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統(tǒng)編教科書一年級下冊口語交際《打電話》教學設(shè)計清城區(qū)新三角小學蔡小花【正文】一、教材分析《打電話》是統(tǒng)編版一年級下冊第五單元口語交際的訓練內(nèi)容??谡Z交際課是小學語文課程的重要內(nèi)容。語文新課程標準中明確指出,口語交際能力是現(xiàn)代公民必備能力,要培養(yǎng)學生學會表達、傾聽和應(yīng)對的能力,使學生具有文明和諧的語言進行交流的素養(yǎng)。根據(jù)一年級學生年齡小,活潑好動,語言表達還處在生長發(fā)育期的特點,我在交際過程中訓練他們學會傾聽,學會使用禮貌用語把話說完整。學生們大多打過電話,但是對于打電話過程中需要注意的問題卻知之甚少,希望通過本課的教學培養(yǎng)學生文明用語的習慣,進一步提高學生的語言能力和想象能力。教學目標了解打電話的一般步驟,初步學會獨立打電話和接電話。(二)打電話時,把要表達的意思說清楚;接電話時,能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。三、教學重、難點(一)教學重點:了解打電話的一般步驟,初步學會獨立打電話和接電話。(二)教學難點:打電話時,把要表達的意思說清楚;接電話時,能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。四、課前準備(一)多媒體課件。(二)電話道具。五、課前談話(一)教師引導學生進行自我介紹。問題設(shè)計:請你向老師介紹一下你自己吧。[設(shè)計意圖]教師創(chuàng)造口語交際話題,幫助孩子們復(fù)習之前學過的口語交際好習慣和交際禮儀。(二)教師隨機歸納板書:說聽交際禮儀說清楚認真聽有禮貌教學過程(一)謎語引入,揭示課題1.教師引導語:同學們喜歡猜謎語嗎?看誰猜得又快又準!叮鈴鈴,叮鈴鈴,一頭說話一頭聽。倆人不見面,說話聽得清。(打生活常見物)2.指名學生回答:手機、電話機……教師評價:確實是電話機,小朋友真厲害。3.教師追問:你的家里有電話嗎?你打過電話嗎?打給誰?4.教師過渡語:是的,孩子們,打電話是我們在生活中經(jīng)常做的事,今天這節(jié)課就讓我們在課堂上打電話。(出示課文題目)[設(shè)計意圖]利用猜謎語活動導入新課,有效地調(diào)動了一年級學生的學習積極性,猜謎活動,電話道具以及追問“你打過電話嗎?”引導學生快速進入了學習狀態(tài)。(二)觀看視頻,思考問題。1.教師引導語:首先我們來觀看一段視頻,視頻片斷中的阿姨和小哥哥是怎樣打電話的?用你的眼睛仔細看他們做了些什么?用你的耳朵認真聽他們說了些什么?2.對話內(nèi)容:(李中撥打電話,電話響鈴后……)阿姨:“喂,你好。請問你找誰?”李中:“阿姨,您好。我是張陽的同學李中。請問張陽在家嗎?”阿姨:“他在家。你稍等一下,我叫他。”教師引導學生說說打電話的步驟和要求,教師隨機板書。打電話,先撥號。問聲好,把名報。教師問:這位阿姨是李中同學想要找的人嗎?(引導學生理解如果對方不是你要找的人,要告訴對方你找誰。)孩子們,有時候接電話的并不是你想要找的人,我們要清楚的說明白自己想要找誰通話。注意使用禮貌用語。讀一讀板書,鞏固打電話的步驟。5.教師過渡語:這一個視頻片斷讓我們知道了簡單的打電話步驟,記住這些小秘訣,我們就能更好的打電話。跟著老師來讀一遍吧。[設(shè)計意圖]通過組織學生觀看打電話視頻片段的活動,引導學生歸納出打電話的基本步驟,以步驟為學習主線,重視方法指導,為接下來的學習打好基礎(chǔ)。師生演練——打電話。1.教師引導語:同學們,讀一年級以來,你們有向老師請過假嗎?請假的原因是什么呢?那現(xiàn)在老師考考大家,請你打一個電話向老師我請假,你會打嗎?小小提示:打電話向老師請假的時候要說清楚請假的原因。(上臺打電話的學生完成演練后,教師即時根據(jù)評價表對學生進行評價,完成教師評價任務(wù),向全班同學初步展示評價方法。)2.指名學生上臺打電話給老師請假。(教師隨機拋出問題,引導學生學會打電話)預(yù)設(shè)一:[設(shè)計意圖]教會學生把話講清楚,講清楚請假的緣由。隨機板書:說清楚。教師:喂,你好。請問找誰?學生A:蔡老師,你好。我是小紅。教師:小紅你好,找我有事嗎?學生A:蔡老師,我生病發(fā)燒了,媽媽準備帶我去看醫(yī)生,所以今天不能上學了,要請一天假。教師:好的,你要好好休息,多喝水。學生A:好的,謝謝蔡老師。再見。教師:不用謝。再見。預(yù)設(shè)二:學生B撥打電話后電話忙音(課件播放聲音)遇到這種情況應(yīng)該怎么辦呢?[設(shè)計意圖]教會學生知道如何應(yīng)對忙音情況。預(yù)設(shè)三:(請學生B再次撥打電話)[設(shè)計意圖]教會學生通話時如果沒聽清楚對方說什么,可以請對方重復(fù)一次。隨機板書:聽明白。聽不清,請重復(fù)。教師:喂,你好,請問找誰?學生B:蔡老師,你好。我是小麗。教師:對不起,我沒聽清楚,你能再說一遍嗎?學生B:蔡老師,我是小麗。教師:小麗你好,找我有事嗎?學生B:蔡老師,我生病發(fā)燒了,所以今天不能上學了,要請一天假。教師:好的,你要好好休息,按時吃藥。學生B:好的,謝謝蔡老師。再見。教師:不用謝。再見!3.巧用評價——反饋教與學在師生互動打電話的教學過程中,教師利用評價表對上臺示范的學生進行評價。評價表如下:學號要求說清楚仔細聽有禮貌[設(shè)計意圖]本設(shè)計表中的要求是根據(jù)本節(jié)口語交際課的教學目標以及對交際的基本習慣和禮儀要求進行設(shè)計的,旨在要求學生在打電話的過程中出了按照基本步驟打電話以外,還要力求做到說清楚、仔細聽、有禮貌這三方面。達到了任意一項要求,教師將會獎勵該名學生一朵紅花,三項要求都能做到就能拿到滿分——三朵紅花。教師評價了同學們的學習情況后,總結(jié)出:經(jīng)過同學們剛才示范打電話后,我們知道了與他人通話時要力求把話說清楚,要認真傾聽對方說話,如果沒有聽清楚時,可以要求對方重復(fù)說一遍。如果與別人通電話的時候能做到以上這些,你將會變得更善于與人溝通,讓我們再讀一次,加深印象,牢記方法吧。打電話兒歌打電話,先撥號。問聲好,把名報。說清楚,聽明白。聽不清,請重復(fù)。認真傾聽很重要,禮貌用語不能忘。[設(shè)計意圖]教師組織打電話向老師請假這一個師生互動環(huán)節(jié),意在通過“打電話請假”這個例子給孩子們做了一個現(xiàn)場示范,示范按照了上一個環(huán)節(jié)歸納出的打電話基本步驟進行打電話,并通過教師特意設(shè)計的情景進行教學,模擬可能出現(xiàn)的“電話忙音”和“沒有聽清楚”這些特殊情況,教會學生作出正確、適當?shù)膽?yīng)變。整個環(huán)節(jié)注重方法指導,并利用評價表對上臺示范的學生在打電話過程中的表現(xiàn)進行了有針對性的評價,以通過形成性評價促進學生的學習和教師的教學。同桌互動——鏈接生活,在合作中交際。教師引導語:小朋友們除了因為要請假所以打電話給老師以外,你們還打電話給誰、說些什么呢?你又接過誰的電話呢?它說了什么呢?指名學生回答問題。教師過渡語:對,在生活中,無論打電話還是接聽電話,有很多很多的話題,都與我們的生活息息相關(guān)。例如:約同桌去踢足球。又例如你接聽了一位叔叔打來的電話,叔叔想找你爸爸,但是你爸爸不在家。教師引導語:打電話找老師要注意說清楚請假的原因,那么要是打電話約同桌踢足球要說清楚什么呢?指名學生回答。(打電話約同桌去踢足球要講清楚時間和地點。)你接聽了一位叔叔打來的電話,他想找你的爸爸,但是你爸爸不在家,你可以怎么回答呢?指名學生回答。(說清楚爸爸不在家,叫叔叔晚點再打電話找爸爸。)搞清楚了要說清楚的重點是什么了以后,出示學習要求。教師過渡語:請同學們與自己的同桌一起選擇你們喜歡的情景,完成打電話練習,練習結(jié)束后,老師就邀請你們上講臺來表演,比一比哪個同學能做到說清楚,認真聽,有禮貌,誰又做得更好!情景一打電話(撥打電話號碼:123)內(nèi)容接電話我約同桌去踢足球。同桌情景二打電話(撥打電話號碼:456)內(nèi)容接電話張叔叔打電話找爸爸。我10.同桌合作上臺自選情景表演打電話。11.互動評價同學們根據(jù)評價表對上臺表演學生的匯報表演情況進行評價,教師引導學生完成評價。[設(shè)計意圖]同桌互動自選情景互相打電話進行交際訓練。通過行動實踐學習打電話的教學設(shè)計,學生真正成為了學習的主人,真正成為了課堂上的主角。同桌之間通過互動學習,實實在在地參與了學習活動,真真切切地進行交際活動。自主互動——你想打電話給誰?1.教師引導語:同學們,通過剛才的模擬生活中遇到的情景進行打電話表演后,相信每一位孩子都已經(jīng)掌握了打電話的正確方法了。掌握了打電話兒歌中的小秘訣,我們就能打好電話與他人進行良好的溝通。那么現(xiàn)在老師請你打電話給班上的一位同學,一位好朋友,你會打給誰呢?你打給他準備說些什么呢?(指名同學回答,激發(fā)學生學習興趣。)2.同學們自己找小伙伴完成打電話練習。3.教師引導語:現(xiàn)在就請同學們?nèi)フ业侥阆氪螂娫捊o他的人,進行一次打電話游戲吧。請聽清楚游戲規(guī)則:音樂鈴聲響第一次表示游戲開始!離開位置找到你的朋友后,圍靠課桌站好進行打電話游戲。音樂靈聲再次響起后表示游戲時間結(jié)束,請迅速回到自己的座位做好。明白了嗎?老師就在一旁觀察誰最遵守游戲規(guī)則。準備好了嗎?4.活動結(jié)束后,請兩組同學上臺匯報。5.教師引導學生根據(jù)評價表進行他評和自評。[設(shè)計意圖]從師生演練到同桌互動,最后到自主互動,三個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計中的交際活動難度逐漸遞增,以通過不同的難度的活動引導學生逐步提升口語交際能力。自主尋找同伴進行打電話練習,有效利用了低年級孩子好奇心強的心理特點,很好地激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性。(六)拓展延伸1.教師引導語:打電話是我們?nèi)粘V薪?jīng)常做的事情,正確的打電話聯(lián)系他人、與他人溝通方便了我們的學習、工作和生活,熱情禮貌的用語更能增進人與人之間的良好關(guān)系,拉近心與心之間的距離。隨著社會的發(fā)展人們聯(lián)系的方式除了打電話以外,還可以通過手機進行語音通話、視頻面對面通話、手機發(fā)語音進行對話,等等多種方式;這些方式都和打電話溝通的交際方法一樣。打電話除了聯(lián)系他人以外,還能打電話訂餐,電話訂購各種車票,火車票,飛機票,電話預(yù)約看病。電話的用途那么廣大,所以掌握打電話的方法非常重要哦!最后讓我們拍拍手讀兒歌。2.讀打電話兒歌。打電話,先撥號。問聲好,把名報。說清楚,聽明白。聽不清,請重復(fù)。認真傾聽很重要,禮貌用語不能忘。通話結(jié)束說“再見”,電話歸位我最棒。3.教師總結(jié)語:牢牢記住打電話的小秘訣,你就能成為一個會打電話善交際,熱情有禮人人夸的好孩子![設(shè)計意圖]課后延伸活動結(jié)束后,通過再讀打電話兒歌的環(huán)節(jié),引領(lǐng)學生再次復(fù)習打電話的基本步驟和要求,重視方法的提煉和鞏固。作業(yè)設(shè)計回家以后,打個電話給你的親人、同學或者
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