翟霞《民主管理》教學(xué)設(shè)計

《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》教學(xué)設(shè)計翟霞一、教材內(nèi)容分析本框題內(nèi)容是人教版高一《政治生活》第二課第三框題《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》。在了解我國公民選舉的狀況之后，材料開始介紹自我管理的機構(gòu)----城市居民委員會、農(nóng)村居民委員會。課本的主要內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)是：第一目“基層民主自治歷程”是本框的情景導(dǎo)入，學(xué)生通過閱讀材料，感受我國我國基層民主自治的變化過程，并引出第二目的內(nèi)容；第二目“最廣泛的民主實踐”是本框的情境分析，也是本框的重點，闡述我國城市居民和農(nóng)村村民是如何進行自我管理的；第三目“共建祥和文明社區(qū)”本框的情境回歸，讓公民讓學(xué)生感悟民主管理的意義和價值。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)科素養(yǎng)水平等級學(xué)科表現(xiàn)教學(xué)建議評價建議公共參與法治意識水平1回憶所見所聞，概括、列舉基層群眾自治自治的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實例，概括我國基層群眾自治的方式：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督形成性評價：教師通過學(xué)生對有關(guān)基層群眾自治的日常常識表述，評價學(xué)生的觀察力與概述能力。法治意識公共參與政治認同水平2區(qū)分并解釋村民自治和居民自治，概述公民意識和政治素養(yǎng)的的主要表現(xiàn)。列舉村民自治和居民自治典型例子，引導(dǎo)學(xué)生理解村民自治和居民自治的方式。讓學(xué)生列舉公民意識和政治素養(yǎng)的表現(xiàn)。形成性評價：教師通過學(xué)生對材料反映村民自治和居民自治的回答，評價學(xué)生對知識的理解能力。法治意識公共參與政治認同水平3用村民自治和居民自治的知識分析當(dāng)前一系列基層群眾自治工作的正確性，能舉例子說明基層群眾自治的優(yōu)點；增強自身對基層群眾自治機構(gòu)的信任。讓學(xué)生列舉并分析我國村民自治和居民自治的重點時政，引導(dǎo)學(xué)生加深對對基層群眾自治機構(gòu)的認識與信任。形成性評價：教師通過學(xué)生選取的素材與分析，評判學(xué)生的的學(xué)科知識運用能力。政治認同法治意識理性精神公共參與水平4能對對基層群眾自治機構(gòu)各項政策的制定與執(zhí)行作出合理的評價，并提出合理的建議，樹立公民意識，堅信我國基層群眾自治的優(yōu)越性。從不同側(cè)面引用基層群眾自治的事例，讓學(xué)生做出評價與建議，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的公民意識；主要從正面例子著手讓學(xué)生相信基層群眾可以進行有效自治。形成性評價：教師通過學(xué)生對時政的評析，評價學(xué)生的辯證思維能力與立場。政治認同法治意識理性精神公共參與水平5制定考察本地對基層群眾自治機構(gòu)決策實施過程與效果的計劃書，并在考察跟蹤之后寫出對基層群眾自治機構(gòu)的工作執(zhí)行流程圖或?qū)懗鰧δ硾Q策的執(zhí)行建議書。教師引導(dǎo)學(xué)生寫計劃書、建議書，并對學(xué)生計劃實施的情況加以跟蹤。形成性評價：教師對學(xué)生的方案從可行性、實用價值等方面進行評價。三、學(xué)情分析：（一）學(xué)生情感態(tài)度價值觀分析：學(xué)生對對基層群眾自治不太理解，大多仍停留在認識表面和微觀的程度。因此，在教學(xué)中，教師將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從宏觀層面辯證的去看待和理解我國的基層群眾自治制度。既要看到我國實施基層群眾自治制度以來取得的巨大成績，也要看到當(dāng)我國人民自我管理的以及意義，只有這樣，才能增強學(xué)生辯證思維和理性精神，進一步提升學(xué)生的參與政治生活的能力，增強社會責(zé)任感和國家認同。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：學(xué)生對“基層群眾自治”等術(shù)語一知半解，對知識的理解仍較零散而不系統(tǒng)。教師對本課所涉及的一些政治學(xué)內(nèi)容，應(yīng)進行必要的講解，同時注意引導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識，構(gòu)建知識體系。（三）學(xué)生起點能力分析：高一學(xué)生已具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達能力；具備初步邏輯思維能力和探究、合作能力，但對居委會、村委會的認識大多停留在感性階段，還需要提升理性分析，培養(yǎng)政治參與意識和素養(yǎng)。四、教學(xué)重點和難點：●教學(xué)重點：城市居民自治●教學(xué)難點：我國基層群眾自治的意義五、設(shè)計思路本節(jié)課將對教材內(nèi)容進行重新整合：先從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生從自己熟悉的越秀區(qū)的“杏花村”的居委會開始了解-----再通過“幸福從聊天開始”引導(dǎo)學(xué)生認識、了解居委會的如何開展群眾自治的----通過“比較”活動，讓學(xué)生從居委會實例中理解村委會如何開展管理和服務(wù)工作的----通過金碧花園的“摩拜單車”的煩惱讓學(xué)生以廣州市民關(guān)心的熱門問題，與家人、朋友一起，對社區(qū)居委會的管理和服務(wù)并寫出合理建議遞交給居委會，培養(yǎng)理性精神和法治意識，提高學(xué)生公眾參與的程度，達到情感態(tài)度價值觀的升華●設(shè)計依據(jù)：1.聚焦思想政治核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。本課設(shè)計關(guān)注課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)，既培育學(xué)生問題解決、探究能力、批判性思維等“認知素養(yǎng)”，更注重學(xué)生組織能力、人際交往等“非認知素養(yǎng)”。2.凸顯學(xué)科課程的實踐性和參與性的特點：新課標(biāo)強調(diào)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，因此本課設(shè)計將注重學(xué)科知識和生活現(xiàn)象的有機結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境“幸福從聊天開始”，以問題為導(dǎo)引，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的欲望。3.遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律：本課按照教材呈現(xiàn)的順序，從學(xué)生較易感受到“越秀區(qū)杏花村居委會”入手，通過情景創(chuàng)設(shè)、理性分析，逐步引導(dǎo)其理解基層群眾自治的方式和意義，這樣由淺入深的設(shè)計充分尊重了學(xué)生的認知規(guī)律，更利于學(xué)生更好地獲得新知。六、教學(xué)方法：教學(xué)流程引入?yún)⑴cEngage【立足生活】探索揭示Explore【課堂“生動”】目標(biāo)落實Effectuate【知識生成】教學(xué)理念課題活動體驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思維活躍起來。讓學(xué)生開動腦筋參與問題探究，師生互動，引發(fā)學(xué)生善學(xué)，提高學(xué)生獲取和解讀信息能力。在情景探究中落實教學(xué)目標(biāo)課中●課題導(dǎo)入：你接觸過居委會嗎？你認為居委會是做些哪些工作的？教師引導(dǎo)：1.根據(jù)新課程以生活為基礎(chǔ)的價值取向，以問題為導(dǎo)引，拉近學(xué)生與政治的距離，讓學(xué)生感受到居委會就在我們身邊學(xué)生探究：談?wù)勛约赫J為居委會是做什么工作的以及自己和政府有過接觸的生活經(jīng)驗，感受到居委會為大家提供的管理和服務(wù)。感受居委會是就在我們身邊●問題搶答：幸福從聊天開始1.這個社區(qū)的全名？2.負責(zé)人名字、職務(wù)？3.這個社區(qū)在召開什么會議？4.有大概多少名街坊參加會議？5.他們?yōu)樯鐓^(qū)做了哪些事？6.議事廳成立的目的是？7.劉艷華的工作得到社區(qū)居民的認可嗎？教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從視頻中了解居委會的管理和服務(wù)。學(xué)生探究：探究：搶答問題。提升學(xué)生公共參與的意識和能力，表現(xiàn)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。1.居委會是城市居民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織。2.社區(qū)自治的內(nèi)容：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督●比一比教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生理解村委會是如何自治的。學(xué)生探究：列出居委會和村委會的異同點1.村委會是農(nóng)村村民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織。2.農(nóng)村自治的內(nèi)容：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督●暢所欲言，獻策居委會教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生對居委會的工作提建議和意見。學(xué)生探究：出謀劃策，為居委會的工作出謀劃策。提升參與政治生活的意識和素養(yǎng)，確信基層群眾自治是社會主義民主最為廣泛而深刻的實踐，相信、支持、監(jiān)督居委會的工作。活動探究法、情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法七、教學(xué)過程:●議一議教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟群眾自治的意義，并引導(dǎo)學(xué)生思考：中學(xué)生能為基層管理做些什么？學(xué)生探究：各抒己見、討論并歸納個人意見1、實行農(nóng)村村民自治和城市居民自治，以保證人民群眾依法直接行使民主權(quán)利，管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè)，是人民當(dāng)家作主的有效途徑。2、是社會主義民主最為廣泛而深刻的實踐，也是發(fā)展社會主義民主政治的基礎(chǔ)性工程。3、發(fā)展基層民主，保障人民享有更多更切實的民主權(quán)利，是我國發(fā)展社會主義民主政治的重要內(nèi)容。課堂小結(jié)：