小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計

2016-2017學(xué)年第1學(xué)期《教課方案與講課》學(xué)院：教師教育學(xué)院專業(yè)：小學(xué)教育學(xué)生姓名：蔣曉涵學(xué)號：聯(lián)系方式：/673469達(dá)成時間：2016年9月12日成績：小數(shù)乘整數(shù)（第一課時）【教材剖析】本節(jié)課的內(nèi)容是人教版五年級上第一單元《小數(shù)乘法》第1課時，是小數(shù)乘法的開端課，屬于數(shù)與代數(shù)知識領(lǐng)域。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減法等知識的基礎(chǔ)長進行教課的，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)等相關(guān)知識確立基礎(chǔ)。教材在編排上分紅兩個層次進行教課。在例題的編排上，例1是聯(lián)合詳細(xì)量，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實質(zhì)相聯(lián)合的情形來教課小數(shù)乘整數(shù)，讓學(xué)生初步感知“轉(zhuǎn)變”的思想方法。例2是離開詳細(xì)量來教課小數(shù)乘整數(shù)，要點幫助學(xué)生弄清小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法。教材依據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，從豐富多彩的校內(nèi)外生活中，選用學(xué)生特別熟習(xí)的購物情形，引入小數(shù)乘整數(shù)知識的學(xué)習(xí)。這樣能促使學(xué)生利用整數(shù)乘法的意義列出小數(shù)乘整數(shù)的算式，能依據(jù)元與角之間的十進制關(guān)系順利交流小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的關(guān)系，利于學(xué)生將新知識歸入到自己已有的認(rèn)識構(gòu)造中，并為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)確立基礎(chǔ)?！緦W(xué)生狀況剖析】五年級的學(xué)生求知的欲念和能力，擁有必定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心較強；學(xué)生剖析能力有必定的提升?？墒切蜗笏枷胝贾鲗?dǎo)地位，需要著手操作，理解知識需要詳細(xì)的實物作支持。所以，從直觀實物下手,從學(xué)生熟習(xí)的畫面下手,切合五年級學(xué)生由直觀到抽象的認(rèn)知特色,能激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的夢想,調(diào)換起他們思慮問題的踴躍性。所以，在教課過程中，需要為學(xué)生供給自主試試、研究和交流的時機,讓學(xué)生在自主研究中理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理與算法。【教課目的】知識與技術(shù)聯(lián)合詳細(xì)情形，能夠說出小數(shù)乘整數(shù)的意義。掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，能夠比較嫻熟地進行小數(shù)乘整數(shù)的筆算，并能對此中的算理做出合理的解說。過程與方法經(jīng)過對照、剖析等活動，經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)檎麛?shù)乘整數(shù)的過程，運用積的變化規(guī)律進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。感情態(tài)度價值觀領(lǐng)會小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用，感覺數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成踴躍的學(xué)習(xí)態(tài)度?！窘陶n重難點】要點:指引學(xué)生用轉(zhuǎn)變的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的算理和算法。難點：正確地列豎式計算小數(shù)乘法，辦理好積中小數(shù)點的地點?！窘陶n準(zhǔn)備】PPT課件【教課過程】一、創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣情境導(dǎo)入：在一個天高氣爽的周末，三位好朋友小明、小紅、小美相約去公園放風(fēng)箏，于是他們到達(dá)了風(fēng)箏店。請同學(xué)們認(rèn)真察看課本插圖，你從圖中采集到哪些數(shù)學(xué)信息【燕子風(fēng)箏每只元，猴子風(fēng)箏每只元，小魚風(fēng)箏每只元，三角形風(fēng)箏每只元】師：若是他們想買3只燕子風(fēng)箏需要多少錢你會列式嗎著手做一做。學(xué)生獨立思慮，列出算式。【元×3=）】師：今日這節(jié)課，我們就一同來學(xué)習(xí)像×乘整數(shù)）二、自主試試，交流算法1.學(xué)生獨立計算。

3這樣此中一個因數(shù)是小數(shù)的乘法。

（板書：小數(shù)給學(xué)生充分的時間，讓每一位學(xué)生依據(jù)已有的計算經(jīng)驗，獨立思慮、研究×試解說此中的算理。

3的算法，并嘗交流、分享不一樣的計算方法。請學(xué)生進行板演并試著說出計算原因?！劲侔阉D(zhuǎn)變成求幾個同樣加數(shù)的和來進,行計算，×3能夠表示求3個的和是多少，所以經(jīng)過列豎式得出++＝(元)。②元＝3元5角3元×3＝9元5角×3＝1元5角9元+1元5角＝10元5角，我是利用元、角、分與小數(shù)之間的關(guān)系進行計算的。③先把元當(dāng)作4元，4元×3＝12元，5角×3＝1元5角。接下來，把多算的減去，即：元－1元5角＝10元5角。④我先把元當(dāng)作35角，接下來用豎式進行計算，

12】優(yōu)化算法師：這么多方法中，你喜愛哪一種，為何指引學(xué)生經(jīng)過剖析、對照、議論后，得出：第四種方法好一點，其上當(dāng)算要點的一步是將小數(shù)元變換成整數(shù)35角，也就是把小數(shù)乘整數(shù)（元×3）換成整數(shù)乘整數(shù)(35角×3)來計算，再把積105角變換成元。三、深入研究，拓展算法多媒體課件出示：×5＝師：上式中，不是錢數(shù)，該如何計算呢賜予學(xué)生充分的時間獨立思慮，試試列出豎式，并說明原因?！緦W(xué)生小組議論、交流后可能得出：固然不可以借助元、角、分單位換算的方法，但能夠依據(jù)積的變化規(guī)律來計算。】教師規(guī)范演示計算過程。第一步：先把轉(zhuǎn)變成整數(shù)72，即第一個因數(shù)擴大到它的100倍，第二個因數(shù)不變。即72×5＝360。第二步：按整數(shù)乘法的法例進行計算，72×5＝360。第三步：因為第一個因數(shù)擴大到本來的100倍，依據(jù)積的變化規(guī)律，積也擴大到了本來的100倍。這樣，要獲得本來的積，就要把獲得的積減小100倍，即積360÷100，也就是。第四步：依據(jù)小數(shù)的基天性質(zhì)，把小數(shù)末端的0去掉。（×5＝）板書：四、講堂練習(xí)，穩(wěn)固新知1．課本做一做第1題師：想想，小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么異同【學(xué)生議論后，可能得出：①同樣之處在于兩者都是先依據(jù)整數(shù)乘整數(shù)進行計算；②不一樣之處在于小數(shù)乘整數(shù)的計算要經(jīng)過兩次“變換”；小數(shù)乘整數(shù)的積中，若小數(shù)末端有0，這個0能夠去掉，但整數(shù)乘整數(shù)的積中末端的0是不可以去掉的?！?.你能把下邊的豎式增補完好嗎（課本做一做第2題）達(dá)成后，請同桌互相交流，查對答案。教師再指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：確立小數(shù)點地點時，因數(shù)中有幾位小數(shù)，積中也應(yīng)有幾位小數(shù)；積中小數(shù)末端的“0”能夠去掉。要下雨了，小麗看見遠(yuǎn)處有閃電，4秒后聽到了雷聲，閃電的地方離小麗有多遠(yuǎn)（雷聲在空氣中的流傳速度是千米/秒）學(xué)生獨立思慮，解決問題。五、總結(jié)規(guī)律，明確算法師：同學(xué)們，我們一同往返首今日的學(xué)習(xí)過程。想想，在進行小數(shù)乘整數(shù)的計算時，要先做什么再做什么最后做什么【可能得出：①將小數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)檎麛?shù)；②按整數(shù)乘法算出乘積；