語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃五

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃五20____語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文教學(xué)工作安排7篇時(shí)間就猶如白駒過(guò)隙般的消逝，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，綻開(kāi)新的旅程，現(xiàn)在就讓我們制定一份安排，好好地規(guī)劃一下吧。想學(xué)習(xí)擬定安排卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？以下是我為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)工作安排7篇，希望對(duì)大家有所幫助。語(yǔ)文教學(xué)工作安排篇1一、教學(xué)理念：1、突出特性發(fā)展，敬重學(xué)生特性世界，培育學(xué)生特性。2、語(yǔ)文教化要面對(duì)全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、語(yǔ)文老師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。4、語(yǔ)文教化不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教化與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有特性的學(xué)習(xí)。6、注意過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。二、學(xué)情_(kāi)___：本班共有學(xué)生57人。其中男生29人，女生28人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了肯定的閱讀實(shí)力、口語(yǔ)交際實(shí)力和寫(xiě)作實(shí)力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用實(shí)力，也駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)____。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還須要老師好好引導(dǎo)教化。三、教材____：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“恒久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求相識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段相識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。（二）教材特點(diǎn)：1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的改變6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和探討的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的實(shí)力（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜籌錢料了解西部，激發(fā)酷愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)美麗語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的實(shí)力，并不斷積累語(yǔ)言，增加語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)潔的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)驗(yàn)著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累美麗的語(yǔ)言。第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，接著培育學(xué)生的速讀實(shí)力。第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛(ài)好。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；三是要留意積累課文中的美麗語(yǔ)言；四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜籌錢料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。四、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)1、接著加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)1、激發(fā)愛(ài)好，引起學(xué)生溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培育視察、思維、表達(dá)三種實(shí)力。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的實(shí)力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用實(shí)力。五、教學(xué)措施：（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的____識(shí)字實(shí)力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不相識(shí)的字，可以自己查字典解決。老師要激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速閱讀，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，支配好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。（二）閱讀教學(xué)1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語(yǔ)感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體會(huì)、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，依據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求仔細(xì)思索，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2、通過(guò)課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在課文中發(fā)覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“溝通平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3、要依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采納敏捷多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)要激發(fā)愛(ài)好，引起學(xué)生溝通的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的須要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在漸漸深化的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)潔、表面，到交際得比較豐富、深化的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。（四）習(xí)作教學(xué)1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。起先宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容許多，老師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中XX，在寫(xiě)作中、在溝通草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細(xì)，依次是否清晰，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂(lè)，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面，把練筆延長(zhǎng)到日常生活中。依據(jù)生活須要練筆。應(yīng)幫助孩子相識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的須要，是傾訴、表達(dá)的須要。要激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)自己感愛(ài)好的內(nèi)容。老師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)實(shí)力。（五）綜合性學(xué)習(xí)本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞變更著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇妙的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和不同；另一方面通過(guò)自己搜籌錢料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操做。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)探討報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能（或應(yīng)當(dāng)）遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫(xiě)探討報(bào)告”的方法：第一步：確定話題；其次步：獲得資料；第三步：____材料，形成觀點(diǎn)；第四步：依照樣本，撰寫(xiě)報(bào)告。六、教學(xué)時(shí)間支配：時(shí)間內(nèi)容課時(shí)第1周～第3周第一組走進(jìn)西部12課時(shí)第3周～第4周其次組恒久的童年13課時(shí)第5周～第6周第三組語(yǔ)言的藝術(shù)10課時(shí)第7周～第10周第四組他們讓我感動(dòng)12課時(shí)第11周～第13周第五組中國(guó)古典名著之旅13課時(shí)第14周～第15周第六組走進(jìn)信息世界14課時(shí)第16周～第17周第七組作家筆下的人10課時(shí)第18周～第19周第八組異域風(fēng)情10課時(shí)選讀課文8課時(shí)總計(jì)102課時(shí)語(yǔ)文教學(xué)工作安排篇2一、指導(dǎo)思想教學(xué)中以愛(ài)好為先導(dǎo)，時(shí)刻留意培育學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文的看法。在教學(xué)過(guò)程中，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定良好的基礎(chǔ)。以此為教學(xué)的主體理念，____教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期安排。在課堂內(nèi)外培育學(xué)生說(shuō)一般話，時(shí)刻留意溝通語(yǔ)言的規(guī)范習(xí)慣，并切實(shí)推廣一般話二、班級(jí)狀況本班共有學(xué)生47人。其中男生22人，女生25人。從班級(jí)男女生結(jié)構(gòu)看應(yīng)當(dāng)好上課，但本班課堂氣氛沉悶，學(xué)生主動(dòng)性不高。上起課來(lái)自問(wèn)自答，學(xué)生作業(yè)不仔細(xì)，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較亂。從統(tǒng)測(cè)狀況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生馬虎，講過(guò)的題都不能仔細(xì)完成。每次布置的作業(yè)總有四五個(gè)同學(xué)不能按時(shí)完成，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)____。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還須要老師好好引導(dǎo)教化。三、教材____1、教材基本結(jié)構(gòu)教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還支配有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際與習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元實(shí)行了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。本冊(cè)要求相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)150個(gè)字。要求相識(shí)的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求相識(shí)的字，200個(gè);生字表(二)是要求會(huì)寫(xiě)的字，150個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。2、教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)200個(gè)字，寫(xiě)150個(gè)，會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有肯定____識(shí)字的實(shí)力。(2)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的美麗。(3)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。(6)在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。(7)學(xué)習(xí)閱讀，依據(jù)須要搜集信息。(8)養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。(9)樂(lè)于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。(10)能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊。(11)學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。(12)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)潔的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)安排。3、單元教學(xué)重難點(diǎn)：第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。其次單元：讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情。第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)學(xué)問(wèn)，喚起學(xué)生探究自然、科學(xué)奇妙的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者精確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延長(zhǎng)到從生活這本特別的書(shū)中有所發(fā)覺(jué)，得到啟示。第五單元：本組教材圍圍著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培育學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的實(shí)力。第六單元：緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥;通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增加歷史責(zé)任感與使命感。第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。四、教學(xué)措施1、持之以恒地培育學(xué)生的行為習(xí)慣。從學(xué)問(wèn)到才智，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。2、本著按部就班，由易到難原則。因?yàn)榘嗉?jí)有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。3、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有足夠的讀書(shū)時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期接著讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物、____事物、遣詞造句的方法。6、激勵(lì)學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。7、接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提中學(xué)等生。8、激勵(lì)學(xué)生依據(jù)教材和詳細(xì)生活制定好小組活動(dòng)安排，開(kāi)展可大可小的實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)工作安排篇3設(shè)計(jì)理念1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要力求愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，做到入情入境。2．課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教化課程，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，老師要做課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者。執(zhí)教者要充分利用孩子們生活閱歷，用他們熟知的事物作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。3.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，有層次、有梯度地把識(shí)字放在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，視察____實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、合作溝通實(shí)力都得到全面和諧發(fā)展。4．識(shí)字教學(xué)更主要的是給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)漢字的規(guī)律。在今后的學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)覺(jué)更多的構(gòu)字規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。教材____《比一比》選編目的：本課展示了漂亮的農(nóng)家小院，漂亮的生活場(chǎng)景。主要通過(guò)對(duì)小院里詳細(xì)事物的比較，呈現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說(shuō)明白這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求?！蹲赃x商場(chǎng)》選編目的:本課是看圖歸類識(shí)字課，通過(guò)圖畫(huà)幫助學(xué)生了解自選商場(chǎng),依據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)的短文。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)憑借自己的閱歷相識(shí)更多的字，了解更多的學(xué)問(wèn)。《菜園里》選編目的：本課也是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)看圖，幫助學(xué)生相識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的相識(shí)，鞏固生字新詞?！度赵旅鳌愤x編目的：本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱忱?？傮w構(gòu)想整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：模塊一：激趣識(shí)字。創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)商場(chǎng)，走進(jìn)農(nóng)村，并出示相應(yīng)的事物名稱，讓學(xué)生對(duì)身邊的事物有一個(gè)整體的感知。模塊二：歸類識(shí)字。出示課文詞語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)讀，由老師指導(dǎo)個(gè)別字的識(shí)記方法，小組合作學(xué)習(xí)其余生字。老師歸納識(shí)字方法。模塊三：鞏固識(shí)字。走進(jìn)課文，朗讀感悟，體會(huì)情感，鞏固認(rèn)讀，歡樂(lè)書(shū)寫(xiě)。模塊四：實(shí)踐識(shí)字。創(chuàng)設(shè)模擬超市，將識(shí)字與生活結(jié)合起來(lái)，架設(shè)教材與生活的橋梁，倡議學(xué)生多在生活中識(shí)字。模塊五：繪本閱讀。實(shí)施說(shuō)明這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注意了整體性，從識(shí)字的激趣到歸類、鞏固再至課外的拓展，各個(gè)模塊之間有著必定的聯(lián)系，生字在各個(gè)模塊以不同的訓(xùn)練目的重復(fù)出現(xiàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)更顯實(shí)效。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.相識(shí)本單元53個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。相識(shí)“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫(huà),“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁。2.駕馭“多——少、”“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確運(yùn)用一些量詞。3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。4.生活中識(shí)字，感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的寵愛(ài)之情。模塊一：激趣識(shí)字（1課時(shí)）教學(xué)流程通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)超市、農(nóng)家小院、菜園等情境，并出示相應(yīng)的事物名稱，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛(ài)好。板塊設(shè)計(jì)板塊一：激趣導(dǎo)入多媒體出示商場(chǎng)的招牌，內(nèi)部井然有序的商品及老師在商場(chǎng)購(gòu)物的錄像，引導(dǎo)學(xué)生視察：這是什么地方？是怎么知道的？板塊二：自主識(shí)字情境一：自選商場(chǎng)出示商場(chǎng)中物品的錄像特寫(xiě)及名稱，學(xué)生自主認(rèn)讀、猜讀，不會(huì)的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、蘋(píng)果、桃子、蘿卜、西紅柿等。并激勵(lì)學(xué)生用相應(yīng)的量詞表述。老師提出問(wèn)題“同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這些蔬菜和水果是怎樣生長(zhǎng)的嗎？現(xiàn)在老師就帶著大家一起去農(nóng)村看看吧！”情境二：走進(jìn)農(nóng)村出示課件果園、菜園。老師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述漂亮的農(nóng)村風(fēng)光，出示水果、蔬菜特寫(xiě)及名稱，由學(xué)生認(rèn)讀、猜讀。如，蘋(píng)果、梨、棗、杏、山楂、葡萄、豆角、辣椒、南瓜等。激勵(lì)學(xué)生用相應(yīng)的量詞進(jìn)行表述，帶著寵愛(ài)的情感對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的描述和贊美，如“一個(gè)紅紅的蘋(píng)果”、“紫得發(fā)亮的茄子”等。模塊二：歸類識(shí)字（3課時(shí)）教學(xué)流程打破課與課之間的界限，把本單元的生字以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)讀、互教，整理不相識(shí)及難記的生字。由老師指導(dǎo)個(gè)別字的識(shí)記方法，小組合作學(xué)習(xí)其余生字。老師歸納識(shí)字方法。板塊一：自主認(rèn)讀1．分發(fā)本單元含有生字的詞語(yǔ)單，將自己不相識(shí)的生字圈畫(huà)出來(lái)。2．小組內(nèi)互讀互教。板塊二：引領(lǐng)識(shí)字經(jīng)過(guò)小組溝通后，整理出仍舊沒(méi)有記住和比較難記的字，由老師找出具有代表性的字進(jìn)行點(diǎn)撥，歸類識(shí)字方法。1.形聲字?！柏垺弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，左形右聲。左邊的形旁“犭”，代表貓是一種動(dòng)物。右邊的聲旁“苗”可以比方成貓叫的聲音?！疤O(píng)”字上下結(jié)構(gòu)，上形下聲。上邊的形旁“艸”代表蘋(píng)是一種植物，下邊的聲旁“平”代表“蘋(píng)”的讀音。2.會(huì)意字。“筆”字上下結(jié)構(gòu)，偏旁“竹字頭”代表制作毛筆須要的材料——竹子，下面的“毛”則是制作毛筆須要的動(dòng)物的毛發(fā)?！磅r”字左右結(jié)構(gòu)，魚(yú)和羊分別代表的是兩種食物，在古人看來(lái)這兩種食物是特別鮮美的.，因此把兩種食物放在一起就讀“xiān”。3.象形字。“巾”是獨(dú)體字，“巾”的字形很像一條掛起來(lái)的毛巾?！俺摺币彩仟?dú)體字，它的最終兩筆，豎撇和捺組成的間距就像一把尺子在量東西。板塊三：合作識(shí)字1.小組溝通。學(xué)生靜下心來(lái)仔細(xì)思索自己不會(huì)的字可以用哪種方法識(shí)記，組內(nèi)溝通。2.班內(nèi)匯報(bào)。由每個(gè)小組選出自己最滿足的識(shí)記方法匯報(bào)溝通。如，“看”用手遮住眼睛來(lái)看，所以是“手目”看；“尖”的特點(diǎn)就是下面大，上面小。老師可以提示學(xué)生用實(shí)物來(lái)說(shuō)明哪些東西是尖的。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，老師可以提示拓展該類型的字。如，“桃”字是“木”字旁，和樹(shù)木有關(guān)，讓學(xué)生思索還知道哪些“木”字旁的字。相機(jī)認(rèn)讀園地四的“我會(huì)認(rèn)”。學(xué)生在匯報(bào)“森”字時(shí)，老師提示“森”是品字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思索還有哪些品字結(jié)構(gòu)的字，“晶、品、眾”等。板塊四：復(fù)習(xí)生字1．去掉詞語(yǔ)中的熟字，只出現(xiàn)生字。相識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè)，讀的越多，獲得同學(xué)的掌聲就越大。2．開(kāi)展嬉戲識(shí)字，如“識(shí)字迷宮”、“登高山，搶紅旗”等。3．舉出實(shí)物說(shuō)量詞。模塊三：鞏固識(shí)字（3課時(shí)）教學(xué)流程以《菜園里》為切入點(diǎn)，學(xué)生自讀讀通課文，朗讀匯報(bào)，溝通感受。學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)匯報(bào)另外三篇。以生字寶寶住新居為情境，歡樂(lè)書(shū)寫(xiě)。板塊一：引領(lǐng)感悟一、情境導(dǎo)入1．出示課文插圖課件，看看這個(gè)豐收的菜園里有什么，再出示里面的幾種蔬菜實(shí)物，讓學(xué)生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜愛(ài)的一種蔬菜。2．____導(dǎo)入：同學(xué)們都說(shuō)得特別好，每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小摯友們，你想不想學(xué)??？作為嘉獎(jiǎng)，老師要送給你們一首兒歌。二、誦讀兒歌1．出示兒歌（不含拼音，生字紅色）。要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，畫(huà)出不會(huì)讀的字，向同桌請(qǐng)教。2．播放童聲錄音。3．自己練讀，組內(nèi)溝通、正音，評(píng)議。4．班內(nèi)展示讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。三、美讀成誦1．學(xué)生自告奮勇讀自己最喜愛(ài)的蔬菜。相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)生理解感愛(ài)好的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生美讀的欲望。如：讀“南瓜”一句時(shí)，課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程。此處還可相機(jī)拓展園地四中“越……越……”的句式。讀“蘿卜”一句時(shí)，出示課件，可提示學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生感知蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”，讀出蘿卜地好玩與可愛(ài)。出示五彩繽紛、光澤迷人菜園全景圖又為“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光?！钡睦首x做了更好的情感鋪墊。2．自己練讀，小組內(nèi)溝通，可配上動(dòng)作、表情。3．小組舉薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。4．全班邊表演邊誦讀。四、鞏固生字1．（課件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）“小摯友都這么喜愛(ài)蔬菜，那摘些回家吧！不過(guò)，南瓜娃娃說(shuō)，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？”學(xué)生以“開(kāi)火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消逝。競(jìng)賽優(yōu)勝組，老師嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。2．書(shū)上的“我會(huì)讀”一欄和圖畫(huà)下的詞語(yǔ)一欄。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝。）3．完成“畫(huà)畫(huà)連連”一題。（以小組全體成員做得既快又正確的為優(yōu)勝小組。）五、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：自讀——合作讀通——借助圖畫(huà)理解、美讀——鞏固生字。板塊二：學(xué)習(xí)探究一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)1．自讀其它三篇課文。要求讀準(zhǔn)、讀順，劃出不會(huì)讀的字，向同桌請(qǐng)教。2．組內(nèi)溝通、正音，評(píng)議。3．結(jié)合插圖,美讀自己最喜愛(ài)的句子，選擇自己喜愛(ài)的方法朗讀韻文。4．小組溝通評(píng)價(jià)。二、合作學(xué)習(xí)激勵(lì)各小組采納自己喜愛(ài)的形式學(xué)習(xí)。激勵(lì)配上動(dòng)作、表情表演朗讀。三、溝通反饋1．檢查讀文的通順。出示全文（不含拼音，生字紅色），師有目的地抽取各小組中有閱讀困難的學(xué)生代表小組展示。相機(jī)正音，易錯(cuò)的字有貨架、食品、收款、滅、群、黃、杏、蘋(píng)、紅、鴨子等。老師范讀，指導(dǎo)讀好《自選商場(chǎng)》中長(zhǎng)句中間的停頓。如：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。2．美讀展示個(gè)別朗讀，美讀自己最喜愛(ài)的句子。師生共同點(diǎn)評(píng)。相機(jī)出示課件,指導(dǎo)朗讀：如：《比一比》利用實(shí)物來(lái)理解顆、群、堆及大小、多少兩對(duì)反義詞，適時(shí)范讀，指導(dǎo)讀出兒歌的節(jié)奏感。也可邊拍手邊背誦。老師參加其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。播放老師辦公室的錄象。把看到的東西用“一（）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。訂正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)鋼筆”改為“一支鋼筆”，“一個(gè)椅子”改為“一把椅子”。再如：《自選商場(chǎng)》進(jìn)一步指導(dǎo)讀好自然停頓，并通過(guò)范讀、指導(dǎo)，把自選商場(chǎng)的商品多、買東西便利的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?！度赵旅鳌烦思?lì)讀出韻文的節(jié)奏，還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后“讀讀想想”或積累續(xù)編兒歌。四、鞏固生字1．創(chuàng)設(shè)果園豐收情境，把帶有生字的果子詞語(yǔ)打亂依次，讓學(xué)生輪讀，讀對(duì)了，果子就會(huì)自動(dòng)裝進(jìn)框里，運(yùn)給____災(zāi)區(qū)的小摯友。競(jìng)賽優(yōu)勝組，老師嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。2．課后的“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)讀”。(以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝。)板塊三：歡樂(lè)書(shū)寫(xiě)一、視察生字寶寶的新居，試寫(xiě)感悟。二、以課為單位，溝通自己的發(fā)覺(jué)，探究字的寫(xiě)法三、班內(nèi)反饋，小組匯報(bào)最了不得的發(fā)覺(jué)。師相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別字的書(shū)寫(xiě)如：“風(fēng)”。課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框，啟發(fā)學(xué)生思索：風(fēng)字框像哪個(gè)字(課件出示：幾)它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)。）引導(dǎo)學(xué)生先整體視察，整個(gè)字猶如被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子，視察風(fēng)字框里面的部分，像柳葉輕拂，最終一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出字的感覺(jué)。老師在田字格里范寫(xiě)。，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。再如：“心”。指導(dǎo)“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體視察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及凹凸?！芭P鉤”是新筆畫(huà)，可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記，它像什么呢？一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在熬煉身體呢。然后范寫(xiě)，留意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最終讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)“心”字的要領(lǐng)。四、設(shè)置古典音樂(lè)背景，書(shū)寫(xiě)本單元生字。師巡察，訂正不良的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。五、引導(dǎo)觀賞1．自我觀賞，自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿足的字。2．組內(nèi)觀賞，組內(nèi)成員相互看看，相互學(xué)習(xí)。3．集體觀賞。老師邊深化學(xué)生中間指導(dǎo)、邊選擇有典型性的作業(yè)，最終用實(shí)物投影展示并評(píng)析。語(yǔ)文教學(xué)工作安排篇4一、任教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀____本班共有學(xué)生50人,其中男生30人,女生20人。通過(guò)近六年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感愛(ài)好,基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭比較扎實(shí),平常能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀,開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),參與語(yǔ)文技能競(jìng)賽取得好成果;但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí),以致于現(xiàn)在的成果很不志向。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ),使他們能取得更大的進(jìn)步。二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求1、接著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好,進(jìn)一步培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;2、通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高發(fā)覺(jué)問(wèn)題、____問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力,熬煉良好的思維;3、除了按上級(jí)領(lǐng)要求完成讀書(shū)筆記的安排,還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣;4、通過(guò)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),培育多方面的語(yǔ)文實(shí)力,通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)要求學(xué)生多看有益的課外書(shū),拓寬學(xué)問(wèn)面,在與老師和同學(xué)的溝通中切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。5、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想像作文。三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)1、語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練,開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),供應(yīng)寫(xiě)作的素材。3、注意課內(nèi)學(xué)問(wèn)向課外的延長(zhǎng),力爭(zhēng)使課內(nèi)外的學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。四、主要教學(xué)措施1、較上學(xué)期,要加強(qiáng)訓(xùn)練,方法多樣,培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、持之以恒,不斷地加強(qiáng)積累。3、注意實(shí)踐,培育實(shí)力。4、在平常的語(yǔ)文教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,培育學(xué)生的語(yǔ)感,從而提高他們的語(yǔ)文理解實(shí)力。5、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。五、教學(xué)設(shè)想:在教學(xué)生習(xí)作時(shí),激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá),說(shuō)真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。六、教學(xué)進(jìn)度第1~3周:①培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣②第一單元、其次單元(第1課至積累運(yùn)用二)第4~5周:第三單元、第四單元(第10課至積累運(yùn)用四)第6~9周:第五單元、第六單元、選讀課文(第19課至積累運(yùn)用六)第10~11周:①期中復(fù)習(xí)②期中測(cè)試③期中____、總結(jié)第12~15周:期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)第16~17周:畢業(yè)模擬測(cè)試第18周:畢業(yè)測(cè)試語(yǔ)文教學(xué)工作安排篇5一、教材簡(jiǎn)析：我校的校本課程是以適合學(xué)生閱讀為本，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際狀況，開(kāi)發(fā)本地區(qū)資源，以此作為校本課程教材。以《讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香溢滿校內(nèi)》為主題，校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，由老師代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生組成。七年級(jí)以《書(shū)香幽徑》為主題，八年級(jí)以《夢(mèng)尋書(shū)香》為主題。九年級(jí)以《書(shū)香滿園》為主題。包括經(jīng)典古詩(shī)文、美文選讀、名著選讀。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐以及隨著學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)的豐富，發(fā)覺(jué)本書(shū)中的很多內(nèi)容已經(jīng)不適合七八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)了，如古詩(shī)詞，學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，就不必要再教學(xué)了。因而，本學(xué)期另外舉薦學(xué)習(xí)詩(shī)詞和一些新進(jìn)的書(shū)，對(duì)校本教材進(jìn)行整合教學(xué)。二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo);1、通過(guò)課堂引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)圖書(shū)室、多讀課外書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)愛(ài)好。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主與探究學(xué)習(xí)實(shí)力，培育良好的閱讀習(xí)慣。3、提高對(duì)文學(xué)、藝術(shù)的審美實(shí)力，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教化、自我改變、促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。5、通過(guò)綜合探討性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生綜合實(shí)踐實(shí)力，收集信息實(shí)力，提高語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。三、學(xué)生狀況____：學(xué)生地處農(nóng)村，學(xué)生來(lái)源素養(yǎng)較差，家長(zhǎng)一般為一般農(nóng)夫的子女，幾個(gè)是外來(lái)民工子女。雖然家長(zhǎng)主觀上也有要求子女有出息的愿望，但缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與正確的家庭教化方法，學(xué)生大都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好、習(xí)慣，更沒(méi)有良好的課外閱讀習(xí)慣。另外，由于家庭經(jīng)濟(jì)緣由，學(xué)生很少有課外書(shū)，個(gè)別有藏書(shū)的也只有少量。四、教學(xué)措施：1、利用校本課程時(shí)間，有組織的上好校本教材。2、讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持視察日記、讀書(shū)筆記，引導(dǎo)學(xué)生專心視察生活，用筆記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程。3、充分利用圖書(shū)室資源，每月舉薦閱讀1本書(shū)，組織班級(jí)讀書(shū)溝通會(huì)，推動(dòng)學(xué)生閱讀教化。4、結(jié)合學(xué)?！熬C合探討性學(xué)習(xí)”的校本教研主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合探討性學(xué)習(xí)，挖掘、展示學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。課時(shí)安排詩(shī)詞教學(xué)10課時(shí)美文觀賞3課時(shí)名著閱讀4課時(shí)探討性學(xué)習(xí)1課時(shí)機(jī)動(dòng)2課時(shí)總計(jì)20課時(shí)語(yǔ)文教學(xué)工作安排篇6當(dāng)中驚慌也是有的，對(duì)工作負(fù)責(zé)是一個(gè)的不行或缺的精神，在什么地方什么職位都一樣，下一階段的工作我會(huì)做好相關(guān)措施，依據(jù)教化部門的相關(guān)支配，我也結(jié)合字自身的狀況，對(duì)接下來(lái)也須要相關(guān)安排：一、教學(xué)工作做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)，首先須要從自身教學(xué)方式動(dòng)身，學(xué)生的須要一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境肯定是須要大家一起營(yíng)造，我覺(jué)得這也是一個(gè)工作的關(guān)鍵，下一階段的工作當(dāng)中，我更加希望學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱忱更加高漲，教學(xué)方式形成了就難以變更，作為一名老師我覺(jué)得自己須要始終完善，這是肯定的，工作當(dāng)中缺少這種好的教學(xué)方式是激不起學(xué)生的愛(ài)好的，對(duì)于下一階段的教學(xué)來(lái)也很須要，我會(huì)不斷的完善教學(xué)，因?yàn)槲乙仓烙辛艘粋€(gè)好的教學(xué)環(huán)境，一個(gè)好的教學(xué)方式學(xué)生的主動(dòng)程度才能高。二、工作支配穩(wěn)定下階段的教學(xué)工作之后，對(duì)學(xué)生的上課愛(ài)好進(jìn)行培育，這個(gè)學(xué)期對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是一個(gè)很重要的學(xué)期，學(xué)生們須要有一個(gè)穩(wěn)定，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加快的教學(xué)進(jìn)度，這個(gè)學(xué)期教學(xué)任務(wù)因?yàn)楸容^繁多這是一個(gè)很重要