部編版語文六年級上冊《18只有一個地球》教案

《只有一個地球》教學設計【教學目標】1.會寫“瑩、裹”等12個字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。2.默讀課文，借助關鍵句，把握作者表達的主要觀點。3.能夠了解“保護地球”這一結論是怎樣一步一步得出來的。4.結合實際，設計環(huán)保宣傳語，并與同學交流?！窘虒W重難點】1.抓住關鍵句，說出課文主要內容。明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。2.把握文章的主要觀點，體會課文是如何一步步得出“保護地球”這一結論的。通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動?！窘虒W準備】教師：教學課件；地球圖片學生：搜集生態(tài)災難的資料；宣傳標語；【教學過程】直接導入今天我們一起學習18課，請大家齊讀課題。聽寫生字課前大家已經讀寫了本課的生詞，今天課上老師要聽寫四個易錯的詞語，請同學們拿出紙筆，擺好寫字姿勢。1.聽寫詞語和藹慷慨包裹濫用2.對照改錯。三、整體感知1.出示單元導語，明確學習目標。2.通過預習，說說作者最想表達的觀點是什么呢？生答，并出示：我們精心保護地球，保護我們的生態(tài)環(huán)境。小結：像這樣能夠表達文章中心的句子可以作為關鍵句.像中心句這樣的，對理解課文起到關鍵作用的句子就是——關鍵句。3.像這樣的關鍵句文中還有很多，下面就請大家默讀課文，借助關鍵句，看看文章寫了哪幾方面的內容，把這樣的句子畫下來，開始吧！學生匯報：預設1.2段都從整體上介紹了地球的特點：美麗而渺小。3-4：這兩個自然段都是圍繞資源有限來說的。資源有限5.6.7：作者從提出疑問到驗證，引發(fā)的設問，其實都在表明：人類不能指望地球被破壞再移居別的星球。小結：同學們，借助關鍵句我們就知道了課文講了這四個方面的內容。我們若想知道“保護地球”這個結論是怎樣一步一步的出來的，就必須明白每一部分的具體內容，下面我們深入走進課文去看看吧。出示合作要求：（1）選擇自己喜歡的部分深入思考。（2）你從中感受到什么？從哪里感受到的？（3）借助朗讀表達出來。四、學習課文（一）第一部分1.生讀后，談感受，指導朗讀，讀出對地球的贊美！2.播放視頻：齊讀第一段。過渡：地球如此美麗，所以——我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。但是，僅僅是因為美麗而保護嗎？誰來繼續(xù)匯報？（二）第二部分1.默讀第三第四段，你知道了什么？2.生匯報：形成之久；可再生資源也變成了不可再生資源；3.一連串連詞的使用。小結：從這些詞語上感受到了作者用詞的準確性。這段文字更準確、更突出了人們破壞地球的嚴重性。齊讀D44.結合課前你查閱的相關資料，誰來說說人類破壞地球的行為有哪些？5.老師也找了幾幅圖片，一起來看看：配樂朗讀工廠肆意排放污水，嚴重污染了水資源，威脅著人們的生命健康；人類濫用化學品，破壞了土地資源，使得土地減產甚至絕產。；石油泄漏，也危害著生物的生存，有的物種已經瀕臨滅絕。企鵝失去家園，水鳥身上滿是污垢。過渡語：所以，宇航員才會發(fā)出這樣的感嘆——我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了。正是因為如此，我們更要——我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。（三）第三部分學生匯報2.小結：作者就是這樣，一問一答，再問再答，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，告訴我們，別無選擇，我們只有一個地球，齊讀第九段。五、小組交流1.此刻，這一結論作者是怎么一步一步得出來的呢，請小組交流交流。匯報（1）因為地球美麗渺小，資源有限，無法移居，所以我們要保護地球，三者與結論時間是因果關系。（2）前三部分之間是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，缺一不可。小結：所以，這樣層層遞進，再次告訴我們：