大自然的文字特級(jí)教案

—大自然的文字特級(jí)教案《大自然的文字》的主要內(nèi)容大自然的文字主要內(nèi)容：課文通過記敘船員在海上區(qū)分方向、飛行員靠云朵區(qū)分天氣、地質(zhì)人員推斷地質(zhì)改變等，說明了只要我們留心觀看大自然，就能從大自然中取得許多啟示。下面是為大家整理的《大自然的文字》特級(jí)教案5篇，希望大家能有所收獲!《大自然的文字》特級(jí)教案1教學(xué)目標(biāo)：1.初讀破題，把握課文主要內(nèi)容。2.品讀、美讀，賞析語(yǔ)言，理解重點(diǎn)。3.激發(fā)同學(xué)熱愛自然、研討自然、利用自然的熱忱。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：祖國(guó)大好河山風(fēng)光圖片導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的熱忱。二、介紹：伊林（1895—1953），前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家。代表作有《十萬(wàn)個(gè)為什么》《在你四周的事物》《自開工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。三、字詞：淫雨鐵砧漂礫毒蕈四、介紹伊林作品特點(diǎn)：內(nèi)容豐富文筆流暢深化淺出回味無(wú)窮五、串講課文：主要內(nèi)容：⑴說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字⑵介紹了幾種大自然的文字，說明其中蘊(yùn)含的學(xué)問和生活的才智。⑶學(xué)會(huì)大自然文字的方法及意義。結(jié)構(gòu)形式：總——分——總結(jié)構(gòu)清楚詳略得當(dāng)說明方法：打比方分類別舉例子寫作特點(diǎn)：1.語(yǔ)言活潑淺顯，明白如話2.比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用3.說明與記敘、描寫、抒情相結(jié)合4.多種說明方法的運(yùn)用六、作業(yè)1、寫一篇說明文，向大家介紹一種你熟識(shí)的大自然的文字。2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《生存手冊(cè)》《大自然的文字》特級(jí)教案2教學(xué)目標(biāo)；1、讀懂文中大自然的四種文字：北極星指明北方，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，有石灰石的地方曾經(jīng)是XXX一片，森林中的花崗石是冰塊搬來的，森林是后來有的。2、學(xué)會(huì)用兩種詩(shī)的形式說讀書收獲，用關(guān)聯(lián)詞說清前因后果。3、體會(huì)文中用事例說明的方法及問題激趣，擬人手法把科學(xué)學(xué)問介紹得通俗易懂的方法，并仿寫一段內(nèi)容。4、讓同學(xué)懂得要讀懂大自然的文字就要擅長(zhǎng)觀看、勤學(xué)好問、親自實(shí)踐，激發(fā)探究自然神秘的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中大自然的文字及讀懂的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫法，進(jìn)行仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：1、出示小詩(shī)《秋》：湖波上/蕩著紅葉一片，/如一葉扁舟/上面坐著秋天。——沙白2、指名讀，齊讀。揭示：俗話說：“一葉知秋”，詩(shī)中的“這紅葉一片”就是大自然的文字，在上面找到了、——（生齊答：秋天）。出示：紅葉一片/是大自然的文字/如一葉扁舟/上面坐著秋天。（生齊讀。揭題）二、初步感知，理清脈絡(luò)1、打開課本讀課文的第一自然段，用一句話概括的說說，什么是大自然的文字？溝通出示：大自然也有自己的文字，天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒石子也是一個(gè)字。認(rèn)真讀讀這句話，你想到了什么？（大自然的文字無(wú)處不在，大自然的文字到底是什么樣的？這些文字究竟告知了人們什么？怎樣才能讀懂大自然的文字呢？）2、如今就請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}讀課文。圈一圈介紹了大自然的哪幾種文字呢？對(duì)于我們的疑問，他又是怎么答復(fù)的。3、我們先來溝通文中介紹了哪幾種文字？（板書：星星、云、石灰石、花崗石。）這里的星星詳細(xì)介紹的是哪一顆，云是哪種云呢？石灰石和花崗石是不同質(zhì)地的石頭。14、星星、云、石灰石、花崗石是大自然的文字，言下之意把大自然比作了什么呢？（一本書）5、為了有條理的介紹還把這本書分成了上下兩冊(cè)呢，是哪兩冊(cè)呢？如今就請(qǐng)你再次快速閱讀課文，給這兩冊(cè)書分別取個(gè)名字。閱讀提示：建議大家留意研討課文的第四自然段，聯(lián)系上下文思索思索，它可能會(huì)幫忙你很快理清頭緒，概括出最符合心愿的書名來。（出示第四自然段）6、溝通：你是怎么概括的？（上冊(cè)：天書，下冊(cè)：地書）為什么這么概括？（第二段，星星寫成的天書；第四段，腳下這塊土地，也是一本好玩的書）第四自然段在全文扮演了什么角色？（承上啟下）它是怎么“啟下”的？（下面的5、6兩個(gè)自然段介紹了地上的兩種文字——指板書提示）它又是怎么“承上”的？（提示認(rèn)真讀這句話——“也是”的這個(gè)“也”字，告知了我們，2、3自然段介紹的是天上的文字，所以上冊(cè)可以概括為天書。）7、是的，你們很能體會(huì)的心愿。明白了這段的作用，再觀看課文的開頭結(jié)尾，課文的寫作思路就了然于心了。出示：……大自然也有自己的文字，天上的沒一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒石子也是一個(gè)字。（第一段）我們腳下的這塊土地，在會(huì)讀他的人看來也是一本好玩的書。（第四段）要學(xué)會(huì)熟悉大自然的文字，……就應(yīng)當(dāng)……應(yīng)……還應(yīng)當(dāng)……（第七段）8、讀一讀這些選自文中的片段，試著說說課文是怎么樣構(gòu)篇成文的。先寫什么，再寫什么，最終寫了什么。（溝通：先寫大自然有自己的文字，再寫天書和地書上的四種文字，最終告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀懂。）9、如今我們一起去向?qū)W習(xí)，學(xué)會(huì)讀大自然的文字，成為聰慧的孩子吧。準(zhǔn)備好了嗎？我們這就起航，去探究學(xué)問的廣闊海洋，大船，動(dòng)身，不過三、精讀課文【第二段：星星】1、情境質(zhì)疑：茫茫大海，沒有方向可實(shí)在危險(xiǎn)，漫漫黑夜，又如何明辨方向？2、別著急，有經(jīng)驗(yàn)的水手一點(diǎn)也不怕，他抬頭望望天空，伸手一指，大聲說道：那就是北方!明白為什么嗎？趕快讀讀第二段。3、溝通答案：（引用書中句子）原來北極星給他指明了方向。4、你們想看看北極星嗎？出示星圖，恰當(dāng)介紹：我們熟識(shí)的北斗七星位于大熊星座，它的旁邊還有一個(gè)小熊星座，小熊星座里也有一個(gè)小北斗，熊尾巴方向最亮的那顆就是北極星。由于北極星一直在北天極的方位，所以找到它就能在茫茫大海上分辨出北方。5、所以即使沒有羅盤也難不倒有經(jīng)驗(yàn)的水手，哦，黑夜里的大海上，我聽到水手們說話了，他們?cè)谡f什么？出示：北極星一顆，是大自然的文字，上面寫著北方，（找到它就不會(huì)迷失方向）啟發(fā)：僅僅只有北極星是大自然的文字嗎？不，不，天文學(xué)家還會(huì)說——出示齊讀：滿天的星星，都是大自然的文字，里面有無(wú)窮的神秘。精確觀測(cè)夜空里的點(diǎn)點(diǎn)繁星可以讓我們明白很多關(guān)于宇宙天文方面的學(xué)問呢!5、指導(dǎo)朗讀：學(xué)到這里，你覺得星星這種文字怎么樣？（神奇）帶著這樣的感受我們?cè)賮碜x一讀課文?！镜谌危涸啤?、過渡：天上還有什么神奇好玩的文字呢？（云）文中詳細(xì)介紹的是哪種云？（砧狀云）正音。2、師：砧狀云究竟什么樣？找找書中的介紹。老師補(bǔ)充：鐵砧圖片，砧狀云圖片3、自己讀課文，看懂砧狀云告知了我們什么？4、溝通：（書中語(yǔ)言：飛行員明白，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)當(dāng)離它遠(yuǎn)點(diǎn)才好。假如在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。）5、飛行員看懂了大自然中云的文字，你也明白了嗎？也請(qǐng)你把這句話讀一讀。師：越聽越這句子寫的可真好啊，老師為什么這么夸？聽——（不但說的很清晰而且說押韻，就像一小節(jié)的輕快、流暢的詩(shī)歌）6、一起輕快的讀一讀，把這種感覺讀出來。7、你瞧，云這種文字不但神奇，還很重要呢？咱們的天氣預(yù)報(bào)——就離不開云圖的觀測(cè)，你還明白哪些關(guān)于云的氣象學(xué)問或諺語(yǔ)嗎？8、觀看更多關(guān)于云的圖片【小結(jié)學(xué)法，自讀地書上的文字——石灰石、花崗石，體會(huì)神奇之處】小結(jié)學(xué)法：剛剛我們一起學(xué)習(xí)了天書上的兩種文字，細(xì)細(xì)讀書，不僅明白了這些文字的含義，還體會(huì)到了大自然文字的神奇之處。下面就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)地書上的文字，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句，讀懂這些文字的含義和自己體會(huì)到的神奇之處。出示：自學(xué)《地書》上的兩種文字，邊讀邊圈劃重點(diǎn)詞句，讀懂文字的含義和體會(huì)到的神奇之處。準(zhǔn)備和大家溝通自己的收獲。溝通【石灰石】·說收獲——石灰石也是大自然的文字·在城市里發(fā)現(xiàn)石灰石能說明什么呢？·為什么“挖出石灰石的地方曾經(jīng)是一片XXX？”指導(dǎo)：我們還可以用下來的句式理清思路。3出示：由于石灰石（由碎貝殼造成），而（貝類是海洋的居民），所以（有石灰石的地方曾經(jīng)是XXX一片）神奇之處：這種滄海桑田的巨大地質(zhì)改變只有大自然的文字才能告知我們那么在森林發(fā)現(xiàn)花崗石，又能告知我們什么呢？指名讀、說。（森林里的花崗石從哪里來？冰川是神奇的搬運(yùn)工，森林是后來長(zhǎng)起來的。）神奇之處：冰川和森林，遙遠(yuǎn)的歷史變遷竟然是小小的石塊透露的。這真是一塊神奇的石頭，你還明白哪些神奇的石頭？（隕石、化石、鉆石）小結(jié)：真該好好讀讀大自然這本神奇的大書，好好讀讀大書上的文字啊。四、體會(huì)寫法1、過渡：同學(xué)們學(xué)到這我們是不是有這樣的感受呢？這原來是一篇科學(xué)學(xué)問的文章科普文章，但我們并不覺得深?yuàn)W難懂，反而讀來趣味十足，又是怎樣做到的呢？回憶課文，你學(xué)到了哪些寫作高招？2、溝通：運(yùn)用擬人手法學(xué)習(xí)第六自然段的內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀（出示第六自然段）（1）從這些你有什么樣的感受呢？（大自然真的很神奇）（2）那么你能用你的朗讀告知我們大自然的神情嗎？評(píng)：不僅神奇，還很好玩呢？你看冰塊還會(huì)“爬”呢？這是用的擬人手法。（擬人，用詞精確）誰(shuí)能再用來讀一讀這段話，讀出它神奇好玩。用問句激發(fā)愛好，運(yùn)用了設(shè)問的手法舉活潑的有代表性的例子不是單純的介紹科學(xué)學(xué)問而是放到詳細(xì)的事情中寫。3、小結(jié)：用活潑地語(yǔ)言寫出了大自然的神奇，你們明白本文的是誰(shuí)嗎？（指明說并板書——伊林）出示補(bǔ)充伊林資料：伊林是前蘇聯(lián)聞名科普作家，他為青少年創(chuàng)作了《幾點(diǎn)鐘》、《黑白》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等十幾部喜聞樂見的科普文藝著作。，他擅長(zhǎng)把文學(xué)和科學(xué)結(jié)合起來，用活潑的比喻，典型的事例，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，娓娓悅耳的講解并描述科學(xué)學(xué)問。五、學(xué)習(xí)最終一段那么怎樣才能讀懂大自然的文字呢？我們一起讀讀伊林的建議齊讀總結(jié)談話：觀看、思索、實(shí)踐是打開自然之書的金鑰匙，希望每位同學(xué)都去追尋、獲得，到廣闊的自然中去學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。六、作業(yè)：1、仿寫一段2、把課文改寫成一首小詩(shī)。4附：照樣子，把課文改成一首小詩(shī)，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。大自然的文字你看那天上的星星，這就是大自然的文字。有北極星的地方就是北方，我們不會(huì)迷失方向。你看那天上的XX，這就是大自然的文字。云山變得像鐵砧，XX...綻開《大自然的文字》特級(jí)教案3【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：1、還記得秋白的這首小詩(shī)嗎？老師覺得她很美，你覺得呢？美在哪里呢？擬人秋天坐在紅葉上什么意思呀？（紅葉一片，是大自然的文字，上面寫著秋天）這節(jié)課我們來熟悉更多的大自然的文字。2、我們來熟悉一下：伊林（自讀）你熟識(shí)他的哪部作品呀？老師已經(jīng)迫不及待的想跟大家一起共享伊林的《大自然的文字》二、生字詞字詞之前我們做了聽寫，這節(jié)課我們就不再占用時(shí)間，可是我還想強(qiáng)調(diào)一個(gè)字的讀音“砧”（圖片解說）二、初步感知1、讀了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？（大自然的文字有哪些，為什么他們會(huì)稱為大自然的文字的）2、非常好，學(xué)貴有疑!那么就讓我們帶著這個(gè)疑問，快速地讀課文，這是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？（1）同學(xué)快速朗讀（2）溝通：大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石。此時(shí)的我們明白這大自然就是一本書。（板書）3、而且這本書可以分為上下兩冊(cè)。那么，你能依據(jù)課文給上下兩冊(cè)分別取個(gè)書名嗎？（對(duì)呀，我們可以一本叫神奇的天書；一本叫好玩的地書。）4、那么神奇的天書上的名目就有哪些內(nèi)容呢？（有星、云、）好玩的地書的名目上有（石灰石，花崗石）三、精讀感悟1、好了，孩子們讓我們趕緊從四種文字中選擇自己最感愛好的一段文字讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)將你讀的這段文字用一句話概括出來。（1）同學(xué)自由讀一個(gè)自然段。（2）你選擇的是哪一種文字呢？恩，先請(qǐng)你把這個(gè)自然段讀一下，再來溝通你讀書的感受好嗎？溝通：第二段：天上的星星可以為我們指示方向。是不是全部的星星都可以為我們指示方向？1、出示圖片，熟悉小熊星座等師：瞧，這就是小熊星座，（出示圖片），你能指出北極星嗎？2、出示兩個(gè)星座，讓同學(xué)熟悉它們。3、說說自己明白的星座。（結(jié)合課文閱讀，我在課外書上還明白……）4、正如所說：天上的每一顆星就是一個(gè)字。第三段：云可以預(yù)示雷雨天氣。全部的云都能預(yù)兆雷雨天氣呢？（2）你還明白哪些看云識(shí)天氣的學(xué)問？生活到處皆學(xué)問，昨晚你的爺爺奶奶爸爸媽媽肯定教給你好多。（生溝通）（朝霞不出門，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋）師小結(jié)過渡：大自然真神奇!小小的一顆星，一片云，竟然能告知我們這么多學(xué)問!第五段：建筑工地上挖出的石灰石告知我們這個(gè)城市曾經(jīng)是一片XXX。（滄海桑田）第六段：森林里的花崗石告知我們森林是后長(zhǎng)起來的。說明文不但要人能看懂，而且要活潑形象（結(jié)合說明書的索然無(wú)味）提問：（1）文中共有幾個(gè)問號(hào)？（3個(gè)）這些問題你會(huì)答嗎？能在文中找到答案嗎？請(qǐng)大家一起讀。這是一種什么樣的修辭手法？（設(shè)問句）特點(diǎn)是什么？（自問自答）（2）文中有一個(gè)字，用的很好，它是—‘爬’。為什么好呢？原來它是擬人句，所以形象活潑。（咦，我很奇怪，冰會(huì)搬東西嗎？（不會(huì)）這是一種什么寫法？（擬人）讀一讀花崗石文字，找一找還有哪些字運(yùn)用了擬人？冰也活了!可是這么大的石塊，冰怎么搬來的呢？誰(shuí)能用自己的話說一說？）向你致敬，你也是一位熟悉大自然文字的人!4、大自然的文字好神奇啊，那么怎么樣才能熟悉大自然的文字呢？請(qǐng)大家讀完第七段后告知老師。溝通：1、走進(jìn)自然2、認(rèn)真觀看3、擅長(zhǎng)請(qǐng)教5、小結(jié)：總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)也不會(huì)懂得大自然的文字。四、拓展訓(xùn)練1、提問：除了課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字？2、讀詩(shī)歌（多媒體出示）同學(xué)們，大自然神奇好玩，這節(jié)課我們只是學(xué)會(huì)了讀其中的幾個(gè)字而已，有人把我們剛剛在課上溝通的內(nèi)容寫成了一首小詩(shī)，我覺得我們可以把它作為這本書的序，讓更多的人都能來讀一讀它，能更加熱愛我們的大自然，愛護(hù)我們的大自然，主動(dòng)探究我們的自然!讓我們專心讀著這首小詩(shī)，結(jié)束這難忘的一課吧!是啊，總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)也不會(huì)懂得大自然的文字。那么，假設(shè)你遇到了這樣的一個(gè)人，你會(huì)怎么勸說他呢？你能用詩(shī)歌、格言、警句、名言來好好地勸勸這樣一位“總是坐在家里的人”嗎？考慮考慮。生15：紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。（師：勸完好，好好勸勸）你不應(yīng)當(dāng)老坐在家里，你應(yīng)當(dāng)去親自實(shí)踐，像陸游所說的“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！保◣煟禾昧耍医邮苣愕膭裾f，趕緊出門了。一、導(dǎo)入揭題生19：“古代，當(dāng)水手們需要在海上查找道路的時(shí)分，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會(huì)迷失方向。他們朝天望望，在很多由星星組成的星座當(dāng)中，會(huì)找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星，有北極星的那邊就是北方?！比藗?cè)诿允Х较虻臅r(shí)分就可以看星星，找到小熊星座，然后再找到像勺子一樣的北極星，小熊星座的底部就是北極星，就能找到北方，那樣就能找到正確的道路了。師：你的學(xué)問很淵博，你甚至都明白小熊星座的樣子像勺子。不過北極星究竟在勺子的什么位置？科學(xué)課上學(xué)過嗎？（生：沒有）生20：在小熊星座的尾巴上?！境鍪拘⌒苄亲鶊D片，指出北極星位置】師：你們來看，這就是小熊星座，在小熊星座的尾巴尖兒上，這就是——（生齊答）北極星。對(duì)，其實(shí)呢小熊座不是一個(gè)光明的星座，但是由于其具有北極星而非常聞名。北極星是這個(gè)星座主要的星，是“小熊”的尾巴尖。以后就記住了，我們也可以去找一找小熊星座中的北極星。師：這個(gè)圖上呢還有另外一個(gè)星座——（生齊答）大熊星座。小熊座的媽媽大熊座，我為什么說媽媽，你們下課以后可以去自己查一查。大熊星座呢，你看它的外形也是像勺子似的。其實(shí)大熊星座也非常聞名，它是——（生齊答）北斗七星。師：通過這些星星，尤其是課文中說到的北極星?！境鍪咎羁铡可?1：大自然是一本書，北極星是大自然的文字，它寫在天空，告知我們哪邊是北方。師：北極星幾乎正指向地球的北方。好了，我們熟悉了這么多大自然的文字，其實(shí)啊，大自然的文字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們課文中講到的這些。我想考一考大家，不明白大家認(rèn)不熟悉?！境鍪咎羁眨?.螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就明白（）。2.假如突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都明白，（）。3.鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告知我們（）。4.依據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出（）。5.喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石?？赏茢喑觯ǎ?。】師：你熟悉哪種文字，來給我們讀一讀，把空填一填。生13：螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就明白趕緊要下雨了。（師：請(qǐng)坐，非常好!）生22：假如突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都明白這是地震的預(yù)兆。（師：我說了，最好啊加上一個(gè)詞，就更精確更科學(xué)一些了。你再說一遍。）假如突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都明白這可能是地震的預(yù)兆。生23：鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告知我們這棵樹有多少歲。（師：有多少歲？你可以反問我嘛，有多少圈兒??？有多少圈兒就有多少歲。）生11：依據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出這里曾經(jīng)是河流。（其余生：XXX!）（師：河流？XXX？這里曾經(jīng)是河川。）生24：喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石，可推斷出這里從前是一片XXX。師：六（1）班同學(xué)真是很擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)大自然文字的人啊!沒有一個(gè)難倒大家的。那么我們一起來看一看。我想請(qǐng)問大家，你們?cè)趺磿?huì)這么聰慧的？你們是怎么明白、怎么發(fā)現(xiàn)、怎么了解這些大自然的文字的？生18：查資料、看書得來的。師：查資料、看書，好方法!你叫什么名字？你答復(fù)了這么多，不明白你的名字，有點(diǎn)虧啊。（生18：X）這個(gè)名字叫得太好了，難怪這么聰慧呢!生7：有不懂的地方可以請(qǐng)教別人。（師：要請(qǐng)教別人，這是我們?cè)陂_學(xué)就講過的，要請(qǐng)教別人。）生17：在自己不懂的時(shí)分可以到外面親自觀看，親自實(shí)踐。（師：肯定要不懂的時(shí)分再去??？）學(xué)到了再去。師：學(xué)到了再去？學(xué)會(huì)了再去？其實(shí)什么時(shí)分都可以去，隨時(shí)要去。沒人說了？來!生18：我覺得還可以用一句詩(shī)來表示，“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！保◣煟耗阏媸翘敾哿?）【出示課文第七小節(jié)：要學(xué)會(huì)熟悉大自然的文字，從小就應(yīng)當(dāng)?shù)綐淞掷锘蛘咛镆吧献咦撸粢庥^看。假設(shè)有什么不明白的地方，應(yīng)再到書里去查找，看那里有沒有解釋。你還應(yīng)當(dāng)去請(qǐng)教有學(xué)問的人：這是什么石頭？這是什么樹？總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字?！繋煟浩鋵?shí)啊課文中告知我們要了解大自然的文字主要有這樣三種方法，哪三種呢？生齊答：留意觀看，再到書里去查找，請(qǐng)教有學(xué)問的人。師：我們一起來讀讀課文第七節(jié)的內(nèi)容，一起來學(xué)著去發(fā)現(xiàn)大自然的文字，去了解大自然的文字。生齊讀課文第七小節(jié)。師：是啊，總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)也不會(huì)懂得大自然的文字。那么，假設(shè)你遇到了這樣的一個(gè)人，你會(huì)怎么勸說他呢？你能用詩(shī)歌、格言、警句、名言來好好地勸勸這樣一位“總是坐在家里的人”嗎？考慮考慮。生15：紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。（師：勸完好，好好勸勸）你不應(yīng)當(dāng)老坐在家里，你應(yīng)當(dāng)去親自實(shí)踐，像陸游所說的“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”（師：太好了，我接受你的勸說，趕緊出門了。）生8：我會(huì)這樣勸他：假如始終待在家里讀書的話，雖然你學(xué)富五車，但是你還是不會(huì)真正地了解，也不會(huì)記得很堅(jiān)固；假如你想要記得堅(jiān)固，就必需得親自去實(shí)踐。師：我還沒有聽到我一開頭提的那個(gè)要求里面的東西。說服力還不夠，這個(gè)說服是說服了，但我總覺得沒有詩(shī)句、名言警句，總覺得理不直氣不壯，說服力不夠。生25：你不能總是坐在家里，應(yīng)當(dāng)去外面看看，有些學(xué)問是家里面學(xué)不到的。正所謂讀死書……死讀書，讀書死……（生笑）師：一臉的汗。我記得當(dāng)時(shí)好像不是怎么用的啊，怎么說的？生齊：好（hǎo）讀書，讀好書，讀書好。（師：hǎo讀書??？）好（hào）讀書。生3：讓我們出去去觀看大自然的文字吧，“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！边€有“三人行必有我?guī)煛薄＃◣煟骸叭诵斜赜形規(guī)煛?，其?shí)是要他干什么？）去請(qǐng)教有學(xué)問的人。生26：假如你想要有學(xué)問的話，就必需要“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。（生笑）師：既要像杜甫說的那樣“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，又要像陸游說的那樣——（生齊答）“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！彼摹⒆鳂I(yè)布置師：我相信，大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)肯定了解了許多大自然的文字，了解了大自然的神秘。同時(shí)也要去了解文字，去熟悉文字。最終，給大家留了兩項(xiàng)作業(yè)：1.了解有關(guān)天氣的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。2.課文中有些地方寫得非?；顫?，找一找，讀一讀。然后參考課文的寫法，寫一段你了解的大自然的文字，看誰(shuí)寫得最活潑。我相信你們的老師也會(huì)催促你們完成這項(xiàng)作業(yè)。我們今天的課就上到這兒，下課，同學(xué)們?cè)僖?。（生：老師再見）《大自然的文字》特?jí)教案4一、談話導(dǎo)入：今天我們一起學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。二、初步感知1、讀了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？（大自然的文字有哪些，為什么他們會(huì)稱為大自然的文字的）2、非常好，學(xué)貴有疑!那么就讓我們帶著這個(gè)疑問，快速地讀課文，這是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？（1）同學(xué)快速朗讀（2）貼出畫有書的紙。（或者多媒體出示）（3）溝通：大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石。此時(shí)的我們明白這大自然就是一本書。3、而且這本書可以分為上下兩冊(cè)。那么，你能依據(jù)課文給上下兩冊(cè)分別取個(gè)書名嗎？（對(duì)呀，我們可以一本叫神奇的天書；一本叫好玩的地書。）4、那么神奇的天書上的名目就有哪些內(nèi)容呢？（有星、云、）好玩的地書的名目上有（石灰石，花崗石）三、精讀感悟1、好了，孩子們讓我們趕緊從“神奇的天書”和“好玩的地書”中選擇自己最感愛好的一段文字讀一讀吧。呆會(huì)老師可要讓你來與我們共享一下你讀書的收獲哦，當(dāng)然你在讀書中有什么懷疑也是可以提出來。（1）同學(xué)自由讀一個(gè)自然段。（2）你選擇的是哪一本書呢？（多媒體顯示天書和地書）你選擇書中名目中的什么呢？（分別顯示書目）恩，先請(qǐng)你把這個(gè)自然段讀一下，再來溝通你讀書的感受好嗎？①先讓同學(xué)自由說，在出示填空。你能簡(jiǎn)潔的概括一下嗎？這就是大自然的文字②這“砧”讀什么呢？什么叫鐵砧？（砧：錘或砸東西時(shí)墊在底下的器具稱為“砧”，那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時(shí)用的鐵制成的叫鐵砧）（我們平常切菜用的砧板）這里說的是砧狀云，老師這兒有一幅圖，大家可以看一下。（多媒體出示）同樣出示填空：③原來，這石頭還是碎貝殼呢!你能直接填出來嗎？④恩，這段文字比擬長(zhǎng)，我們有必要都來看一看。你看這兒一共有幾個(gè)問號(hào)？這也是我們的疑問呀，讀出好奇奇怪的語(yǔ)氣。恩，你有什么收獲呢？（1）從這些你有什么樣的感受呢？（大自然真的很神奇）（2）那么你能用你的朗讀告知我們大自然的神情嗎？（恩，聽了你的朗讀我也想認(rèn)真讀一讀這神奇的書了）（3）不僅神奇，我還感覺到很好玩呢？你看冰塊還會(huì)“爬”呢？這是用的擬人手法。誰(shuí)能再用來讀一讀這句話，讀出它神奇好玩。小結(jié)：看來，同學(xué)們把這兩本書讀得很仔細(xì)。剛剛啊，同學(xué)們讀的是有字書，如今啊我要請(qǐng)同學(xué)們讀一讀無(wú)字書了，你們敢不敢讀？三、拓展訓(xùn)練1、老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾幅圖，請(qǐng)你仿照這幾句，選擇一幅圖寫寫好嗎？當(dāng)然你可以謝謝你平常所觀看到的大自然的文字。把我們這兩冊(cè)書的內(nèi)容補(bǔ)充的更完好。2、看來大家對(duì)大自然觀看得非常細(xì)，要明白這正是看懂大自然的大自然這部大書的首要條件。那么我們要學(xué)會(huì)熟悉大自然的文字還要留意什么呢？3、讓我們齊讀最終一個(gè)自然段。4、這個(gè)自然就是告知我們學(xué)會(huì)熟悉大自然的文字就要（留意觀看、仔細(xì)讀書、學(xué)會(huì)請(qǐng)教）四、總結(jié)課文同學(xué)們，大自然神奇好玩，這節(jié)課我們只是學(xué)會(huì)了讀其中的幾個(gè)字而已，熱愛我們的大自然，愛護(hù)我們的大自然，主動(dòng)探究我們的自然!《大自然的文字》特級(jí)教案5【教學(xué)目標(biāo)】（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)1.通過本課的學(xué)習(xí)使把握課文中的全部的詞語(yǔ)、漢字、要求會(huì)讀，懂意思，重點(diǎn)詞語(yǔ)到達(dá)會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)理解，會(huì)用。2.使把握課文中的全部的句型，并能運(yùn)用它們進(jìn)行語(yǔ)言交際。3.讓同學(xué)把握課文內(nèi)容和課文的結(jié)構(gòu)，能結(jié)合課文情景運(yùn)用。（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)1.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，理解課文內(nèi)容，提高同學(xué)閱讀力量。2.利用課文材料聯(lián)系生活實(shí)際錘煉聽說讀寫力量，逐步形成真實(shí)交際力量。（三）情感浸透點(diǎn)激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，培育同學(xué)熱愛大自然，愛護(hù)人類生存的自然環(huán)境的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解什么是大自然的文字，并把握它們?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩理解文中重要詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子。【教學(xué)方法】以探討問題為主，培育同學(xué)觀看力量，創(chuàng)新力量，自主合作學(xué)習(xí)力量。【課時(shí)布置】第一課時(shí)檢查字詞預(yù)習(xí)，講解字詞第二課時(shí)閱讀課文，串講課文第三課時(shí)閱讀課文，串講課文第四課時(shí)課文材料的運(yùn)用，實(shí)際訓(xùn)練第五課時(shí)閱讀并理解課文二第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1。自學(xué)本課詞語(yǔ)，把握新詞語(yǔ)的讀音，意義和用法，重點(diǎn)詞語(yǔ)到達(dá)會(huì)念，會(huì)寫，完全理解，會(huì)用。2。能夠結(jié)合實(shí)際，用新詞表達(dá)意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握新詞語(yǔ)的讀音，意義和用法。【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)詞語(yǔ)到達(dá)會(huì)念，會(huì)寫，完全理解，會(huì)用?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)法，講解法【教學(xué)準(zhǔn)備】書，黑板，粉筆?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)舊課；1.提名背誦課文。（二）檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)本課的詞語(yǔ)比擬多，要分清重點(diǎn)把握和一般把握，保證重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用。一般詞語(yǔ)則通過課文的學(xué)習(xí)漸漸識(shí)讀理解1。每個(gè)人在小組中匯報(bào)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。2。清理出不理解的詞語(yǔ)，提出需要幫忙的內(nèi)容。3。提出需要全班解決的疑難詞語(yǔ)。（三）導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1.同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到印在或?qū)懺诎咨系奈淖?。但今天，我們要講的文字不是印在或?qū)懺诎准埳系奈淖?。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家伊琳的《大自然的文字》。2.師范讀課文。3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。屹立：側(cè)重表示高而二突出。《聳立》側(cè)重表示高二直。《矗立》側(cè)重表示高而二穩(wěn)固，還可以比喻鑒定不行動(dòng)搖，可用于人。學(xué)識(shí)：側(cè)重人在學(xué)術(shù)方面的學(xué)問和修養(yǎng)，多用于書面語(yǔ)?！秾W(xué)問》可兼指系統(tǒng)的學(xué)問和人所把握的學(xué)問，多用于口語(yǔ)。溶化：多指冰，雪等固體變成水。《溶化》指將固體放在液體里溶解?！度刍分腹腆w因受熱而變成液體。幾種不同的東西混合為一體只能用《溶化》。照耀：強(qiáng)調(diào)強(qiáng)光直射物體，照光面較廣，常用于比喻，《照耀》側(cè)重指光線直射物體，不強(qiáng)調(diào)光線強(qiáng)度，光照照面較窄。（四）穩(wěn)固訓(xùn)練1.用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。（五）小結(jié)1。進(jìn)一步熟讀全部的詞語(yǔ)，做到能流暢地讀和書寫，運(yùn)用。（六）作業(yè)1。學(xué)會(huì)今天所學(xué)的詞語(yǔ)。2。抄寫詞語(yǔ)?！景鍟O(shè)計(jì)】第六課大自然的文字詞語(yǔ)例示第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確，流利，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確，流暢地朗讀課文，根本理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，能用本課句型造句?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)法，問答法，【教學(xué)準(zhǔn)備】書，黑板，粉筆?！窘虒W(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)舊課。1.聽寫詞組和句子。（三）導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到印在或?qū)懺诎咨系奈淖帧５裉?，我們要講的文字不是印在或?qū)懺诎准埳系奈淖?。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家伊琳的《大自然的文字》。2.同學(xué)自由讀課文。3.抽讀課文。4。分組讀課文。5。用提問和答復(fù)的方法對(duì)課文進(jìn)行初步理解。問：文字有什么作用？問：另外一套文字是什么？問：水手是怎么辨明方向的？問：飛行員，鳥，蜘蛛是怎樣閱讀天空的信息的？問：建筑工人怎么看待地下的石灰石？問：森林中的大石頭是怎么來的？問：怎樣才能學(xué)會(huì)大自然的文字？問：你還明白大自然的哪些文字？【穩(wěn)固訓(xùn)練】1.用自己的話復(fù)述課文。【小結(jié)】1.大自然的各種事物及其改變構(gòu)成了大自然的文字，我們肯定要學(xué)會(huì)它，用它為我們效勞。【布置作業(yè)】1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2。抄寫課文的一，二，三，四自然段?！景鍟O(shè)計(jì)】第六課大自然的文字星區(qū)分方向云預(yù)兆氣象造福人類（觀看查找請(qǐng)教）石了解歷史滄桑第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.連續(xù)通過自讀理解，商量溝通，歸納完善，使60%的同學(xué)到達(dá)完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解疑難句型?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)品嘗文中的重要語(yǔ)句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠概括段意，能夠精確的把握文章的結(jié)構(gòu)，明白《大自然的文字》蘊(yùn)含了多少學(xué)問和學(xué)問?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)法，講解法【教學(xué)準(zhǔn)備】書，黑板，粉筆?！窘虒W(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)舊課。1.聽寫詞組和句子。（三）導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了初步的理解，今天我們要進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容和重點(diǎn)句型。2。串講課文。第一段（1~5自然段）介紹文字用途很大，引出另一套文字——大自然的文字。第二段（第5至倒數(shù)第4段）介紹大自然的文字起到的作用。（1）介紹水手利用星座這個(gè)大自然的文字辨明方向。（2）飛行員，鳥，蜘蛛閱讀天空這本大叔了解情況。（3）建筑工人讀懂了地下石灰石。（4）森林中的大石頭原來是漂礪。第三段：（6-8自然段）講解并描述學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言的