冀教版2023年版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1課小草和大樹(shù)

二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、生疏什么是草本植物、什么是木本植物；2、能夠區(qū)分植物的莖的主要特征，并依據(jù)它的特點(diǎn)區(qū)分出草本植物和木本植物；3、在相互的合作中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)會(huì)相互合作。教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的區(qū)分草本植物和木本植物。教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的區(qū)分草本植物和木本植物。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)一：比較小草和大樹(shù)〔外出觀看〕1、導(dǎo)入：對(duì)于生活在我們四周的植物，我們?cè)缫巡辉谏?。今日。我們也將到校園里去看看，查找一些小草和大樹(shù)進(jìn)展觀看，比較它們有哪些一樣和不同的地方。2、要求：、以小組為單位，聽(tīng)從小組長(zhǎng)的安排；、留意安全，不能攀爬大樹(shù)和隨便的采摘小草和樹(shù)枝；、認(rèn)真的觀看，準(zhǔn)時(shí)的做好記錄。3、觀看4、整理匯報(bào)：、“我”觀看到的小草、“我”觀看到的大樹(shù)、歸納：你覺(jué)察小草的莖和大樹(shù)的莖有什么不同嗎？5、生疏：像蟋蟀草一樣具有比較疏松、松軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹(shù)那樣具有比較嚴(yán)密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。6．區(qū)分：我們常見(jiàn)的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活動(dòng)二：給植物分類1、導(dǎo)入：生疏了很多的植物后，你會(huì)從些方面來(lái)對(duì)它們進(jìn)展分類呢？2、觀看書(shū)中供給的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；3、小組內(nèi)爭(zhēng)論分類的標(biāo)準(zhǔn)；4、依據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)展分類；5、匯報(bào)分類的結(jié)果；6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？三、拓展：生疏一些的植物綠藻 水綿 腎蕨 苔蘚板書(shū)設(shè)計(jì)：小草和大樹(shù)草本植物：蟋蟀草……木本植物：玉蘭樹(shù)……課后反思：

二次備課

二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解植物的多樣性。2、熬煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的力量。3、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互溝通、溝通。教學(xué)重點(diǎn)：熬煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的力量。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己籌辦一個(gè)植物博覽會(huì)。課時(shí)安排：2教學(xué)預(yù)備：1、學(xué)生自己搜集的圖片資料。2、布置展覽臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：1活動(dòng)過(guò)程：1、學(xué)生把搜集到的圖片資料以小組的形式進(jìn)展展現(xiàn)。2、學(xué)生把自己所搜集的資料進(jìn)展分類。如：經(jīng)濟(jì)作物、食用植物品種、賞識(shí)植物等提問(wèn)：虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲(chǔ)存的轉(zhuǎn)基因番茄、珙桐這些植物應(yīng)當(dāng)把它們分別放在哪個(gè)展臺(tái)上展現(xiàn)？小結(jié)。2活動(dòng)過(guò)程：1、學(xué)生爭(zhēng)論如何籌辦植物博覽會(huì)。提示：依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。依據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)展小組分工，相互協(xié)作。在室外單獨(dú)搜集資料時(shí)，要留意安全。布置各局部展區(qū)時(shí)，要有條理，盡可能作到設(shè)計(jì)穎、美觀、主題突出。結(jié)合展覽內(nèi)容，寫(xiě)出講解詞。2、學(xué)生繪制一個(gè)展覽的預(yù)示圖。3、學(xué)生開(kāi)頭用所搜集的資料來(lái)布置展覽會(huì)。拓展活動(dòng)：讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。1、提問(wèn)：如何保存資料？2、怎么樣保存資料科學(xué)些？小結(jié)。課后反思：

二次備課3課鳥(niǎo)類動(dòng)物的特征

二次備課一、教學(xué)目標(biāo)：1、能從外在形態(tài)構(gòu)造和行為等方面設(shè)計(jì)不同的觀看工程。鳥(niǎo)類的特點(diǎn)。能歸納出鳥(niǎo)類的共同特征。二、教學(xué)重點(diǎn)：類的特點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)：能歸納出鳥(niǎo)類的共同特征。四、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：尋常見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)？2、學(xué)習(xí)課：A、查找鳥(niǎo)類的共同特征活動(dòng)目標(biāo)能說(shuō)出常見(jiàn)的鳥(niǎo)的名稱。能從不同的角度(主要是外在的形態(tài)構(gòu)造和行為等)設(shè)計(jì)不同的觀察工程。鳥(niǎo)類的特點(diǎn)。能歸納出鳥(niǎo)類的共同特征。能依據(jù)鳥(niǎo)類的共同特征區(qū)分能飛行和不能飛行動(dòng)物中哪些是鳥(niǎo)類。能舉例說(shuō)誕生活中哪些常見(jiàn)工具是仿照了鳥(niǎo)類哪種特征制作的。活動(dòng)過(guò)程：1．上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥(niǎo)類的視頻資料。的感性生疏后，查找時(shí)機(jī)自然引發(fā)學(xué)生提出什么樣的動(dòng)物——這是什么？鳥(niǎo)，關(guān)于鳥(niǎo)類，你想爭(zhēng)論哪些問(wèn)題？對(duì)象，進(jìn)展小組爭(zhēng)論4、指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫(xiě)觀看到的每種鳥(niǎo)的形態(tài)特征。以及學(xué)生覺(jué)察的感興趣的其他內(nèi)容。5確鳥(niǎo)的共同特征。6、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此推斷哪些動(dòng)物是鳥(niǎo)？哪些動(dòng)物不是鳥(niǎo)？B、鳥(niǎo)喙與取食活動(dòng)目標(biāo)能依據(jù)鳥(niǎo)喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的外形和功能相近。能依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果推想各種外形的鳥(niǎo)喙適合吃哪些食物。能把自己的推想與其他同學(xué)溝通。

二次備課能說(shuō)出各種不同外形的喙對(duì)鳥(niǎo)類的生活有什么好處。能了解科學(xué)家對(duì)鳥(niǎo)類起源的不同看法?；顒?dòng)過(guò)程：本活動(dòng)由于是趣味性活動(dòng)，可不必嚴(yán)格依據(jù)教材的挨次進(jìn)展。〔慮。只要能讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的鳥(niǎo)喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可?！巢墓┙o的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲(chóng)可用細(xì)小的紙團(tuán)代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。不同的鳥(niǎo)喙與其外形和功能相像的工具對(duì)應(yīng)起來(lái)，在教材上可用直線將它們連接。都有一次體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，為確保試驗(yàn)數(shù)據(jù)的可比性，要提示學(xué)生留意計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性，留意不能隨便轉(zhuǎn)變“食物”的擺放位置。記錄時(shí)兔子以塊為單位，其他以粒為單位。5．把自己組的結(jié)論填寫(xiě)在表格下面，內(nèi)容不強(qiáng)求統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生將取食的物品與實(shí)際環(huán)境中的食物對(duì)應(yīng)起來(lái)。6、說(shuō)一說(shuō)——要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最便利，為什么？閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家對(duì)鳥(niǎo)類起源問(wèn)題的不同看法，意識(shí)

二次備課到對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)化的問(wèn)題還在連續(xù)爭(zhēng)論。。C、小結(jié)：1、鳥(niǎo)類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵生殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲(chóng)。2匙)；沙錐鳥(niǎo)(鑷子)；禿鷲(起釘器)。D、作業(yè)：課后連續(xù)收集更多種類動(dòng)物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

二次備課4課種類繁多的動(dòng)物

二次備課教學(xué)目標(biāo)：12、依據(jù)肯定特征對(duì)動(dòng)物分類，知道動(dòng)物的一樣之處。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)于爭(zhēng)論，從而體驗(yàn)與人溝通、合作的歡快。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)展分類的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)展歸類并抽象成概念課時(shí)安排：2第一課時(shí)一、導(dǎo)入：150些種類的動(dòng)物？每類動(dòng)物有哪些共同特征？讓我們一起來(lái)爭(zhēng)論。二、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類：115生殖方法。2、學(xué)生觀看圖片，匯報(bào)3、小組爭(zhēng)論：依據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動(dòng)物分類，并做好記錄。類別 包括的成員4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。5、爭(zhēng)論：哪種分類更合理？理由是什么？三、了解科學(xué)分類方法：1、科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類的呢？我們來(lái)進(jìn)展一個(gè)活動(dòng)。2、活動(dòng)：摸脊柱兩個(gè)同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你覺(jué)察什么？〔有一節(jié)一節(jié)的骨頭〕這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。3、講解：科學(xué)家依據(jù)有無(wú)脊柱將動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。四、猜一猜：兩人一組，其中一人任選一張動(dòng)物卡片，不讓對(duì)方看到，只能較少的問(wèn)題在最短時(shí)間猜出動(dòng)物名稱。五、作業(yè)：思考：科學(xué)家的分類還能連續(xù)分下去嗎？其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類的？科學(xué)家的分類還能連續(xù)分下去嗎？我們來(lái)看看。二、區(qū)分更多的動(dòng)物：1、小組爭(zhēng)論：182、小組匯報(bào)結(jié)果

二次備課3、小組爭(zhēng)論：各類動(dòng)物的共同特征是什么？4195、比照各類動(dòng)物的特征，檢查在分類圈中填寫(xiě)的動(dòng)物是否正確？三、閱讀科學(xué)在線四、作業(yè)：收集各種動(dòng)物的分類資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：種類繁多的動(dòng)物動(dòng)物 哺乳動(dòng)物脊椎動(dòng)物爬行動(dòng)物兩棲動(dòng)物鳥(niǎo)魚(yú)課后反思：

二次備課5課細(xì)菌和病毒

二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、構(gòu)造和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。2、使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：1、細(xì)菌形態(tài)構(gòu)造的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)2、細(xì)菌、病毒的危害和作用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種植物、動(dòng)物以外，還有一些極其微小、構(gòu)造簡(jiǎn)潔的生物，它們就是細(xì)菌和病毒。二、查找細(xì)菌的特點(diǎn)：1、提問(wèn)：與常見(jiàn)動(dòng)物和植物相比，細(xì)菌有哪些特點(diǎn)？2、有關(guān)細(xì)菌的問(wèn)題卡身體大小有什么特點(diǎn)？生活在哪兒？怎樣生殖？生殖的速度如何？3、將細(xì)菌的特點(diǎn)以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計(jì)的圖表中三、細(xì)菌、病毒的害與利121所患疾病 主要緣由二次備課2、推斷自己所患的疾病中哪些是由細(xì)菌或病毒引起的？3、病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)病毒不能獨(dú)立生活，必需寄生在其它生物的細(xì)胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。4、總結(jié)細(xì)菌、病毒的危害細(xì)菌：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得病〔大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病〕病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒5、找出細(xì)菌、病毒對(duì)人類有益的例子細(xì)菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌制醋要用醋酸桿菌根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對(duì)農(nóng)業(yè)和自然界都很重要。每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿](méi)有像我們想像那樣“垃圾”積存如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢〔地球上一些細(xì)菌能分解動(dòng)植物的遺體、遺物〕病毒：可以用來(lái)治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。例如：用來(lái)防治松毛蟲(chóng)四、讓我們更安康：123才能使我們更安康？2、學(xué)生推斷、匯報(bào)3、與同學(xué)溝通看法，找出有利于身體安康的生活方式五、作業(yè)：回家制作酸奶板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

二次備課6課生活中的真菌

二次備課教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生生疏真菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。生疏當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的食用菌種類及各自的主要特征。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生生疏真菌的形態(tài)構(gòu)造、養(yǎng)分方式和生殖方式的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生生疏真菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。2、提問(wèn)：你認(rèn)為蘑菇是什么生物？3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的生物。二、生疏可以食用的真菌：127等特征2、學(xué)生觀看3、學(xué)生匯報(bào)觀看結(jié)果4350們有哪些養(yǎng)分？528學(xué)生分組匯報(bào)爭(zhēng)論成果6〔識(shí)別方法：顏色較嚴(yán)峻的一般無(wú)毒，而顏色明媚的一般有毒；有小蟲(chóng)叮咬的一般無(wú)毒，而不招小蟲(chóng)甚至四周也沒(méi)有小蟲(chóng)痕跡的，一般有毒；菌柄憨實(shí)粗大的一般無(wú)毒，菌柄較細(xì)的一般有毒?！?、爭(zhēng)論：為什么說(shuō)食用真菌是貴重的生物資源？三、食物發(fā)霉：1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長(zhǎng)出的霉菌也屬于真菌。讓我們來(lái)觀看它們有哪些特點(diǎn)？2、學(xué)生將觀看到的現(xiàn)象用文字或圖畫(huà)記錄3、提問(wèn)：在什么樣的條件下食物簡(jiǎn)潔發(fā)霉？4、學(xué)生對(duì)發(fā)霉的條件進(jìn)展假設(shè)，并設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明假設(shè)，學(xué)生填寫(xiě)29〔發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫和的條件下易發(fā)霉〕5、爭(zhēng)論：怎樣防止或削減發(fā)霉？為什么？四、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一種將來(lái)的食品保鮮技術(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：生活中的真菌食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹蓀、金針菇發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫和的條件下易發(fā)霉課后反思：7

二次備課教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)覺(jué)察人與其他生物存在哪些關(guān)系。通過(guò)調(diào)查覺(jué)察生物資源的貴重。教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達(dá)方法教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)一份保護(hù)瀕臨滅亡生物的建議書(shū)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依靠這些貴重的生物資源，人類才能夠生存。2、結(jié)合自己的生活閱歷談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？二、人類與生物的關(guān)系：1、設(shè)計(jì)圖表，將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)231提問(wèn)：圖表應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容？3、學(xué)生分組進(jìn)展設(shè)計(jì)并匯報(bào)哪個(gè)組的設(shè)計(jì)最能表達(dá)人與生物的親熱關(guān)系？4、閱讀科學(xué)在線三、生物資源的保護(hù)：1、感受我國(guó)豐富的生物資源370001800〔爬3001100400

二次備課10600150010%，還有特有的珍稀動(dòng)植物：熊貓、金絲猴、銀杏、珙桐2、生疏生物資源遭到破壞已經(jīng)滅亡：野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等1020很多貴重藥材的藥源也由于無(wú)打算采集枯竭：冬蟲(chóng)夏草3、調(diào)查：當(dāng)?shù)赜袥](méi)有破壞生物資源的現(xiàn)象？〔捕殺青蛙〕4、設(shè)計(jì)保護(hù)生物資源的建議書(shū)，匯報(bào)設(shè)計(jì)。四、布置作業(yè)：收集我國(guó)珍惜動(dòng)植物的資料板書(shū)設(shè)計(jì)：貴重的生物資源人類的衣食住行與生物親熱聯(lián)系保護(hù)生物資源課后反思：8

二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、能從各種人造機(jī)器和行為推斷所使用的能量形式2、能通過(guò)觀看覺(jué)察自己四周存在那種形式的能量3、能將自己常常利用的能量形式記錄下來(lái)教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生生疏各種各樣的能量2、難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量教學(xué)預(yù)備：橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型、各種形式能量的圖片教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、觀看單元頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用2、提問(wèn)：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？〔學(xué)生溝通爭(zhēng)論〕3、講敘：從今日開(kāi)頭，我們將一起進(jìn)入能量的世界。板書(shū)課題：生活中的能量二、生疏各種能量1、 生疏機(jī)械能①出示橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型天的過(guò)程。

二次備課④表達(dá)：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時(shí)，橡皮筋就有了一種能一種機(jī)械能。2、生疏其他能量①表達(dá)：能量是看不見(jiàn)、摸不著的，但我們可以觀看到它產(chǎn)生的效果。②出示利用各種形式能量的圖片③爭(zhēng)論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？④學(xué)生爭(zhēng)論，溝通⑤爭(zhēng)論：為各種能量的使用舉出實(shí)力⑥學(xué)生溝通3、小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開(kāi)能量。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、我們四周的能量1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看2、爭(zhēng)論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？3、學(xué)生爭(zhēng)論，記錄4、活動(dòng)：找一找，教室里所利用的能量三、食物中的能量1、提問(wèn)：你知道一天吃多少食物才能滿足活動(dòng)需要嗎？

二次備課2、閱讀資料，思考以下問(wèn)題：①能量的單位是什么？②兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？③哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？④今日早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計(jì)算？3、溝通自己的閱讀結(jié)果4、爭(zhēng)論：資料中的食物哪些來(lái)自植物？哪些來(lái)自動(dòng)物？這些食物所含能量最終來(lái)自哪些生物？5、師生溝通，歸納四、拓展1、溝通：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量2、利用教材中的食物能量表，計(jì)算出一日三餐大約所含的能量3、溝通：自己從食物中獵取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的緣由。4、小結(jié)：過(guò)多或過(guò)少的獵取能量，都不利于身體安康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的安康。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：9教學(xué)目標(biāo)：

二次備課1、探究植物能量的來(lái)源。2、讓學(xué)生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。3、了解綠色植物在地球上的意義。教學(xué)重點(diǎn)：試驗(yàn)探究植物能量的來(lái)源。光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。教學(xué)難點(diǎn)：試驗(yàn)探究植物能量的來(lái)源。教學(xué)預(yù)備：酒精燈、燃燒匙、淀粉教學(xué)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、探究植物體能量的來(lái)源。1、提問(wèn)：各種生物需要的能量來(lái)源是什么？最終來(lái)源是什么？2、植物體的能量又是從哪里得到的呢？3、看書(shū)上的事實(shí)，學(xué)生提出自己的假設(shè)。4、小結(jié)：植物中的能量來(lái)自陽(yáng)光，并以另一種形式貯存在葉片的淀粉中。5、學(xué)生想方法來(lái)證明自己的假設(shè)。分小組爭(zhēng)論證明方法。分小組進(jìn)展試驗(yàn)。匯報(bào)溝通總結(jié)。6、教師總結(jié)。

二次備課其次課時(shí)

二次備課一、光能和化學(xué)能1、太陽(yáng)的能量形式是怎么通過(guò)植物轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？2、學(xué)生看書(shū)上的圖片試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。3、爭(zhēng)論：在這個(gè)過(guò)程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？哪些物質(zhì)參與了這個(gè)變化過(guò)程，是否有的物質(zhì)生成？假設(shè)有，是什么？4、爭(zhēng)論：假設(shè)自然界沒(méi)有綠色植物，我們的生活會(huì)怎么樣？二、保護(hù)綠色植物1、了解綠色植物在地球上生存的意義。2、爭(zhēng)論：綠色植物是怎么樣被破壞的，提出保護(hù)的建議。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：10教學(xué)目標(biāo)：1、了解動(dòng)物所需能量的來(lái)源。2、知道動(dòng)物之間的食物鏈的關(guān)系。3、能樂(lè)觀認(rèn)真的完成課堂玩耍，并能協(xié)調(diào)協(xié)作。4、理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)重點(diǎn)：知道動(dòng)物之間的食物鏈的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)安排教學(xué)過(guò)程：一、查找動(dòng)物所需能量的來(lái)源1、看書(shū)上的圖，說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物活動(dòng)是否需要消耗能量？2、依據(jù)鷹、蛇、青蛙、蝗蟲(chóng)的食性，推斷它們屬于哪種類型。3、找出上述幾種動(dòng)物吃與被吃的關(guān)系，并填寫(xiě)在書(shū)上。4、生疏食物鏈動(dòng)物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間存在著吃與被吃的食物關(guān)系。依據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動(dòng)植物嚴(yán)密的聯(lián)系在一起，就象一條由很多鏈環(huán)組成的項(xiàng)鏈一樣，人們把動(dòng)植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。二、結(jié)網(wǎng)玩耍1、書(shū)上有十種動(dòng)植物，請(qǐng)你們把它們之間的食物鏈找出來(lái)，越多越好。

二次備課魚(yú)、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥(niǎo)、松鼠、松樹(shù)、草、松毛蟲(chóng)2、每十個(gè)人一組，每人分別扮演一種生物。3、用紅領(lǐng)巾將不同食物鏈連在一起。4、爭(zhēng)論：每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流淌的。5削減或增多，食物鏈中其他生物的生存會(huì)受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流淌又會(huì)受到怎樣的影響？三、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：11課它們是怎樣工作的教學(xué)目標(biāo)：

二次備課1、了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。2、會(huì)自己制作一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。3、能用文字和圖片設(shè)計(jì)改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點(diǎn)：能用文字和圖片設(shè)計(jì)改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。第一課時(shí)一、能量的轉(zhuǎn)化1、電燈泡、摩托車等是常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)扮裝置，你知道它們是如何轉(zhuǎn)化的嗎？2、 分析電吹風(fēng)的工作原理。。你還知道哪些能量轉(zhuǎn)扮裝置，它們是怎樣工作的？電燈、電熱水器、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車50。其次課時(shí)一、制作風(fēng)動(dòng)小裝置1、設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)動(dòng)的小裝置。小組爭(zhēng)論后大家溝通。2、利用學(xué)具袋里的材料開(kāi)頭制作。3、制作完后各組進(jìn)展溝通。4、爭(zhēng)論：

二次備課自制的風(fēng)動(dòng)裝置是怎樣工作的？在工作的過(guò)程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？怎樣改進(jìn)自己的裝置，使它變的更好？5、 爭(zhēng)論結(jié)果：能量可以通過(guò)某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。二、改造風(fēng)車模型1、 怎樣改造風(fēng)車模型，小組爭(zhēng)論。2、 把自己爭(zhēng)論的想法用圖或文字表示出來(lái)。畫(huà)寫(xiě)在書(shū)上。三、師總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：12教學(xué)目標(biāo)：

二次備課1、學(xué)會(huì)制作電磁鐵，并能依據(jù)試驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。2、能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相關(guān)的驗(yàn)證明驗(yàn)。3、了解電磁鐵的用途。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作電磁鐵，并能依據(jù)試驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相關(guān)的驗(yàn)證明驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、制作電磁鐵1、用手按開(kāi)關(guān)，為什么電鈴會(huì)發(fā)出叮零零的響聲？2、電鈴是怎么發(fā)出聲音的？看書(shū)上的解刨圖。師：在電鈴內(nèi)部有一個(gè)將漆包線繞在鐵心上的裝置，叫電磁鐵。下面我們來(lái)看看它是怎么做成的。3、 制作電磁鐵?！?學(xué)生拿出學(xué)具袋里的制作材料，生疏所用材料。〔2〔3小鐵釘，觀看有什么現(xiàn)象？切斷電源又有什么現(xiàn)象？〔4〔5填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告電磁鐵通電〔 斷電后〔 電磁鐵是一種將〔 〕能轉(zhuǎn)化成〔 〕能的裝置。

二次備課一、爭(zhēng)論電磁鐵磁力的大小。思考：你認(rèn)為電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)？學(xué)生答復(fù)后設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)證明自己的假設(shè)是正確的?！坝绊戨姶盆F磁力的大小”的試驗(yàn)1、試驗(yàn)?zāi)康?、材料和工具3、試驗(yàn)方法4、試驗(yàn)結(jié)論電磁鐵的用途1、電磁鐵可以將電能變成磁能，人們可以利用這一性質(zhì)做很多的事情。你知道哪些裝置用了電磁鐵？2、教師把從網(wǎng)上找到的一些相關(guān)資料和圖片展現(xiàn)給學(xué)生看。3、科學(xué)在線的學(xué)習(xí)。了解電鈴的一些奇異裝置。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：13教學(xué)目標(biāo)：

二次備課1、會(huì)自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。2、學(xué)會(huì)分析一些常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。3、能自己設(shè)計(jì)一個(gè)掌握裝置來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。學(xué)會(huì)分析一些常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：能自己設(shè)計(jì)一個(gè)掌握裝置來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)進(jìn)展專題爭(zhēng)論能量轉(zhuǎn)換裝置。教學(xué)預(yù)備：科學(xué)學(xué)具袋里的制作材料教學(xué)安排：兩節(jié)課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。1、 能量的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短需要掌握嗎？為什么？2、 找一找，生活中有那些掌握能量的裝置。3、 分析書(shū)上的各種掌握能量的餓裝置的作用和操作方法，并記錄在書(shū)上的表格中。

二次備課裝置名稱作用掌握的能量操作方法爐灶開(kāi)關(guān)掌握火焰的大小熱能手動(dòng)變色眼鏡掌握透過(guò)光的強(qiáng)弱光能自動(dòng)二次備課二、探究常見(jiàn)能量掌握裝置是怎樣工作的1、關(guān)于能量掌握裝置你想知道什么？學(xué)生答復(fù)2、選擇臺(tái)燈的開(kāi)關(guān)來(lái)爭(zhēng)論。3、學(xué)生試驗(yàn)后猜測(cè)臺(tái)燈開(kāi)關(guān)的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣子？4、爭(zhēng)論：生活中還有哪些裝置應(yīng)用了試驗(yàn)中的原理？5586、師小結(jié)。其次課時(shí)一、設(shè)計(jì)自控裝置1、思考與觀看四周的物體，哪些需要安裝自控裝置。2、依據(jù)學(xué)生感興趣的事情選擇一種進(jìn)展設(shè)計(jì)。3、提示：先選擇自控裝置的類型〔聲控、光控、熱控、時(shí)控等〕，再查閱有關(guān)資料，進(jìn)展設(shè)計(jì)。4、把設(shè)計(jì)的方案與同學(xué)教師溝通。二、科學(xué)在線學(xué)生閱讀書(shū)上的科學(xué)在線，了解一些相關(guān)的課外學(xué)問(wèn)。三、專題爭(zhēng)論能量轉(zhuǎn)扮裝置1、學(xué)生依據(jù)書(shū)上的參考選題，選擇所想爭(zhēng)論的題目。2、參考設(shè)計(jì)制作流程圖進(jìn)展設(shè)計(jì)制作。3板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：14教學(xué)目標(biāo)：1、了解生活生產(chǎn)中的能量是從哪兒來(lái)的。2、生疏各種能源，并對(duì)能源分類。3、能利用各種渠道分析能源的開(kāi)發(fā)利用給生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。4、充分利用想象力量思考沒(méi)有能源的生活。教學(xué)重點(diǎn)：生疏各種能源，并對(duì)能源分類。能利用各種渠道分析能源的開(kāi)發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：充分利用想象力量思考沒(méi)有能源的生活。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

二次備課第一課時(shí)

二次備課一、分析能量的來(lái)源1、 提問(wèn)：生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來(lái)的？2、 看書(shū)還是能夠的圖，分析能量的來(lái)源。3、 提問(wèn)：生活和生產(chǎn)中還需要哪些能量？這些能量是從哪里來(lái)的？4、 板書(shū)：能源。解釋能源的概念。5、 學(xué)生匯報(bào)自己知道的能源的學(xué)問(wèn)，與同學(xué)溝通和學(xué)習(xí)。6、 將自己知道的能源進(jìn)展分類?？稍偕Y源 不行再生資源7、學(xué)生分析后思考，你覺(jué)得什么能源最好？板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：15教學(xué)目標(biāo)：能通過(guò)資料分析，找出我國(guó)能源存在的主要問(wèn)題，知道節(jié)約能源的方法。能大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案(假設(shè))。能獨(dú)立|設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，客觀地評(píng)價(jià)別人和自己的作品。教學(xué)重點(diǎn)：1、找出我國(guó)能源存在的主要問(wèn)題，知道節(jié)約能源的方法。2的節(jié)能措施。教學(xué)難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品2、大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案(假設(shè))。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：談?wù)摗抑心茉词褂脿顩r2、學(xué)習(xí)課：A、我國(guó)的能源問(wèn)題活動(dòng)目標(biāo)：1、能通過(guò)資料分析，找出我國(guó)能源存在的主要問(wèn)題。2、能大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案(假設(shè))。 、3、能把本組的方案與其他組溝通。 活動(dòng)過(guò)程：1、提出問(wèn)題。我國(guó)是一個(gè)能源大國(guó)，有著豐富的能源資源，煤炭最占世

二次備課66．8%，5誰(shuí)想知道這是為什么嗎?2、閱讀資料，出示閱讀提示：我國(guó)面臨的能源問(wèn)題是什么，用數(shù)字進(jìn)展說(shuō)明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考提出的問(wèn)題。3、小組爭(zhēng)論。組織學(xué)生圍圍著“怎樣做才能解決這些能源問(wèn)題”進(jìn)展小組爭(zhēng)論，69|設(shè)計(jì)解決方案的內(nèi)容，固然學(xué)生提到開(kāi)發(fā)能源會(huì)更好。鼓舞學(xué)生能夠針對(duì)覺(jué)察的某一具體的能源問(wèn)題，提出解決方案，4、溝通結(jié)果。組織學(xué)生溝通閱讀和爭(zhēng)論的結(jié)果，使學(xué)生生疏到解決能源問(wèn)題，必需從節(jié)能開(kāi)頭。5下而的活動(dòng)。B、生活中的能源鋪張活動(dòng)目標(biāo)：1、找出人們?nèi)粘Ｉ钪袖亸埬茉吹默F(xiàn)象。2、能針對(duì)各種鋪張能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施?；顒?dòng)過(guò)程：1、教師講解：一些人認(rèn)為能源是自己或單位花錢買來(lái)的，使用多少

二次備課是自已的事，由此生活中消滅的各種鋪張能源的現(xiàn)象。2提示學(xué)生，鋪張能源的現(xiàn)象有兩種狀況：像運(yùn)行著的車輛、電器、燃燒的爐火沒(méi)有得到準(zhǔn)時(shí)的利用就是鋪張能源。像冰糕、餅干、衣物、學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過(guò)程中曾經(jīng)消耗過(guò)能源，這些物品沒(méi)有得到充分地利用也是能源鋪張。3、學(xué)生爭(zhēng)論，列舉生活中鋪張能源的現(xiàn)象。4出謀劃策，針對(duì)不同小組學(xué)生覺(jué)察的每一鋪張能源的現(xiàn)象提出節(jié)能措施，并引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起。C、“節(jié)能作品”大賽活動(dòng)目標(biāo)：能獨(dú)立設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，為自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品撰寫(xiě)一份說(shuō)明。2、能設(shè)計(jì)一種可以充分展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品的方式。3、能客觀地評(píng)價(jià)別人和自已的作品。活動(dòng)過(guò)程：1、明確活動(dòng)的任務(wù)和要求。707l務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽工程；設(shè)計(jì)節(jié)能作品的過(guò)程是：先通過(guò)觀看、閱讀資料，收集整理與項(xiàng)

二次備課表示出來(lái)，可在家長(zhǎng)的幫助下完成，并通過(guò)調(diào)試、修正完善自己的作品；最終依據(jù)作品制作一份介紹作品的說(shuō)明書(shū)。2、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。學(xué)生按括動(dòng)要求，獨(dú)立設(shè)計(jì)自己的作品。準(zhǔn)時(shí)地覺(jué)察問(wèn)題為學(xué)生排憂解難，要重點(diǎn)幫助力量較弱的學(xué)生選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、制作作品，同時(shí)號(hào)召同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，結(jié)成活動(dòng)伙伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培育學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度。3、溝通評(píng)價(jià)。進(jìn)展作品展現(xiàn)會(huì)．讓學(xué)生展現(xiàn)介紹自己的作品并用評(píng)價(jià)表進(jìn)展相互評(píng)價(jià)。鼓舞學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門(mén)，培育學(xué)生仆人翁意識(shí)和從小為決策效勞的意識(shí)。D、調(diào)查自己家中的用電量活動(dòng)目標(biāo)：1、能提出調(diào)查家庭用電量的相關(guān)具體問(wèn)題。2測(cè)和記錄。3、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過(guò)多的緣由。4、能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施?；顒?dòng)過(guò)程：提問(wèn)：你知道自己家中每周用多少度電，每天什么時(shí)間用電最多，什么時(shí)間最少嗎?布置學(xué)生調(diào)查自己家中的用電量，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：(1看時(shí)肯定要留意安全，不要用手接觸電表、開(kāi)關(guān)等，最好在家長(zhǎng)的

二次備課幫助下進(jìn)展。依據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖，觀看一周內(nèi)用電量的變化。學(xué)生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計(jì)圖，并通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。統(tǒng)計(jì)家中常用電器的瓦數(shù)、使用時(shí)間．計(jì)算消耗的電量。3電多的家庭，還是用電少的家庭。473匯報(bào)、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。E、小結(jié)：作業(yè)：分析出自家用電過(guò)多的緣由，提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：第16課 開(kāi)發(fā)能源教學(xué)目標(biāo)：

二次備課能依據(jù)要求制作太陽(yáng)爐。能通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證誰(shuí)制作的太陽(yáng)爐效果最好。能分析出太陽(yáng)爐轉(zhuǎn)化能量的過(guò)程。能正確地評(píng)價(jià)自己和別人開(kāi)發(fā)能源的打算書(shū)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生生疏能源的種類和特點(diǎn)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能源的打算。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。課時(shí)安排：2第一課時(shí)〔一〕導(dǎo)課40253%20050就來(lái)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)能源?！捕痴n教學(xué)◆活動(dòng)1：能源比較1．能源的開(kāi)發(fā)和利用將從根本上解決遇到的能源問(wèn)題。2．生疏能源：學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本P74介紹并生疏：

二次備課生物質(zhì)能源：綠色植物的生產(chǎn)；生物質(zhì)能的汽化、液化和固化。潮汐能源：水資源。自然氣水合物：俗稱燃料冰，具有極強(qiáng)的燃燒力。核能：清潔、高效、低耗的能源。3．問(wèn)題：你還知道哪些的能源呢？記錄：將你知道的的能源的名稱記錄下來(lái)。比較：從常規(guī)的能源和的能源中選擇幾種，比較它們之間的優(yōu)缺點(diǎn)。能否再生開(kāi)發(fā)的技術(shù)要求對(duì)環(huán)境的影響6．學(xué)生溝通爭(zhēng)論，并將結(jié)果填寫(xiě)在P75爭(zhēng)論：能源的餓開(kāi)發(fā)和利用將給我們帶來(lái)那些好處？評(píng)價(jià)。：第十六課 開(kāi)發(fā)能源生物質(zhì)能源：綠色植物的生產(chǎn)；生物質(zhì)能的汽化、液化和固化。潮汐能源：水資源。自然氣水合物：俗稱燃料冰，具有極強(qiáng)的燃燒力。核能：清潔、高效、低耗的能源。其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

二次備課◆活動(dòng)2：制作太陽(yáng)爐1．布置任務(wù)：做一個(gè)裝置，感受能源的好處吧！檢查學(xué)生預(yù)備的材料〔學(xué)具。介紹制作的方法：在紙板上劃線；將鋁箔亮面朝外，平鋪在紙板上并抹平；將紙板的三邊折起來(lái)，用膠帶粘好，做成紙盒。選用不同的材料將紙盒包起來(lái)。4．試驗(yàn)并記錄觀看到的現(xiàn)象。分析試驗(yàn)中獲得的信息。溝通：在太陽(yáng)爐的工作過(guò)程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？使用太陽(yáng)爐有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？這種裝置可以為我們做哪些事情？7．閱讀材料：科學(xué)在線。3：暢想能源的開(kāi)發(fā)你認(rèn)為將來(lái)可以使用和開(kāi)發(fā)哪些的能源呢？課后反思：17教學(xué)目標(biāo)：。

二次備課通過(guò)數(shù)據(jù)分析和計(jì)算，初步生疏太陽(yáng)、地球在太陽(yáng)系中的位置和作用。進(jìn)而對(duì)行星的體積和太陽(yáng)系的膨大有一個(gè)理性的生疏。方法，并對(duì)太陽(yáng)的膨大有更深入的感性生疏。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)展科學(xué)史以及學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的教育。興趣。教學(xué)過(guò)程：引入頭腦風(fēng)暴：假設(shè)你是神六航天員，你上太空后想探究什么學(xué)問(wèn)？表達(dá)：人類探究太陽(yáng)系的歷史。生疏太陽(yáng)系的組成1、觀看有關(guān)太陽(yáng)系的視頻和課件。生疏恒星和行星。2、學(xué)生溝通自己所收集到的太陽(yáng)系的資料圖片，溝通自己的感受。3、結(jié)合實(shí)際說(shuō)出地球饒?zhí)?yáng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。4、溝通九大行星有關(guān)方面的學(xué)問(wèn)。5、教師通過(guò)課件介紹九大行星的學(xué)問(wèn)和最科學(xué)覺(jué)察。6、通過(guò)計(jì)算了解九大行星的大小，從而推斷太陽(yáng)系的膨大。7、結(jié)合自己的計(jì)算，爭(zhēng)論太陽(yáng)系的大小。8、想象太陽(yáng)系的膨大及九大行星的運(yùn)行規(guī)律。通過(guò)建立太陽(yáng)系的模型更加深刻的生疏太陽(yáng)系的組成。教師設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)學(xué)生做相對(duì)距離計(jì)算。依據(jù)計(jì)算結(jié)果，設(shè)計(jì)自己小組的太陽(yáng)系模型。提示學(xué)生考慮用什么

二次備課樣的長(zhǎng)度代表一個(gè)天文單位。提示學(xué)生先把自己設(shè)計(jì)的太陽(yáng)系模型畫(huà)出來(lái)。要求以太陽(yáng)為圓心。選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鲂行?，將它們放置在各自的運(yùn)行軌道上。啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小?？偨Y(jié)建模的過(guò)程、方法和留意問(wèn)題。領(lǐng)悟從計(jì)算設(shè)計(jì)到制作模型的過(guò)程。閱讀科學(xué)在線?？偨Y(jié)提問(wèn)：太陽(yáng)系有哪些成員組成。它們各有什么特點(diǎn)？板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：第18課 地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、能用模擬試驗(yàn)爭(zhēng)論地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。

二次備課2、能調(diào)查本地動(dòng)植物受四季變化的影響狀況，并進(jìn)展記錄。3、能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。4、能用文字或圖的形式把四季的顯著特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：是通過(guò)試驗(yàn)證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本緣由。教學(xué)過(guò)程：模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化1事實(shí)。但是對(duì)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的，地球運(yùn)動(dòng)又引起了哪些自然現(xiàn)象等，學(xué)生可能比較生疏。教材用文字的形式把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律呈現(xiàn)了出來(lái)，要求學(xué)生通過(guò)科學(xué)閱讀，分析整理資料，來(lái)加深對(duì)自轉(zhuǎn)相公轉(zhuǎn)的生疏。教師可以事先給學(xué)生供給更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料，培育學(xué)生從科學(xué)閱讀中獲得信息的力量。教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)下表:1資料的過(guò)程中已經(jīng)有了肯定的了解。這個(gè)渡曟從麌從際上是一個(gè)驗(yàn)證明驗(yàn)。通過(guò)屢次模擬演示、反復(fù)的觀看，來(lái)分析理解地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系。模擬試驗(yàn)的關(guān)鍵是要考慮用什么來(lái)模擬什么。本試驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生考慮分別用什么來(lái)模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來(lái)模擬地球和太陽(yáng)、用什么來(lái)模擬自己在地球上的位置等。2向東逆時(shí)針的方向，千萬(wàn)不能轉(zhuǎn)錯(cuò)方向。二是要在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程

二次備課中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。三是試驗(yàn)的條件最好選擇室內(nèi)于學(xué)生觀看。3重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生觀看春、夏、秋、冬四個(gè)特別位置上，“太陽(yáng)“直射點(diǎn)的變化。這個(gè)試驗(yàn)需要反復(fù)屢次，學(xué)生需要反復(fù)觀看、反復(fù)分析推理。重點(diǎn)爭(zhēng)論地球公轉(zhuǎn)過(guò)程的規(guī)律，如地軸的傾斜等。在公轉(zhuǎn)過(guò)程中由于地軸的傾斜，引起了太陽(yáng)在地球外表南北兩半球直射點(diǎn)的變化，分析這種變化是引起南北兩半球四季交替變化的根本緣由。4解釋這種變化可能引起季節(jié)的變化。最終，要引領(lǐng)學(xué)生從另一個(gè)角度爭(zhēng)論問(wèn)題:假設(shè)地軸不傾斜，太陽(yáng)直射地球的位置會(huì)不會(huì)有變化，地球上還會(huì)有四季的變化嗎?答案是否認(rèn)的。假設(shè)沒(méi)有地軸的傾斜，太陽(yáng)在地球上的直射點(diǎn)就不會(huì)在南北半球上發(fā)生變化，那么地球上不同緯度就不會(huì)有四季的交替變化。二、四季變化對(duì)植物影響l、學(xué)生對(duì)寒來(lái)暑往、風(fēng)云雨雪、花落花開(kāi)、大雁南飛等自然現(xiàn)象和變化都有一些切實(shí)的感受，對(duì)動(dòng)植物在不同季節(jié)里形態(tài)和生活習(xí)性等也都有了肯定的生疏。本活動(dòng)目的在于幫助學(xué)生總結(jié)提煉生活閱歷，形成對(duì)自然現(xiàn)象和變化的科學(xué)生疏，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的生疏。2生物形態(tài)。教師可以事先收集(也可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集，更多關(guān)于四季

二次備課的資料和圖片，幫助學(xué)生分析季節(jié)變化對(duì)身邊動(dòng)植物的影響。要求學(xué)生選擇一兩種身邊常見(jiàn)的典型動(dòng)植物，爭(zhēng)論其在不同季節(jié)里身體形態(tài)和生活習(xí)性的變化。比方，春季里白天漸漸變長(zhǎng)，氣溫日漸上升長(zhǎng)茂盛，漸漸結(jié)果成長(zhǎng);秋季天氣變涼，樹(shù)葉漸漸變黃，桃子成熟;冬季白天變短，天氣嚴(yán)寒，樹(shù)葉飄落，光禿禿的桃樹(shù)枝傲立風(fēng)中。一些動(dòng)物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脫落漸薄等。3動(dòng)植物在四季中的不同變化記錄下來(lái)，并組織學(xué)生進(jìn)展小組溝通，相互啟發(fā)，加深生疏。板書(shū)設(shè)計(jì)：18 地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需用時(shí)間 形成

二次備課自轉(zhuǎn)23自轉(zhuǎn)23564晝夜公轉(zhuǎn)365.25教學(xué)反思：第19課 秀麗的星空教學(xué)目標(biāo)：l、能向其他同學(xué)介紹自道的了解星座方法的學(xué)問(wèn)。2、能堅(jiān)持長(zhǎng)期觀看某一星座的變化。3、能把自已的制作展現(xiàn)給大家，并能依據(jù)大家的意見(jiàn)進(jìn)展修改。教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，獲得星座方面的學(xué)問(wèn)。用自已制作的星空觀看器把星座復(fù)制到自家的屋頂上。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入學(xué)生對(duì)星座多少有一些了解，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合課前收集到的資料，溝通自己生疏的各種星座，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出什么是星座。教材中供給北半球四種常見(jiàn)星座，教師還可以給學(xué)生供給更多星座，啟發(fā)學(xué)生來(lái)生疏，初步了解星座是怎么命名的。二、查找四季的典型星座學(xué)生對(duì)星座方面的學(xué)問(wèn)可能一知半解，對(duì)從什么地方可以獲得更多關(guān)于星座方面的學(xué)問(wèn)可能知道得也不多。教材上用圖文并茂的方式提示學(xué)生可以通過(guò)查閱資料和實(shí)際觀看兩種途徑獲得四季星座方面的學(xué)問(wèn)。教學(xué)中教師可以依據(jù)實(shí)際狀況，帶著學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室里學(xué)習(xí)查閱星座資料的方法，也可以事先預(yù)備一些天文方面的資料和書(shū)籍供學(xué)生查閱。有條件的地方還可以帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)靥煳酿^去參觀，獲得更多有關(guān)星座方面的學(xué)問(wèn)。在查閱資料時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解在地球的南北半球看到的天空是不一樣的，因此才有南半球星空私北半球星空一說(shuō)。在同一半球一年的不同季節(jié)里，看到的星座也是不一樣的。隨著地球的自轉(zhuǎn)，在一天的不同時(shí)間觀看星座，看到的星座位置也會(huì)有變化。有

二次備課關(guān)星座方面的根本學(xué)問(wèn)，教師可以結(jié)合星圖講授給學(xué)生，最好制作成多媒體課件演示給學(xué)生，這樣可更加深學(xué)生的印象。在通過(guò)查閱資料獲得肯定星座方面的學(xué)問(wèn)后，發(fā)動(dòng)學(xué)生在晴朗的夜晚實(shí)際觀看星空。教師要把觀看星空的方法要求和留意事項(xiàng)給學(xué)生講清楚。比方怎樣認(rèn)星圖、怎樣把星圖與實(shí)際天空對(duì)應(yīng)起來(lái)、怎樣選擇觀看地點(diǎn)、怎樣選擇參照物、需要帶什么工具、怎樣做觀看記錄、怎樣制作自已的四季典型星座觀看圖等。并在適當(dāng)時(shí)候，組織全班同學(xué)溝通自己觀看星空的閱歷和感受，培育學(xué)生堅(jiān)持觀看星空的興趣和愛(ài)好。指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，從中獲得更多關(guān)于星座方面的學(xué)問(wèn)，并且發(fā)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀運(yùn)用星座科學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，去批駁“星座打算命運(yùn)“這種迷信的說(shuō)法。三、留住群星的秀麗這是一個(gè)好玩的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)格外感興趣。觀看星星的相對(duì)位置畫(huà)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：20 地球的近鄰——月球教學(xué)目標(biāo)：

二次備課1、能提出自己想要知道的關(guān)于月球的問(wèn)題。23、多有關(guān)月球的學(xué)問(wèn)。4、能依據(jù)觀看結(jié)果分析月相變化的緣由。教學(xué)重點(diǎn)：觀看月球的運(yùn)動(dòng)模式，了解月相的形成緣由。教學(xué)過(guò)程：一、關(guān)于月球的學(xué)問(wèn)本課書(shū)可以從秀麗的月球的神話故事引人，了解人類自古以來(lái)對(duì)月球的向往以及關(guān)于科學(xué)探究月球的種種努力，引導(dǎo)提出有關(guān)月球的問(wèn)題，并通過(guò)查閱資料活動(dòng)來(lái)解決自己的問(wèn)題，培育學(xué)生爭(zhēng)論月球的興趣和愛(ài)好。教材用資料呈現(xiàn)的方式把有關(guān)月球自然狀況方面的學(xué)問(wèn)呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以用事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題帶著學(xué)生通過(guò)科學(xué)閱讀來(lái)獲得有關(guān)月球方面的學(xué)問(wèn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)面閱讀或網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式，當(dāng)場(chǎng)獲得月球方面的學(xué)問(wèn)。查閱資料活動(dòng)要取得良好的教學(xué)效果關(guān)鍵是問(wèn)題引導(dǎo)，教師可以對(duì)學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)展總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問(wèn)題有的放便于學(xué)生相互啟發(fā)，共同共享學(xué)習(xí)成果。二、觀看月球的運(yùn)動(dòng)模式學(xué)生在查閱資料時(shí)，可能已經(jīng)對(duì)月相學(xué)問(wèn)有肯定的了解，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，用自已的語(yǔ)言概括出“月相”的概念。

二次備課每個(gè)月的月相變化是有肯定規(guī)律的，規(guī)律的覺(jué)察則需要靠長(zhǎng)期觀看才能獲得。教師要給學(xué)生講明做長(zhǎng)期觀看的根本要求，比方，明確觀看目的、預(yù)備觀看工具、查閱有關(guān)資料、選擇觀看地點(diǎn)、設(shè)計(jì)觀看記錄表·88長(zhǎng)期觀看時(shí)肯定要求學(xué)生做好觀看記錄，事先肯定要設(shè)計(jì)出自己的觀看記錄表，其中包括觀看的日期、所看到的月相、月球上的覺(jué)察、月出時(shí)間、月落時(shí)間等。為了催促學(xué)生堅(jiān)持做好長(zhǎng)期觀看，教師要選擇適當(dāng)時(shí)間進(jìn)展檢查，并組織各種溝通活動(dòng)，讓學(xué)生隨時(shí)溝通觀看心得，以及自己的觀看記錄等，確保長(zhǎng)期觀看的有效性。三、模擬月相的變化