第二屆鶴琴杯教案《帶刺的朋友》宋曉娜

濟(jì)南市泉星小學(xué)第二濟(jì)南市泉星小學(xué)第二屆“鶴琴杯”信息化活課堂教學(xué)展示課題《帶刺的朋友》執(zhí)教人：宋曉娜執(zhí)教學(xué)科：語文執(zhí)教年級(jí)：三年級(jí)時(shí)間：濟(jì)南市泉星小學(xué)第二屆“鶴琴杯”信息化活課堂教學(xué)展示活動(dòng)教案執(zhí)教教師宋曉娜執(zhí)教年級(jí)三年級(jí)執(zhí)教學(xué)科語文所授課題23.《帶刺的朋友》教案過程一、開門見山，理解課題。

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，跟老師一起來板書課題，刺是本課生字，第三筆要格外注意，是橫折鉤。2.誰愿來領(lǐng)讀一下課題23帶刺的朋友。3.帶刺的朋友指的是誰呢？（指名答，“刺猬”讀輕音哦，再喊一次！齊讀。）它做了件什么事呢？（板書：刺猬偷棗）4.棗也是本課生字，這兩個(gè)字長(zhǎng)得可真像，誰愿來當(dāng)小老師，借助學(xué)習(xí)單領(lǐng)著大家學(xué)習(xí)一下？學(xué)生匯報(bào)：兩個(gè)字第三筆不同，“朿”最后一筆有變化。教師補(bǔ)充字源：兩個(gè)字都有一個(gè)共同的部分“朿”，讀cì，它是象形字，指植物上帶刺的那個(gè)部分，而今字加上立刀旁意思更明確。那么棗為什么也有這個(gè)部分呢？棗樹的幼枝上也有刺，長(zhǎng)大了就沒有了，漢字有意思吧。二、歸類識(shí)詞課前大家都做了預(yù)習(xí)，本課會(huì)認(rèn)字組成的詞語大家掌握得都很棒!小老師領(lǐng)學(xué)多音字，檢測(cè)。1.請(qǐng)同學(xué)們來看黑板，哪位同學(xué)來領(lǐng)讀一下這組詞語：新月斜掛朦朧月光斑斑駁駁（你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？環(huán)境描寫）預(yù)設(shè)一下，1）誰來說說什么是斑斑駁駁??？生：起點(diǎn)昏暗的月光下，樹影的斑點(diǎn)落在了地上。2）借助圖片，師評(píng)價(jià)：斑斑駁駁就是指植物或其他物體將陽光阻擋而產(chǎn)生的光斑?？?，這就是月光下斑駁的樹影。請(qǐng)跟我再來讀兩遍這個(gè)詞語。2.再來一組嘩嘩作響噼里啪啦噗的一聲你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？描寫聲音的擬聲詞。你真聰明！能選一個(gè)詞語來說句話嗎？3.再來一組晃來晃去爬來爬去躡手躡腳（動(dòng)作）感謝小老師又領(lǐng)著我們積累了這么多生動(dòng)的詞語。三、走進(jìn)課文（一）品讀誘人紅棗到底是多么誘人的棗兒會(huì)吸引這位帶刺的朋友來偷呀？借助課件抓住關(guān)鍵詞談感受：預(yù)設(shè)學(xué)生：1.我從掛滿、無數(shù)體會(huì)到棗子很多.2.作者說棗子像飄香的瑪瑙。寫出了棗子的顏色很漂亮，還帶著果香。（出示紅棗圖）瞧，這是什么？（出示瑪瑙圖）這又是什么？3.顏色真漂亮，香味太誘人了，風(fēng)兒一吹，棗（晃來晃去），風(fēng)動(dòng)，棗動(dòng)，同學(xué)們的心也動(dòng)了，此刻的你最想干什么？（眼饞，注意：饞這個(gè)字是食字旁的，下面的兩點(diǎn)就像欲滴的口水?。┱l能把這種讒人的感覺讀出來呢（指名）4.小結(jié)：作者的表達(dá)太生動(dòng)了，我們一起讀讀，看看能把小刺猬吸引來吧？（二）角色轉(zhuǎn)換體會(huì)偷棗過程同學(xué)們，你們想不想陪小刺猬去偷回棗?。?.課文哪些段落進(jìn)行了小刺猬偷棗？屏顯（2—10）2.默讀（2—10），思考：小刺猬事怎樣偷棗的呢？借助平板標(biāo)畫動(dòng)詞。提交抽測(cè)全班交流板貼關(guān)鍵詞3.作者是怎樣夸小刺猬的呢？理出關(guān)鍵句，體會(huì)高明含義。（本領(lǐng)高超聰明）4.小刺猬們，我們快去偷棗子吧。偷棗高明在哪兒？請(qǐng)同位倆再讀讀課文，交流一下。高明在哪兒（摘錄重要詞句）我們的理解和感受（可用詞語和短語表示）①忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……這句話中刺猬偷棗的動(dòng)作是？（爬）創(chuàng)設(shè)情境：（面向?qū)W生）唉，小刺猬你一邊爬樹，一邊會(huì)想些什么呀？（我要悄悄地去偷棗，一定不能被人發(fā)現(xiàn)了……）你這樣想著，所以你爬的時(shí)候——（小心翼翼、生怕陪人看見、動(dòng)作很謹(jǐn)慎）（請(qǐng)三個(gè)左右的學(xué)生）——隨機(jī)評(píng)價(jià)：這小刺猬還很機(jī)靈呢！指導(dǎo)朗讀：對(duì)呀，就是這樣神神秘秘，課文用了一個(gè)詞語——詭秘，在讀的時(shí)候你有什么需要提醒大家注意的地方嗎？請(qǐng)你試一試。（個(gè)別讀）過渡：小刺猬爬上樹做了什么呀？找到相應(yīng)的句子。②后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。小刺猬的動(dòng)作是“搖”，不光是搖晃，而且還是大力搖晃，誰來做一做動(dòng)作？隨機(jī)問：小刺猬，小刺猬，你為什么要搖得那么用力呀？因?yàn)橛昧u晃，所以紅棗才會(huì)“噼里啪啦”地落了一地，所以“噼里啪啦”這詞讀時(shí)也可響亮些，誰來試一試。再讀：多聰明的小刺猬呀，我們一起再來讀一讀，讀出他的這股聰明勁。過渡：紅棗掉到地上了，小刺猬還待在樹上呢？它該怎么辦呀？③我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲，掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！交流動(dòng)作“掉”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那個(gè)家伙就——（學(xué)生接讀）過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你劃的句子說說嗎？④它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……交流動(dòng)作“歸、滾、扎、馱、跑”。對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地？……這小家伙偷棗可真高明呀！“匆匆地爬來爬去”是想把散落各地的紅棗歸攏到一起。“就地打了一個(gè)滾”是為了非常方便地把紅棗扎到背上去。（5）小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！（三）借助詞語練習(xí)復(fù)述1.從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領(lǐng)可真高明，老師這里有個(gè)動(dòng)畫記錄了刺猬偷棗的全過程，看完后你能再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎？請(qǐng)同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明??！”這句話作為總起句，來復(fù)述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個(gè)動(dòng)詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞?？纯凑l來挑戰(zhàn)一下？2.小組群學(xué)，指名復(fù)述刺猬偷棗的過程。（1-2人）3.全班交流，板畫啟發(fā)學(xué)生。作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫，把它偷棗的過程寫得很有條理，如果能運(yùn)用上課前大家積累的四字詞就更活靈活現(xiàn)了。（板書添畫月亮和音符，提示學(xué)生注環(huán)境描寫和擬聲詞）（四）體會(huì)稱呼中蘊(yùn)含的情感（尋找第二條隱線）1.小刺猬們，你們偷棗的本事如此高明，贏得了作者的欽佩，快讀讀讀讀這三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你體會(huì)到作者怎樣的情感變化呢？

自由讀

2.作者對(duì)你們從（陌生好奇）到（親近喜歡）再到（欽佩喜愛）3.回歸課題情感升華為“朋友”（五）預(yù)測(cè)方式推薦課外閱讀小刺猬逃走了，但是作者心中還是有不少牽掛。引讀：它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒有伙伴？你預(yù)測(cè)一下？積極探究是我們同學(xué)閱讀的好品質(zhì)，（大家都猜對(duì)了，小刺猬不但偷