地理優(yōu)勢(shì) 淺談多媒體應(yīng)用在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——地理優(yōu)勢(shì)淺談多媒體應(yīng)用在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)隨著現(xiàn)代科技的飛速進(jìn)展，多媒體技術(shù)也急速興起，并逐步進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍接待。在地理教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不但可以在教學(xué)中收到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題、解決問題的才能，大大提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。筆者在地理課教學(xué)中舉行了一些應(yīng)用多媒體教學(xué)的探索，感受到了應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

1創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)形式是一塊黑板、一支粉筆，課堂教學(xué)單調(diào)乏味，這樣教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，甚至有些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。在多媒體教學(xué)中，教師可采用投影、錄音、電視、VCD等媒體，“聲形并茂”地刺激學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空氣，吸引學(xué)生的留神力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書等缺點(diǎn)。譬如《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)，教師很難運(yùn)用語言來描述地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的性質(zhì)以及產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過多媒體播放視頻，學(xué)生一目了然，領(lǐng)會(huì)地了解了地球的公轉(zhuǎn)軌道是美觀的橢圓，公轉(zhuǎn)時(shí)地軸與軌道面成66.5°夾角，公轉(zhuǎn)到春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射在赤道、北回歸線、赤道、南回歸線上，與此同時(shí)，南北半球展現(xiàn)不同的晝夜長短變化?？戳搜菔?，學(xué)生不僅牢牢地記住了這些特征，而且被地球環(huán)繞太陽運(yùn)動(dòng)的美好軌跡所折服。多媒體授課中，直觀、生動(dòng)、動(dòng)感的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式無法對(duì)比的。

多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2突重化難提高質(zhì)量

地理課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠教師講解，學(xué)生理解起來很吃力，而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。它可以將抽象的學(xué)識(shí)形象化、概括化，易于被學(xué)生掌管。課堂教學(xué)要突出重、難點(diǎn)，就應(yīng)千方百計(jì)地將學(xué)生的留神力調(diào)整到高度集中的最正確狀態(tài)。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)的重、難點(diǎn)內(nèi)容，教師通常采用板書，或加重語氣反復(fù)強(qiáng)調(diào)來予以突出。使用多媒體教學(xué)突出重、難點(diǎn)更為便當(dāng)，可以采用加大或變化字體、變換字體顏色、設(shè)置動(dòng)畫等多種手段，突出重、難點(diǎn)內(nèi)容，吸引學(xué)生留神力。如在《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌管太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，將赤道、北回歸線、南回歸線等核心詞語用醒目的顏色突出，加深學(xué)生印象。

多媒體教學(xué)有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3利于反應(yīng)便于交流

傳統(tǒng)的地理教學(xué)內(nèi)容結(jié)果是布置學(xué)生作業(yè)，學(xué)生在課后舉行完成。這樣一方面不便當(dāng)教師實(shí)時(shí)把握學(xué)生掌管學(xué)識(shí)的程度，另一方面練習(xí)形式單一，不利于提高學(xué)生才能。多媒體那么可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)舉行反復(fù)性練習(xí)，形式多樣性。這些別致有效的練習(xí)方式既可以提高學(xué)生的興趣，又能實(shí)時(shí)賦予學(xué)生反應(yīng)，不僅有利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，更有利于教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)掌管的程度，利于查漏補(bǔ)缺。

4化靜為動(dòng)培養(yǎng)才能

信息是社會(huì)進(jìn)步、科技與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的關(guān)鍵因素，積累和運(yùn)用信息，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能、自主學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新才能的根基。多媒體教學(xué)具有信息量大、學(xué)識(shí)面廣、技術(shù)手段多樣等特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件，把問題

呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流、議論，舉行協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生能保持思維的生動(dòng)性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于鞏固學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能，更有利于學(xué)生對(duì)地理學(xué)識(shí)的不斷積累，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)才能和良好的信息處理才能。

在地理教學(xué)中，地圖是最常用到的輔佐教具，是地理學(xué)科特有的形象材料，其中隱匿著豐富的地理現(xiàn)象、地理學(xué)識(shí)、地理技能和地理聰慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)告成的關(guān)鍵。而在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生難以理解一些抽象的學(xué)識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體可以通過動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中查看到整個(gè)變化過程，學(xué)生邊查看、邊斟酌議論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體，從而培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、想象才能、綜合分析才能和解決問題的才能