一年級(jí)上冊(cè)單元計(jì)劃

第一單元教學(xué)計(jì)劃單元內(nèi)容準(zhǔn)備課計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2～5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫(huà)面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。教學(xué)目標(biāo)在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。3、助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、分利用材料資源，滲透思品教育。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較的方法，會(huì)正確的比較事物的多少。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)1、重視學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況。2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的生活情境中數(shù)數(shù)各種物品的數(shù)量。3、可以借助大量數(shù)數(shù)的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解物品與數(shù)量相對(duì)應(yīng)，適當(dāng)滲透思想品德教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。4、倡導(dǎo)并逐步開(kāi)展合作交流學(xué)習(xí)方式。本單元教材知識(shí)結(jié)構(gòu)數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)家及周圍事物教室人和物美麗的校園花草樹(shù)木師生校舍公共設(shè)施第二單元教學(xué)計(jì)劃單元內(nèi)容位置計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本單元結(jié)合日常生活實(shí)例，集中教學(xué)最基本的空間方位概念，讓學(xué)生初步感知在一條直線上的兩個(gè)物體之間具有相對(duì)的位置關(guān)系，常用三組相對(duì)的方位詞“上、下”“前、后”“左、右”表示。一方面為學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；另一方面則是通過(guò)對(duì)空間方位的體驗(yàn)和對(duì)概念的使用，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：理解“上、下”“前、后”“左、右”位置概念，培養(yǎng)初步的空間概念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)由于參照對(duì)象的不同，“上、下”“前、后”“左、右”順序具有相對(duì)性。解決措施:(1)利用開(kāi)放性問(wèn)題，加深學(xué)生的理解。通過(guò)回答問(wèn)題“輪船的上面有什么”，使學(xué)生理解:輪船的上面不僅有火車，還有汽車。(2)充分運(yùn)用日常生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。日常生活中，左右手各有各的功能。教師可以借助其功能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哪只是左手哪只是右手，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)逐步深入。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)(1)在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。教師應(yīng)該在教材所提供內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多創(chuàng)設(shè)有趣、好玩的游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中辨認(rèn)上下、前后、左右的位置關(guān)系，在游戲中感受這三組方位詞的作用。(2)重視用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。用比較規(guī)范的語(yǔ)言清晰地表達(dá)出兩個(gè)物體的位置關(guān)系，是學(xué)生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn)。學(xué)生不僅會(huì)按照“指令”擺放“物體”，同時(shí)也能夠用比較規(guī)范、流利的語(yǔ)言表達(dá)物體的位置關(guān)系。本單元教材知識(shí)結(jié)構(gòu)位置位置上、下前、后左、右第三單元教學(xué)計(jì)劃單元內(nèi)容1～5的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)劃課時(shí)11課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小。教學(xué)難點(diǎn)：提倡算法多樣化，允許學(xué)生有不同的算法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。本單元教材知識(shí)結(jié)構(gòu)1~5的認(rèn)識(shí)和加減法1~5的認(rèn)識(shí)和加減法1~5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)5以內(nèi)數(shù)的比大小5以內(nèi)加減法第四單元教學(xué)計(jì)劃單元內(nèi)容認(rèn)識(shí)圖形計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本單元的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。為了分散難點(diǎn),這一單元只安排了立體圖形的認(rèn)識(shí)，包含三方面的內(nèi)容:一是在物體分類的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球4種立體圖形:二是會(huì)用同樣的立體圖形進(jìn)行拼組;三是解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1.在分類、觀察動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體.正方體圓柱和球等立體圖形,并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2.在拼、擺、搭等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn)，并進(jìn)-步認(rèn)識(shí)立體圖形的顯著特征。3.在對(duì)生活中的實(shí)際物體進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類思想。4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察想象、表象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。2.掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形的一般特征。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間觀念，掌握立體圖形之間的關(guān)系。教學(xué)措施：1.注意培養(yǎng)學(xué)生觀察意識(shí)和能力。例如,可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。2.給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以使學(xué)生形成初步的動(dòng)手操作能力。例如，讓學(xué)生通過(guò)滾一滾、推一推、搭搭、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，充分感知各種圖形的特征。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)1、注重將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。2、注重操作，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。教法：直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像。本單元教材知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)物體認(rèn)識(shí)物體和圖形平面圖形立體圖形長(zhǎng)方形正方形三角形圓形長(zhǎng)方體正方體圓柱體球第五單元教學(xué)計(jì)劃單元內(nèi)容6—10的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)劃課時(shí)20課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本單元教材主要由“6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”、“8、9的認(rèn)識(shí)和加減法”、“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6－10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2、使學(xué)生會(huì)比較6-10數(shù)的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小。4、使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。5、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施單元教學(xué)重點(diǎn)：6~10的各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。單元教學(xué)難點(diǎn)：1、數(shù)概念的形成2、6~10的加減法解決措施：1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)物、學(xué)具的操作和觀察活動(dòng)。2、充分發(fā)揮主題圖知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等全面和諧的育人功能。3、引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程。4、體現(xiàn)“算法多樣化”的理念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。5、加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)。6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，悟數(shù)學(xué)，進(jìn)而享受數(shù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路法設(shè)計(jì)指導(dǎo)根據(jù)新教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，我們對(duì)本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下：1、將6、7、8、9的數(shù)分別放在一起認(rèn)識(shí)，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，提高效率，同時(shí)還有利于學(xué)生更好的理解相鄰兩個(gè)自然數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。10的認(rèn)識(shí)單獨(dú)設(shè)為一課，，因?yàn)?0的寫(xiě)法比較特殊，這樣設(shè)計(jì)有利于更好的掌握10的概念。2、認(rèn)數(shù)與計(jì)算緊密結(jié)合。認(rèn)識(shí)一組數(shù)后緊接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察數(shù)的組成學(xué)習(xí)相應(yīng)的加減法。本單元教材知識(shí)結(jié)構(gòu)6—10的認(rèn)識(shí)和加減法數(shù)的認(rèn)識(shí)加減法6—10的認(rèn)識(shí)和加減法數(shù)的認(rèn)識(shí)加減法解決問(wèn)題連加、連減加減混合第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元內(nèi)容11---20各數(shù)的認(rèn)識(shí)計(jì)劃課時(shí)5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù)，然后教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫(xiě)數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制，能夠正確地迅速地讀寫(xiě)11到20各數(shù)。3、使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)；1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)11――20各數(shù)，掌握這些數(shù)的組成、順序及大小。2、認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。3、熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)位，了解每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。教學(xué)措施：1.應(yīng)注重動(dòng)手操作和直觀經(jīng)驗(yàn)的積累2.繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。通過(guò)擺小棒，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)計(jì)數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識(shí)十位，個(gè)位、初步了解十進(jìn)制。本單元教材知識(shí)結(jié)構(gòu)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)認(rèn)識(shí)的組成11~20各數(shù)的書(shū)寫(xiě)10加幾的加法和相應(yīng)的減法第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本單元教材主要是時(shí)鐘的整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，以及電子表的表示方法。使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生以生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和辨析能力。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面和電子表難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。解決措施：加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)，高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫(huà)的深入觀察和學(xué)具鐘表的操作，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起對(duì)鐘表結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)和時(shí)間認(rèn)識(shí)的概念。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)本單元內(nèi)容包括“時(shí)針和分針”的認(rèn)識(shí)”、以及如何認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)情境圖顯示時(shí)鐘的時(shí)間，通過(guò)讓學(xué)生觀察，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生說(shuō)明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表一樣的；另一種是像鬧鐘的電子表，表面上有兩個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)左邊是幾，同時(shí)右邊是“00”，就是幾時(shí)。本單元教材知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)針?lè)轴樥麜r(shí)和半時(shí)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元內(nèi)容20以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)劃課時(shí)10課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),主要內(nèi)容包括9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾.計(jì)算9加幾的各種方法;初步理解利用“湊十法”來(lái)解決問(wèn)題。8、7、6加幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。用“湊十法”來(lái)計(jì)算8、7、6加幾的算式。5，4，3，2加幾是在9加幾、8加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。解決措施：1、讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣2、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，師生討論研究解決問(wèn)題的方法。3、讓學(xué)生展示交流自己的成果即解決問(wèn)題的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)1、讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過(guò)程。3、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，注重知識(shí)的遷移。4、尊重學(xué)生個(gè)性，放手讓學(xué)生思考，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程。尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)不同方法計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化及最優(yōu)化。本單元教材知識(shí)結(jié)構(gòu)20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第110頁(yè)的內(nèi)容。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

軟件

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．歌謠

2．口算（計(jì)算機(jī)顯示）

9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

3．計(jì)算機(jī)顯示：8+9=？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，電腦演示各種計(jì)算方法。

師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書(shū)：20以內(nèi)進(jìn)位加法）

合作學(xué)習(xí)，探究新知

1．出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。

a.師問(wèn)：5+7等于多少？怎樣計(jì)算呢？

b.學(xué)生獨(dú)立試做5+7。c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

d.學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。

生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書(shū)）

生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書(shū)）

生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板書(shū)）

e.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。

f.師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

2．小組合作，探究5+8、4+8、3+9。

a.學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。

b.匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)。

3．討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)€(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

生根據(jù)提示匯報(bào)：（師板書(shū)）

加幾有：5+65+75+85+9

加幾有：4+74+84+9

加幾有：3+83+9

加幾有：9+2

學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

4．看書(shū)質(zhì)疑。

5．做一做。

a.看圖列式。

學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

注：此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以。

b.

7+5=9+5=8+4=

5+7=5+9=4+8=

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

6．小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

練習(xí)

1．先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。（練習(xí)二十一第1題）

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。

學(xué)生匯報(bào)。

2．看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）

時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。

3．學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。

4．?dāng)?shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說(shuō)出自己找到了哪些卡片。

全課總結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

5，4，3，2加幾是在9加幾、8加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，共有兩個(gè)例題，四道算式。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)想如下：

1．尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。

有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)9、8、7、6加幾，所以，整堂課不再像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再小組說(shuō)一說(shuō)。這樣，既創(chuàng)立了一個(gè)合作討論的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)小組成員都取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣。

2．尊重學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程。

學(xué)生在開(kāi)放自主的環(huán)境里，思維也會(huì)開(kāi)闊、活躍起來(lái)。在學(xué)習(xí)完例1、例2后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時(shí)地給出兩個(gè)提示，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來(lái)。比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。

3．尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)不同方法計(jì)算。

成人的思維是固定的，而兒童的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上冒出許多智慧的火花，教師應(yīng)愛(ài)護(hù)這些寶貴的思想。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。

在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)內(nèi)容：5、4、3、2加幾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

口算練習(xí)

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88+6

（1）學(xué)生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

二、新課

1、出示例15+7=？5+8=？

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？

（3）學(xué)生分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說(shuō)。

2、教學(xué)例24+8=？3+9=？

（1）讓學(xué)生試做，然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，小結(jié)

問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)：5、4、3、2加幾）

有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題

（1）第1題，

左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。

（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學(xué)游戲

轉(zhuǎn)盤(pán)出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第103～104頁(yè)8、7、6加幾。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

（錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門(mén)票，然后，又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。）

1．教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門(mén)口，正要買門(mén)票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買多少?gòu)堥T(mén)票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

2．小組合作討論。

3．小組匯報(bào)交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1．學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？

學(xué)生回答，教師板書(shū)8+5。

師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書(shū)邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2．師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？

學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

（教師板書(shū)課題）

鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想因?yàn)?+8＝17，所以8加9也等于17。

教師對(duì)這3種方法都予以肯定，并特別表?yè)P(yáng)第3種方法。教師滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示9+8＝17想的過(guò)程和8+9＝17想的過(guò)程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1．（課件出示）圈一圈，算一算。

2．（課件出示）1路公交車上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？

3．（課件出示）小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔子就能回到自己家。

4．（課件出示）寫(xiě)算式。根據(jù)圖中情景，寫(xiě)出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又多又好。

課堂小結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛（略）

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

8、7、6加幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)用“湊十法”解決問(wèn)題已有了初步的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)課主要通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。教學(xué)的第一步是教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生用多種方法來(lái)解決情境中的問(wèn)題。接著讓學(xué)生對(duì)這些方法進(jìn)行比較，初步體驗(yàn)“湊十法”。8加幾的計(jì)算方法與9加幾的計(jì)算方法是一樣的，都是用“湊十”的方法來(lái)解決，初步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。然后讓學(xué)生直接看算式算出結(jié)果。由于有了9加幾的基礎(chǔ)和以上的感知、體驗(yàn)、比較，學(xué)生會(huì)很自然地用“湊十法”來(lái)計(jì)算8、7、6加幾的這些算式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，體驗(yàn)“湊十法”的簡(jiǎn)便性和適用性。然后設(shè)計(jì)8加9的計(jì)算，意在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)一步理解“湊十”的方法。最后，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，親身體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)