《蔚藍(lán)的王國》教案（13篇）

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學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問積累與疏導(dǎo)：散文詩美麗的語言，創(chuàng)作散文詩和朗讀散文詩的學(xué)問。

2、技能把握與指導(dǎo)：觀賞散文詩和朗讀散文詩的技能。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同點(diǎn)評，發(fā)疑解疑，同學(xué)相互提問、答疑，進(jìn)展智能。加強(qiáng)合作溝通意識，提高合作力量。

4、情意修煉與開導(dǎo)：品嘗散文詩美麗的語言，感悟在文章中寄予的美妙情懷。

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：對大海的喜愛和沉醉，大海的秀麗可愛，布滿青春的秀麗，帶給人們無限的美好和歡樂，主動向上的人生抱負(fù)。認(rèn)同率達(dá)95%。

課前學(xué)習(xí)：

1、同學(xué)熟讀課文，利用工具書解決字詞問題，找出文中認(rèn)為美麗的語句加以品析。

2、從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的屠格涅夫和散文詩的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

一、說夢導(dǎo)入〔配樂〕

老師開場白：俗話說:“日有所思，夜有所夢?！笨茖W(xué)說明：”白日夢有助于抱負(fù)的達(dá)成?！蓖瑢W(xué)們你們做過夢嗎？同學(xué)確定回答。老師要求同學(xué)回憶一次甜蜜的夢，同學(xué)之間可小聲溝通，老師與同學(xué)也可單獨(dú)溝通。

佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達(dá)成?！鄙偸怯袎舻模呐率且豢檬軅臉?，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芳香。今日就讓我們來共同走進(jìn)一個奇妙的夢境，那就是屠格涅夫?qū)憠舻纳⑽脑姟段邓{(lán)的王國》。

二、介紹

1、介紹，引導(dǎo)同學(xué)留意從人、時、地、事、作五個方面來識記。

投影：屠格涅夫，俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作有《父與子》《羅亭》《貴族之家》《前夜》等。他是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他既擅長細(xì)膩的心理描寫，又長于抒情。小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情節(jié)緊湊，人物形象生動，尤其擅長細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對旖旎的大自然的描寫也布滿詩情畫意。

2、簡介散文詩

三、走進(jìn)夢境

范讀課文，同學(xué)看圖片，了解屠格涅夫在夢中描寫了哪些景和人。

夢中景：大海、島嶼、花鳥、等等

夢中人：仙女、我和伙伴

四、品嘗夢境

同學(xué)自由朗讀課文，找出有奇異想象的句子，找出自己最喜愛，認(rèn)為寫得最美麗的語句或段落，體會夢中蘊(yùn)涵的情感。

同學(xué)自由發(fā)言。

同學(xué)1：第四小節(jié)，奇異之處是“頭頂上也是?！?。老師連續(xù)提問怎么理解“頭頂上也是海”，并和同學(xué)一起商量。

同學(xué)2：第七小節(jié)，奇異之處是“專心靈駕駛小船”。老師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，同學(xué)自由發(fā)表看法。老師指名同學(xué)朗讀這小節(jié)，再由其他同學(xué)評點(diǎn)，老師指導(dǎo)朗讀方法。

同學(xué)3：第11小節(jié)。由于有神奇的女人，還會拉你到天堂。老師請?jiān)撋首x，然后其他同學(xué)評價。老師再指導(dǎo)朗讀方法。

同學(xué)連續(xù)發(fā)表看法，說出自己喜愛的語句。

老師點(diǎn)撥，明確本文語言的美麗性表達(dá)在：

1、運(yùn)用了比方、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。

2、運(yùn)用了富有自然顏色和感情顏色的語言來塑造大海的形象。

夢中情

一切景語皆情語。

從這些美麗的句子中，你可以看出文章寄予了怎樣的情懷呢？

《蔚藍(lán)的王國》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，感受在文章中寄予的美妙情懷，品嘗文章美麗的語言，體會語言的魅力。

教學(xué)方法：誦讀法、商量法

課時支配：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們見過大海嗎?喜愛大海嗎?為什么喜愛大海?今日，讓我和大家一起來觀賞一下，俄國有名作家屠格涅夫夢中的大海是怎樣的一幅畫面，寄予了怎樣的深情。

板書，并介紹。

二、整體感知課文

同學(xué)速讀課文，留意以下問題

1、積累詞語(劃誕生字、詞，圈點(diǎn)出你認(rèn)為用的特殊好的詞語)

2、了解課文大意

三、質(zhì)疑、探討、釋疑解難

1、師范讀，要求同學(xué)：

1給生字詞正音

2依據(jù)對課文內(nèi)容的理解，用通俗的語言，解釋標(biāo)題

3發(fā)覺問題(把你不懂的地方劃出來，可以前后相互商量，假如仍有疑問，可提出在全班溝通。)

同學(xué)可能提出以下問題：

a、開頭部分的“布滿著蔚藍(lán)、光明、青春、美好的王國”，是什么意思?

b、第4自然節(jié)“頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的?！笔侵甘裁?

c、第7自然節(jié)“并不是風(fēng)在推動它前進(jìn);駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚?！瘪{駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣理解這句話?

d、第11自然節(jié)中的“她”是指誰?運(yùn)用了什么修辭?為什么說“雖然看不見，但近在咫尺”?

同學(xué)可通過商量溝通，解決以上問題。老師可適當(dāng)點(diǎn)撥，歸納.總結(jié)，明確答案。

2、師生探討

“四周的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——

一切都在傾訴這愛情，傾訴著無比美好的愛情!”讓天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的事物來“傾訴”愛情，而且要連續(xù)“傾訴”兩遍，這樣寫有什么作用?

四、梳理穩(wěn)固

1、綻開豐富的想象，描寫了如此奇妙秀麗的大海究竟要表現(xiàn)什么呢?

同學(xué)可各抒己見

2、指導(dǎo)同學(xué)朗讀。對開頭和結(jié)尾，認(rèn)真品嘗，應(yīng)當(dāng)采納何種語氣進(jìn)行朗讀。

然后指名讓同學(xué)進(jìn)行配樂朗讀片斷練習(xí)，品嘗語言的美麗，感受在文章中寄予的美妙情懷。

五、學(xué)問遷移

俗話說，日有所思，夜有所夢，請運(yùn)用豐富的想象來寫一篇自己曾做過的夢。

六、板書設(shè)計(jì)

蔚藍(lán)的王國

屠格涅夫

蔚藍(lán)的大海

蔚藍(lán)的天空抱負(fù)的王國

蔚藍(lán)的王國

《蔚藍(lán)的王國》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解散文詩，體會想像的魅力。

2.通過多種誦讀方式感知文章內(nèi)容。

3.感悟美妙的情懷，引導(dǎo)同學(xué)樹立主動的生活看法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀賞筆下奇妙秀麗的大海，感受抒發(fā)的美妙情懷。

難點(diǎn)：散文詩中所表達(dá)的喜愛和神往美妙境界與美妙生活的感情。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.有人說：比大地更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。那么，同學(xué)們，把大地、海洋、天空、人的心靈結(jié)合起來，會是怎樣的情景呢?不錯，就有這樣一處世外桃源等著我們?nèi)ビ^賞，那就是俄國宏大作家屠格涅夫筆下的《蔚藍(lán)的王國》，讓我們攜手走進(jìn)這迷人的王國。

2.簡介與體裁

屠格涅夫，俄國現(xiàn)實(shí)主義作家。有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱。早期作品以《獵人筆記》最為優(yōu)秀。在整整四十年的創(chuàng)作生涯中，寫過不少中短篇小說、劇本和散文詩，最重要的有《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》、《煙》與《處女地》等六部長篇小說。屠格涅夫的散文詩，都寫在他的晚年。這一時期，旅居國外，遠(yuǎn)離祖國，病魔纏身，但他仍舊堅(jiān)持寫作。

本文是一篇散文詩。散文詩是介于詩和散文之間的一個的文學(xué)樣式，它有點(diǎn)像詩，具有詩的特質(zhì)和神韻;又有散文的靈活和自由。屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏、晶瑩透亮、語言美麗、清爽，行文自由、活潑、如行云流水。

3.正音辨形

宛似(sì)和煦(xù)顫栗(zhànlì)肺腑(fèifǔ)

明澈(chè)潺潺(chán)咫尺(zhǐ)閃耀(shuò)

璧玉(bì)

二、整體感知，進(jìn)入情境

請同學(xué)們聽范讀，感受面畫。

1.思索：屠格涅夫的夢中有哪些人?哪些景物?你能感受到他夢中的情感嗎?同學(xué)思索，指名回答，師板書：

夢中人：我、伙伴、女人

在夢中

夢中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥……

夢中情：青春、歡樂、愛情、美好

2.合作探究：文章第一節(jié)末句“我觀察過你……在夢中”點(diǎn)明白詩篇的內(nèi)容是想像中的情景，你認(rèn)為想像了哪幾個場景?

明確兩個：一個是寫“我”和其他人在大海上歡樂的行為。大海是安靜的，安詳?shù)?，秀麗的。人是歡樂的，美好的，年輕的。另一個是寫大海上見到的神仙世界。如晶瑩明澈的島嶼，長翼的鳥兒等

三、再讀課文，體會情感

請同學(xué)們自由朗讀課文，再次體會想像中的大海的奇妙，感受的情懷。

思索：描寫如此秀麗奇妙的大海到底想表現(xiàn)什么?

同學(xué)先自主思索，然后分組商量。

明確：(可以有不同的理解，引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言)

1.表達(dá)自己對美妙事物和美妙生活的追求和喜愛。

2.贊美美妙的青春生活。

3.歌頌愛情的美妙。

《蔚藍(lán)的王國》教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．比較《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》的異同之處。

2．感受在當(dāng)中寄予的美妙感情。

3．總結(jié)散文詩的寫作特色。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．感受在當(dāng)中寄予的美妙感情。(重點(diǎn))

2．總結(jié)散文詩的寫作特色。(難點(diǎn))

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

《蔚藍(lán)的王國》體裁上屬于散文詩。所謂散文詩，是兼有詩歌與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。形式上，它有散文的特點(diǎn)，不講究分行排列和押韻；本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的和幻想，給讀者美感和想象。這提示我們，在觀賞的過程中，要運(yùn)用想象，留意字里行間所傳達(dá)的情感。

二、自主預(yù)習(xí)

《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？

明確：相同之處：兩者都描寫了想象中的美妙的世界，寄予了的感情和抱負(fù)，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)中的世界作對比。不同之處：《蔚藍(lán)的王國》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中確實(shí)存在的事物，《天上的街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中不存在的事物，前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國》所描寫的想象比較詳細(xì)，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的詳情進(jìn)行簡筆勾畫，留給讀者的想象空間更大。

三、合作探究

(一)主題歸納

屠格涅夫運(yùn)用富有自然顏色和感情顏色的語言來塑造奇妙秀麗的大海形象，抒發(fā)心中對美、對大自然、對美好、對青春、對愛的無比崇敬和憧憬，景與情緊密結(jié)合，富有感染力。蔚藍(lán)的王國是想象中的大海，在這個王國中沒有苦惱、苦痛、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的只是歡樂、美好、自由、秀麗和溫馨，是抱負(fù)中的生活環(huán)境，同時也隱喻了對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。

(二)美點(diǎn)尋蹤

1．用詞貼切。誦讀本文時，我們能夠體會到屠格涅夫那美麗華麗、富有自然顏色的語言風(fēng)格。這與所把握的豐富詞匯，以及對詞語貼切而敏捷的運(yùn)用分不開。如，開頭用“蔚藍(lán)”“光明”“青春”“美好”一系列形容詞來抒發(fā)對大海的憧憬、喜愛、贊美之情，這些詞并不新異，但用在此處非常貼切，既淋漓盡致地表達(dá)了的感情，又能給讀者以心情上的感染。再如，寫仙島那一段，更是顯示了豐富的詞匯積累和超群的語言力量，從視覺、嗅覺、感覺、聽覺，多層面多角度給讀者以沖擊，讓人心馳神往，沉醉其中。

2．善用修辭。“我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃耀著金鱗似的細(xì)浪，頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的?！谀莾海挽愕奶栍鋹偟芈吨δ??！边@句話運(yùn)用了比方、擬人的修辭手法，形象生動地描繪陽光親切地照射大海，大海微波蕩漾，金光四濺的動人景象，表現(xiàn)出對蔚藍(lán)王國的無比寵愛。再如“四周的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比美好的愛情”，連續(xù)“傾訴”兩遍，運(yùn)用擬人、反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了對蔚藍(lán)的王國的喜愛和沉醉。多種修辭手法的妙用，讓顯得靈動活潑，耐讀耐品。

3．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文本的開篇明確地告知了讀者，“蔚藍(lán)的王國呀！布滿著……在夢中”。而結(jié)尾處又再一次提示讀者，“蔚藍(lán)的王國呀！我觀察過你……在夢中”前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，真實(shí)地告知人們一個關(guān)于“蔚藍(lán)的王國”的完好幻想。反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是夢境，而非現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對自由、美好生活的憧憬，同時也示意了對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。這樣的支配，使顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

4．虛實(shí)結(jié)合。用虛設(shè)物境來寓情寓意，是本文也是屠格涅夫的散文的一個特點(diǎn)。這個夢越美妙，就越劇烈地表現(xiàn)了對于夢中那種生活的熱切追求，對自由、愛情真誠的憧憬。由于現(xiàn)實(shí)生活中缺少這些，才會有如此劇烈的渴求。顯而易見，這個秀麗的夢境，藝術(shù)地傳達(dá)了他對現(xiàn)實(shí)生活的劇烈的不滿心情——以美景、樂景來寫悲傷與憤懣。但自始至終都是將美景、樂景放在前臺，使得全文色調(diào)明快，氣氛和諧。而傷感與憤懣始終隱蔽在背后，只是在開頭與結(jié)尾處點(diǎn)化示意。

四、板書設(shè)計(jì)

美夢尋蹤

用詞貼切

善用修辭

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

虛實(shí)結(jié)合

抱負(fù)生活

五、課外拓展:給大家講一則關(guān)于屠格涅夫的小故事。

1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他順手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說吸引。是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻非常觀賞，對其作品鐘愛有加。他四處打聽的住處，最終得知是由姑母一手撫養(yǎng)照看長大的。于是，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了的姑母，表達(dá)了他對的觀賞與確定。姑母很快就寫信告知自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚(yáng)引起了很大的轟動，大名鼎鼎、寫《獵人手記》的作家屠格涅夫逢人就贊揚(yáng)你。他說：‘這位青年人假如能連續(xù)寫下去，他的前途肯定不行限量！’”

收到姑母的信后驚喜若狂，他本是由于生活的苦悶而信筆涂鴉寫篇打發(fā)心中的寂寥的，沒想到得到名家屠格涅夫的觀賞。名家的話一下子點(diǎn)燃了青年人心中的火焰，使他找回自信，查找到了人生的價值，于是他一發(fā)不行整理地寫了下去，最終成為享譽(yù)世界的文學(xué)家、思想家。這個人不是別人，他就是我們熟知的列夫托爾斯泰。

《蔚藍(lán)的王國》教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在閱讀中理解文章對大海的藝術(shù)描寫。

2、品嘗、感悟散文詩的美麗的藝術(shù)和奇怪的想象。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、感受在文章當(dāng)中寄予的美妙感情。

2、品嘗文章美麗的語言，體會語言的魅力。

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)步驟】

〔一〕、說夢――導(dǎo)入場景

同學(xué)們，我們?nèi)鐤|是一個濱海的城市，幾千年前，我們的祖先就來到藍(lán)色的大海邊，開墾荒地、繁衍后代，制造了今日這樣一座秀麗的城市，我們是大海的兒女，同學(xué)們，你心中的大海是怎樣的？〔請同學(xué)描繪大海,大屏幕上消失一幅靜止畫面?！?/p>

你們描繪的大海簡直是太美的，我們一起來看海?！灿^賞視頻〕

同學(xué)們，你在夢中游覽過大海嗎？今日，我和同學(xué)們一起進(jìn)入俄國作家屠格涅夫的夢中，去觀賞他夢中的那片海。大屏幕展現(xiàn)課題《蔚藍(lán)的王國》

〔二〕、初讀課文，進(jìn)入情境

1、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，思索：

屠格涅夫的夢中有哪些人？你看到了屠格涅夫夢中的大海的哪些景物？你能感受到他夢中的情感嗎？

2、師生溝通合作：板書

夢中人：我、伙伴、女人

蔚藍(lán)的王國夢中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥、流水、寶石

夢中情：？

要想能夠深切地感受筆下的情感，我們就不能不去了解屠格涅夫，有誰向我們介紹一下？

老師補(bǔ)充文學(xué)常識：屠格涅夫：俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有歐洲俄羅斯的第一位小說家之稱，散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最終一個里程碑，其成就和價值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和老實(shí)看法描寫了種種美妙的景物和歡樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、和善的人們。表達(dá)了對美好、自由生活的憧憬。

〔三〕、二讀課文：

1、接下去請同學(xué)再次進(jìn)入課文，去感受筆下蔚藍(lán)的王國。

請從文中找出自己喜愛的，認(rèn)為寫得美麗的語句或段落和大家一起共享。

師：在閱讀過程中，同學(xué)們可以仿照老師的圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法。(點(diǎn)擊示例賞析句子)

2、同學(xué)自由朗讀，做評注。

3、小組溝通，朗讀。

4、全班溝通，老師指導(dǎo)朗讀。

〔如：佳句一：用蔚藍(lán)、光明、青春、美好這此詞語來抒發(fā)自己對大海的憧憬和喜愛之情。

佳句二：我們幾個人坐在一條精致華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗?！策@里運(yùn)用了比方的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景?！?/p>

佳句三：我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃耀著金鱗似的細(xì)浪，〔用金鱗來比方在陽光的照射下海面上波光粼粼的秀麗景象?！?/p>

佳句四：我們有時發(fā)出神仙的笑聲！〔夢中人和神仙一樣都是那么的開心、興奮、自由自由、無拘無束?！?/p>

佳句五：四周的海洋也情不自禁地顫栗起來〔擬人，大海波浪在輕輕翻卷，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。〕

小結(jié)：大海是？〔蔚藍(lán)的、波光粼粼的、無邊無際的、安靜的、秀麗的、惹人心動的、令人沉醉的?！?/p>

夢中的人又是怎樣的：歡樂的、美好的、年輕的、興奮的、開心的、神采飛揚(yáng)、自由、無拘無束、興奮的。

5、同學(xué)們，我們剛剛感受到了夢中大海的奇妙和夢幻；夢中人的自由自由和無拘無束。其實(shí)的夢中還有一更美的地方，是那里呀？

同學(xué)們合起書，我們看著大屏幕上的動畫，也來綻開想象，請同學(xué)們用自己的語言來描述仙島上的某一個景物。

①、島嶼：〔晶瑩明澈的仙島〕從遠(yuǎn)處看去，隱模糊約仿佛被紅霞罩著翠綠色的島嶼

②、璧玉寶石：〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕閃閃發(fā)光的寶石晶瑩剔透的寶石散落在草地上象星星

③、花：〔仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕秀麗的鮮花引來蜜蜂和蝴蝶在上面飛來飛去秀麗的玫瑰花一開一合仿佛在象我們點(diǎn)頭問好迷人的花香覆蓋著整個仙島遠(yuǎn)處飄來一陣芳香，如同一曲動聽悅耳的鋼琴曲〔從嗅覺和視覺兩個角度來描繪了仙境一般的秀麗景色?！?/p>

④、鳥兒：〔一群五光十色的長翼的鳥兒?！厨B兒在島嶼上空回旋仿佛也是留戀這秀麗的景色鳥兒的翅膀就象一塊飄動的云彩〔點(diǎn)評：從顏色的角度描繪鳥兒〕

⑤、聲音：〔一陣甜滋滋的聲音〕動聽的鳥鳴聲嘩嘩的流水聲波濤澎湃的聲音

⑥、浪花：〔珠寶似的浪花〕海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣

⑦、風(fēng)帆：〔微微飄動的風(fēng)帆〕

⑧、水流：〔船尾潺潺的水流〕

6、同學(xué)們說得太好了，那我們一起來觀賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢中的仙島的?！灿^賞錄音，畫面不變〕

請同學(xué)們打開課本，找出文中描寫景物的句子并和自己寫的句子作比較?！沧屚瑢W(xué)比較賞析〕這位同學(xué)們你比較的是那一種景物描寫？覺得文中語句好在什么地方？

老師適時點(diǎn)撥體裁特點(diǎn)〔散文詩〕

〔四〕、三讀課文，形成意向

同學(xué)們，孟子曰：盡信書則不如無書我們要學(xué)會疑問，同學(xué)們還有那些疑問？請?zhí)岢鰜?，大家一起商量?/p>

同學(xué)提出的問題有：

預(yù)設(shè)一：3節(jié)既然是我的伙伴，為什么我卻不知道是些什么人？〔伙伴也是想象的內(nèi)容，最重要的是他們和我一樣都是歡樂的、美好的，并不需要詳細(xì)指明是哪些人?！?/p>

預(yù)設(shè)二：第七小節(jié)，奇異之處是專心靈駕駛小船。老師提問心靈怎么可以駕駛小船，同學(xué)自由發(fā)表看法。〔心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地游覽于自己的想象空間中去，這時的船已是心靈思緒的化身〕

預(yù)設(shè)三：①10節(jié)伴同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音〔聲音是要通過聽覺，而卻把這種感覺轉(zhuǎn)化為味覺，特出聲音的甜蜜。這種修辭手法稱為通感〕

②這里的聲音是指什么聲音？〔大自然的天籟之音和心中情感融合在一起發(fā)出的感覺，并非確指某一種聲音〕

預(yù)設(shè)四：課文中兩次說蔚藍(lán)的王國！我觀察過你在夢中

預(yù)設(shè)五：

四周的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流--一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比美好的愛情！讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？

預(yù)設(shè)六：第11小節(jié)她指什么？雖然看不見，但近在咫尺？又是為什么？老師讓同學(xué)小組商量后，回答。

老師歸納總結(jié)：同學(xué)們還記得我們前面有一個問題嗎？課文中的筆下表露的是一個怎樣的情感呢？誰如今可以回答：開心、歡樂、美好、自由、無拘無束同學(xué)們你們喜愛這種生活嗎？對，這種生活是我們每個人的憧憬。這種生活就象愛情一樣的帶給人們無限的美好和歡樂，它就是那位能我們接引進(jìn)入天堂般美妙世界的女人。這里的她、愛情都是象征自由、歡樂、美好的美妙生活同學(xué)們我們這篇課文的題目是你覺得筆下的蔚藍(lán)的王國是怎樣的一個王國？〔自由、歡樂、美好、美滿、無憂無慮的王國〕

〔五〕、美讀課文：

聽錄音，同學(xué)跟讀。

自由朗讀。分組朗讀競賽?？纯凑l能用自己的聲音把文章描繪得最美。

結(jié)束語：同學(xué)們，海洋是人類的母親、想象是人類制造世界的翅膀，它關(guān)心我們?nèi)祟悘倪h(yuǎn)古走向現(xiàn)代；從野蠻走向文明；從地球走向太空。讓我們一起放飛想象的翅膀，去實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛之夢吧！

《蔚藍(lán)的王國》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀賞散文詩美麗的語言。

2.插上想象的翅膀，體會想象的魅力。

3.感悟美妙的情懷，培育主動的生活看法。

教學(xué)重點(diǎn)：在品嘗文章美麗語言的同時，理解要表達(dá)的冗雜情感

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉，展現(xiàn)幻想

教學(xué)方法：自主商量，合作探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，初設(shè)情境

“小時候，媽媽常對我說，大海，就是我家鄉(xiāng)……”一曲《大海啊，家鄉(xiāng)》，曾經(jīng)紅遍大江南北，喚起人們對大海的多少回憶、喜愛和憧憬。人們以火樣的熱忱欣賞大海，以美麗的詩句贊美大海，以豐富的想像游覽大海。今日，讓我們一起進(jìn)入俄國作家屠格涅夫所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界，去觀賞、領(lǐng)會他夢中的大海、他夢中的蔚藍(lán)的王國。

二、范讀課文，整體感知

1、范讀前，先出示投影片，讓同學(xué)明確探究任務(wù)。

問題：

屠格涅夫的夢中有哪些人?你看到了屠格涅夫夢中的蔚藍(lán)的王國有哪些景物?你能感受到他夢中的情感嗎?

2、師生合作，完成板書，理清文章的主要內(nèi)容。

板書

夢中人：我、伙伴、天使

蔚藍(lán)的王國夢中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥……

屠格涅夫夢中情：……?

注：要想能夠深切地感受筆下的情感，我們就不能不去了解屠格涅夫。

文學(xué)常識：

屠格涅夫(1818—1883)，俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有《獵人筆記》《父與子》《羅亭》等。他有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱。散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最終一個里程碑，其成就和價值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和老實(shí)看法描寫了種種美妙的景物和歡樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、和善的人們。表達(dá)了對美好、自由生活的憧憬。

請同學(xué)朗讀文學(xué)常識。

三、二讀課文，批注評點(diǎn)

出示投影片

從文中找出你最喜愛的奇思妙想的句子，并作簡要的批注。

示例

句子：蔚藍(lán)的王國呀!布滿著蔚藍(lán)、光明、青春、美好的王國呀!我觀察過你……在夢中。

批注：用“蔚藍(lán)”、“光明”、“青春”、“美好”一系列形容詞來抒發(fā)對大海的憧憬、喜愛。

《蔚藍(lán)的王國》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞散文詩美麗的語言。

2、感受美妙的情懷。

3、體會想像的美妙魅力。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：散文詩美麗的語言

教學(xué)難點(diǎn)：散文讀所表達(dá)的中心

教學(xué)設(shè)想：本文是屠格涅夫的一篇美麗的散文讀。通過對文章反復(fù)誦讀，使同學(xué)深刻體會到美麗生動的語方言，美妙的情懷，受到美的熏陶。

教學(xué)內(nèi)容的步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

請同學(xué)們不妨閉上眼睛想像一下：蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們—群歡樂美好的年輕人，駕著一條精致華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流，四周的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流，一切都在傾訴著愛，傾訴著無比美好的愛，這是多么令人沉醉的迷人的美好情景?。∵@就是俄國有名作家屠格涅夫毛下的“蔚藍(lán)的王國”。如今讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會一下這迷人的意境吧！

二、聽讀課文，把握字詞

1、簡介：屠格涅夫〔1818——1883〔俄車19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱。代表作有《獵人筆記》、《父與子》、《羅亭》等。

2、看屏幕，把握字音，詞義：蔚wèi藍(lán)宛wǎnsì似閃耀shuò顫栗zhànlì明澈chè潺潺chánchán咫zhí尺和煦xù王國、感人肺腑、五光十色、潺潺、咫尺、和煦。

3、聽錄音，掃清字詞障礙。

三、泛讀課文，熟識內(nèi)容

1、同學(xué)自由朗讀。

2、找個別同學(xué)朗讀課文。

3、跳讀課文，找出描寫蔚藍(lán)的王國的一些形容詞，圈點(diǎn)出來，想想這些詞的好處。

四、研讀課文，分組商量

1、想一想：題目“蔚藍(lán)的王國”指的是什么？明確：大海

2、本文主要講了一件什么事？用自己的話概括。

3、為什么“四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的?！薄邦^頂上是同樣無邊無際的同樣的蔚藍(lán)的海”？

4、課文中兩次提到“蔚藍(lán)的王國呀！我觀察過連戔戔你……在夢中”這樣寫有什么好處呢？明確：表達(dá)對大海的憧憬和寵愛。

5、課文中描寫了幾個場面？明確：2個場面：一是寫“我”和其他人在大海上歡樂的行為。二是寫在大海上見到的神仙世界。

五、習(xí)讀課文、穩(wěn)固練習(xí)

1、并不是風(fēng)推動它前進(jìn)，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈，我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？

明確：是一種詩意的表達(dá)，意思是小般好像是完全理解人的心靈的，隨著人的.心愿前進(jìn)，人們的心靈在磊海上自由馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。

2、四周的一切：天空、海洋、微微動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流，一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比美好的愛情！

明確：擬人手法。表現(xiàn)對大海的喜愛，布滿表春的魅力和秀麗，帶給人們無限的美好和歡樂，也表對大海的喜愛和沉醉。

六、奇思妙想，開拓思維“0”的想像

七、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

想像是創(chuàng)始的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀，讓我們駕著想像這條小船乘風(fēng)破浪，為早日到達(dá)自己的抱負(fù)的彼岸，努力前進(jìn)吧！

板書設(shè)計(jì)

蔚藍(lán)的王國

屠格涅夫

夢中人

想像：

《蔚藍(lán)的王國》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞散文詩美麗的語言。

2、感受美妙的情懷。

3、體會想象的魅力。

教學(xué)方法：

1、研讀法：這篇課文描寫蔚藍(lán)的王國，運(yùn)用了很多形容詞，體會這些詞的好處。

2、賞析法：體會想象的魅力，進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會迷人的意境。

媒體設(shè)計(jì)：

1、屠格涅夫的圖文設(shè)計(jì)。

2、幾幅關(guān)于“蔚藍(lán)王國”的圖片。

總課時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

請同學(xué)們不妨閉上眼睛想象一下，蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們——一群歡樂、美好的年輕人，駕著一條精致華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流。四周的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛，傾訴著無比美好的愛——這是多么令人沉醉的迷人的美好的情景啊！這就是俄國有名作家屠格涅夫筆下的“蔚藍(lán)的王國”。如今就讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會一下這迷人的意境吧！

二、板書課題，簡介?！才鋱D介紹〕

三、范讀，同學(xué)圈點(diǎn)美麗的詞語。〔配音，配景〕

四、觀賞閱讀。

1、同學(xué)自由閱讀。

2、想象溝通，整體感知。

3、體會語言的美麗生動?！仓饕且恍┬稳菰~用的好，如：蔚藍(lán)、光明、青春、美好、精致華麗、年輕、歡樂、和煦、愉悅、爽朗、開心、精致絕倫、五光十色、甜滋滋——，這些詞充分描寫了想象中的美妙世界〕。

五、比較閱讀。

1、投影《天上的街市》，同學(xué)朗讀。

2、比較想象的異同?！蚕嗤幨莾烧叨济鑼懥讼胂笾械拿烂钍澜?，寄予了自己的感情和抱負(fù)，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對比。不同的是：《蔚藍(lán)的王國》通過想象所描寫的內(nèi)容是生活中確實(shí)存在的事物，《天上的街市》通過想象所描寫的內(nèi)容是生活中不存在的事物，前者可以說是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國》所描寫的想象中的世界比較詳細(xì)，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所寫的想象世界，只是抓住典型的詳情進(jìn)行簡筆的勾畫，留給讀者更大的想象空間。〕

六、遷移閱讀。

仿照第8段口頭作文：我走在秀麗的天街上——————

七、同學(xué)自主默讀，商量課后練習(xí)。

八、布置作業(yè)：仿照第10段，充分發(fā)揮想象，用常見的景物傾訴自己心底的愿望，200字左右。

板書設(shè)計(jì)：

想象：〔在夢中〕夢中人夢中景夢中情

《蔚藍(lán)的王國》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，觀賞散文詩美麗的語言。

2、通過研讀，感受美妙的情懷，體會想像的魅力。

3、學(xué)習(xí)本文的寫法，創(chuàng)作一個小片段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受在文中寄予的美妙感情。

2、品嘗美麗的語言，體會語言的魅力。

一、情境導(dǎo)入：

師：讀這篇文章，我越讀越有勁，越讀越著迷，為什么呢？我就在閱讀的同時，查找緣由。資料出示：托爾斯泰盛贊屠格涅夫的風(fēng)景描寫，他說：“這是他的拿手本事，以致在他以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然。他兩三筆一勾，大自然就發(fā)出芳香的氣息?！蔽艺J(rèn)為這篇文章說是它是精品，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；說它是珍品，還顯得欠缺。我們不妨就叫它神品吧!

在我看來，《蔚藍(lán)的王國》是神品，神品，神在哪里呢？〔板書：課題，神品〕

二、有味地朗讀

讓我們好好地來品嘗這篇文章。

有味地朗讀：讀出一點(diǎn)夢幻的味道。讀出一點(diǎn)安靜的氣氛。讀出一點(diǎn)青春的活力。讀出一點(diǎn)美妙的情愫。

1、師：自由地大聲地朗讀文章，讀出一點(diǎn)夢幻的味道

2、師：既然是神品，讀出一點(diǎn)夢幻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再選擇你喜愛的段落進(jìn)行朗讀?！怖首x不夠舒緩，要表達(dá)一種美妙的情愫。我們再試試。語速過快，讀時仿佛娓娓道來。同學(xué)們再讀讀?！?/p>

3、師：能感受到的心情嗎？讀出一點(diǎn)歡樂味。

師：好，我們最終來讀一遍。〔生齊讀〕

三、有味地分析

師：真好，我們都已經(jīng)體悟到神品的力氣了吧！他讓我們能夠這樣去朗讀，這或許是屠格涅夫也沒有想到的。那么，他神筆下給我們詳細(xì)描寫了什么？下面請大家快速閱讀找一找，文章寫了哪些人和哪些景？〔板書：人、景〕

筆下的海還是安詳?shù)摹⑵婷畹?、夢幻的、柔情的、通曉人意的、親熱的、知心的……

夢中的人是歡樂的、美好的、年輕的、興奮的、開心的、神采飛揚(yáng)、自由、無拘無束、興奮的……〔板書：夢中人:我、伙伴、女人夢中景：大海、小船、仙島、花鳥〕

聯(lián)系背景感悟感情：當(dāng)時不在是風(fēng)華正茂的小伙子，他已經(jīng)步入晚年，身懷絕癥，但仍舊堅(jiān)持寫作，在他的作品用布滿激情的呼告,把久積心頭的對大海的愛噴發(fā)出來，那么通過夢中景、夢中人，你可以看出文章寄予了怎樣的夢中情？

〔1〕表達(dá)對美妙事物或美妙生活的追求和喜愛。

〔2〕贊美美妙的青春生活。

〔3〕歌頌愛情的美妙。

〔4〕表達(dá)歲月已逝的人生感嘆

四、有味地觀賞

師：說它是神品，我們呢，已經(jīng)初步感知了它，可我們還是沒有解決為什么說它是神品的問題呀？那么，接下來，找一個你認(rèn)為“神”的句子，說說他為什么“神”？神在哪里？

師：請談?wù)勛约河^賞到了課文中的一點(diǎn)之神。如：一字之神，一詞之神，一句之神，結(jié)構(gòu)之神，層次之神，描寫手法之神，表達(dá)方式之神，情感之神，等等。每位同學(xué)只要表達(dá)出自己感悟到的一點(diǎn)之美就可以了。

佳句一：“蔚藍(lán)的王國呀！布滿著蔚藍(lán)、光明、青春、美好的王國呀！我觀察過你……在夢中?！薄采裨谟梦邓{(lán)、光明、青春、美好這些詞語來抒發(fā)自己對大海的憧憬和喜愛之情?！?/p>

佳句二：第2小節(jié)“我們幾個人坐在一條精致華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗”?！采裨谶@里運(yùn)用了比方的修辭手法，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景……〕

佳句三：

①我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃耀著金鱗似的細(xì)浪，……〔神在用金鱗來比方在陽光的照射下海面上波光粼粼的秀麗景象?！?/p>

②奇異之處是“頭頂上也是海”。〔……奇在我和伙伴們處在一個上下左右都是蔚藍(lán)的奇妙王國之中了?！?/p>

③“和煦的太陽愉悅地露著笑臉”?！病嬖谔柡蛪糁械娜耸切脑赶嗤ǖ模际悄菢拥臍g樂?！?/p>

佳句四：“我們有時發(fā)出……神仙的笑聲！”〔奇在夢中人和神仙一樣都是那么的開心、興奮、自由自由、無拘無束?！?/p>

佳句五：第6小節(jié)“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”。〔神在擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴?！?/p>

佳句六：第7小節(jié)?！策@時的船已成為心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。心隨船走、船隨心動。〕〔引導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出情感?！?/p>

佳句七：第8－9小節(jié)?！采裨诔尸F(xiàn)了一幅清爽、秀麗、奇妙的仙島圖?！?/p>

佳句八：第10小節(jié)?！舶?，整個世界充溢著歡樂、美好、溫馨?！?/p>

〔板書：神在動靜結(jié)合；神在虛實(shí)結(jié)合；神在多種修辭的恰當(dāng)運(yùn)用；神在多種感官的綜合運(yùn)用————〕

五、有味地創(chuàng)作

師：原來神品之所以成為我們心中的神品，有這么多奇妙的地方，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是它插上了想象的翅膀。托爾斯泰說在屠格涅夫以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然。一百多年過去了，今日的我們敢想敢做，朝氣蓬勃，個個生龍活虎，俗話說初生牛犢不怕虎，我們敢不敢向百年前神品發(fā)起挑戰(zhàn)？有沒有信念超越？

播放一段音樂，傾聽音樂時請你也插上想象的翅膀，運(yùn)用剛剛我們歸結(jié)的方法，寫出你傾聽到的風(fēng)景。字?jǐn)?shù)在100-200之間。

六、小結(jié)

師：這一節(jié)課我們主要做了三件事：朗讀，分析，觀賞，創(chuàng)作；很圓滿，課堂的時間總是短暫的，不過沒有關(guān)系，課后請大家能不能用更多的手法來把課上你的創(chuàng)作完善一下，我信任你們只要勤加練習(xí)，肯定能寫出神品中神品的。

板書：

蔚藍(lán)的王國——屠格涅夫

夢中人我伙伴女人動靜結(jié)合

多種感官的綜合運(yùn)用

夢中景大海小船仙島花鳥神在虛實(shí)結(jié)合、顏色豐富

夢中情生活青春愛情人生多種修辭的恰當(dāng)運(yùn)用畫面感等

《蔚藍(lán)的王國》教案篇10

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)問與力量：努力培育同學(xué)聯(lián)想力量。

2、過程與方法：采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。

3、情感看法與價值觀：培育同學(xué)喜愛自然與人生的思想感情。

[教學(xué)創(chuàng)意]

先“溫故”：溫習(xí)已知的課內(nèi)外富于想象的文章及影視故事。

再“知新”：同學(xué)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)新課。

后“創(chuàng)新”：綻開想象，進(jìn)行創(chuàng)作。

[教學(xué)重點(diǎn)]

想象的奇異之所在

[教學(xué)難點(diǎn)]

散文詩怎樣通過想象表達(dá)思想感情。

[課時支配]

1－2課時〔按實(shí)際狀況酌情處理〕

[教學(xué)實(shí)施]

一、先“溫故”：

1、老師誦讀散文詩《金色花》和新詩《天上的街市》中富于想象的選段并簡析其中的意象。

2、老師引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)說說已知的布滿奇思妙想的故事。如《西游記》中有關(guān)“天宮”“龍宮”的故事，古代傳奇中的“蓬萊仙境，阿拉伯民間故事中“芝麻開門”等等。

二、再“知新”：

1、引入新課，板書課題、文體、。

2、把握好詞好句，動筆圈圈劃劃，并鼓舞幾個同學(xué)站起來說說。

3、同桌合作、探究，自由綻開商量，重點(diǎn)探討以下幾個問題：

〔1〕哪些是布滿想象的內(nèi)容，請讀讀、說說。

〔2〕〔2〕哪些想象非常奇異呢？請說說〔可結(jié)合課文后練習(xí)兒〕。

〔3〕這篇散文詩表達(dá)了怎樣的思想感情并說說理由〔同學(xué)可各抒己見，但肯定要講清理由〕。

4、齊讀全文，力求進(jìn)入想象的世界。

三、后“創(chuàng)新”：

供應(yīng)材料，適當(dāng)點(diǎn)撥，要求同學(xué)各創(chuàng)作一篇富于想象的科幻作品〔見作業(yè)〕。

〔注：內(nèi)容限定“神舟”飛船，既有時代性新奇感，又能放中收，避開同學(xué)抄襲亂套?！?/p>

《蔚藍(lán)的王國》教案篇11

一、教材分析

蘇教版七班級上冊第六單元以“奇思妙想”為主題，選取文章的內(nèi)容都根植于現(xiàn)實(shí)生活的想象，飽含哲理，給人啟迪。其中屠格涅夫《蔚藍(lán)的王國》是一篇布滿奇異想象與啟迪性的散文詩，而同學(xué)對散文詩這種體裁的感性熟悉不夠，課文中有些想象描寫不簡單理解，因此課堂教學(xué)中簡單消失目標(biāo)偏離。

二、同學(xué)分析

同學(xué)是教學(xué)的主體。七班級的同學(xué)奇怪???心、求知欲、接受力量強(qiáng)，可塑性大，教學(xué)中采納敏捷多變的教法激發(fā)他們的參加熱忱，準(zhǔn)時給與鼓舞，使同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚、持續(xù)。初一同學(xué)第一次接觸散文詩這一體裁，本課要求同學(xué)能夠初步熟悉這種文學(xué)作品，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，力求使同學(xué)在觀賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、初步熟悉散文詩，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并從中獲得啟示。

2、品嘗作品美麗的語言，感悟在文章中寄予的美妙情懷。

3、學(xué)會使用想象寫作手法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)是品嘗文章美麗的語言。

2.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會使用想象寫作手法。

五、教學(xué)方法

配樂朗誦法、情感教學(xué)法和設(shè)問教學(xué)法，讓同學(xué)在語言的感知和品嘗中感受想象的魅力，進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會迷人的意境。

六、學(xué)習(xí)方法

在學(xué)法上主要采納自主合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂的時間讓給同學(xué)，通過誦讀賞析感悟大海之美、語言之美。

七、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

八、教學(xué)流程

〔一〕導(dǎo)入

1、播放音樂《海邊》，讓同學(xué)閉上眼睛隨著音樂去想象大海及想在海邊的事。由做夢說起，要求同學(xué)回憶一次甜蜜的夢，老師與同學(xué)可單獨(dú)溝通。然后讓同學(xué)相互溝通感受，再請幾位同學(xué)談一談，最終老師總結(jié)同學(xué)發(fā)言，從而引出屠格涅夫的寫夢的散文詩《蔚藍(lán)的王國》

2、介紹屠格涅夫及其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

3、簡潔介紹散文詩。

〔二〕整體感知

1、老師范讀課文，讓同學(xué)了解并簡潔談?wù)勗趬糁忻鑼懥四男┚拔铩?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)熟悉“美夢”有哪些特征，讓同學(xué)闡釋自身對其布滿獨(dú)特的理解。用語言描述大海，將直觀形象與思維體驗(yàn)結(jié)合了起來，讓同學(xué)初步感知課文，進(jìn)入情境?！?/p>

〔三〕深化體會

1.讓同學(xué)自由朗讀課文，劃出自己覺得美麗的語句或段落，讀完后賞析。老師點(diǎn)撥，明確語言美麗性表達(dá)在哪些方面。

2.同學(xué)自己思索后，小組合作，商量解決本小組內(nèi)成員找到的美麗語句，形成小組內(nèi)的觀點(diǎn)和看法，并練習(xí)朗讀。

3.全班溝通，老師在這一過程中留意引導(dǎo)同學(xué)邊溝通、邊相互評析，從而逐步完善同學(xué)對文本的見解。讓同學(xué)有感情朗誦課文，在朗讀中體會文章語言之美，感悟的情感。

4.通過品嘗語言，同學(xué)們都能夠感受到了這篇散文詩的語言的美麗。老師適時點(diǎn)撥散文詩體裁的特點(diǎn)

〔設(shè)計(jì)意圖：首先讓同學(xué)通過進(jìn)一步品讀課文語言，給同學(xué)表達(dá)溝通的機(jī)會，同學(xué)把自己的感悟融進(jìn)朗讀中，形成教學(xué)情景場。然后進(jìn)一步品讀課文訓(xùn)導(dǎo)操練，給同學(xué)表達(dá)思維的機(jī)會，同學(xué)把自己的感悟融進(jìn)朗讀中，使得教學(xué)情境場與個體意境場嵌套層疊，大海的奇妙在每個同學(xué)的腦海里形成個體意境場各不相同，但喜愛大海、喜愛大自然、喜愛生活的情感是全都的，個體意向場建立。〕

〔四〕課文探究

1、自由探究

同學(xué)自讀課文，提出自己的疑問。老師答疑，也可讓同學(xué)相互提問、答疑。

預(yù)設(shè)一：第七小節(jié)，奇異之處是“專心靈駕駛小船”。問“心靈怎么可以駕駛小船”？〔心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地游覽于自己的想象空間中去，這時的船已是心靈思緒的化身〕

預(yù)設(shè)二：“四周的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比美好的愛情！”讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？

〔這里用擬人的手法，表現(xiàn)大海的秀麗可愛，布滿青春的秀麗，帶給人們無限的美好和歡樂，表達(dá)對大海的喜愛和沉醉。這里的愛情指抱負(fù)?！?/p>

預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)“她”指什么？

指抱負(fù)。天堂指蔚藍(lán)的王國，抱負(fù)拉著你的手，走向永不衰敗的天堂。

〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)自由的表達(dá)是新課標(biāo)對同學(xué)學(xué)習(xí)語文所追求的獨(dú)特化境界。這里教者引導(dǎo)同學(xué)自由地表達(dá)，并預(yù)見同學(xué)可能遇到的學(xué)習(xí)障礙和生成的問題，很好地處理了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。同學(xué)在商量過程中發(fā)揮協(xié)作精神，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這充分表達(dá)了新課程的理念?！?/p>

2.共同探究

〔1〕課文中的筆下表露的是一個怎樣的情感？

〔2〕你覺得筆下的蔚藍(lán)的王國是怎樣的一個王國？

〔設(shè)計(jì)意圖：這樣的問題既是對評析語言時對文中情感分析缺乏的補(bǔ)充，也賜予了同學(xué)思維的空間〕

〔五〕拓展延長

1.老師對想象做說明，引導(dǎo)同學(xué)回憶學(xué)過運(yùn)用想象寫作手法的文章，或說說布滿奇思妙想的故事。

2.給出圖片讓同學(xué)自由想象，讓同學(xué)張開想象的翅膀暢所欲言。

〔設(shè)計(jì)意圖：這樣既讓他們知道什么是想象，又熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量。〕

〔六〕課后作業(yè)〔2選1〕

1、發(fā)揮想象，用畫筆繪出“你心中的王國”，并為你的作品配上一小段解說文字，要求語言美麗。

2、有感情朗讀課文，并配上伴奏音樂，錄成磁帶。

《蔚藍(lán)的王國》教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)朗讀品嘗富有自然顏色和感情的語言。

2、感悟?qū)η啻?、自由、美好、美妙事物的追求和憧憬之情?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀品嘗富有自然顏色和感情的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀品嘗富有自然顏色和感情的語言。

教學(xué)方法：配樂朗讀、讀中悟、悟中品、品中讀。

教具：背景音樂，PPT投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：有人說：屠格涅夫制造了一個夢境中的抱負(fù)的“桃花源”，這個抱負(fù)的“桃花源”就是《蔚藍(lán)的王國》。

二、聽讀：

感知“蔚藍(lán)的王國”

1、聽準(zhǔn)字音，并做好標(biāo)注

2、我來補(bǔ)題目：________的王國。

三、賞讀：

走近蔚藍(lán)的王國?

圈點(diǎn)勾畫你喜愛的句、段。并讀給同桌聽。

四、品讀：

走進(jìn)“蔚藍(lán)的王國”

和煦的太陽愉悅地露著笑臉。

我們有時發(fā)出爽朗、開心的笑聲，仿佛天堂里神仙的笑聲！

或者，突然會有人吟誦精致絕倫、感人肺腑的詩句……

四周的海洋也情不自禁地顫栗起來

駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——

——仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；

伴同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音……

——真情美

1、我們幾個人坐在一條精致華麗的小船上。

2、我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整個身心感覺到……

3、況且我也沒有對他們多加留意。

4、我們有時發(fā)出爽朗、開心的笑聲……

5、或者，突然會有人吟誦精致絕倫、感人肺腑的詩句……

6、我們輕快的小船在微波中漂浮，時起時伏。

……——自然美

總結(jié)：屠格涅夫用清爽自然而布滿感情的語言寫出了他對自由、青春、歡樂、美好的追求和憧憬，圓滿的是這只是“一個夢”。

“這是他的拿手本事，以至于在他以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然?！彼麅扇P一勾，大自然就發(fā)出芳香的氣息。”———托爾斯泰

推舉閱讀書目：《屠格涅夫散文詩》、《獵人筆記》。

布置作業(yè)：

1、有感情的熟讀課，并試著背誦。

2、請將本課中美麗的句子摘錄到摘抄本上。

《蔚藍(lán)的王國》課堂實(shí)錄

《蔚藍(lán)的王國》教案篇13

[教學(xué)目標(biāo)]