弄清楚一點(diǎn)

也就是說筆記是要為我們學(xué)習(xí)和記憶數(shù)學(xué)知識點(diǎn)而服務(wù)，而不是為了圖美觀或條理而記錄得自己看不懂，這樣就失去了記筆記的意義。同學(xué)是筆記的主人，而非筆記的"附庸'，自己能看懂，能用得上的筆記就是好的筆記。

所以，記錄完不能就將其束之高閣，不再理會，而是要時常拿出來翻看，不用刻意去背，時常翻看就可以加深印象，而真正使知識在心中根深蒂固則必須要不斷學(xué)習(xí)，才干扎實記憶。

2小學(xué)一年級數(shù)學(xué)聽課技巧

一、認(rèn)真聽，記關(guān)鍵

關(guān)于大部分由小學(xué)升入初中或由初中升入高中的同學(xué)來說，在新學(xué)期的各門課程中幾乎都存在這樣一個問題，即想要記下老師在課堂上說的所有話。然而這是不現(xiàn)實的，老師的語速一般為每分鐘200～300個字左右，語速快的老師還會更多，嘗試將老師說的話全部記到筆記上，只會讓同學(xué)每節(jié)課都非常疲憊，而且往往容易分不清老師所講內(nèi)容的主次，無論記下老師說的很多內(nèi)容，但是在匆忙的記錄中缺少思索的過程，作用并不大，也抓不住老師講的重點(diǎn)。

所以說這種想要記下老師說的每句話的思維要及時轉(zhuǎn)變。在課堂上最重要的事并不是記筆記，而是認(rèn)真聽講。跟隨老師的思路，做到全神貫注，精力集中。筆記當(dāng)然要記，不然日后復(fù)習(xí)的時候會不知所措，不知道從哪開始。但記筆記也必須要注意方式方法，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

實際上，老師在課堂上講的知識點(diǎn)，教材中都會體現(xiàn)，而且還會伴隨具體的講解以方便同學(xué)理解。既然教材中都有為什么還要記筆記呢?我們來做一個簡單的對比就知道記筆記的真正目的是什么了。教材一般的格式是16開大概100頁左右的書，而相對應(yīng)這本書的知識點(diǎn)記在筆記上浮現(xiàn)出來的樣子卻是一本32開不到30頁的小冊子。這說明筆記是對教材的高度濃縮，方便同學(xué)記憶與復(fù)習(xí)。

筆記絕對不是"老師對教材的理解'所構(gòu)成的另一本教材。所以在記筆記的時候，只記最重點(diǎn)的內(nèi)容，把最"干'的東西濃縮出來，就是對一本教材的高度概括，就是知識當(dāng)中的精華內(nèi)容，而考試考的就是最重要、最精華的知識。同學(xué)做好筆記，然后必須要做的就是反復(fù)看，反復(fù)記憶，做到爛熟于心，方可靈活運(yùn)用。

二、利用課堂時間記憶

上文已經(jīng)提及，要在課堂上認(rèn)真聽，而不是馬不停蹄地記筆記。老師每講解一節(jié)新課，都會進(jìn)行充分準(zhǔn)備，包括個人備課、集體備課、電子備課，甚至有些重要的內(nèi)容還必須要寫逐字稿以理清知識之間的關(guān)系，方便同學(xué)理解等。

可以說每一次新課都凝集了教師的心血與思索。所以只要同學(xué)在課堂上認(rèn)真聽講，長此以往，定能有效構(gòu)建起知識的體系。更為重要的是，記憶力高度集中地去聽講，對記憶知識的效率也會非常高。同學(xué)都有過這種經(jīng)歷，即認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講了一節(jié)課，然后記住了80%的內(nèi)容，甚至有時候直到許久以后仍然沒有忘記，有時候甚至連老師在課堂上是如何講解的都能夠記住，這就是認(rèn)真聽講的效果。

也就是說，有些知識雖然沒有刻意地去記憶，但是在課堂上卻就已經(jīng)記住了。這對同學(xué)的啟發(fā)就是，在課堂上首先要認(rèn)真聽講，要心無旁騖地去聽，要盡量地去跟上老師的思路，而不要覺得自己不認(rèn)真聽，可以通過課后自己復(fù)習(xí)來彌補(bǔ)，要知道自己復(fù)習(xí)效率不如聽老師講解高，而且遺忘的速度會非常快。

其次，在聽的過程中要刻意地去記憶，爭取在課上就記住，這樣才干真正地提升課堂效率。在課后也不要忘記及時復(fù)習(xí)，做相關(guān)學(xué)習(xí)題來鞏固。

三、科學(xué)規(guī)劃聽課重點(diǎn)

同學(xué)在一堂課的時間中，注意力的集中程度是會隨著時間的推移逐漸下降的，這也就是為什么同學(xué)從小到大所有的單節(jié)課都不超過45分鐘，即使是大學(xué)每1.5小時的大課，也分為兩個課時，中間也會有5～10分鐘的休息時間。

一般來說，關(guān)于大部分同學(xué)來說，注意力集中的時間到20分鐘前后就已經(jīng)比較分散，當(dāng)然，關(guān)于不同課程的內(nèi)容以及同學(xué)的興趣還有知識的難易程度不同，都會有所差異，但總體上不會差異太大。

老師在上課的時候一定會先講解最重要或者最不容易理解的內(nèi)容，隨著同學(xué)注意力的下降，再講解一些不那么重要或者比較簡單的知識，或者干脆就直接做學(xué)習(xí)。這是符合科學(xué)規(guī)律的。同學(xué)在聽課的時候也要注意，課上的前20分鐘一定要把握好，高度集中，不要三心二意。

3一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧

一、有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)有趣的問題，以趣味來啟動他們的思索之門

一年級同學(xué)的求知欲不強(qiáng)，主動學(xué)習(xí)的積極性不高，往往受興趣愛好的支配，對感興趣的事物，他們愿意學(xué)習(xí)，反之則不然，在教學(xué)施行中，我們發(fā)現(xiàn)將一些抽象的問題放在一個具體的狀況提出來，是能大大激發(fā)同學(xué)探究問題的積極性的。

比如說，教學(xué)一年級的位置這一知識，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：孩子放學(xué)回家，媽媽問他的座位在哪里?這樣問題就不再枯燥、抽象、同學(xué)的思維就有了一個著陸點(diǎn)，就更能促進(jìn)同學(xué)積極思索。

二、多讓同學(xué)實際動手操作，以動手來促進(jìn)動腦，以動腦來指導(dǎo)動手

動手是一個體驗的過程，在同學(xué)的成長過程中，體驗是相當(dāng)重要的，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。而且一年能的同學(xué)愿意動手、游戲是他們的天性，如果能將游戲融于教學(xué)之中，更能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一年級能有這樣一種類型的題目：一隊同學(xué)，某個同學(xué)的前面站了幾個人后，后面還有幾個人?同學(xué)往往犯一個錯誤：用總數(shù)來減去前面的同學(xué)而忽略了他自己，這時候，讓幾個同學(xué)自己來站隊，自己來發(fā)現(xiàn)其中的問題，效果就相當(dāng)好。

不過，首先是他們愿意這樣做，而且能讓他們深入地理解，為什么要把自己也要減除這個道理。又如，借位減法的口算，單憑老師在黑板演示，同學(xué)很難理解，如果讓他們自己用小棒來擺，他們會很自然地想到再拿出一組(十根)小棒來演算。

這樣一來，不僅使同學(xué)在動手的過程中把抽象的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化了，理解和接受起來也容易多了，而且還能使他們的施行能力得到很大的鍛煉，從而達(dá)到開發(fā)同學(xué)智力的教學(xué)目的?？雌饋磉@只是簡單的擺擺小棒而也，但是在教學(xué)中卻起到了開發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)智力和能力作用。

三、力求以情感人，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我國古代偉大的教育家孔子早就說過："知之者不如好知者，好之者不如樂知者'。確實如此，就像我國藝術(shù)寶庫中的相聲藝術(shù)一樣，很多人之所以愛聽相聲，是因為相聲能逗大家樂，使人們在樂的氛圍中得到娛樂和某項啟發(fā)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能巧妙地融入相聲中"逗'的藝術(shù)，如：我們教學(xué)時讓同學(xué)在課堂上做題：1+10=11、2+9=11、3+8=11、4+7=11等等，那么就可以激發(fā)和堅持同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲憊，堅持旺盛的精力，讓一年級同學(xué)在愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)，寓教于樂，使教學(xué)收到較好的效果。

四、樹立優(yōu)良的師生關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)同學(xué)的興趣，除了教他們識數(shù)外，還要讓他們用方法去解答與數(shù)有關(guān)系的問題，并使同學(xué)有了興趣，才干樂意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我能力的欲望，讓同學(xué)課內(nèi)外感懷愉悅，各抒己見，提升學(xué)習(xí)效力

數(shù)學(xué)科除了注重培養(yǎng)同學(xué)的思維能力以外，千萬不要忽視同學(xué)口頭表達(dá)能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語文課的專利，其實，多一點(diǎn)讓同學(xué)發(fā)表自己的想法和高見，除了會提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了同學(xué)追求真知的熱情，同時消除同學(xué)學(xué)習(xí)緊張的狀況，使同學(xué)在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握數(shù)學(xué)知識。

4一年級數(shù)學(xué)教學(xué)

一、導(dǎo)語激趣

課堂第一個重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，成功導(dǎo)入可以幫助同學(xué)自主追求新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所謂優(yōu)良的開端乃成功的一半。因此，教師要在上課開始的時候，用有趣味的導(dǎo)語吸引同學(xué)。

如：計算50以內(nèi)的加法時，教師可以開展"考老師'活動，讓同學(xué)出題，老師回答，然后老師準(zhǔn)確無誤地回答，此時同學(xué)會有很多疑惑，如此一來就激發(fā)了同學(xué)的興趣，從而成為有效的求知活動。

二、通過直觀的方法進(jìn)行教學(xué)

由于同學(xué)對形象生動的東西會更有興趣，所以可以采納直觀教學(xué)的方式，把抽象的知識變得更加具體形象，讓同學(xué)在看得見、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

如：教學(xué)結(jié)果為5的加法，教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子，同時提問："我在黑板上貼的是什么啊?一共有多少?'待同學(xué)回答完畢，寫上"4'，然后在右邊粘貼上一只，提問："總共有多少只小鴨子?怎么計算呢?'同學(xué)回答以后在黑板上寫上"+'，指著圖提問："4+1得多少?'同學(xué)回答以后寫上"5'。通過圖畫來誘導(dǎo)同學(xué)，激發(fā)了其興趣，也利于同學(xué)的理解，從而加深印象。

三、培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的聽講習(xí)慣

聽講是同學(xué)接受知識的第一步。同學(xué)是否能專心聽講，決定著他們接受知識的多少。課堂上要求同學(xué)認(rèn)真聽講，要進(jìn)行正面的引導(dǎo)，對聽講十分認(rèn)真的同學(xué)予以表揚(yáng)，關(guān)于沒有聽講的同學(xué)予以眼神暗示。一年級的同學(xué)還很單純，都喜愛受到表揚(yáng)，所以對同學(xué)進(jìn)行正面引導(dǎo)效果更好。

一年級同學(xué)具有特別的年齡特點(diǎn)，具有形象的思維。教學(xué)中要使用更