小學(xué)科學(xué)評價(jià)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)（2篇）

第頁共頁小學(xué)科學(xué)評價(jià)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)；了解科學(xué)和日常生活以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。一、指導(dǎo)思想《全日制義務(wù)教育科學(xué)（____年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“評價(jià)要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考查學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步?！睘榇耍茖W(xué)考試評價(jià)除了采用書面評價(jià)的形式了解學(xué)生對科學(xué)概念、科學(xué)知識(shí)的掌握情況外，還應(yīng)嘗試結(jié)合平時(shí)教學(xué)，有重點(diǎn)地考查學(xué)生的動(dòng)手能力，科學(xué)探究和創(chuàng)新制作能力，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到全面的發(fā)展。二、基本理念：1、促進(jìn)發(fā)展。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。通過評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的興趣和和對科學(xué)知識(shí)的求知欲，引領(lǐng)他們形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，豐富他們的精神生活；促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造能力的發(fā)揮，并使之具有自信心和保持持續(xù)發(fā)展的能力。2、立足過程。評價(jià)不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行，“一卷定乾坤”，而應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的全過程。評價(jià)既要____學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要____他們學(xué)習(xí)的過程。3、注重多元?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，評價(jià)應(yīng)是多元的。包括評價(jià)主體多元和評價(jià)內(nèi)容的多元。三、評價(jià)內(nèi)容。學(xué)期期末對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，既要檢測學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解、又要對學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中的情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)操作與動(dòng)手能力等方面進(jìn)行全面的檢測，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。四、評價(jià)原則激勵(lì)性原則：讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，要使學(xué)生喜歡科學(xué)喜歡評價(jià)發(fā)展性原則：以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長。要承認(rèn)學(xué)生有兩種或多種差異，允許學(xué)生成長過程中的成功和失誤。參與性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評價(jià)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)與反思。過程性評價(jià)為主的原則：對學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力進(jìn)行評價(jià)。多種評價(jià)方式相結(jié)合的原則：評價(jià)時(shí)間，階段評—終評相結(jié)合；評價(jià)方法，自評—組評—師評相結(jié)合；評價(jià)準(zhǔn)則，定性描述與定量評價(jià)相結(jié)合。五、評價(jià)措施：評價(jià)措施因年級而異，具體實(shí)施如下：三年級：1、平時(shí)過程性評價(jià)（____分）（1）教師課堂評議?？茖W(xué)教師根據(jù)各小組成員課堂表現(xiàn)情況（如課前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、與人合作、講究衛(wèi)生、獨(dú)特見解等多方面）進(jìn)行綜合評價(jià)，做得好的可以獲得1-2枚印章，課后記錄在案。（2）分組實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)小組評議。分組實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)評議表實(shí)驗(yàn)名稱職務(wù)姓名認(rèn)真傾聽積極發(fā)言與人合作動(dòng)手操作課前準(zhǔn)備講究衛(wèi)生科學(xué)創(chuàng)新小組互評教師總評備注組長☆☆☆☆☆☆☆☆☆衛(wèi)生員☆☆☆☆☆☆☆☆☆記錄員☆☆☆☆☆☆☆☆☆材料員☆☆☆☆☆☆☆☆☆各職務(wù)每周輪流一次，每月最后一節(jié)科學(xué)課后由小組長____小組其他成員對一周來每個(gè)人合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評議，表現(xiàn)優(yōu)異者為“6☆”，存在不足的根據(jù)情況酌情減☆。2、科學(xué)作業(yè)評價(jià)（____分）（1）常規(guī)作業(yè)評價(jià)，包括科學(xué)作業(yè)本和老師布置的小制作、調(diào)查等作業(yè)。（____分）（2）課外探究性作業(yè)，包括觀察日記、小論文、科技小制作、小發(fā)明、課外實(shí)驗(yàn)等，每學(xué)期可以選擇其中任意兩項(xiàng)完成。（____分）期末由老師和課代表根據(jù)每個(gè)同學(xué)的作業(yè)的上交情況、完成的數(shù)量和質(zhì)量等情況綜合評定。3、期末總結(jié)性評價(jià)（____分）期末統(tǒng)一____一次總結(jié)性測試，試題除了考察必要的科學(xué)知識(shí)外，也要檢測學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能分析問題、解決問題的能力，以及實(shí)驗(yàn)操作能力。4、學(xué)生最終學(xué)業(yè)成績的呈現(xiàn)學(xué)業(yè)評價(jià)成績____平時(shí)過程性評價(jià)分+科學(xué)作業(yè)評價(jià)分+期末總結(jié)性評價(jià)分____%把學(xué)生三個(gè)方面所得的百分?jǐn)?shù)按以下標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成等級。如：90-100為“a”，80-89為“b”，60-79為“c”，59及以下為“d”。四年級：根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單，確定小學(xué)科學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的參與者、評價(jià)的方式和評價(jià)內(nèi)容。1、關(guān)于評價(jià)的參與者。學(xué)生、家長、教師都將參與評價(jià)，分自我評價(jià)、小組評價(jià)、家長評價(jià)和教師評價(jià)四類。以教師評為主，適當(dāng)參考自我評價(jià)、小組評價(jià)和家長評價(jià)。2、關(guān)于評價(jià)的方式。定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合；平時(shí)觀察和期末檢測相結(jié)合；自評與互評相結(jié)合、既重視結(jié)果，有重視過程。評價(jià)采用等級制，“平時(shí)成績”的評價(jià)以平時(shí)觀察為依據(jù)，設(shè)“好”、“較好”、“需努力”三個(gè)等級，“期末成績”的評定以期末檢測為依據(jù)，成績記錄為“優(yōu)”、“良”、“合格”和“不合格”四個(gè)等級。3、評價(jià)的內(nèi)容：科學(xué)學(xué)業(yè)總評成績由“平時(shí)成績”和“期末成績”兩項(xiàng)組成。其中“平時(shí)成績”占科學(xué)學(xué)業(yè)總評成績的____%，“期末成績”占科學(xué)學(xué)業(yè)總評成績的____%?！捌綍r(shí)成績”一欄主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是教師、學(xué)生通過日常觀察做出的對每位學(xué)生的“科學(xué)學(xué)習(xí)情況的評價(jià)”，占科學(xué)學(xué)業(yè)總評成績的____％。二是“成長記錄袋”成績評價(jià)。教師____學(xué)生收集一學(xué)期里所有的學(xué)習(xí)結(jié)果，如：學(xué)生科學(xué)研究的成果（科學(xué)觀察日記、科技小制作、科學(xué)報(bào)告等）；參與課前準(zhǔn)備的情況記錄；單元練習(xí)和課堂作業(yè)的成績記錄等；學(xué)期末，教師對每個(gè)學(xué)生袋內(nèi)收集情況的進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)，占總評成績的____％?！捌谀┏煽儭币粰谥饕ā皩?shí)驗(yàn)操作測試”和“期末試卷檢測”兩項(xiàng)成績。其中“實(shí)驗(yàn)操作測試”占總評成績的____％期末試卷檢測”占總評成績的____％。五年級：1、建立學(xué)生課堂表現(xiàn)觀察制度課堂表現(xiàn)記錄是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生知識(shí)與技能、科學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)角度的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行觀察記錄和評定。采用教師定期量評價(jià)的方式，劃分好、較好、一般三個(gè)等級，并記錄下學(xué)生的課堂精彩表現(xiàn)，最后綜合起來給予總評，給出鼓勵(lì)性的評語或者指出今后努力的方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2、建立小組合作評價(jià)制度合作評價(jià)是指學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組中組評。每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有不同的表現(xiàn)。例如有誰的解決問題思路廣泛，誰的方法最精妙，誰在本次合作中的進(jìn)步最大，誰的貢獻(xiàn)最多等等。3、終結(jié)性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)是在學(xué)期結(jié)束時(shí)對學(xué)生進(jìn)行的全面評價(jià)，包括學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、探究與實(shí)踐能力、合作與交流能力等方面進(jìn)行評價(jià)。主要目標(biāo)是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其他發(fā)展評定成績，提供及時(shí)的建設(shè)性的成績反饋。____具體評價(jià)（1）平時(shí)表現(xiàn)（由教師評）____%a、課堂表現(xiàn)（____%）b、書面作業(yè)（____%）c、其它學(xué)習(xí)態(tài)度____%）（2）期末考查____%a、書面考試（____%）b、實(shí)踐考試（____%）（3）學(xué)生評價(jià)（自評、互評）____%a、自評（____%）b、互評（____%）學(xué)生最終學(xué)業(yè)成績的呈現(xiàn)：平時(shí)表現(xiàn)（____%）+期末考查（____%）+學(xué)生評價(jià)（____%）____綜合評價(jià)（____%）把學(xué)生三個(gè)方面所得的百分?jǐn)?shù)按以下標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成等級。如：90-100為“優(yōu)”，80-89為“良”，60-79為“及格”，59及以下為“不及格”根據(jù)以上書面材料，附具體表格一：形式內(nèi)容方法教師評價(jià)（____%）書面考查（____%）1、1、圍繞小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)的科學(xué)知識(shí)的書面檢測2、2、實(shí)踐操作1、1、根據(jù)教材的具體要求，有重點(diǎn)、靈活恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價(jià)。3、2、終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合。3、把學(xué)生三個(gè)方面所得的百分?jǐn)?shù)按以下標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成等級。如：90-100為“優(yōu)”，80-89為“良”，60-79為“及格”，59及以下為“不及格”。平時(shí)表現(xiàn)（____%）課1、課堂表現(xiàn)每次上課時(shí)把學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來，主要看學(xué)生回答問題，實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)等，有好的表現(xiàn)就打五角星。不認(rèn)真行為，就記三角形。期末根據(jù)所得五角星和三角形，確定在課堂表現(xiàn)方面的分?jǐn)?shù)。2、書面作業(yè)根據(jù)平時(shí)作業(yè)的批閱情況記載確定該學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)。作業(yè)一般是打等級制的，可分派任務(wù)給課代表或小組長列表記載。3、其它學(xué)習(xí)態(tài)度主要包括教師布置的實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備情況，科學(xué)課上的積極性，作業(yè)的訂正情況等。根據(jù)記載情況給予一定的分?jǐn)?shù)。學(xué)生評價(jià)（____%）互評（____%）1、1.學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。攜帶器材的習(xí)慣、傾聽他人的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、善于表達(dá)的習(xí)慣、愿意動(dòng)手操作等。2、2.與他人的合作。分工、討論、記錄、匯報(bào)、傾聽等。1、1.學(xué)生評價(jià)應(yīng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。2.教師對學(xué)生的評價(jià)結(jié)果應(yīng)給予尊重。自評（____%）1、1、學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。攜帶器材的習(xí)慣、傾聽他人的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、善于表達(dá)的習(xí)慣、愿意動(dòng)手操作等。2、與他人的合作：分工、討論、記錄、匯報(bào)、傾聽等。附表二《小學(xué)科學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣評價(jià)表》班級姓____元課前準(zhǔn)備（書本、材料）不高聲喧嘩、善于傾聽敢于提問、大膽發(fā)言樂于合作、采納別人意見不亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)儀器、整理實(shí)驗(yàn)儀器自評組評自評組評自評組評自評組評自評組評1234綜合六年級：按照小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)分目標(biāo)，即科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)來闡述評目標(biāo)。一、科學(xué)探究方面的評價(jià)重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的興趣、態(tài)度、技能、方法、思維水平與活動(dòng)能力。具體可以從認(rèn)識(shí)科學(xué)探究和參與科學(xué)探究的過程與方法兩方面進(jìn)行評價(jià)。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評價(jià)評價(jià)內(nèi)容。重點(diǎn)應(yīng)該抓住學(xué)生對待科學(xué)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行。三、科學(xué)知識(shí)方面的評價(jià)評價(jià)內(nèi)容：重點(diǎn)評價(jià)小學(xué)生對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過程與應(yīng)用情況。（1）、書面檢測：采用等級制。（2）、表現(xiàn)性評價(jià)：檢查學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，采用質(zhì)性評價(jià)。（3）、即時(shí)評價(jià)：如學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。不拘泥于時(shí)間間隔、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、形式等，覺得“有感要發(fā)”就可以記錄，同時(shí)，時(shí)刻____于孩子們在生活中的點(diǎn)滴記錄，發(fā)現(xiàn)孩子們的科學(xué)探究意識(shí)，并適時(shí)給予表揚(yáng)。四、具體評價(jià)即：科學(xué)探究（____%）+平時(shí)表現(xiàn)（____%）+書面測試（____%）+小組合作（____%）____綜合評價(jià)（____%）綜合評價(jià)的等級為優(yōu)、良、合格和不合格，評價(jià)采取教師專門制定的《科學(xué)平時(shí)表現(xiàn)登記本》上各學(xué)生的分?jǐn)?shù)和期末書面測試相結(jié)合的原則。附操作細(xì)則：評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究1.能對周圍的事物提出問題，能選擇適合自己探究的問題，能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)。2.能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。3.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題作出書面計(jì)劃。4.能用各種感官直接感知自然并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。5.能用簡單的工具對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。6.能用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。7.能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。8.能制作簡易科學(xué)模型，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。9.會(huì)查閱書刊及其他信息源，能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。10.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋，能考慮對同一現(xiàn)象做不同的解釋，能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。11.能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。12.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議，對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。學(xué)習(xí)態(tài)度1.課堂活動(dòng)的參與程度。2.科學(xué)活動(dòng)記錄的完成質(zhì)量。3.課外準(zhǔn)備材料的數(shù)量和質(zhì)量。4.課外中、長期觀察活動(dòng)的參與程度和質(zhì)量。5.課外探究活動(dòng)的參與度和完成質(zhì)量。合作與交流能力1.能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。2.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。3.能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。4.愿意與同伴合作探究解決問題。發(fā)現(xiàn)與提出問題能力1.能從“這是什么”“____會(huì)這樣”等角度對周圍事物提出問題。2.能選擇適合自己探究的問題。3.能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)。棗雨槐風(fēng)一、評價(jià)目的評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)生狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)師生共同發(fā)展。學(xué)習(xí)評價(jià)，既要____學(xué)生技能的理解和掌握，更要____他們情感的與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要____學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要____他們在探究過程中的文化發(fā)展；還要____學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。二、評價(jià)原則激勵(lì)性原則：讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，要使學(xué)生喜歡科學(xué)喜歡評價(jià)發(fā)展性原則。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長。要承認(rèn)學(xué)生有兩種或多種差異，允許學(xué)生成長過程中的成功和失誤。參與性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評價(jià)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)與反思。過程性評價(jià)為主的原則。對學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力進(jìn)行評價(jià)。多種評價(jià)方式相結(jié)合的原則。評價(jià)時(shí)間，階段評—終評相結(jié)合；評價(jià)方法，組評—師評相結(jié)合；評價(jià)準(zhǔn)則，定性描述與定量評價(jià)相結(jié)合。三、評價(jià)措施1、建立學(xué)生課堂表現(xiàn)觀察制度課堂表現(xiàn)記錄是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生知識(shí)與技能、科學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)角度的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行觀察記錄和評定。通過課堂表現(xiàn)記錄，采用教師定期量評價(jià)的方式，劃分好、較好、一般三個(gè)等級，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2、建立小組合作評價(jià)制度合作評價(jià)是指學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組中組評。每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有不同的表現(xiàn)。例如有誰的解決問題思路廣泛，誰的方法最精妙，誰在本次合作中的進(jìn)步最大，誰的貢獻(xiàn)最多等等。3、終結(jié)性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)是在學(xué)期結(jié)束時(shí)對學(xué)生進(jìn)行的全面評價(jià)，包括學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、探究與實(shí)踐能力、合作與交流能力等方面進(jìn)行評價(jià)。主要目標(biāo)是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其他發(fā)展評定成績，提供及時(shí)的建設(shè)性的成績反饋。4、具體幾個(gè)方面評價(jià)：1>、平時(shí)表現(xiàn)（由教師評）____%a、課堂表現(xiàn)（____%）b、書面作業(yè)（____%）c、其它學(xué)習(xí)態(tài)度____%）2>、期末考查____%：書面考試3>、自評、互評____%4>、具體評價(jià)要求：①、平時(shí)表現(xiàn)（由教師評）____%a、課堂表現(xiàn)（____%）操作辦法。教師每班準(zhǔn)備一份____類似點(diǎn)名冊。在每次上課時(shí)把學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來，主要看學(xué)生回答問題，實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)等，有好的表現(xiàn)就打五角星。不認(rèn)真行為，就記三角形。期末根據(jù)所得五角星和三角形，確定在課堂表現(xiàn)方面的分?jǐn)?shù)。b、書面作業(yè)（____%）操作辦法。根據(jù)平時(shí)作業(yè)的批閱情況記載確定該學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)。作業(yè)一般是打等級制的，可分派任務(wù)給課代表或小組長列表記載。c、其它學(xué)習(xí)態(tài)度（____%）操作辦法。主要包括教師布置的實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備情況，科學(xué)課上的積極性，作業(yè)的訂正情況等。根據(jù)記載情況給予一定的分?jǐn)?shù)。②期末考查____%。操作方法應(yīng)和以往考查一樣，應(yīng)提高命題質(zhì)量。③互評____%。小組討論對小組中的成員進(jìn)行評價(jià)是有其合理性的。④最終結(jié)果的呈現(xiàn)：把學(xué)生三個(gè)方面所得的百分?jǐn)?shù)按以下標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成等級。如：90-100為“優(yōu)”，80-89為“良”，60-79為“及格”，59及以下為“不及格”。根據(jù)以上書面材料，附具體表格一：形式內(nèi)容方法教師評價(jià)（90℅）書面考查（60℅）1、1、圍繞小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)的科學(xué)知識(shí)的書面檢測2、2、實(shí)踐操作1、1、根據(jù)各年級教材的具體要求，有重點(diǎn)、靈活恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價(jià)。3、2、終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合。3、把學(xué)生三個(gè)方面所得的百分?jǐn)?shù)按以下標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成等級。如：90-100為“優(yōu)”，80-89為“良”，60-79為“及格”，59及以下為“不及格”。平時(shí)表現(xiàn)（30℅）1、1課堂表現(xiàn)。每次上課時(shí)把學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來，主要看學(xué)生回答問題，實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)等，有好的表現(xiàn)就打五角星。不認(rèn)真行為，就記三角形。一般記錄圓圈。2、書面作業(yè)。根據(jù)平時(shí)作業(yè)的批閱情況☆級數(shù)，記載確定該學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)。3、其它學(xué)習(xí)態(tài)度。主要包括教師布置的實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備情況，科學(xué)課上的積極性，作業(yè)的訂正情況等。根據(jù)記載情況給予一定分?jǐn)?shù)。學(xué)生評價(jià)（10℅）互評（10℅）1、1.學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。攜帶器材的習(xí)慣、傾聽他人的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、善于表達(dá)的習(xí)慣、愿意動(dòng)手操作等。2.與他人的合作。分工、討論、記錄、匯報(bào)、傾聽等。1、1.學(xué)生評價(jià)應(yīng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。2、2.教師對學(xué)生的評價(jià)結(jié)果應(yīng)給予尊重。小學(xué)科學(xué)評價(jià)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)（二）科學(xué)評價(jià)，走向成功凌橋中心小學(xué)楊楊【摘要】本文通過“科學(xué)評價(jià)”的方法，闡述了作為一名語文老師，如何在教學(xué)當(dāng)中不斷的改進(jìn)自己的評價(jià)方式，論證了“科學(xué)評價(jià)，走向成功”的觀點(diǎn)，得出了準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效地去評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中快樂成長。關(guān)鍵詞：科學(xué)評價(jià)，走向成功準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效激發(fā)內(nèi)驅(qū)力快樂成長“評價(jià)”是課堂實(shí)施的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步”，是我們追求的一種境界，也是教學(xué)評價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。其實(shí)，我們明白有許多孩子，并不是因?yàn)楸慷鴮W(xué)不好，往往是在學(xué)習(xí)過程中由于老師沒有及時(shí)給予科學(xué)的評價(jià)，使他們沒有體驗(yàn)到成功的快樂而失去了興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何杜絕形式化，科學(xué)地評價(jià)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生找到發(fā)展的方向和立足點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，是當(dāng)前評價(jià)一個(gè)熱點(diǎn)和重要問題。從我們目前的教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生評價(jià)中存在的主要問題為：1、評價(jià)目的：主要用于甄別和選拔，而淡化了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展；2、評價(jià)內(nèi)容：過多倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情感態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查；3、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值；4、評價(jià)方法：以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評價(jià)思想的定性的評價(jià)手段與方法；5、評價(jià)主體：被評價(jià)者仍多處于消極的被評價(jià)地位，基本上沒有形成教師、家長、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價(jià)模式；6、評價(jià)重心。過于____結(jié)果，忽視被評價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價(jià)，不能很好地發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。由此可見，現(xiàn)階段學(xué)生評價(jià)中存在的這些問題與當(dāng)前教育評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)已很不相符。樹立新的評價(jià)觀念，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效評價(jià)體系勢在必行。如何杜絕形式化，科學(xué)地評價(jià)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生找到發(fā)展的方向和立足點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，是當(dāng)前評價(jià)一個(gè)熱點(diǎn)和重要問題。一、評價(jià)內(nèi)容，注重全面性學(xué)生素質(zhì)的多維性，決定著評價(jià)方式的多樣性。我們采用“等級+鼓勵(lì)性評語+興趣特長”。“等級”是定量評價(jià)，對學(xué)生的素質(zhì)狀況進(jìn)行量化處理（由于素質(zhì)狀況是比較模糊的，難以精確量化的，因此采用等級評價(jià)比百分制更適宜）；“鼓勵(lì)性評語”是定性評價(jià)，是對學(xué)生的素質(zhì)狀況進(jìn)行質(zhì)的鑒定；“興趣特長”是針對學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和能力等方面的差異進(jìn)行特殊性評價(jià)。這學(xué)期我新接手了一個(gè)班，除了擔(dān)任語文教師，我還擔(dān)任他們的班主任。為了增強(qiáng)學(xué)生的____榮譽(yù)感，開學(xué)初，我便____學(xué)生（六年級學(xué)生）開展了一次“我是班級小主人”的演講賽。演講賽上一個(gè)可愛的小男孩精彩的演講深深打動(dòng)了我。我很滿意地給他打了個(gè)____分?？少惡笪易屗麄兘谎葜v稿時(shí)，他卻完全失去了演講的風(fēng)采，低著頭戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地對我說：“老師，我的演講稿還沒寫完，我??我有好多字寫不來。”我接過他的演講稿一看，果然稿子中斷斷續(xù)續(xù)地有好多空白的格子。“老師，他就是我們班上語文成績從未及格過的吳文松同學(xué)?！辈恢砼缘哪膫€(gè)學(xué)生插嘴道?！安唬也幌嘈抨霸企K的語文成績不及格，從今天的演講看來，我覺得他的語文成績應(yīng)該是優(yōu)秀，如果他抓緊把落下的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)上，我相信他的語文成績會(huì)拔尖?！边@時(shí)，他抬起了頭，眼睛里流露的是信心、決心。二、評價(jià)方式，注重多樣性學(xué)生素質(zhì)的多維性，決定著評價(jià)方式的多樣性，因此，評價(jià)時(shí)要注意采取各種形式，才能全面準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。取多樣的開放式的評價(jià)，易于激發(fā)學(xué)生參與的興趣與熱情，有利于挖掘?qū)W生潛能，展示學(xué)生才華，尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，使每個(gè)孩子具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和發(fā)展性。因此，我們除了采用考試這一評價(jià)方式外，還可采用言談、觀察、范例考察。成長記錄袋等多種方法。成長記錄袋的運(yùn)用能清晰、全面地記錄學(xué)生個(gè)體成長的點(diǎn)滴，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生將最滿意的一次作業(yè)、最棒的一次作文、獲獎(jiǎng)成績，還有測試成績裝入袋中，并附上這些作品產(chǎn)生的過程的說明，還定期引導(dǎo)學(xué)生寫寫自己的反思，即讓他們對自己的各種看法。這樣一來，學(xué)生便可清楚地看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長。三、評價(jià)指標(biāo)要科學(xué)如何科學(xué)合理地設(shè)定評價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是搞好評價(jià)的關(guān)鍵。評價(jià)指標(biāo)要科學(xué)，必須做到“三性”：1.可比性。科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)要便于縱向和橫向比較，為后續(xù)發(fā)展提供準(zhǔn)確的反饋信息，為學(xué)生的發(fā)展指明方向。比如行為表現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容分為若干細(xì)項(xiàng)，便于橫向比較；每個(gè)指標(biāo)又分為“好、一般、須努力”三個(gè)等級，便于縱向比較，使學(xué)生在比較中明確自己的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)揚(yáng)改進(jìn)的方向。2.可測性?？茖W(xué)評價(jià)指標(biāo)，既要具體可測，又要簡便易行。比如，把“身體狀況”分為身高、體重、胸圍、視力等幾個(gè)細(xì)項(xiàng)，對照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，就能具體準(zhǔn)確地測定學(xué)生生長發(fā)育狀況，而且操作起來簡便易行。3.適度性?？茖W(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，要以各種國家規(guī)定為依據(jù)，不隨意拔高或降低要求。比如“體育鍛標(biāo)情況”要嚴(yán)格按國家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)測定，語文的聽說讀寫能力的測評要符合課標(biāo)分年段要求和整體要求。四、評價(jià)