統(tǒng)編版一年級下冊語文園地二口語交際《打電話》教學設(shè)計

統(tǒng)編教科書一年級下冊口語交際《打電話》教學設(shè)計清城區(qū)新三角小學蔡小花【正文】一、教材分析《打電話》是統(tǒng)編版一年級下冊第五單元口語交際的訓練內(nèi)容?？谡Z交際課是小學語文課程的重要內(nèi)容。語文新課程標準中明確指出,口語交際能力是現(xiàn)代公民必備能力,要培養(yǎng)學生學會表達、傾聽和應(yīng)對的能力,使學生具有文明和諧的語言進行交流的素養(yǎng)。根據(jù)一年級學生年齡小,活潑好動,語言表達還處在生長發(fā)育期的特點,我在交際過程中訓練他們學會傾聽,學會使用禮貌用語把話說完整。學生們大多打過電話,但是對于打電話過程中需要注意的問題卻知之甚少,希望通過本課的教學培養(yǎng)學生文明用語的習慣,進一步提高學生的語言能力和想象能力。教學目標了解打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。（二）打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。三、教學重、難點（一）教學重點：了解打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。（二）教學難點：打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。四、課前準備（一）多媒體課件。（二）電話道具。五、課前談話（一）教師引導學生進行自我介紹。問題設(shè)計：請你向老師介紹一下你自己吧。[設(shè)計意圖]教師創(chuàng)造口語交際話題，幫助孩子們復(fù)習之前學過的口語交際好習慣和交際禮儀。（二）教師隨機歸納板書：說聽交際禮儀說清楚認真聽有禮貌教學過程（一）謎語引入，揭示課題1.教師引導語：同學們喜歡猜謎語嗎？看誰猜得又快又準！叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽。倆人不見面，說話聽得清。(打生活常見物)2.指名學生回答：手機、電話機……教師評價：確實是電話機，小朋友真厲害。3.教師追問：你的家里有電話嗎？你打過電話嗎？打給誰？4.教師過渡語：是的，孩子們，打電話是我們在生活中經(jīng)常做的事，今天這節(jié)課就讓我們在課堂上打電話。(出示課文題目)[設(shè)計意圖]利用猜謎語活動導入新課，有效地調(diào)動了一年級學生的學習積極性，猜謎活動，電話道具以及追問“你打過電話嗎？”引導學生快速進入了學習狀態(tài)。（二）觀看視頻，思考問題。1.教師引導語：首先我們來觀看一段視頻，視頻片斷中的阿姨和小哥哥是怎樣打電話的？用你的眼睛仔細看他們做了些什么？用你的耳朵認真聽他們說了些什么？2.對話內(nèi)容：（李中撥打電話，電話響鈴后……）阿姨：“喂，你好。請問你找誰？”李中：“阿姨，您好。我是張陽的同學李中。請問張陽在家嗎？”阿姨：“他在家。你稍等一下，我叫他。”教師引導學生說說打電話的步驟和要求，教師隨機板書。打電話，先撥號。問聲好，把名報。教師問：這位阿姨是李中同學想要找的人嗎？（引導學生理解如果對方不是你要找的人，要告訴對方你找誰。）孩子們，有時候接電話的并不是你想要找的人，我們要清楚的說明白自己想要找誰通話。注意使用禮貌用語。讀一讀板書，鞏固打電話的步驟。5.教師過渡語：這一個視頻片斷讓我們知道了簡單的打電話步驟，記住這些小秘訣，我們就能更好的打電話。跟著老師來讀一遍吧。[設(shè)計意圖]通過組織學生觀看打電話視頻片段的活動，引導學生歸納出打電話的基本步驟，以步驟為學習主線，重視方法指導，為接下來的學習打好基礎(chǔ)。師生演練——打電話。1.教師引導語：同學們，讀一年級以來，你們有向老師請過假嗎?請假的原因是什么呢？那現(xiàn)在老師考考大家，請你打一個電話向老師我請假，你會打嗎？小小提示：打電話向老師請假的時候要說清楚請假的原因。（上臺打電話的學生完成演練后，教師即時根據(jù)評價表對學生進行評價，完成教師評價任務(wù)，向全班同學初步展示評價方法。）2.指名學生上臺打電話給老師請假。（教師隨機拋出問題，引導學生學會打電話）預(yù)設(shè)一：[設(shè)計意圖]教會學生把話講清楚，講清楚請假的緣由。隨機板書：說清楚。教師：喂，你好。請問找誰？學生A：蔡老師，你好。我是小紅。教師：小紅你好，找我有事嗎？學生A：蔡老師，我生病發(fā)燒了，媽媽準備帶我去看醫(yī)生，所以今天不能上學了，要請一天假。教師：好的，你要好好休息，多喝水。學生A：好的，謝謝蔡老師。再見。教師：不用謝。再見。預(yù)設(shè)二：學生B撥打電話后電話忙音（課件播放聲音）遇到這種情況應(yīng)該怎么辦呢？[設(shè)計意圖]教會學生知道如何應(yīng)對忙音情況。預(yù)設(shè)三：（請學生B再次撥打電話）[設(shè)計意圖]教會學生通話時如果沒聽清楚對方說什么，可以請對方重復(fù)一次。隨機板書：聽明白。聽不清，請重復(fù)。教師：喂，你好,請問找誰？學生B：蔡老師，你好。我是小麗。教師：對不起，我沒聽清楚，你能再說一遍嗎？學生B：蔡老師，我是小麗。教師：小麗你好，找我有事嗎？學生B：蔡老師，我生病發(fā)燒了，所以今天不能上學了，要請一天假。教師：好的，你要好好休息，按時吃藥。學生B：好的，謝謝蔡老師。再見。教師：不用謝。再見！3.巧用評價——反饋教與學在師生互動打電話的教學過程中，教師利用評價表對上臺示范的學生進行評價。評價表如下：學號要求說清楚仔細聽有禮貌[設(shè)計意圖]本設(shè)計表中的要求是根據(jù)本節(jié)口語交際課的教學目標以及對交際的基本習慣和禮儀要求進行設(shè)計的，旨在要求學生在打電話的過程中出了按照基本步驟打電話以外，還要力求做到說清楚、仔細聽、有禮貌這三方面。達到了任意一項要求，教師將會獎勵該名學生一朵紅花，三項要求都能做到就能拿到滿分——三朵紅花。教師評價了同學們的學習情況后，總結(jié)出：經(jīng)過同學們剛才示范打電話后，我們知道了與他人通話時要力求把話說清楚，要認真傾聽對方說話，如果沒有聽清楚時，可以要求對方重復(fù)說一遍。如果與別人通電話的時候能做到以上這些，你將會變得更善于與人溝通，讓我們再讀一次，加深印象，牢記方法吧。打電話兒歌打電話，先撥號。問聲好，把名報。說清楚，聽明白。聽不清，請重復(fù)。認真傾聽很重要，禮貌用語不能忘。[設(shè)計意圖]教師組織打電話向老師請假這一個師生互動環(huán)節(jié)，意在通過“打電話請假”這個例子給孩子們做了一個現(xiàn)場示范，示范按照了上一個環(huán)節(jié)歸納出的打電話基本步驟進行打電話，并通過教師特意設(shè)計的情景進行教學，模擬可能出現(xiàn)的“電話忙音”和“沒有聽清楚”這些特殊情況，教會學生作出正確、適當?shù)膽?yīng)變。整個環(huán)節(jié)注重方法指導，并利用評價表對上臺示范的學生在打電話過程中的表現(xiàn)進行了有針對性的評價，以通過形成性評價促進學生的學習和教師的教學。同桌互動——鏈接生活，在合作中交際。教師引導語：小朋友們除了因為要請假所以打電話給老師以外，你們還打電話給誰、說些什么呢？你又接過誰的電話呢？它說了什么呢？指名學生回答問題。教師過渡語：對，在生活中，無論打電話還是接聽電話，有很多很多的話題，都與我們的生活息息相關(guān)。例如：約同桌去踢足球。又例如你接聽了一位叔叔打來的電話，叔叔想找你爸爸，但是你爸爸不在家。教師引導語：打電話找老師要注意說清楚請假的原因，那么要是打電話約同桌踢足球要說清楚什么呢？指名學生回答。（打電話約同桌去踢足球要講清楚時間和地點。）你接聽了一位叔叔打來的電話，他想找你的爸爸，但是你爸爸不在家，你可以怎么回答呢？指名學生回答。（說清楚爸爸不在家，叫叔叔晚點再打電話找爸爸。）搞清楚了要說清楚的重點是什么了以后，出示學習要求。教師過渡語：請同學們與自己的同桌一起選擇你們喜歡的情景，完成打電話練習，練習結(jié)束后，老師就邀請你們上講臺來表演，比一比哪個同學能做到說清楚，認真聽，有禮貌，誰又做得更好！情景一打電話（撥打電話號碼：123）內(nèi)容接電話我約同桌去踢足球。同桌情景二打電話（撥打電話號碼：456）內(nèi)容接電話張叔叔打電話找爸爸。我10.同桌合作上臺自選情景表演打電話。11.互動評價同學們根據(jù)評價表對上臺表演學生的匯報表演情況進行評價，教師引導學生完成評價。[設(shè)計意圖]同桌互動自選情景互相打電話進行交際訓練。通過行動實踐學習打電話的教學設(shè)計，學生真正成為了學習的主人，真正成為了課堂上的主角。同桌之間通過互動學習，實實在在地參與了學習活動，真真切切地進行交際活動。自主互動——你想打電話給誰？1.教師引導語：同學們，通過剛才的模擬生活中遇到的情景進行打電話表演后，相信每一位孩子都已經(jīng)掌握了打電話的正確方法了。掌握了打電話兒歌中的小秘訣，我們就能打好電話與他人進行良好的溝通。那么現(xiàn)在老師請你打電話給班上的一位同學，一位好朋友，你會打給誰呢？你打給他準備說些什么呢？（指名同學回答，激發(fā)學生學習興趣。）2.同學們自己找小伙伴完成打電話練習。3.教師引導語：現(xiàn)在就請同學們?nèi)フ业侥阆氪螂娫捊o他的人，進行一次打電話游戲吧。請聽清楚游戲規(guī)則：音樂鈴聲響第一次表示游戲開始！離開位置找到你的朋友后，圍靠課桌站好進行打電話游戲。音樂靈聲再次響起后表示游戲時間結(jié)束，請迅速回到自己的座位做好。明白了嗎？老師就在一旁觀察誰最遵守游戲規(guī)則。準備好了嗎？4.活動結(jié)束后，請兩組同學上臺匯報。5.教師引導學生根據(jù)評價表進行他評和自評。[設(shè)計意圖]從師生演練到同桌互動，最后到自主互動，三個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計中的交際活動難度逐漸遞增，以通過不同的難度的活動引導學生逐步提升口語交際能力。自主尋找同伴進行打電話練習，有效利用了低年級孩子好奇心強的心理特點，很好地激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性。（六）拓展延伸1.教師引導語：打電話是我們?nèi)粘Ｖ薪?jīng)常做的事情，正確的打電話聯(lián)系他人、與他人溝通方便了我們的學習、工作和生活，熱情禮貌的用語更能增進人與人之間的良好關(guān)系，拉近心與心之間的距離。隨著社會的發(fā)展人們聯(lián)系的方式除了打電話以外，還可以通過手機進行語音通話、視頻面對面通話、手機發(fā)語音進行對話，等等多種方式；這些方式都和打電話溝通的交際方法一樣。打電話除了聯(lián)系他人以外，還能打電話訂餐，電話訂購各種車票，火車票，飛機票，電話預(yù)約看病。電話的用途那么廣大，所以掌握打電話的方法非常重要哦！最后讓我們拍拍手讀兒歌。2.讀打電話兒歌。打電話，先撥號。問聲好，把名報。說清楚，聽明白。聽不清，請重復(fù)。認真傾聽很重要，禮貌用語不能忘。通話結(jié)束說“再見”，電話歸位我最棒。3.教師總結(jié)語：牢牢記住打電話的小秘訣，你就能成為一個會打電話善交際，熱情有禮人人夸的好孩子！[設(shè)計意圖]課后延伸活動結(jié)束后，通過再讀打電話兒歌的環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學生再次復(fù)習打電話的基本步驟和要求，重視方法的提煉和鞏固。作業(yè)設(shè)計回家以后，打個電話給你的親人、同學或者